MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE RORAIMA

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA-DEAD CAMPUS BOA VISTA/CENTRO

Curso/Programa: Métodos e técnicas de ensino Polo: Boa Vista Disciplina: Introdução ao

ambiente virtual de ensino Professor: Marcos Vieira Araújo

Aluno (a): Sonyellen Fonseca Ferreira Turma: Data: 27/01/2108

RELATÓRIO: A influência da Tecnologia da Informação na EaD no Brasil

e os principais recursos tecnológicos que favoreceram a evolução da EaD.

De acordo com Liliam Silva, “Tecnologias de Informação e Comunicação

(TIC’s) representam o conjunto de recursos tecnológicos utilizados em algum
setor” (S/D; S/P). Desta forma, assim como no restante do mundo, a EaD no
Brasil dispôs de várias tecnologias desde seu advento: correspondência,
taquigrafia, rádio, tv, fitas e vídeos cassete, CD-ROM, telefone, fax, celular,
computador, internet até chegar às plataformas como os Ambientes Virtuais de
Aprendizagem (AVA), e Moodle. Do material impresso à internet, a revolução
tecnológica proporcionou à EaD mudanças decisivas na forma de comunicação
entre aluno e professor. Todas essas tecnologias auxiliam, ainda hoje, no
desenvolvimento da autonomia de estudo do aluno.

A Revolução Científica iniciada no século XVII permitiu que os

conhecimentos científicos fossem difundidos através de cartas. Nesse aspecto,
de acordo com o site Wikipédia, o anúncio publicado pelo professor de
taquigrafia, Cauleb Phillips, na Gazeta de Boston, foi considerado um marco no
ensino à distância.

A correspondência e o material gráfico dominaram a EaD durante o

século XIX, situação que só se modificou no século seguinte, com o advento do
rádio. A partir da década de 60 e 70, o material impresso passou a ser
complementado por fitas e áudios, e com o surgimento da tv, por imagens.
 No Brasil, desde 1904, houve um percurso semelhante ao do restante do
mundo. Iniciando as atividades de EaD através de escolas internacionais que
lançaram cursos por correspondência, o ensino era basicamente realizado
através de material impresso, ou seja, texto e imagens. Trinta anos depois, o
rádio começou a fazer parte desta modalidade de ensino, com a implantação
da Rádio Escola Municipal do Rio de Janeiro, por Edgard Roquette-Pinto. A
proposta também integrava o cinema, a biblioteca e o museu escolar, além de
dispor material gráfico aos alunos. Esta tendência manteve-se até a década de
70, quando as Fundações Roberto Marinho lançaram o Telecurso, programa
televisionado voltado para os exames supletivos de ensino fundamental e
médio. Nas décadas seguintes, segundo o site Wikipédia:

Entre as décadas de 1970 e 1980, fundações privadas e

organizações não-governamentais iniciaram a oferta de cursos
supletivos a distância, no modelo de teleducação, com aulas via
satélite complementadas por kits de materiais impressos,
demarcando a chegada da segunda geração de EaD no país. A maior
parte das Instituições de Ensino Superior brasileiras mobilizou-se
para a EaD com o uso de novas tecnologias da comunicação e da
informação somente na década de 1990. Em 1992, foi criada a
Universidade Aberta de Brasília (Lei 403/92), podendo atingir três
campos distintos: a ampliação do conhecimento cultural com a
organização de cursos específicos de acesso a todos, a educação
continuada, reciclagem profissional às diversas categorias de
trabalhadores e àqueles que já passaram pela universidade; e
o ensino superior, englobando tanto a graduação como a pós-
graduação. Em 1994, teve início a expansão da Internet no ambiente
universitário. Dois anos depois, surgiu a primeira legislação específica
para educação a distância no ensino superior. As bases legais para
essa modalidade foram estabelecidas pela Lei de Diretrizes e Bases
na Educação Nacional n°9.394, de 20 de dezembro de 1996,
regulamentada pelo decreto n°5.622 de 20 de dezembro de 2005,
que revogou os decretos n°2.494 de 10 de fevereiro de 1998, e
n°2.561 de 27 de abril de 1998, com normatização definida na
Portaria Ministerial n°4.361 de 2004. (S/D; S/P)

O avanço tecnológico da década de sessenta para cá foi de essencial

importância para que a EaD se expandisse e ganhasse maior interatividade no
Brasil, uma vez que a relação tempo-espaço foi comprimida, permitindo que a
relação professor-aluno pudesse, por exemplo, ser mediada pela internet em
tempo real. Assim, softwares de qualidade são ferramentas indispensáveis na
EaD em tempos atuais, pois viabilizam o acesso aos AVA. De acordo com o site
Wikipédia:
 O ambiente virtual de aprendizagem ou LMS (Learning Management
System) é um software baseado na Internet que facilita a gestão de
cursos no ambiente virtual. Existem diversos programas disponíveis
no mercado de forma gratuita ou não. O Blackboard é um exemplo de
Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA pago e o Moodle é um
sistema gratuito e de código aberto. Todo o conteúdo, interação entre
os alunos e professores são realizado dentro deste ambiente. De
acordo com Clark e Mayer(2007), os ambientes virtuais são
elementos fundamentais na tarefa de ensino, porém carecem de
suporte pedagógico adequado em relação ao processo de
aprendizagem. (S/D, S/P)

Assim, as diversas aplicações da EaD no Brasil, diversificaram e

expandiram as formas de aprendizado, modificando definitivamente os modos
de ensinar.

REFERENCIAS
SITES
SILVA, Liliam. As Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs).
Publicado em http://www.educacao-a-distancia.com/tecnologias-da-informacao-
e-comunicacao-tics-na-educacao-a-distancia/
https://pt.wikipedia.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o_a_dist%C3%A2ncia.
Acessado em 27/01/2018, às 17:59.