Máster

Universitario en Formación del Profesorado

de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación
Profesional, Enseñanzas de Idiomas y Enseñanzas ArDsEcas

Orientación Educativa y Acción Tutorial

TEMA 1: FUNDAMENTOS DE LA
ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA

Dr. D. Francisco Lázaro Tortosa

 ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Y ACCIÓN TUTORIAL

IDEAS GENERALES

  ¿Qué conoces de la tutoría? ¿A qué os suena?

  ¿Y la orientación?

  ¿Cuál es tu experiencia personal en relación a la tutoría?

  ¿Y con la orientación?

Administración y Ges0ón
Dibujo
  Señala lo positivo y negativo de tu experiencia. Música
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Y ACCIÓN TUTORIAL

LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN EL SISTEMA EDUCATIVO

  LODE (1985) = Derecho a recibir orientación escolar y profesional. (Art. 6.f).

  LOGSE (1990) = Reguló e institucionalizó el modelo de orientación presente actualmente

en nuestro sistema educativo.
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Y ACCIÓN TUTORIAL

LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN EL SISTEMA EDUCATIVO

  LOE (2006) = La orientación educativa y profesional de los estudiantes como medio
necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie una educación
integral en conocimientos, destrezas y valores. (Art. 1.f).

  LOE = Entre las funciones del profesorado destacan: (Art. 91)

c) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el

apoyo en su proceso educativo en colaboración con las familias.

d)  La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en

colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados.

i)  La información periódica a las familias sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje

de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.

j)  La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les

sean encomendadas
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LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN EL SISTEMA EDUCATIVO

  LOMCE (2013) = Decretos en los que se hace referencia de forma muy concreta al
ámbito de la tutoría y orientación:

- Decreto n.º 220/2015, de 2 de septiembre de 2015, por el que se establece el

currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad
Autónoma de la Región de Murcia (Capítulo VII: Tutoría y orientación,
artículo 17)

- Decreto n.º 221/2015, de 2 de septiembre de 2015, por el que se establece el

currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de
Murcia (Capítulo II: Tutoría, artículo 12), ambos publicados en el
BORM de 3 de septiembre de 2015.
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Y ACCIÓN TUTORIAL

LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA EN EL SISTEMA EDUCATIVO

  Rasgos más característicos en relación al modelo tradicional vs actual:

  Carácter esporádico ➔ continuo.

  Orientador como experto ➔ colaborador.

  Papel pasivo del orientado ➔ activo.

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Y ACCIÓN TUTORIAL

DEFINICIÓN Y CARÁCTERÍSTICAS DE LA
ORIENTACIÓN

“Proceso de acción continuo, dinámico, integral e integrador,

dirigido a todas las personas, en todos los ámbitos, facetas y
contextos a lo largo de su ciclo vital, y con un carácter
fundamentalmente social y educativo.” (Martínez Clares, 2002).
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Y ACCIÓN TUTORIAL

DEFINICIÓN Y CARÁCTERÍSTICAS DE LA
ORIENTACIÓN
“Esta concepción parte de una postura:
Holísticaà todas las facetas
Comprensivaà ayuda en el sistema
Ecológicaà contexto
Críticaà fomenta cambio y transformación
Reflexivaà colaboración y cooperación

Y enfatizamos que no sólo debe ayudar, sino también mediar,

interrelacionar y facilitar distintos procesos de transformación y/
o cambio social” (Martínez Clares, 2002).
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Y ACCIÓN TUTORIAL

DEFINICIÓN Y CARÁCTERÍSTICAS DE LA
TUTORÍA

Proceso inherente a la función docente que pretende facilitar

el desarrollo, maduración, orientación y aprendizaje de
todos y cada uno de los alumnos y alumnas a partir del
conocimiento y la consideración de la situación personal,
escolar, familiar y ambiental en el que está inserto, para que
alcance las más altas cotas de desarrollo integral que sean
factibles.
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DEFINICIÓN Y CARÁCTERÍSTICAS DE LA TUTORÍA

  Elemento individualizador e integrador del proceso educativo.

  No se trata de explicar contenidos, sino de dirigir el proceso formativo del

alumnado.

  Facilitar la integración de los alumn@s en su grupo-clase y contexto escolar.

  Contribuir a la personalización de los procesos de e-a.

  Coordinar proceso evaluador y la información àTrabajo cooperativo.

  Destinatarios: Alumnado, familia y profesorado.

  Desarrollo integral = dimensiones académica, personal y profesional.

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DEFINICIÓN Y CARÁCTERÍSTICAS DE LA TUTORÍA

  Relaciones fluidas con las familiasà conexión centro y familia.

  Implicar a las familias en el proceso e-a y mantenerlos informados.

  Colaboración tutores, especialistas y D.O. / EOEP.

  Seguimiento global del proceso e-aà detectar necesidades.

  Fomentar en el grupo actitudes participativas.

  Favorecer procesos de maduración vocacional y orientacion educativa-profesional.

  Coordinar los ajustes en programaciones docentesà PTI.

  Coordinar proceso evaluador y asesorar sobre su promoción.

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VAMOS A DEFINIR QUE

ES “TUTOR/A”
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Y ACCIÓN TUTORIAL

DEFINICIÓN DEL TUTOR

Es la persona que dentro de la comunidad escolar engloba y se

responsabiliza de guiar la evolución del alumn@ en lo que
atañe en su aprendizaje y evolución personal, sirviendo de
cauce a las intervenciones de las personas implicadas en la
educación de alumn@s, con unas funciones que le son propias.
Teniendo en cuenta su contexto.
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¿QUÉ CUALIDADES DEBE

DE TENER UN BUEN
TUTOR/A?
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CUALIDADES DEL BUEN TUTOR/A

  Sensibilidadà Empatía.

  Capacidad para negociar conflictos.

  Actitud positiva y flexibilidad.

  Auténtica, espontánea, realista, creativa, autodidacta, personalidad integral,

experiencia humano-social, buen humor, ganas de aprender y mejorar…

  Formación específica psicopedagoga.

  Competencia para las relaciones y comunicación interpersonal.

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NOTICIA
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Y ACCIÓN TUTORIAL

LO QUE SE QUIERE DECIR

LO QUE SE DICE

LO QUE SE OYE

LO QUE SE ESCUCHA

LO QUE SE COMPRENDE

LO QUE SE RETIENE

LO QUE SE REPRODUCE

REDUCCIÓN DEL CONTENIDO DE LA COMUNICACIÓN

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REFLEXIÓN
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PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN

Principio de Prevención
Principio de Desarrollo
Principio de Intervención Social
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Y ACCIÓN TUTORIAL

PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN

Principio de Prevención

Evitar circunstancias negativas antes de que tengan oportunidad de producir

efectos, de este modo, se reduce el índice de nuevos casos problema.

  Proceso proactivo (anticipatorio) Protección indirecta

  Intervención intencional y planificada Contrarrestar circunstancias o situaciones
nocivas
Modificación positiva de las condiciones del entorno que influyen negativamente
Dar fortaleza emocional o fomento y mejora de las competencias entre los miembros de la
población = adaptación y superación a condiciones negativas.

- Anticiparse a los problemas o dificultades actuando sobre la población.

- Reducir la frecuencia de aparición de un problema (identificación, diagnóstico, intervención).
- Pretende aumentar la vuelta a la normalidad (tratamiento y rehabilitación).
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PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN

Principio de Desarrollo

  Se considera a la persona en continuo proceso de crecimiento personal.

  La finalidad de la orientación es el desarrollo integral de la persona: máximo

desarrollo de las capacidades, habilidades y potencialidades del individuo.

  Generar un medio/entorno motivador que estimule el desarrollo y la adaptación

de la persona integrar nuevas experiencias y actuar en consecuencia.
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PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN

Principio de Intervención Social

  Intervención orientadora no dirigida únicamente a la persona, se debe tener en

cuenta el contexto social, educativo y productivo en el que se desenvuelve.

  Si no se parte del contexto de referencia que propicia el desarrollo personal,

será más difícil explicar la conducta de una persona.

  Se trata de que la persona sea consciente de los obstáculos del entorno que
pueden impedir su realización personal.

  Es necesario facilitar al orientado el conocimiento de las variables contextuales

y las claves para su transformación (dotar de competencias para adaptación y
afrontamiento).
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PRINCIPIOS DE LA ACCIÓN TUTORIAL

  Generalizada: Dirigida a todos los agentes educativos.

  Continuada: A lo largo de todo su periodo de escolaridad.

  Personalizada: Individualización e integración.

  Preventiva: Anticipación a las dificultades y problemas.

  Favorecedora de la autonomía: Auto-orientación.

  Cooperativa: El equipo docente del centro debe asumir la responsabilidad.

  Integrada en la función docente: Forma parte del currículum.

  Potenciadora de la intervención social: Favorecer las mayores y mejores

cotas de realización personal y grupal.
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OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA

Asumir como tarea propia de los docentes la orientación y la
acción tutorial del alumnado.
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OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA

Propiciar el conocimiento de las características propias del

alumnado, asumiendo que cada alumno es único.
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OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA

Realizar un seguimiento personalizado del alumnado con un

enfoque preventivo que evite, en la medida de lo posible, la
aparición de disfunciones y desajustes.
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OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA

Adecuar las programaciones, la enseñanza y la evaluación a la

diversidad del alumnado.
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OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA

Potenciar la coordinación entre el profesorado que imparte

docencia a un mismo grupo de alumnos, con el fin de unificar
criterios y pautas de acción.
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OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA

Implicar a las familias en la educación de los alumnos para unificar

criterios y pautas educativas que redunden en una mayor
coherencia entre lo desarrollado por éstas y lo realizado en el
centro escolar.
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OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA

Coordinar recursos para atender las necesidades del alumnado

buscando la complementariedad de perspectivas de los distintos
profesionales implicados.
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OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA

Atender la diversidad del alumnado buscando su máxima

integración, tanto en el centro escolar como en la comunidad, y la
optimización de los recursos.
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OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA

Propiciar un clima de aula adecuado para la convivencia y el

trabajo escolar.
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OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA

Favorecer el paso del alumnado de un ciclo a otro, así como de

una etapa educativa a la siguiente.
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OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN Y LA TUTORÍA

Mediar en situaciones de conflicto.

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ÁREAS DE INTERVENCIÓN EN ORIENTACIÓN

Orientación en los procesos de enseñanza/aprendizaje
Orientación para la prevención y el desarrollo
Atención a la diversidad
Orientación para el desarrollo de la carrera
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ÁREAS DE INTERVENCIÓN EN ORIENTACIÓN

Orientación en los procesos de enseñanza-aprendizaje

  Centrada casi exclusivamente en aspectos del currículum escolar.

  Intervención formativa, transformadora y comprensiva.

  El alumnado necesita adquirir habilidades y conocer recursos y técnicas que le

permitan integrarse y adaptarse con éxito al centro, a su proceso formativo y a la
sociedad actual.
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ÁREAS DE INTERVENCIÓN EN ORIENTACIÓN

Orientación para la prevención y el desarrollo

  Aspecto interrelacionados.

  Presentes en el resto de áreas de intervención.

  Se trabaja el desarrollo personal y social de la persona (habilidades sociales,

autoconcepto, autoestima, educación emocional, educación para la salud,
educación sexual, etc.)

reconocimiento de uno mismo relaciones con las personas e instituciones

capacidad de relación con los otros
desarrollo del autoconcepto y autoestima
expresión de sentimientos
equilibrio afectivo
maduración personal
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ÁREAS DE INTERVENCIÓN EN ORIENTACIÓN

Atención a la diversidad

  Íntimamente relacionada con el área de orientación en el proceso de e/a.

  No sólo se considera a las personas con algún tipo de déficit físico, psíquico,
sensorial o de trastorno grave de conducta, también a personas con dificultades de
aprendizaje, TDAH, minorías étnicas y culturales, grupos de riesgo por pertenecer
a contextos desfavorecidos, etc.

  La intervención se centra en proporcionar la respuesta adecuada.

  Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo: Necesidades

educativas especiales, dificultades específicas de aprendizaje, TDAH, altas
capacidades intelectuales o de integración tardía en el sistema educativo.
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ÁREAS DE INTERVENCIÓN EN ORIENTACIÓN

Orientación para el desarrollo de la carrera

  Orientación vocacional (EEUU); orientación profesional (Europa).

  Carácter más dinámico y evolutivo orientación educativa vs orientación

profesional (tratamiento o estímulo).

  Surge el término “carrera” proceso profesional dentro de una trayectoria, de una

vía, con un origen y un final, considerando un conjunto de variables en dicho proceso.

  Actualmente la orientación profesional es más integral, vital y compleja.

  Se pretende superar la mera información y el diagnóstico de la persona que

permita que la persona sea capaz de conocerse a sí misma y tomar decisiones
autónomas y responsables.
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LÍNEAS O EJES DE ACCIÓN TUTORIAL

Enseñar a ser persona

Enseñar a pensar
Enseñar a convivir
Enseñar a comportarse
Enseñar a decidirse
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PRÁCTICAS
ATENCIÓN A LA DIVERSIDADà ¿QUÉ
ACTIVIDADES REALIZARÍAS EN TU AULA PARA
ATENDERLA? ELIGE UN ALUMN@

ALUMNO NUEVO EN TU CLASE QUE HA SUFRIDO

ACOSO ESCOLARà ENTREVISTA CON LA
FAMILIA ¿QUÉ TIPO DE INTERVENCIÓN Y
ACTUACIONES REALIZARÍAS?