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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA).

ESCUELA DE PSICOLOGÍA.

ESTUDIANTE
LUISA MERCEDES DE LOS SANTOS.

MATRICULA
14-5328.

FACILITADORA
LIC:DAYSI RODRIGUEZ.

MATERIA
PSICOLOGIA VOCACIONAL.

UNIDAD (III)
LOS MODELOS EN LA ORIENTACION EDUCATIVA.

FECHA.
MARTES. 23/01/18.

PEDERNALES. REP.DOM.
Indicación y espacio para enviar la tarea # (3).

Lectura de los Modelos de Orientación Educativa disponible


enhttp://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/han
dle/10630/4713/modelos_de_orientacio n_281207.pdf y realiza las
siguientes actividades:

1. Explica mediante un cuadro sinóptico los modelos: Fronterizo,


Inclusivo y Sistémico de conexión de la orientación vocacional
siguiendo las orientaciones escritas en este documento.

2. Redacte en dos párrafos un juicio crítico sobre el modelo que más se


ajusta al proceso áulico de acuerdo al curriculum dominicano.

Luego de leer el programa de Orientación Vocacional disponible


enhttp://www.tdx.cat/bitstream/handle/108
03/8907/OC_Capitulo_VII_Def.pdf;jses
sionid=6EC75BDCC3BB85D9A39128C F4C59EC29.tdx2?sequence=11

3. Identifica los criterios establecidos en este programa para atender las


necesidades e intereses educativos y/o de formación y presentarlos en
una tabla informativa.

INTRODUCCION:
En la unidad tres voy a investigar los siquientes: los modelos de orientacion educativos, los modelos fronterizo, lo
inclusivo, y lo sistemico del conexiion en la orientacion vocacional, el proceso aulico de acuerdo al curriculum
dominicano, las indentificacion de los criterios establecidos es este programa para atender lasnecesidades e
intereses educativos de la formacion. En la Orientación vocacional Proceso por el cual se ayuda en la elección de
una profesión, la preparación para ella, el acceso al ejercicio de la misma y la evolución y progreso posterior.
1). Explica mediante un cuadro sinóptico los modelos: Fronterizo,
Inclusivo y Sistémico de conexión de la orientación vocacional
siguiendo las orientaciones escritas en este documento.
Para entender bien qué es un “modelo” en la ciencia es necesario dar un paso atrás y analizar el concepto “teoría”,
puesto que los modelos se construyen junto con las teorías científicas. Una teoría científica es recurso científico
basado en un conjunto de observaciones (directas o procedentes de la experimentación), que tiene carácter
abstracto y cuya función es ofrecer una explicación o descripción a dichas observaciones. Cuando un investigador
dispone de observaciones bien fundamentadas (recogidas a partir de un procedimiento que garantice la calidad de
estas observaciones) procede a describir o bien a explicar la naturaleza, comportamiento o estructura de dichas
observaciones. Estas explicaciones y descripciones tienen inicialmente naturaleza de hipótesis, que una vez
comprobadas (o por lo menos no rechazadas) conforman la teoría. Las teorías por tanto, como conjunto de
descripciones y explicaciones, proceden de la comprobación de hipótesis de forma científica, las cuales se han
generado a partir del análisis de datos (observaciones) cuya calidad ha sido también verificada

Por el que la orientación se


considera separada de las
En este modelo, la
funciones centrales de la
orientación es parte distintiva
enseñanza y de las
de las funciones educativas
instituciones educativas; es
de la institución escolar. Los
la orientación dirigida a la
programas para el desarrollo
sistemico

resolución de problemas
Inclusivo

vocacional están incluidos en


Fronterizo

personales que obstaculizan


Modelo

el currículum, no obstante su
el aprendizaje y el desarrollo
bondad comportan muchos
profesional/vital, y que
esfuerzos y la colaboración
estaría en el límite entre los
entre la planificación escolar
planteamientos curriculares
y el orientador es difícil
institucionales y la vida
lograrla.
personal del orientado. Es
una interacción currículum-
persona que para ser eficaz
debe ser muy controlada y
programada. Oakeshott
(1990).
SISTERMICO

difícil lograrla.
colaboración entre la planificación escolar y el orientador es
METODO

no obstante su bondad comportan muchos esfuerzos y la


para el desarrollo vocacional están incluidos en el currículum,
.

funciones educativas de la institución escolar. Los programas


En este modelo, la orientación es parte distintiva de las
2. Redacte en dos párrafos un juicio crítico sobre el modelo que más se
ajusta al proceso áulico de acuerdo al curriculum dominicano.
El modelo que más se ajusta al proceso áulico de acuerdo al currículo dominicano es el modelo sistémico puesto
que aquí el docente hace función de orientador, al mismo tiempo que hace su interacción de aprendizaje.

Al mismo tiempo va dando orientación sobre las áreas donde el estudiante presenta más fortalezas y de igual forma
sus debilidades haciendo una directriz en la vida del estudiante encabezada a sus intereses y capacidades.

3. Identifica los criterios establecidos en este programa para atender las


necesidades e intereses educativos y/o de formación y presentarlos en
una tabla informativa.
En el escenario educativo del ciclo medio, diversificado y profesional la atención a la vocación debe operacional
izarse a través de programas que definan al alumno como un sujeto en proceso de desarrollo vocacional y que por
esta razón, cubra de manera sistemática, intencional y progresiva la etapa del desarrollo propio del joven de este
nivel.

El diseño del programa “Decidiendo mi Profesión” se ha iniciado con un estudio sobre las necesidades de
orientación vocacional de los estudiantes de educación media y sobre los requerimientos de la reforma curricular del
nivel.

El programa referido es una propuesta educativa sobre aspectos vocacionales, constituida por experiencias
significativas de aprendizaje vocacional, cuyos destinatarios son los jóvenes que se encuentran cursando el Ciclo
Diversificado y Profesional. La finalidad de la propuesta es hacer posible la adquisición y el desarrollo de habilidades
y destrezas intelectuales requeridas para seleccionar una profesión, una ocupación, un trabajo futuro y preparar el
acceso a la profesión decidida.

Es una propuesta para ser desarrollada en las instituciones educativas donde se imparte Educación Media y
Diversificada, y diseñada tomando en cuenta la etapa del desarrollo de los destinatarios.

El programa se puede operacional izar mediante sesiones semanales, en la hora destinada a la guiatura (una hora
aproximadamente) a lo largo de un trimestre o bien en forma intensiva de cinco a seis semanas, una mañana o una
tarde semanal.

Es un programa apoyado en la relación interpersonal y social de los alumnos de una clase y necesita de la
motivación y la conducción del profesor guía encargado de motivar, sensibilizar, dirigir y asesorar a los estudiantes.

El programa de orientación vocacional “Decidiendo mi Profesión” inicialmente es una alternativa de intervención que
responde a la presentación de respuestas que los orientadores debemos dar frente a las necesidades de orientación
planteada por los niños, jóvenes y adultos venezolanos.

OBJETIVO GENERAL DE PROGRAMA.


El programa de orientación vocacional “Decidiendo mi Profesión” persigue la sensibilización de los estudiantes del
ciclo diversificado sobre la necesidad de reflexionar acerca del futuro académico, profesional y laboral. Además,
proporciona a los estudiantes entrenamiento para que analicen su forma de ser, la información sobre las carreras y
el mundo laboral, así como para aprender a tomar decisiones.

CONTENIDOS DEL PROGRAMA.


Los contenidos del programa están articulados en torno a seis bloques temáticos:

• Conocimiento de sí mismo y de la situación personal.

• Conocimiento del mundo laboral: la profesión.

• Conocimiento del mundo de las oportunidades de formación en el ámbito no universitario y universitario.

• Toma de decisiones: elementos y proceso.

• Planificación: Proyecto personal y profesional.

• Orientación Realista.
Conclusion:
En conclusión, la importancia que tiene la orientación vocacional, son explicaciones y descripciones que tienen
inicialmente naturaleza de hipótesis, que una vez comprobadas (o por lo menos no rechazadas) conforman la teoría.
Las teorías por tanto, como conjunto de descripciones y explicaciones, proceden de la comprobación de hipótesis de
forma científica, las cuales se han generado a partir del análisis de datos (observaciones) cuya calidad ha sido
también verificada.

Por el que la orientación se considera separada de las funciones centrales de la enseñanza y de las instituciones
educativas; es la orientación dirigida a la resolución de problemas personales que obstaculizan el aprendizaje y el
desarrollo profesional/vital, y que estaría en el límite entre los planteamientos curriculares institucionales y la vida
personal del orientado, Es una propuesta para ser desarrollada en las instituciones educativas donde se imparte
Educación Media y Diversificada, y diseñada tomando en cuenta la etapa del desarrollo de los destinatarios.

El programa se puede operacional izar mediante sesiones semanales, en la hora destinada a la guiatura (una hora
aproximadamente) a lo largo de un trimestre o bien en forma intensiva de cinco a seis semanas, una mañana o una
tarde semanal.