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Por tanto, nos encontramos con un sistema de educación regido por la diversificación de
estudios, con una fuerte división entre la educación meramente académica y la profesional
pero que no son habitáculos estancos, es decir, que cuenta con mecanismos que permiten
al alumno la movilidad por diversas enseñanzas y la posibilidad de alcanzar la Enseñanza
Superior a través de diversas vías.
Respecto al director, éste será el principal representante del centro de cara al resto de la
comunidad educativa y las diferentes Administraciones. Asimismo, será el principal
responsable de la institución. De ello se deriva su capacidad coercitiva (imponer
disciplina) y de mediador en los conflictos surgidos en el seno del centro, su potestad para
aprobar la normativa de régimen interno y en el plano económico (le corresponde la
ejecución de planes de gasto y la contratación externa para el mantenimiento del centro,
en colaboración con el resto de Administraciones públicas). Será, además, el encargado
de presidir no sólo los diferentes actos académicos, sino también los principales órganos
colegiados de la institución, esto es, el Consejo Escolar y el Claustro. Finalmente, podrá
proponer el nombramiento de los miembros del equipo directivo.
En relación con la siguiente figura en importancia dentro del equipo directivo, el jefe de
estudios, sus atribuciones no vienen recogidas en la LOMCE, sino en las respectivas
normativas autonómicas. Sus atribuciones son más relativas a aspectos organizativos y
de coordinación entre el alumnado y profesorado, así como ejercer de enlace entre los
órganos colegiados y el equipo directivo. De esta forma, es el encargado de organizar y
velar por el cumplimiento de los diferentes planes y actividades académicas, así como
competencias propias de recursos humanos (control sobre la actividad del profesorado),
y diversas funciones delegadas por parte de la dirección del centro.
En relación con los miembros participantes, los dos principales actores son el tutor, es
decir, el profesor responsable del curso en el que se inserta el alumno en cuestión, y el
padre, madre o responsable legal. Junto a ellos, en aras de lograr los objetivos marcados
para el establecimiento de la tutoría, podemos encontrar otros miembros docentes, como
profesores u orientadores, así como especialistas como logopedas, terapeutas o
educadores especiales.
Respecto de la diferente tipología de tutorías, éstas se pueden dividir, en líneas generales,
en tutoría presencial o a distancia, dependiendo si se produce un encuentro físico o no
entre los docentes y la familia del alumno. Dentro de las presenciales, en función del
número de familiares participantes, nos encontramos con tutorías individuales o
colectivas. Por otro lado, con respecto a las tutorías no presenciales, se puede distinguir
entre la postal, en la cual la comunicación es por vía escrita, o la telefónica, en cuyo caso
la información se transmite oralmente.