INFORME PSICOPEDAGOGICO.

1.- IDENTIFICACION
Nombre: Carlos Francisco Lopez Araya
Fecha de nacimiento
Escuela CEI Los Paltos
Curso Básico 9
Fecha de evaluación Marzo 2018

2.- PRUEBAS APLICADAS

- Evalua 1
-Evamat 1
-Pruebas informales

3.-SINTESIS DIAGNOSTICA
1.- Lectura
Es capaz de leer palabra y frases con silabas directas simple con los fonemas (m-l-
p).Su lectura es silábica con mucha inseguridad y sonorizando cada fonema y apoyo
gestual El menor en el área de la palabra es capaz de unir la palabra con su dibujo ;en
comprensión de oraciones o frases escritas aisladas, selecciona una o varias palabras
que las completen adecuadamente, no obstante no reconoce las afirmaciones que
contienen.
2.-Escritura
En cuanto a la escritura espontanea, al dictado y a la copia presenta, trazado
tembloroso, presión grafica excesiva, alineación regular, tamaño de las letras regular,
letras angulosas y omisión de puntos.
3.-Aprendizajes matemáticos
Lee y escribe números ámbito 0 a 15. Compara numerales identificando cuál es de
ellos es el mayor o menor, completa recta numérica en forma ascendente de uno en uno
resuelve cálculos escritos simples (de adición y sustracción sin reserva) con apoyo
concreto. Reconoce el valor del dinero .Comprende medidas de longitud estandarizadas
y no estandarizadas.
4.-Artístico
Es capaz de expresarse corporalmente en forma creativa mediante juegos, narraciones y
situaciones de la vida diaria. En artes plásticas rasgar y picar papel, pintar, dibujar,
modelar y plegar. Participa con mucha disposición y respeto de sesiones de baile
aportando significativamente en la creación de coreografías modernas.
5.-Vocacional
Tiene las habilidades para manipular objetos utilizando la mano y la pinza. Se
encuentra en desarrollo el control del gesto a la presión de la mano que se requiere para
aplicar técnicas básicas. Conoce y aplica con algo de dificultad los diferentes
procedimientos para combinar diferentes materiales y técnicas utilizadas en trabajos con
pastas papeles, cartones, semillas, frutos, y diversos materiales. Ha potenciado
habilidades de la vida en el hogar como sacudir superficies, barrer, colaborar con el
orden ambiental, el cuidado de la huerta escolar y preparar alimentos sencillos que no
requieren cocción. Posee competencias laborales como responsabilidades y
cumplimiento de tareas asignadas.
6.-Social
Se relaciona en forma armónica con sus pares, establece relaciones de amistad.
Respeta las normas y valores de la escuela.
Maneja sus datos personales (nombre –edad ), Es independiente en hábitos de aseo
personal, alimentación, en vestuario . Participa en actividades culturales y sociales de la
escuela.

4.- OBSERVACIONES

- I nivel de Compresión Lectora

- Primer nivel de lectura
- Escritura pre-caligráfica.
- Nivel de Operaciones concretas pasando a abstractas

5.- SUGERENCIAS
A la escuela
-Apoyar en su proceso desarrollo evolutivo, favoreciendo actitudes y conductas que le
permitan desenvolverse adecuadamente en el aspecto individual como socialmente
-Potenciar habilidades (cognitivas, sociales, emocionales) que le permitan una óptima inclusión
el contexto escolar y social.
-Coordinar acciones con los distintos especialistas en beneficio del alumno, tales como
(información de beneficios, resguardo de sus derechos, etc.).
- Promover su participación en actividades educativas utilizando las distintas dependencias
escolares existentes (casa funcional, sala de enlaces, cocina, huerta escolar, comedor, baño).
- Fomentar acciones para una vida sana a través de actividades al aire libre como caminatas y
alimentación saludable
- Ofrecer experiencias recreativas y de integración socio-comunitaria en ambientes controlados
- Fomentar la interacción social, identidad de grupo, trabajo en equipo, compañerismo y
solidaridad a través de su participación en actividades que persigan metas y objetivos comunes:
paseos educativos o recreativos, actos artísticos, deportes , convivencias u otros que se
propongan.
A la familia
-Orientar al apoderado entorno al diagnóstico del estudiante y de la relevancia de su inclusión
como parte desproceso de aprendizaje.
- Orientar al apoderado en formas de regulación de comportamientos que resguarden su
emocionalidad y, por ende, favorezcan su proceso educativo.

Quillota, Marzo 2018

Beatriz Aguilera Navarrete

Educadora Diferencial