1 ¿Qué tipo de herramientas son las más útiles a la hora

de afrontar un caso como el que se presenta en el

video?

En la primera toma de contacto con el paciente, Recogida de

información, luego fue cuando comenzó a formar una idea de cuál es

el posible problema que éste presenta. También utilizó Técnicas

observacionales las cuales es preciso decir que en estas se puede

englobar desde la propia observación en el medio natural del cliente, a

la utilización de la cámara de vídeo para la grabación de conductas o el

uso de registros observacionales. Formulación de hipótesis y

deducción de enunciados verificables.

2. ¿De qué manera podría verse afectado el concepto

profesional si no se siguen procedimientos de evaluación objetivos

El profesional en su diario vivir no solo confronta problemas con

relación a su trabajo, sino también en su profesión el día a día con las

personas que le rodean, esto hace que muchas veces cometamos

errores sin darnos cuenta que estamos pisando la línea de la moralidad

y el diario vivir.

Desde la revolución francesa, donde se proclamó la igualdad de

derecho, existen personas, hombres y mujeres que llevan en su carga la

economía y la estabilidad de cualquier país. Desde tiempos muy

antiguos nos hemos topado con diferentes profesiones y unto a estas

siempre existen reglas que marcan y rigen el desempeño de dichas

profesiones.

Es preciso decir que de una u otra manera podrían poner en tela de

juicio su debida conducta, muchas veces el mismo profesional

dudando de su propia profesionalidad, pero teniendo siempre en cuanta

que existen desde tiempos remotos deberes y derechos que cada cual

sabe dónde clasificarse. Por otro lado, también es cierto que cuando

evaluamos solemos hacerlo para detectar lo negativo -errores de

aprendizaje, fallos de funcionamiento, etc.- y, en general, destacamos

escasamente lo positivo. Creo que ambos aspectos tienen

importancia como para ser evaluados y puestos de manifiesto. Pero,

en el momento de informar acerca de los resultados de una

evaluación o de la evolución de un proceso continuo de valoración,

habría que comenzar dando especial relieve a todo lo que se ha

evaluado muy positivamente o, más en concreto, a los aprendizajes,

con seguridad en su utilización, etc., procedimiento que, por una

parte, posee un fuerte ingrediente motivador para que el paciente

siga trabajando y que, por otra, ofrece pautas al psicólogo de lo que

resulta interesante para su paciente y, por tanto, del camino por el

que puede/debe continuar su programación. No obstante, evaluación,

la clave está en:

a) Detectar el error de aprendizaje en el momento en que se

produce, de manera que surta efectos para la aclaración de

determinadas cuestiones no comprendidas adecuadamente y el

alumno pueda continuar avanzando en su formación sin rémoras por

conceptos mal adquiridos, procedimientos no utilizados o actitudes

negativas en el grupo o frente al trabajo. b) En consecuencia, ese

error detectado no tiene efectos sancionadores, puesto que de él no

se deriva una “calificación” negativa, cosa que sí ocurriría si se

comprobara en un examen. El error, en este último supuesto, no sería

ya una llamada de atención para superar una disfunción de

aprendizaje, sino que se convertiría en un elemento para emitir un

juicio negativo de ese alumno en relación con los objetivos

pretendidos.

Argumentos:

El modelo integrador de Psicoterapia Breve (en adelante PB) que

propone la SEMPyP surge de la adaptación de la Psicoterapia

Psicoanalítica (Preston, 2003) sustentada sobre los cimientos

establecidos por la Psicoterapia Psicodinámica, que se ocupa del

estudio de los efectos producidos por las experiencias vitales

específicas en el ser humano (Lledó, 2009), y del modo en que el

entramado de percepciones acumuladas afectan y condicionan la

percepción y el comportamiento contemporáneo (Bellak y Small,

1980). Es preciso afirmar que todas estas herramientas son necesarias

para la aplicación de cualquier evaluación a realizar a dicho paciente,

en este caso se observa a una paciente muy desesperada y angustiada

por la solicitud de su valoración psiquiátrica por la presión de la mama

pero al fin termina diciendo la verdad sobre su historia deportiva y el

objetivo que desea su mamá, El principal objetivo terapéutico es la

generación de cambios en áreas específicas de la personalidad del

sujeto, y no meramente la desaparición sintomatológica.  El proceso

psicoterapéutico se dispone hacia un foco clínico consensuado, no

obstante se añade la tarea del duelo en la última fase por el fin de la

vinculación terapéutica.

1. La evaluación psicológica es uno de los principales objetivos

de la psicología, ya que por medio de esta es posible generar

conclusiones diagnósticas que posteriormente contemplen la

solución del problema que aqueja al sujeto (cualquiera que este

sea) y posibilite la toma de decisiones que conduzcan con

mayor claridad a una práctica exitosa y un desvanecimiento o

disminución del problema.

2. La técnica que es necesario aprender a ejecutar para la

evaluación es la entrevista, es la acción transversal que

desarrolla cualquier psicólogo sin importar el campo de acción

en el que se especialice o el enfoque terapéutico que enmarque

 su quehacer. Los resultados de la entrevista siempre

dependerán del contacto directo con el sujeto a evaluar.

Cita

Casanova, M. A. (2007). Evaluación: Concepto, tipología y

objetivos. España: La Muralla.

CASANOVA, María Antonia. Evaluación: Concepto, tipología y

objetivos. España: La Muralla, 2007.

CASE, A. (2011). HIPNOSIS CLÍNICA EN PSICOTERAPIA BREVE A

PROPÓSITO DE UN CASO.

Referencias

www.psicoglobalia.com/que-herramientas-utiliza-el-psicologo-en-su-

trabajo/

Almendros, C. (2012). Aspectos deontológicos, éticos y legales en la

evaluación psicológica. Guía del Psicólogo, (322), 5-9. Recuperado

de http://www.copmadrid.org/webcopm/publicaciones/gp201202.pdf