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I.E.

P “TRINITY SCHOOL”
PLANIFICACIÓN ANUAL PARA EL 1er GRADO DE PRIMARIA
I. Información General:

1. UGEL : 01 S.J.M.
2. Institución Educativa : Trinity School
3. Grado : Primero
4. Equipo de profesores: :
5. Duración : 05 de marzo al 30 de noviembre
6. Ciclo : III
7. Año Escolar : 2018

II. Presentación

La presente planificación anual permite organizar de manera secuencial y cronológicamente las unidades didácticas que se
desarrollaran durante el año escolar 2018 tomando en cuenta las competencias y capacidades previstas.

Se espera que los estudiantes en este nivel continúen consolidando un pensamiento operativo que les permita actuar sobre la
realidad y analizarlos.
Dado que se incrementa el sentimiento de trabajo cooperativo en el aula a través de diferentes equipos de trabajo, promoviéndose
el cumplimiento de las normas de convivencia redactadas por ellos mismos. Incentivando la práctica de valores.

Igualmente realizaran comprensión lectora, analizando lo que leen y producción de pequeños textos, realizaran las principales
operaciones básicas.

Los niños comprenderán las diversas partes de su cuerpo humano identificando los elementos de la naturaleza a la vez que
desarrollan hábitos para el cuidado del medio ambiente.

MATEMATICAS

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Competencias Estándares de aprendizajes

Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar, y comparar cantidades y las traduce a
Resuelve problemas de expresiones de adición y sustracción, doble mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los
cantidad representan mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión
doble mitas de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por que se debe sumar o restar en
una situación y su proceso de resolución.
Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de
Resuelve problemas de adición y sustracción y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las
regularidad,
equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y de diversas representaciones. Emplea estrategias, la
equivalencia y cambio
descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar equivalencia, o para continuar y crear patrones. Explica las
relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en
experiencias y ejemplos concretos.
Resuelve problemas en los que moldea las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales
y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamiento. Describe estas formas mediante sus elementos: números de lados,
Resuelve problemas de
forma, movimiento y esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así
localización también, traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia usando algunos términos del
lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud
(ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su
proceso de resolución.
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recoleta datos a través de preguntas sencillas,
Resuelve problemas de
gestión de datos e los registra en listas tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee
incertidumbre la información contenida en tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia, explica sus
decisiones basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de los sucesos cotidianos usando las nociones de posible
o imposible y justifica su respuesta

CIENCIA Y TECNOLOGIA
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Competencias Estándares de aprendizajes
Indaga mediante métodos Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuestas y actividades para obtener
científicos para construir sus información sobre las características y relaciones que establece sobre estos. Sigue un procedimiento para observar,
conocimientos. manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o
grafica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.
Explica el mundo físico basándose Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales
en conocimientos sobre los seres con los cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres con sus funciones
vivos, materia y energía y su desarrollo; la Tierra sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso
biodiversidad, tierra y universo. de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.

Diseña y construye soluciones Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un problema tecnológico y propone alternativas
tecnológicas para resolver de solución. Representa una, incluyendo sus partes, a través de esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos
problemas de su entorno. para implementarla, usando herramientas y materiales seleccionados. Realiza ajustes en el proceso de construcción de
la solución tecnológica. Describe el procedimiento y beneficios de la solución tecnológica; evalúa su funcionamiento
según los requerimientos establecidos y propone mejoras.
ARTE Y CULTURA

Competencias Estándares de aprendizajes

Aprecia de manera Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características visuales, táctiles,
crítica manifestaciones sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las sensaciones que le transmiten. Participa de conversaciones sobre los
artístico- culturales. contextos donde se originan manifestaciones artístico - culturales y reconoce que responden a características propias de un grupo de
personas, de tiempo y lugares diferente. Expresa sus preferencias sobre manifestaciones artísticas que observa o experimenta y
conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican.
Crea proyectos desde Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y
los lenguajes artísticos. experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas
de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza
en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.

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PERSONAL SOCIAL
Competencias Estándares de aprendizajes

Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de Dios
en el plan de salvación y la relación que El establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las diferentes
CONSTRUYE SU IDENTIDAD expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de
Jesucristo.
CONVIVE Y PARTICIPA Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente
DEMOCRATICAMENTE EN LA que le permite poner en práctica actitudes evangélicas. Interioriza la presencia de Dios en su entorno más cercano desarrollando virtudes
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN evangélicas. Asume actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo creado.

Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia a partir de comparar el presente y el pasado y
de reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES Obtiene información sobre el pasado de diversos tipos de fuentes, así como expresiones temporales propias de la vida cotidiana.
HISTORICAS Secuencia de hechos o acciones cotidianas ocurridas en periodos de tiempos cortos e identifica acciones simultáneas.

GESTIONA RESPONSABLEMENTE Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes.
LOS RECURSOS ECONOMICOS Conoce las costumbres y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa
estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos
de interés común.

RELIGIÓN
Competencias Estándares de aprendizajes

Construye su identidad como persona Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la
humana, amada por Dios, digna, libre y presencia de Dios en el plan de salvación y la relación que El establece con el ser humano. Convive de manera fraterna
trascendente, comprendiendo la doctrina, con el prójimo respetando las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con
de su propia religión, abierto al dialogo responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor persona, a ejemplo de Jesucristo.
con las que le son cercanas.

Asume la experiencia del encuentro Expresa coherencia en sus acciones cotidianas descubriendo el amor de Dios. Comprende su dimensión religiosa,
personal y comunitario con Dios en su espiritual y trascendente que le permite poner en práctica actitudes evangélicas. Interioriza la presencia de Dios en su

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proyecto de vida en coherencia con su entorno más cercano desarrollando virtudes evangélicas. Asume actitudes de agradecimiento a Dios respetando lo
creencia religiosa. creado.

III. PROPOSITOS DEL APRENDIZAJE


ENFOQUES TRANSVERSALES: Interculturalidad, Atención a la diversidad, Ambiental, de Derechos, Orientación al bien Organización y distribución del tiempo
común y búsqueda de la excelencia.
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS: Se desenvuelve en entornos inmediatos y reales, generados por la

UNIDAD II
UNIDAD I

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD
naturaleza y competencia del contenido y gestiona su aprendizaje en la aplicación del mismo. Utilizando las TIC.

VIII
VII
IV

VI

IX
III

V
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES

Traduce situaciones x x x x

RESUELVE Comunica su comprensión sobre situaciones. x


PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Usa estrategias y procedimientos. x x x x X

Argumenta afirmaciones. X
MATEMATICAS

Traduce situaciones x x X
RESUELVE
PROBLEMAS DE Comunica su comprensión sobre situaciones. x x x
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO Usa estrategias y procedimientos. x X X

Argumenta afirmaciones. x x x

RESUELVE Traduce situaciones x x x x


PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y Comunica su comprensión sobre situaciones. x x x x x
LOCALIZACIÓN

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Usa estrategias y procedimientos X

Argumenta afirmaciones X

Representa situaciones x x X

RESUELVE Comunica su comprensión sobre situaciones X x X


PROBLEMAS DE
GESTION DE
DATOS E Usa estrategias y procedimientos x X
INCERTIDUMBRES
Argumenta afirmaciones X

PERSONAL SOCIAL
ENFOQUES TRANSVERSALES: Interculturalidad, Atención a la diversidad, Ambiental, de Derechos, Orientación al bien común Organización y distribución del tiempo
y búsqueda de la excelencia.
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS: Se desenvuelve en entornos inmediatos y reales, generados por la

UNIDAD II
UNIDAD I

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD
naturaleza y competencia del contenido y gestiona su aprendizaje en la aplicación del mismo. Utilizando las TIC.

VIII
VII
IV

VI

IX
III

V
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES

Se valora así mismo.


PERSONAL SOCIAL

Autorregula sus emociones.


CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
Reflexiona y argumenta éticamente.

Vive su sexualidad de manera plena y responsable.

CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con todas las personas.


DEMOCRATICAMENTE

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EN LA BUSQUEDA DEL Construye normas y asume acuerdos y leyes.
BIEN COMUN

Maneja conflictos de manera constructiva.

Delibera sobre asuntos públicos.

Participa en acciones que promueven el bienestar.

Interpreta críticamente fuentes diversas.


CONSTRUYE
INTERPRETACIONES Comprende el tiempo histórico.
HISTORICAS

Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

Comprende las relaciones entre elementos naturales y sociales.


GESTIONA
RESPONSABLEMENTE Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el
EL ESPACIO Y EL ambiente.
AMBIENTE
Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

GESTIONA Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
RESPONSABLEMENTE
LOS RECURSOS
ECONOMICOS Toma decisiones económicas y financieras.

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AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

ENFOQUES TRANSVERSALES: Interculturalidad, Atención a la diversidad, Ambiental, de Derechos, Orientación al bien común y Organización y distribución del tiempo
búsqueda de la excelencia.
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS: Se desenvuelve en entornos inmediatos y reales, generados por la naturaleza y

UNIDAD II
UNIDAD I

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD
competencia del contenido y gestiona su aprendizaje en la aplicación del mismo. Utilizando las TIC.

VIII
VII
IV

VI

IX
III

V
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES

Problematiza situaciones para hacer indagación.

Diseña estrategias para hacer indagación.


INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
Genera y registra datos e información.
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Analiza datos e información.

Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.


CIENCIA Y AMBIENTE

EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia, energía, biodiversidad,
CIENTÍFICO BASÁNDOSE tierra y universo.
EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
UNIVERSO

Determina una alternativa de solución tecnológica.

DISEÑA Y CONSTRUYE Diseña la alternativa de solución tecnológica.


SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS PARA
RESOLVER PROBLEMAS DE Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica
SU ENTORNO.
Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución
tecnológica.

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ENFOQUES TRANSVERSALES: Interculturalidad, Atención a la diversidad, Ambiental, de Derechos, Orientación al bien común y Organización y distribución del tiempo
búsqueda de la excelencia.
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS: Se desenvuelve en entornos inmediatos y reales, generados por la

UNIDAD II
UNIDAD I

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD
naturaleza y competencia del contenido y gestiona su aprendizaje en la aplicación del mismo. Utilizando las TIC.

VIII
VII
IV

VI

IX
III

V
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES

CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como ´persona digna, libre y
PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, trascendente.
LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINAS DE SU
PROPIA RELIGIÓN, Cultivas y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de
ABIERTO AL DIALOGO manera comprensible y respetuosa.
RELIGION

CON LAS QUE LE SON


CERCANAS.

ASUME LA
EXPERIENCIA DEL Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la
ENCUENTRO fe que profesa.
PERSONAL Y
COMUNICATARIO CON
DIOS EN S PROYECTO
DE VIDA EN
Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral
COHERENCIA DE SU
CREENCIA RELIGIOSA. en situaciones concretas de la vida.

DE DESENVUELVE DE Comprende su cuerpo.


MANERA AUTÓNOMA
EDUCACION FISICA

A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD. Se expresa corporalmente

Comprende las relaciones entre actividad física, alimentación, postura e higiene


ASUME UNA VIDA personal y del ambiente y la salud.
SALUDABLE.
Incorpora prácticas de mejoran su calidad de vida.

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INTERACTUA A TRAVES Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices.
DE SUS HABILIDADES
SOCIOMOTRICES.
Crea y aplica estrategias de tácticas y juego.

ENFOQUES TRANSVERSALES: Interculturalidad, Atención a la diversidad, Ambiental, de Derechos, Orientación al bien común y Organización y distribución del tiempo
búsqueda de la excelencia.
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS: Se desenvuelve en entornos inmediatos y reales, generados por la

UNIDAD II
UNIDAD I

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD

UNIDAD
naturaleza y competencia del contenido y gestiona su aprendizaje en la aplicación del mismo. Utilizando las TIC.

VIII
VII
IV

VI

IX
III

V
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES

Percibe manifestaciones artístico-culturales.


APRECIA DE
MANERA CRITICA
Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
MANIFESTACIONES
ARTE Y CULTURA

ARTÍSTICO-
CULTURALES Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales.

Explora y experimenta los lenguajes artísticos.


CREA PROYECTO
DESDE LOS Aplica procesos creativos.
LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.

Obtiene información del texto oral.

SE COMUNICA
Infiere e interpreta información del texto oral.
INGLES

ORALMENTE EN
INGLES COMO
LENGUA Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
EXTRANJERA.
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

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Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.

Obtiene información del texto escrito


LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTIOS
ESCRITOS EN INGLES Infiere e interpreta información del texto escrito
COMO LENGUA
EXTRANJERA. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto

Adecua el texto a la situación comunicativa.


ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTO EN Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
INGLES COMO
LENGUA Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
EXTRANJERA
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

Personaliza entornos virtuales.


SE DESENVUELVE EN
LOS ENTORNOS Gestiona información del entorno virtual.
VIRTUALES
GENERADOS POR Interactúa en entornos virtuales.
LAS TIC
Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Define metas de aprendizaje.


GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE
Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas de aprendizaje.
MANERA
AUTONOMA
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

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IV. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA PROGRAMACION ANUAL:

 DCN
 Laminas
 Libros de corefo
 Material multibase
 Tangram
 Cuentos
 Tarjetas de secuencias
 Papelotes
 Plumones
 Videos
 TV
 Tablets
 Biblia
 Diccionario

PROFESORA COORDINADORA ACADEMICA

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MATRIZ DE PROGRAMACION - ANUAL PRIMARIA 1er GRADO
UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD V UNIDAD VI UNIDAD VII UNIDAD VIII UNIDAD IX
UNIDADES

del 05 de marzo al 28 02 abril 02 mayo 01 junio al 28 2 de julio al 25 6 de agosto al 3 de setiembre 01 octubre al 31 2 de noviembre
de marzo al 30 Abril 31 Mayo de junio de julio 31 de agosto al 28 de de octubre Al 30 de
setiembre noviembre
“Recibamos con “Al leer “Celebremos “Valoremos “Orgullosos de “los niños nos “Que alegría “Celebramos “Los niños
TITULO DE LA

alegría el año enriquecemos a mamá en el trabajo de ser peruanos” protegemos llego la con somos iguales,
UNIDAD

escolar” el buen uso de su día” papa” de los primavera” entusiasmo respétanos”


nuestro peligros de la nuestro
idioma” sociedad” segundo
aniversario”
Retornamos a nuestro En este mes Esta unidad Es importante Es importante que En esta unidad Los niños y niñas Nos organizamos Promover la
centro educativo con queremos reforzar tiene como motivar en el los niños pretendemos festejan la para celebrar con igualdad entre
mucho entusiasmo, el hábito de la finalidad resaltar niño que respete reconozcan y brindar alcances llegada del mes entusiasmo el 2do niños y niñas,
inculcando la práctica de lectura, de este y valorar el y valore el valoren la de protección de la primavera, aniversario de conociendo sus
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

los valores con nuestras modo trabajo de sacrificio que pluriculturalidad frente algunas mes de la nuestra institución derechos como
normas de convivencia mejoraremos el nuestra madre hace su padre de nuestro país, situaciones de juventud donde educativa Trinity personas para ser
en nuestra comunidad uso adecuado de dentro del por el bienestar fortaleciendo su cuidado de la darán rienda School, mejores
educativa. nuestro lenguaje y hogar, de su familia. identidad ZONA DE suelta a su incentivando la ciudadanos.
producción demostrando nacional. PELIGRO de su imaginación y unión,
textual. amor y cuerpo. creatividad compañerismo y la
comprensión a realizando competencia sana
sus hijos en su diversos trabajo en las diferentes
vida cotidiana. de dibujo, actividades
pintura, collage, programadas.
etc.

Elaboran carteles de Adquieren hábitos Participan en la Valoran y Participan en la campañas Resuelven Crean acrósticos y Crean adivinanzas
PRODUCTOS

normas de convivencia de lectura celebración de respetan el celebración del talleres con los operaciones realizan creación y leen noticias.
UNIDAD
DE LA

homenaje a su trabajo de papá, aniversario de padres. problemáticas y de textos.


mamá. elaboran nuestra patria. Teatro de comprensión
tarjetas. lectora.

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