CUADRO COMPARATIVO

JEAN PIAGET LEV VYGOTSKY JEROME BRUNER

ANTECEDENTES Nació el 9 de agosto de Nació en Orsha, Nació el primero de

octubre de 1915 en
BIBLIOGRAFICOS (1896) en Neuchatel, Bielorrusia en 1896,
Nueva York, en sus
Zuisa, muere en (1980). estudió filosofía y
dos primeros años de
Fue epistemólogo, literatura, realizo vida padeció de
ceguera, fue un
filosofo, biólogo y grandes aportes a la
psicólogo
psicólogo. Es psicopedagogía,
estadounidense
considerado padre de la obtuvo medalla de realizo importantes
contribuciones a la
epistemología genética, oro por su
psicológica cognitiva
su reconocimiento de desempeño
sus teorías están
debe a sus aportes en el académico, poseía en dentro de la
psicología educativa,
estudio de la infancia y el dominio de varios
creció en el seno de
su teoría constructivista idiomas, como ruso,
una familia judío
del desarrollo de la alemán, e inglés. cristiana con una
buena posición
inteligencia. Muere de
económica.
tuberculosis en 1934.
TEORIA EN LA LA PSICOLOGIA LA PSICOLOGIA LA PSICOLOGIA
 PSICOLOGIA GENETICA SOCIO- CULTURAL

HISTORICA
ORIENTACIÒN CONSTRUCTIVISTA CONSTRUCTIVIST CONSTRUCTIVIST

EPISTEMOLOGIC A A

A
PENSAMIENTO El pensamiento es la Se aproximó al

construcción social, estudio del

que se da de la pensamiento de un

interacción con el ordenamiento lógico

medio y el sujeto. El más que una unidad

cual va de lo social a narrativa.

lo individual. Desde dos

Las funciones del perspectivas, el

pensamiento resultan pensamiento

de la narrativo donde el

contextualización de ser humano adopta

la cultura según su una forma para

origen e historia. entender las acciones

y motivos de otra

persona. Y el

pensamiento

paradigmático
Lenguaje Es un sub producto de la Inicia en los primeros

estrutura intelectual que años de vida es

depende del desarrollo comunicativo,

 cognitivo que va de lo egocéntrico e y

individual a lo social determina el

desarrollo cognitivo,

va de lo social a lo

individual.
Aprendizaje Se da la interacción El aprendizaje se da
Basado en la
con el medio a partir por el
construcciòn constante
de las capacidades descubrimiento
de nuevos conocimientos,
cognitivas y se donde el individuo
y lo referencia a partir
relaciona con la zona forja su conocimiento
de las siguientes
de desarrollo desde sus destrezas,
Funciones invariantes
próximo donde el habilidades y
del desarrollo.
niño puede realizar capacidades; según el

- Organización: Todo una acción con o sin contexto.

ser vivo require de una la ayuda de otra A través de la etapa

adaptación para poder persona. Donde se inactiva, icónica y

vivir. relaciona con la simbólica.

memoria la práctica. El andamiaje es

- Adaptación: Proceso
La zona de desarrollo utilizado por un
que require un tipo de
próximo se refiere a docente que se basa
organización para lograr
la distancia del en construir
una major adaptación al
desarrollo real y el cocimiento a partir
medio.
desarrollo potencial. de una manera

- Asimilación y La educación del ser natural y espontánea.

 humano tiene un
acomodación: Acción de
objetivo esencial y
incorporar o integrar
debe ser encaminado
información o
en la introducción de
conocimiento a los
la cultura que
esquemas intelectuales
preexiste entre el
sin modificarlos.
lenguaje y el

pensamiento.

Inteligencia Se compara con

cualquier otro órgano,

que se adapta

biológicamente, según la

interacción con el medio.

Y la categoriza en cuatro

estadios:

. Etapas del desarrollo

intelectual.

 Periodo

sensomotor de (0

a 2) años de edad.

Periodo en el que el bebe

desarrolla una

inteligencia de tipo

practica donde todas las

acciones estan

orientadas a una

inteligencia donde

organiza la información

sensorial motriz y la

ajuste a sus necesidades.

 Periodo

preoperacional de

(2 a 6 o 7) años de

edad.

Fortalecimiento de las

funciones semioticas

dado que el infante ya

tiene una representación

del objeto ausente.

 Periodo

operaciones

concretas de (7 a
 11 o 12) años de

edad.

Este periodo se

caracteriza por que el

niño ya tiene un

pensamiento lógico

siempre y cuando este el

objeto este presente, es

decir fisico y real.

 Operaciones

formales de los 12

años en adelante.

En niño ya tiene un

pensamiento lógico y

abstracto, es capaz de

reflexionar sobre las

diferentes posibilidades

de solucionar los

problemas.

presente, es decir físico y

real.
  Operaciones
formales de
los 12 años en
adelante.

En niño ya tiene un
pensamiento lógico y
abstracto, es capaz de
reflexionar sobre las
diferentes posibilidades
de solucionar los
problemas.