Carpeta de Tutoría 1 Grado para Jovanna Tony

DOCENTE: PROF.
JOVANNA VILLANUEVA CORDOVA
PLAN ANUAL DE TUTORÍA / SESIONES DE

APRENDIZAJE- FICHA DE LOS ESTUDIANTES
1° AÑO DE SECUNDARIA
“LA RELACIÓN TUTOR-ALUMNO, ES EL ENCUENTRO ENTRE DOS PERSONAS, CADA UNA CON
SU PROPIA HISTORIA DE VIDA, CON SUS CARACTERÍSTICAS, PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS,
EXPECTATIVAS, ASPIRACIONES, FRACASOS Y TEMORES. ES UNA RELACIÓN AFECTIVA QUE VA
MÁS ALLÁ DE LOS LAZOS ACADÉMICOS, UN VÍNCULO QUE ABRE UN NUEVO ESPACIO EN EL
QUE SE VA A CONOCER AL ALUMNO EN OTRAS DIMENSIONES, SE LE VA A ACOMPAÑAR Y
ORIENTAR EN OTROS ASPECTOS DE SU VIDA PERSONAL, Y PARA LOGRARLO SE REQUIERE DE
LA CONFIANZA, LA COMUNICACIÓN, LA COMPRENSIÓN Y EL RESPETO DE AMBASPARTES,
ROMPER CON CIERTOS ESTEREOTIPOS, REVISAR NUESTRAS ACTITUDES Y SENTIR HACIA LOS
TUTORIADOS,etc.
I.E.”TONI REAL VICENS / ÁREA DE TUTORÍA
PRESENTACIÓN
La presente Carpeta del Tutor, ha sido elaborada, con la finalidad de organizar
la labor tutorial del PRIMER GRADO de Secundaria para el presente año 2018.
Se ha tomado en cuenta las herramientas, modelos y conceptos básicos de la

acción tutorial para elaborar los documentos de Tutoría de Aula, además de las
características propias de la realidad social, psicológica, pedagógica y cognitiva
de los estudiantes a mi cargo.
La acción tutorial , brinda atención a los diversos aspectos del proceso de

desarrollo de los estudiantes, de acuerdo a los lineamientos impartidos por el
Ministerio de Educación y a la temática de las diferentes áreas de la tutoría, como
un modelo pedagógico que promueve el fortalecimiento de las virtudes humanas
como parte del desarrollo integral que toda persona debe alcanzar.
La carpeta contiene aspectos que deben orientar la labor del Tutor como son:
el perfil, funciones, el decálogo del tutor y las áreas de la tutoría. A continuación
nos ocupamos de la organización los diferentes aspectos de la programación
tutorial: el plan de tutoría de aula y las sesiones de tutoría..
Finalmente en los anexos que se irán añadiendo contiene: normas de

convivencia, los diferentes niveles de organización tanto de estudiantes como de
los padres de familia, comunicados y todo documento que genere el trabajo
tutorial.
2
ÍNDICE
 Carátula
 Presentación
1. Perfil del Tutor
2. Funciones del Tutor
3. El Decálogo del Tutor.
4. Áreas de la Tutoría.
5. Nómina de estudiantes y Ficha
6. Plan de Acción Tutorial de Aula.
7. Sesiones de Tutoría.
ANEXOS
1. Acta de elección del Consejo de Aula de Estudiantes..
2. Relación de Padres de Familia (Directorio).
3. Declaración Aprendiendo a Convivir en el Aula.
4. Informes Estadístico Técnico Pedagógico por Periodos / Bimestres
5. Fichas de monitoreo y acompañamiento.
6. Informes
7. Otros
3
PERFIL DEL TUTOR

 ¿QUIÉN ES EL TUTOR?
Es la persona capacitada y con cualidades éticas,
morales y espirituales, capaz de sintonizar con los
alumnos y acompañarlos y guiarlos hacia el desarrollo y
práctica de valores y actuales situaciones positivas que
fortalezcan su vida personal y social futura.
Ser tutor, o mejor dicho, ser un buen tutor en la Educación
Secundaria, no es tarea fácil, se requieren conocimientos,
técnicas, tiempo, dedicación, una buena dosis de paciencia
y dotes en las relaciones sociales.
El ser tutor es una labor que requiere de voluntad y compromiso de estar cerca a grupo
de jóvenes que necesitan ser escuchados.
 ¿CUÁL DEBE SER EL PERFIL DEL TUTOR ?

 Tener una sólida formación
con valores humanos
 Madurez emocional, buen
carácter y comprensión de sí
mismo para trabajar con los
estudiantes y docentes.
 Capacidad empática y de
escucha activa que le
permita reconocer y
comprender lo que sus
estudiantes vive, sienten y
necesitan
 Liderazgo democrático, que
le permita ser escuchado por
sus estudiantes y ejercer
influencia positiva sobre
ellos.
 Ser discreto y saber manejar la información que recibe con el fin único de
ayudar al estudiante.
 Asumir con responsabilidad y compromiso su labor de tutor.
La tutoría es un espacio donde se genera y da rienda suelta a las habilidades y destrezas

tanto del tutor como del estudiante y se toma la realidad de cada Institución Educativa para
programar el Plan de trabajo…Porque la senda del aprendizaje y el desarrollo integral no
tiene fin.
4
FUNCIONES DEL TUTOR

Respecto A Los Alumnos:
 Acompañar y orientar a los estudiantes e su proceso de desarrollo.

 Conocer la situación individual de cada tutorado y estar alerta e identificar su problemática.
 Mantener con las y los estudiantes del grado una relación de cercanía basada en el diálogo,
el respeto y la comprensión.
 Acompañar y orientar a las y los estudiantes en los distintos momentos de su vida en la
escuela, aprovechando todas las actividades curriculares y extracurriculares como
oportunidades de aprendizaje.
 Promover entre las y los estudiantes el diálogo, el debate y la reflexión acerca de temas
relevantes o de su interés.
 Realizar un seguimiento, con apoyo del psicólogo, a los casos deestudiantes con problemas
académicos y/o socio-afectivos de susección.
 Registra en hojas y fichas el seguimiento a los alumnos.
 Derivar a los estudiantes al servicio del Psicólogo u otros, de acuerdo a su problemática
 Tener la disponibilidad para acompañar a sus tutorados en toda acción institucional.
Respecto A Los Profesores :
 Mantener contacto con los profesores.

 Trabajar en equipo con los tutores.
Respecto A Los Padres De Familia :
 Atender u orientar a las familias en su labor formativa; manteniéndolos informados sobre

laspotencialidades, logros y dificultades de sus hijas e hijos.
 Establecer y mantener una comunicación fluida con los padres o apoderados de sus
tutorados, podría utilizarse correo electrónico u otro sistema, para las comunicaciones
generales y cuando lo amerite, un diálogo o entrevista personal.
Respecto ala Tutoría
 Elaborar el Plan de Trabajo y sesión de clases de Tutoría y dar seguimiento a las actividades
acordadas con sus tutorados, considerando las características, intereses y necesidades de
los estudiantes, así como a las problemática identificada en el ámbito local y regional.
 Realizar acciones que lleven a consolidar la responsabilidad del mantenimiento, uso, limpieza
y orden de las aulas y ambientes del colegio.
5
Matriz de competencias y
capacidades de la o el docente tutor
Las y los docentes tutores de las instituciones educativas de la Jornada
Escolar Completa, que cuentan con condiciones institucionales para
desarrollar la tutoría y orientación educativa de manera pertinente y eficaz,
deben evidenciar las siguientes competencias y capacidades:
EL Ministerio de Educación ha publicado el siguiente Decálogo del Tutor:
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1. Enseña con el ejemplo, que tus valores sean coherentes con tus
acciones, demuestra un comportamiento ético.
3. DECÁLOGO DEL TUTOR
2. Promueve un clima institucional positivo, respetando las normas de
convivencia, generando un ambiente de buen trato y calidez
afectiva.
3. Demuestra competencia profesional, actualizando tus

conocimientos para responder a las necesidades de tus estudiantes
y de los integrantes de la comunidad educativa.
4. Acepta a tus estudiantes sin discriminarlos, contribuye a

desarrollar su identidad y sus capacidades.
5. Fomenta la autonomía en tus estudiantes, para lograr su

autoafirmación y auto cuidado, planteándoles situaciones en las
que ellos puedan decidir.
6. Enseña a tus estudiantes a escuchar a sus compañeros y

profesores, porque es la base para una buena comunicación entre
las personas.
7. Orienta a tus estudiantes para que aprendan a comprender sus

sentimientos y de los demás.
8. Incentiva en tus estudiantes su participación activa en las

organizaciones escolares, ejercitando su ciudadanía en espacios
democráticos, respetando los derechos del otro.
9. Motiva a tus estudiantes a imaginar su futuro con una actitud

reflexiva y ayúdalos a construir su plan de vida.
10. Recuerda que el maestro no solo enseña conocimientos,
también contribuye al desarrollo de actitudes y valores para
formar mejores personas.
¡Tutoría, labor que transforma vidas!
DIMENSIONES DE LA TUTORÍA
DESARROLLO PERSONAL:
7
Alude al campo bio-psico-social de los y las estudiantes manifestado en su

autoconocimiento y autoestima, sus relaciones con los demás, su manejo
del conflicto, así como su postura frente a las situaciones de la vida
cotidiana que los prevengan de diversos riesgos psicosociales.
DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES:
Se refiere a los aspectos vinculados con elproceso formativo, con énfasis en

los factores que afectan los resultados deaprendizaje de cada estudiante.
Conviene precisar que el tutor deberá ponerespecial interés en aquellas y
aquellos estudiantes cuyo rendimiento no estéacorde a los aprendizajes
esperados desde las metas autoseñaladas a fin decontribuir con la
identificación de las causas que originan dicho desempeño parabrindarle
orientación pertinente o promover la toma de acción respectiva.
DESARROLLO SOCIAL COMUNITARIO:
Es el contexto o ámbito de procedencia de cadaestudiante, el cual le origina

una serie de preocupaciones, intereses yexpectativas llevándole a tener una
postura frente a los diferentes asuntospúblicos que conoce y le rodean.
Asimismo, la institución educativa tiene laresponsabilidad de orientar el
compromiso de la y el estudiante como agente decambio en su comunidad
y ayudarle a ver su potencial actual con miras a suproyección futura.
-
“El tutor (a) tiene un compromiso de vocación con la Tutoría, por su

aporte invalorable como maestro (a) en la formación integral del
estudiante”
8
NÓMINA DE ALUMNOS DE LA SECCIÓN DE 1°

ALUMNO PADRE DNI
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17
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PLAN DE ATENCIÓN TUTORÍAL PARA EL 1° GRADO

I.Datos Informativos
a.I.E. : “TONY REAL VICENS
b.Nivel: Secundaria
c.Datos de la Tutoría:
a. Grado: PRIMERO
c. Día: d. Horario:
e. Número de estudiantes: 28
d.Director Academica: Lucy Sandoval de la cruz

e.Profesor-tutor: Jovanna Villanueva Córdova
II.Diagnóstico:
En el diagnóstico del PAT se han identificado algunas problemáticas presentes en los estudiantes de nuestra
Institución Educativa. Se han priorizado como las más importantes:
 El bajo rendimiento, especialmente en áreas que requieren de leer comprendiendo lo que se lee y expresarse
con claridad.
 Los horarios de estudios en casa que nos refleja la no existencia de estos por los resultados registrados años
anteriores.
 La desintegración familiar como debilidad para el mejor desempeño de los alumnos en el área académica y
actitudinal.
Asimismo, la propuesta pedagógica del PEI resalta la importancia de lograr que los estudiantes se hagan
responsables de sí mismos, que sean personas autónomas.
DIMENSIONES PROBLEMAS CAUSAS CONSECUENCIAS OBJETIVOS
Personal Baja autoestima  Padres agresivos  Estudiantes tímidos Enseñar a nuestros a
 Falta de y agresivos valorarse a sí mismos
comunicación entre
padres
De los Bajo rendimiento El estudiante  No tiene un adecuado Realizar el seguimiento

Aprendizajes académico desconoce cómo horario de estudio del desempeño de cada
Desconocimiento elaborar un horario  Desaprobará en estudiante, brindándoles
de métodos y de trabajo varias asignaturas una tutoría individual
técnicas de No es responsable
estudio en el estudio
Social Comunal Desintegración  Falta de  Falta de Realizar la Escuela de
familiar comprensión preocupación de los Padres para brindar
 Divorcio padres por sus hijos orientación adecuada a
 Padre o madre los padres.
crían solos a sus
hijos
 Otros familiares
se hacen cargo
de los
estudiantes como
abuelos, tíos,etc
III.Objetivos para la sección
 Realizar seguimiento del desempeño académico y actitudinal de los estudiantes.
 Elaborar acuerdos de convivencia y resolver problemas del grupo de manera consensuada y participativa,
estimulando a los estudiantes hacerse responsables de sí mismos y sus comportamientos.
 Brindar a los padres de familia pautas e información respecto al apoyo que pueden brindar en su proceso
educativo y en la prevención problemáticas que pueden afectar a sus hijos.
 Lograr una adecuada coordinación de las acciones de tutoría entre docentes que trabajan con el área.
10
IV. ,PLAN ANUAL DE ATENCIÓN TUTORIAL PARA EL GRADO

1. CON LOS ESTUDIANTES DE LA SECCIÓN:
1.1. EN LA HORA DE TUTORÍA:
FUNDAMENTACIÓN DIMENSIONES ÁREAS TEMAS Y/O ACTIVIDADES CRONOGRAMA

M A M J J A S O N D
 Casos de riesgos en la aceptación de su  Desarrollo  Personal social SEXUALIDAD SALUDABLE
desarrollo psicobiológico adolescente. personal  Salud corporal y  Enamoramiento X
mental  Cambios en la adolescencia X
 Riesgos de consumo de alcohol en fiestas de  Desarrollo social  Personal social PREVENCION DEL CONSUMO DE DROGAS
la comunidad y de grupo. comunitario  Salud corporal y  Relaciones con la familia X
mental  Presión de grupo X
 Uso del tiempo libre X
 Efectos del alcohol en el organismo X
 Lograr que los estudiantes se hagan  Desarrollo  Personal social DEMOCRACIA EN EL AULA
responsables de sí mismos, que sean personal  Convivencia y  Elaboración de normas de convivencia X X
personas autónomas. disciplina escolar  Asambleas de aula X X X X
 Organización del aula: directiva alumnos X
 Elección de autoridades escolares X
 Bajo rendimiento, especialmente en áreas  Desarrollo de lo  Académica APOYO ACADEMICO
que requieren leer comprendiendo lo que se aprendizajes  Formulación de metas personales para el año: amistades, X
lee y expresarse con claridad. estudio, deporte, etc.
 Seguimiento del rendimiento académico y actitudinal. X X X X X X X X X X
 Falta de información sobre su realidad  Desarrollo social  Personal social SALUD CORPORAL Y MENTAL
familiar y valoración de salud. comunitario  Salud corporal y  Autoconocimiento y autoestima X X
mental  Habilidades socioemocionales X
 Hoja de vida
 Campaña implementación de botiquín escolar.
 Promoción de estilos de vida saludables
 Los estudiantes piden que su tutor participe  Desarrollo  Convivencia y PREPARANDO ACTIVIDADES DE RECREACION
junto con ellos en las actividades especiales personal y social disciplina escolar.  Coordinación con los estudiantes para realizar un paseo: X
de recreación. comunitario líderes de grupo.
 Coordinación para realizar y participar en jornadas X
deportivas: selección y organización.
OTROS TEMAS
 Falta de identificación y autoestima en los  Desarrollo  Personal social  Actividades para fortalecer la integración del grupo. X X X X X X X X X X
estudiantes para participar. personal y social  Convivencia  Cultura de vida saludables
comunitario disciplina escolar  Cultura de valores X X X X X X X X X X
 Participación en fechas cívicas.
 Falta de conocimiento de profesiones en los  Desarrollo de los  Vocacional  Información sobre algunas profesiones para generar el X
11
estudios superiores. aprendizajes interés en los estudiantes.
 Orientación vocacional
 Asistencia continúa a los centros de servicio  Desarrollo social  Cultura y  Aspectos positivos y riesgos del internet. X
de internet. comunitario actualidad
 Observación y comprobación de los logros y  Desarrollo  Personal social.  Evaluación del año: experiencias positivas y negativas, X
dificultades. personal sugerencias para la tutoría.
 Cierre y despedida. X
1.2. EN OTROS ESPACIOS:
ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

M A M J J A S O N D
 Reuniones de tutoría individual con estudiantes que lo requieran.  Tutor X X X X X X X X X
 Participación en campañas nacionales.  Docentes y tutores en general X X X X X X X X X
 Charlas bimestrales estudiantiles.  Coordinación de tutoría y tutores X X X X
2. CON LOS PADRES DE FAMILIA DE LA SECCION:

M A M J J A S O N D
 Asambleas informativas y formativas bimestrales  Tutor X X X X
 Reuniones individuales con padres de familia que lo requieran.  Tutor, Psicólogo. X X X X X X X X X X
 Escuela de padres  Tutor, Psicólogo. X x x x
3. CON OTROS PROFESORES O TUTORES:

M A M J J A S O N D
 Elaboración del diagnóstico del aula.  Tutor y docentes del grado X
 Reuniones de coordinación con tutores.  Tutores y coordinadora de tutoría X X X X X
12
4.ORGANIZACIÓN GENERAL DE LAS SESIONES:
PRIMER AÑO
Semana Sesión Tema a tratar programado Sugerencias Objetivo a lograr Intervención de Psicóloga Observación
Comprender la importancia de desarrollar Esta sesión servirá implementar los acuerdos de
Del 12 al 16 de marzo 1
Me acepto tal como soy habilidades para la auto aceptación. convivencia del aula.
Reconocer que ninguna persona debe ser
discriminada por su raza, religión, género o
Del 19 al 23 de marzo 2 Todos merecemos respeto, Señor cultura.
Identificar y expresar sentimientos o
Así expresamos nuestras emociones vividas en distintas situaciones
Del 26-03 al 28 de marzo 3 emociones de interacción con otras personas.
Manejo de conflictos Se puede fusionar con Identificar cuando se produce un conflicto y
la sesión N° 5: los elementos de este, para poder
Aprendiendo a solucionarlos. identificar las
prevenir y resolver técnicas para solucionar los conflictos, a
del 02 al 06 de abril 4 conflictos través de la negociación.
Todos podemos hacerlo, aunque de Reflexionar sobre los roles que desempeñan
maneras diferentes varones y mujeres en la localidad en la que
viven, valorando la importancia de actuar de
manera equitativa y sin distinción de género.
Del 09 al 13 de abril 5
Problemas alimenticios: Reflexionar acerca de las consecuencias que Apoyo en la sesión con apoyo del tutor.
Del 16 al 20 de abril 6 anorexia y bulimia ocasionan los trastornos alimenticios. Aplicación del test de Autoestima.
Las imágenes transmitidas por los Analizar los mensajes que transmiten los
Del 23 al 27 de abril 7 medios de comunicación medios de comunicación masiva.
Es importante valorar a la figura materna que cada
VALORANDO A estudiante tiene como modelo (madre, tía, abuela,
NUESTRA MADRE Valorar y reconocer el sacrificio y esfuerzo etc). Se puede realizar alguna manualidad o alguna
Del 30 de abril al 04 de mayo 8 que realiza nuestra figura materna. carta a su madre
Autoevaluación de Utilizar la autorreflexión como una forma de

Del 07 al 11 de mayo 9 mis actividades escolares evaluar su propio desempeño en la IE
¿Cómo prevenir los accidentes? Analizar las causas de los accidentes de

Del 14 al 18de mayo 10 ¿Qué podemos hacer? tránsito
Motivar a asumir los retos que se les Aplicación del test de orientación
Del 21 al 25 de mayo 11 Los retos de la vida plantean luego de salir del colegio. vocacional.
Observar el trabajo en grupo y reflexionar en

Del 28-05 al 01 de junio 12 Aprendiendo a trabajar en grupo torno a ello.
Reflexionar sobre las presiones de grupo
que experimentan los adolescentes y
desarrollen estrategias para responder Profundizar en los principales riesgos de la
Del 04 al 08 de junio 13 Mi grupo y yo asertivamente. adolescencia, como VIH, embarazo no deseado.
13
Es importante valorar a la figura paterna que cada

Valorando a nuestro estudiante tiene como modelo (padre, tío, abuelo,
padre Valorar y reconocer el sacrificio y esfuerzo etc). Se puede realizar alguna manualidad para su
Del 11 al 15 de junio 14 que realiza nuestra figura paterna. padre
Fusionar la sesión N°
14 con la sesión n° Comunicarse con asertividad. Reconocer y
Comunicándonos con asertividad y 15:"Todos somos reflexionar que todos somos iguales y
Del 18 al 22 de junio 15 efectividad iguales" merecemos el mismo trato.
Sensibilizar sobre la importancia de su
proyecto de vida, especialmente en el ámbito
vocacional, y se motiven a tener un rol activo Entrega de resultados a los estudiantes
Del 25-06 al 29 de junio 16 ¿Qué quiero lograr en mi vida? en su proceso de definición. sobre orientación vocacional
Reconocer y reflexionar sobre el logro de sus

Fusionar la sesión N° aprendizajes. Autoevaluar en función del
17 con la sesión N° cumplimiento de objetivos grupales y
19: La Autoevaluación personales y de conductas relacionadas si
Del 2 al 6 de julio 17 El logro de mis aprendizajes en el aula. fuese necesario.
Tomar conciencia de los riesgos de la

automedicación para que adopten una
Del 09 al 13 de julio 18 Los riesgos de la automedicación actitud responsable frente a esta práctica.
En esta sesión se puede organizar el aula en

Valorando mi Patria ambientación y realización del mural informativo
Del 16 al 20 de julio 19 alusivo a la fiesta de la peruanidad.
VACACIONES
Solicitar apoyo en
Esta sesión se trabajará en la Reconocer la red de aliados que trabajan para prevenir, detectar y la sesión al Centro
Juntos hacemos frente a la trata de personas semana del 29 de agosto al 2 atender situaciones de vulneración de derechos, como en la trata de de Emergencia
Del 15 al 19 de agosto 20 (red de aliados) de setiembre. Personas, en su comunidad. Mujer Chocope
Preparar ensalada de frutas
u otro alimento saludable.
Reflexionar acerca del carácter placentero de la dimensión social de Obtener la masa corporal de
Del 22 al 26 de agosto 21 ¿Qué representa la comida en nuestra vida? la comida. cada estudiante.
Esta sesión se puede realizar
la semana del 15 al 19 de Reflexionar en torno a las calificaciones obtenidas en el primer
Las notas que yo creo. Sesión 30: La agosto, luego de las bimestre y establezcan metas para el siguiente. Llevar a
Del 29-08 al 2 de setiembre 22 Autoevaluación. vacaciones. cabo la autoevaluación en el aprendizaje.
Reflexionar en torno a la importancia de la elección vocacional. Tomar
conciencia acerca de optar por una ocupación que es una decisión
difícil para la mayoría de las personas. Reflexionar y comprartir
Fusionar la sesión N° 23 con con sus compañeros sus cualidades, destrezas y actitudes a partir de
la sesión N° 24: Mi álbum de imágenes. Asimismo, extraen información de etapas anteriores de su
del 5 al 9 de setiembre 23 La elección vocacional… ¿es importante? fotos vida
14
Apoyo en la sesión Invitar a un efectivo de la
con un PNP de Chocope para que
Identificar las etapas por las que atraviesa un consumidor de drogas o representante de la brinde una charla educativa a
Del 12 al 16 de setiembre 24 El proceso hacia la dependencia de las drogas el proceso hacia la dependencia. PNP los alumnos.
Homenaje al estudiante por

Día de la Juventud el día de la Juventud. Sus
respectivos compartir en el
Del 19 al 23 de setiembre 25 aula.
Sensibilizar sobre la importancia de contar con un cuaderno de vida,

que les permita anotar vivencias, pensamientos, sentimientos,
Fusionar la sesión N° 26 con anécdotas, dibujos, noticias significativas, autoevaluaciones, etc.
la sesión N° 27: Sentimientos Identificar formas de comunicación positiva para fortalecer su
Del 26 al 30 de setiembre 26 El cuaderno de vida y afectos positivos autoestima y la de otros.
En esta sesión se puede
trabajar el BULLYING.
Preparar afiches alusivos a la
prevención del mismo, con la
finaldiad de exponerlos en el
Identificar y pongan en práctica procedimientos que permitan Centro Educativo y promover
Del 3 al 7 de octubre 27 Desarrollando mi empatía Tema: BULLYING desarrollar la empatía. la salud mental.
Reconocer y poner en práctica habilidades para identificar y controlar

Del 10 al 14 de octubre 28 Controlando mis emociones emociones.
Reconocer sus fortalezas y cómo estas le ayudan en el presente o

del 17 al 21 de octubre 29 La Mejor parte de mí pueden ayudarle en el futuro.
Fusionar la sesión 32 con a Reconocer sus capacidades académicas e identifiquen estrategias

la sesión N°33: Ante una para fortalecerlas. Relacionar sus emociones con las situaciones que
del 24 al 28 de octubre 30 Soy un as y puedo más emoción: ¡Una situación! las provocan.
Apoyo en la sesión
con el apoyo del
Del 31-10 al 4 de noviembre 31 Sexualidad Adicional. Métodos Antiiconceptivos. Centro de Salud.
Pensamientos irracionales versus pensamientos

Del 7 al 11 de noviembre 32 racionales o tranquilos Manejar sus emociones utilizando pensamientos tranquilos
Prevención embarazo Postergar satisfacciones inmediatas para esperar por lo que

Del 14 al 18 de novirmbre 33 ¿Esperar o no esperar? adolescente. realmente quieren o lo que les conviene
Diferenciar entre las situaciones frustrantes que pueden cambiar y las

Del 21 al 25 de noviembre 34 Lo que puedo cambiar que están fuera de su control, e identifican que hacer.
Elaborar plan de acción para lograr sus metas a corto y mediano
Del 28-11 al 2 de diciembre 35 Mi Plan de acción plazo
15
Enfrentar los posibles desafíos que encuentren para lograr su

Del 05 al 9 de diciembre 36 Proyecto de Vida proyecto de vida.
Compartir navideño
Del 12 al 16 de diciembre 37 Sesión de despedida. organizado por cada aula.
EL MILAGRO ABRIL 2018
V°B°____________________ _____________________
DIRECTORA A : LUCY SANDOVAL DE LA CRUZ
TUTORA: JOVANNA VILLANUEVA CORDOVA
16
PROGRAMACIÓN DEL PRIMER BIMESTRE
I. DATOS GENERALES:
1. GRELL : La Libertad.
2. UGEL : Ascope.
3. I.E. : “JESÚS ”
4. LUGAR : CHOCOPE.
5. NIVEL : Secundaria de menores.
6. ÁREA : Tutoría.
7. CICLO/GRADO : VII – CUARTO.
8. SECCIÓN : “A”
9. NÚMERO DE HORAS : 02 horas semanales.
10. DURACIÓN : Del 14-03-2016 al 13-05-2016
11. DOCENTE TUTORA :Mg. ADA MARIANELA HERRERA CÁCERES
12. DIRECTOR : Mg. DANIEL CUEVAS RUIZ
13. AÑO LECTIVO : 2016
II. ¿QUÉ BUSCAMOS?
Los estudiantes:
 Comprenderán que las horas de tutoría son un espacio de diálogo y encuentro para conversar sobre sí
mismos y el grupo, sobre sus intereses y sus preocupaciones.
 Asumirán actitudes democráticas en el aula.
 Elaborarán las normas de convivencia del aula e interiorizaran la importancia de las mismas para el
desarrollo cotidiano de las clases en un clima de confianza y respeto.
 Asumirán actitudes de responsabilidad y solidaridad en las diversas campañas sociales.
17
FECHA TEMAS AREAS RECURSOS EVALUACION
14 AL SESIÓN 1:Presentación de la tutoría -Todas -Discurso  Recoger información

18 y elaboración de acuerdos de Dinámica de los estudiantes.
Marzo convivencia.Explicar de qué se trata y -Participación  Confección de
que busca la tutoría. Plantear una democrática carteles y afiches
dinámica de animación para la
comodidad de los estudiantes y
recoger opiniones acerca de los temas
que les gustaría conocer.
Elaboración de los normas de
convivencia y compromiso de
respetarlas para una mejor
interrelación social.
Desarrollan el tema: “Me acepto tal
como soy”
21 AL SESIÓN 2: Aplicación y registro de -Personal social -Ficha  Recoger datos
25 la hoja de vida:Explicar cómo llenar –Convivencia valederos y
Marzo los datos de la hoja de vida. confidenciales de los
Desarrollar el tema: Todos estudiantes.
merecemos respeto Señor.
28 SESIÓN 3: Organicemos el aula: -Personal social -Diálogo  Conformación de la
Marzo Formación de la junta directiva de -Convivencia junta directiva.
1 DE estudiantes y fijar las necesidades
ABRIL del aula.
Desarrollamos el tema: “así
expresamos nuestras emociones”
SESIÓN 4: Reunión con padres de -Personal social -Dinámica  Conformación de la
04 AL familia: -Convivencia -Participación junta directiva
08 Formación de la junta directiva y democrática
ABRIL algunas orientaciones para el
desarrollo del año lectivo y
compromiso para con sus hijos.
Desarrollamos el tema: “Manejo de
conflictos”
11 AL SESIÓN 5: Elección de autoridades -Personal social -Elección  Nombramiento de las
15 de escolares: -Convivencia democrática y respectivas
abril Los estudiantes teniendo algunos responsable autoridades.
criterios institucionales eligen a sus
autoridades: brigadieres y policías
escolares.
Desarrollamos el tema: ”todos
podemos hacerlo pero de manera
diferente”
18 AL SESIÓN 6: Problemas de -Personal social - Documentos  Llenado de las fichas
22 de alimentación: Anorexia y bulimia. -Convivencia de trabajo y actitudes
abril -Académica -Fichas de responsables
trabajo
25 AL SESIÓN 7:Las imágenes -Personal social - Documentos  . Llenado de las fichas
29 de transmitidas por los medios de -Académica de trabajo y actitudes
Abril comunicación -Fichas de responsables
trabajo
18
2 AL 6 SESION 8:Valorando a nuestra -Personal social - Documentos  Llenado de las fichas

DE madre -Convivencia de trabajo y actitudes
MAYO -Académica -Fichas de responsables
trabajo
9 AL SESIÓN 9:autoevaluación de mis -Personal social -Documentos  Llenado de las fichas

13 de actividades escolares. -Convivencia de trabajo y seguimiento de sus
mayo -Académica individual - metas.
Fichas
II. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 “TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA” en la Educación Secundaria, Ministerio de Educación,

Lima – Perú, 2005.
 “VALORES”, Ministerio de Educación, Propuesta Pedagógica de FORMACIÓN ÉTICA, 2004-2006
 “PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 1”, Manual del Docente, Ministerio de
Educación, Lima-Perú.
 “PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2”, para el Primer Grado de Educación
Secundaria, César Terrones Cardoza, Trujillo – Perú.
Chocope, de Marzo del 2016.
V°B°____________________ ______________________________
DIRECTOR TUTOR (A)
19
ENCUESTA DE TUTORÍA – NIVEL SECUNDARÍA
HOLA AMIGO(A), A CONTINUACIÓN TE PRESENTAMOS UNA ENCUESTA QUE PERMITIRÁ OBTENER INFORMACIÓN DE LA REALIDAD DE
TU AULA Y ESCUELA, Y ASÍ PROGRAMAR TEMAS EN LA HORA DE TUTORÍA, POR LO QUE TE SOLICITAMOS QUE TUS RESPUESTAS SEAN
HONESTAS Y REALES.
GRACIAS POR TU COLABORACIÓN.

GRADO: …………… SECCIÓN: ………….. TURNO: Mañana ( ) Tarde ( ) EDAD:……… SEXO (H) (M)
N° PREGUNTAS ALTERNATIVAS
¿Participaste en la elaboración de las Normas de Convivencia
01 SI ( ) NO( )
de tu aula?
¿Tus compañeros practican las Normas de Convivencia de tu
02 SI ( ) NO( )
aula?
03 ¿Realizan trabajos de grupo en tu aula? SI ( ) NO( )
Profesores( ) Padres de Familia ( ) Auxiliares( )
04 ¿Has observado que tus compañeros saludan? A los:
personal de servicio ( ) compañeros ( )
Castiga físicamente ( ) Te envía a la Dirección ( )
¿Si llegas tarde a tu aula de clase el profesor(a)? realiza la
05 Te hace ingresar ( ) Te llama la atención delante de los
siguiente acción:
compañeros( )
Fuera del colegio ( ) Te mandar hacer ejercicios( )
06 ¿Si llegas tarde a tu Institución Educativa te mantienen?
Te envían a leer ( ) Te hacen ingresar ( )
¿Si algún compañero esta delicado de salud, como se El tutor organiza visita ( ) No hacen nada ( )
07
organizan? Los estudiantes van ( ) se organizan solo ( )
¿Cuando un estudiante le falta el respeto al profesor, como es Llaman a sus padres ( ) Suspenden temporalmente ( )
08
sancionado? Conversan con estudiante ( ) Lo expulsan ( ) no sancionan ( )
¿Has observado en tu aula agredir física y/o verbalmente
09 SI ( ) NO( )
algún compañero?
¿Cuándo ocurre una agresión física y/o verbal en contra de Lo defienden ( ) Informan al profesor(a) ( )
10
algún compañero(a) de aula? No hacen nada ( )
¿Cuándo el profesor toma conocimiento de una agresión física
11 y/o verbal que le hacen a un estudiante? ¿Se interesan del SI ( ) NO( ) Indiferente ( )
caso?
¿En algún momento en el aula has sido agredido(a) física o
12 Por un estudiante ( ) varios estudiantes ( )
verbalmente?
¿Conoces si algunos de tus compañeros de aula consumen SI ( ) NO( )
13
drogas?
14 ¿En qué lugares consumen drogas? Baño ( ) lugares oscuros( ) pasadizos ( ) parque ( )
15 ¿Alguna vez has consumido? Cigarro ( ) alcohol ( ) terokal( ) marihuana( ) Nunca( )
En tu colegio( ) alrededor de tu colegio( )
16 ¿Has escuchado si se venden drogas? Por quienes:
Compañeros del colegio ( ) personas extrañas ( ) mototaxi( )
¿Qué hacen las autoridades del colegio cuando descubren Suspenden ( ) expulsan ( ) citan a los padres de familia ( )
17
casos de consumo de drogas? Derivan a centro especializado ( ) no hacen nada ( )
¿Conoces en tu escuela compañeros que son obligados a
18 SI ( ) NO( )
trabajar de manera peligrosa o forzada sin pagarles?
¿Conoces en tu colegio compañeros que viven solos o
19 SI ( ) NO( )
desprotegidas?
20 ¿Conoces compañeros que discriminan a los demás? SI ( ) NO( )
20
FICHA DE RECOJO DE DATOS Y EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES
La presente ficha tiene por finalidad recoger, de manera confidencial, información respecto a tu
procedencia, historia y preocupaciones o inquietudes que puedas estar presentando, a fin de
considerarlos en las sesiones de tutoría del presente año, por lo que te pedimos que respondas de
manera sincera cada uno de las partes de este documento. Muchas gracias.
I. DATOS PERSONALES
Nombres y Apellidos: __________________________________________________________

Fecha de nacimiento: ___________________________________ Edad: _________________
Nombre del padre: _______________________________Ocupación: ___________________
Nombre de la madre: ______________________________Ocupación: __________________
Número de hermanos: ______________ Lugar que ocupas entre ellos: ___________________
Procedencia de la familia: __________________________
Dirección Actual: ______________________________________________________________
Personas con las que compartes tu vivienda: ________________________________________
Teléfono: ________________________ Correo electrónico: ____________________________
II. HISTORIA ESCOLAR:

¿En qué institución educativa estudiaste el año pasado? ______________________________
¿Has repetido algún año?_________ ¿Cuál/es? ____________________
Si has repetido, explica el motivo por el que crees que ha sido: _________________________
¿Tienes actualmente algún curso a cargo? ________ ¿Cuál o cuáles?____________________
III. PREOCUPACIONES PRESENTES Y FUTURAS:
A NIVEL PERSONAL: Marca con una X, 3 situaciones que te preocupan:

Enfrentar conflictos ( )Mejorar mi autoestima ( ) Controlar mis impulsos ( )
Relaciones con el sexo opuesto ( ) Lo que voy a hacer en el futuro ( )
Insuficiente horario para repasar y hacer tareas ( ) Mi actual consumo de alcohol/ Drogas ( )
Otros:______________________________________________________________________________
¿Presentas actualmente una enfermedad? No ( ) Si ( ) ¿Cuál? _______________________
A NIVEL DE MIS ESTUDIOS: Marca con una X, 3 situaciones que te preocupan:

Cursos cada vez más complejos ( ) Mayor número de horas ()
Mi desempeño académico es menor que el de mis compañeros ( )
Docentes demasiado duros o severos (más del 50%) ( ) Pocas horas de descanso ( )
Insuficiente horario para repasar y hacer tareas:
 Por obligaciones asignadas en casa ( )
 Por invertir tiempo en distracciones con internet y videojuegos ( )
 Por salir con amigos/enamorado(a) ( )
Otros ______________________________________________________________________________
21
A NIVEL DEL SALÓN DE CLASE:Marca con una X, 3 situaciones que observas en tu salón y te preocupan:
Relaciones poco respetuosas entre compañeros ( ) Falta de integración ( )
Poco compañerismo ( )
 Me siento solo en el aula ( )
 Divisionismo (grupos en el salón) ( )
 Bullyng (maltrato sistemático) ( )
 Malos hábitos de vida saludable de algunos compañeros (gusto por el alcohol, tabaco, drogas,
participación en grupos de pandillas, etc.) ( )
Otros:_____________________________________________________________________________
A NIVEL FAMILIAR: Marca con una X, 3 situaciones que observas en tu casa y te preocupan:
Separación de los padres ( ) Maltrato verbal en casa ( ) Malos tratos de los hermanos ( )
Orfandad (no hay quien se haga cargo de mí) ( ) Poco apoyo de los padres en mi formación ( )
Otros: _____________________________________________________________________________
A NIVEL DE LA COMUNIDAD (espacio que rodea tu escuela y hogar):

 Barrio peligroso ( )
 Desorganización de los vecinos en los problemas comunales ( )
 Caos y desorden ( )
 Contaminación ambiental (basura, ruido, etc.) ( )
 Corrupción de autoridades ( )
Otros: _______________________________________________________________________________
Gracias por tus respuestas.
22
ACTA DE ELECCIÓN DEL COMITÉ DE AULA
En la I.E“TONY REAL VICENS, a los diecisiete días del mes de marzo del dos mil quince, siendo las
_____a.m. En el aula del 1° “” del nivel secundaria se reunieron los padres de familia de la sección
en mención, bajo la dirección del Prof. ______________________ y contando con la participación de
1__ padres de familia haciendo el quórum reglamentario, se eligió la Junta Directiva del comité de
aula cuyos integrantes fueron elegidos democráticamente..
El Comité del Aula quedó conformado de la siguiente manera:
CARGO NOMBRE Y APELLIDOS DNI
PRESIDENTA Sra.
SECRETARIA Sra.
TESORERA Sra.
Los mismos que presentaron el juramento de estilo, comprometiéndose a trabajar en mejorar del aula
y en beneficio de los jóvenes.
ACUERDOS
1.- Se eligió al Comité del Aula que lo preside la Sra. ____________________; Secretaria la Sra.
___________________________ y la Tesorera la Sra.___________________________
2.- Se tomó el acuerdo de_________________________________________
3.- Ofrecieron donar lo siguiente; Sra. ____________ (Un botiquín con candado); Sra. _________
(Imagen de corazón de Jesús); Sr. ___________ (Almanaque); Sra. _____________ Un reloj de
Pared)
4.- Cada alumno tendrá que donar dos plumones para pizarra acrílica (Si la hay)y medicamentos
para el botiquín
Siendo las ____.am. concluye la asamblea de aula, dado fe de este acto el

profesor__________________________tutor dela sección de 4° “ A ” .
Chocope, de Marzo del 2016
Prof.
Tutor
23
DIRECTORIO DE PADRES DE FAMILIA DE LA SECCIÓN DEL 1 GRADO

N° Nombre del padre / apoderado Nombre del Alumno Domicilio Teléfono
1 ACEVEDO AVILA, Bruno
2 ALTAMIRANO CARLOS, Joel
3 AMAYA GUARNIZ, Kimberly
4 BARRIONUEVO RODRIGUEZ,
Edith
5 CABREJOS HERNANDEZ
Cristina Elizabeth
6 CABRERA GONSALEZ, Yerson
7 CHAVEZ LOLOY , Aracely
8 CHUP GAMBOA, Yalú
9 ESCALANTE BARBARAN,
Juliana
10 FLORES ALCANTARA, Ingrid

Lizet
11 FLORES RISCO, Juan Gabriiel
12 GARCIA TERRONES, Vivian
13 GONZALES JARA Wilder
14 GONZALES VARGAS Jamir

Stiven
15 LA ROSA CORTEGANA,
Charles
16 OLOYA OBLITAS, Rafael
17 QUIROZ GIL, Lister
18 QUIROZ GIL, Mervin
19 QUIROZ PRADO Neisi
20 QUISPE TUCTO, Jaqueline

Brigith
21 ROJAS BACA Angel
22 ROMERO HERNANDEZ,
Geraldine Jordana
24
23 RONCAL VASQUEZ, Kevin

Josue
24 SANCHEZ LOZADA, Angela
25 SARMIENTO MANTILLA, Luz
26 TOLENTINO CHAUPE,Roberto
Carlos
27 VALDIVIESO PINEDO,
Alejandro
28 VELASQUEZ REYNA Hilario
29 VENTURA PALOMINO, Li
Perlita
25
ACTA DE ELECCIÓN DEL COMITÉ ESTUDIANTIL DEL AULA
En el aula de ________ a los _______________ días del mes de marzo del dos mil quince, siendo
las _______ horas, reunidos los estudiantes del _______________________ con el propósito de
elegir el Comité estudiantil del Aula, preside la reunión el Tutor Prof.
__________________________________, después del intercambio de opiniones sobre el
procedimiento a seguir, queda constituido de la siguiente manera:
Cargos Estudiante
Coordinador
Se encarga de liderar la sesión, dinamizar las reuniones, recordar las
tareas o compromisos pendientes y las pautas de convivencia. Es el
vocero de la sección ante otros grupos.
Secretario
Se encarga de dejar escrito los acuerdos y compromisos que como
sección se realicen. Asimismo, asiste al coordinador en el recordatorio
de los pendientes de la sección.
Dinamizador
Dialoga con todos, recoge ideas, propuestas, proyectos para mejorar
la convivencia y los pone a consideración de todos en las reuniones de
grupo.
Secretario de Cultura y Deporte

Se encargará de ser el delegado de deportes y motivas a la sección
para que participen cuando hay eventos deportivos
Secretario de Pastoral (Liturgia)

Apoya al Comité de Liturgia en todas las actividades religiosas que se
le presenten, demostrando su fe de creyente
Secretario de Salud y Medio Ambiente

Colabora en todas las acciones del cuidado del medio ambiente y el
apoyo a las brigadas en caso de sismos, desastres. Etc
Tesorero (a)
Se encarga de recoger las cuotas para la participación de los
estudiantes en eventos deportivos, religiosos, ambientales que
requieran de a colaboración económica de los estudiantes
Luego se procedió a la proclamación y juramentación de los miembros del Comité Estudiantil del
Aula y siendo las _______ horas. Concluye la sesión firmando el tutor.
CHocope, _______ marzo del 2016
26
(OJO)
Documentos adicionales que pueden servir
FICHA DE ANECDOTARIO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : …………………………………………….

ALUMNO : …………………………………………….
GRADO Y SECCIÓN : …………………. EDAD :……..……
TUTOR : …………………………………………….
FECHA : ………………..... HORA : ………….
DESCRIPCIÓN DEL HECHO :
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
RENDIMIENTO ACADÉMICO: (AÑO Y O BIMESTRE ANTERIOR).
MUY BUENO : …… BUENO : …… REGULAR : …….
MALO : …… MUY MALO : ……
AREAS EN QUE HA LOGRADO MEJORES RESULTADOS:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
AREAS EN QUE HA TENIDO DIFICULTADES:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
COMENTARIOS:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
SUGERENCIAS Y/O RECOMENDACIONES :
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
27
ACTA DE COMPROMISO DEL ALUMNO
Yo ............................................................................ alumno(a) del ....... grado y sección

“..........”; por la presente me comprometo a cambiar de actitud con respecto a mi conducta
dentro del aula, en caso de faltar o irrespetar este compromiso me someteré a un informe
dirigido a la autoridad superior.
Chocope,…………
Firma: …………………………
ACTA DE COMPROMISO DEL PADRE DE FAMILIA
Yo ............................................................................ Padre de familia del alumno(a) del .......

grado y sección “..........”; por la presente me comprometo a apoyar en casa y a mejorar
como padre o madre, tutor(a) para de esta manera, lograr hacer cambiar de actitud a mi
hijo(a ) tanto en su conducta ,como en su aprendizaje, en caso de faltar o irrespetar este
compromiso , asumiré toda responsabilidad en cuanto mi hijo(a) este comprometido(a),
Finalmente me comprometo a recibir CONSEJERIA Y ORIENTACION que brinda la
promotora de TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA junto al COMITÉ DE TUTORIA
DISCIPLINA Y CONVIVENCIA ESCOLAR, en caso contrario , me sujetare a las sanciones
que se deriven del REGLAMENTO INTERNO.de la I.E. por el incumplimiento del presente
COMPROMISO DE HONOR, por lo que doy FE con mi firma y DNI.
Chocope, ...........,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
Firma: ………………………..
DNI……………………………….
28
ALUMNOS CON PROBLEMAS DE RENDIMIENTO ACADÉMICO

Y/O COMPORTAMIENTO
PROFESOR: ......................................................................................................................
ÁREA: ........................................... GRADO Y SECCIÓN: ...........................................
FECHA: / /
Bajo Mal
Nº Apellidos y Nombres rend. compor- Observaciones y sugerencias
académ. tamiento
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
29
FICHA DE DERIVACIÓN DE CASOS
Nombre y apellidos…………………………:……………………………………………………
Edad:……………… Año y Secc:……………….. Nivel:………………………
Domicilio:…………………………………………………………………………………………………
……………………..
Prof.Responsable:……………………………………………………………………………………
I. MOTIVO DE CONSULTA
a) Rend. en el aprendizaje ( ) b) Problemas Psicosocial ( )

c) Prob. De Conducta ( ) d) Problemas de Lenguaje ( )
e) Prob. Psicosexual ( )
f) Otros………………………………………………………………………………………………
………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………..
II. RENDIMIENTO ESCOLAR
Señala los cursos que tienen buen rendimiento:…………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..
Señala los cursos que tiene bajo rendimiento ………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
El alumno fracasa en sus estudios por:
 Que no cumple con las tareas ( )
 Sus cuadernos están desordenados ( )
 Su escritura es deficiente ( )
 Pide ayuda para hacer las tareas ( )
 No participa en trabajo grupales ( )
 No entra en la hora de clases ( )
 No interviene en clases ( )
 No presenta cuadernos ( )
 Otros…………………………………………………………………………………………
…………………..
III. DESARROLLO DE LA CONDUCTA
ASPECTOS RARA VEZ A VECES A MENUDO NUNCA SIEMPRE
COMPASIVO
ALEGRE
TIMIDO
30
CALLADO
INQUIETO
CONVERSADOR
SE EXALTA CON
FACILIDAD
LIDER
AGRESIVO
SENSIBLE
DEPENDIENTE
INSEGURO
RESPETA LAS
NORMAS
RESPETA AL
PROFESOR
RESPETA SU
COMPAÑERO
MOLESTA SU
COMPAÑERO
OTROS
I. DATOS COLATERALES
Sus padres son: Separados ( ) Conflictivos ( )
Consumen: Drogas ( ) Alcohol ( )
Vive con: Padre ( ) Madre ( ) Apoderado (
OPINION DEL DOCENTE

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……….……………………………………
FIRMA DEL TUTORFecha:
31
SESION DE APRENDIZAJE N° 01
“ELABORANDO NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Tutoría.
1.2. Grado : CUARTO
1.3. Sección : “A”, “B”,“C”
1.4. Nombre del docente : MARIA ELENA CORNELIO
1.5. Relación con el área : Personal social y convivencia.
I. PRESENTACIÓN 20’
El tutor empieza generando un diálogo con sus estudiantes acerca de la importancia de las
Normas de Convivencia. Para ello, teniendo en cuenta la edad y características de sus niños
podrá presentar una situación. Un ejemplo puede ser:
¿Ustedes ven fútbol?, ¿conocen las reglas del fútbol?
¿Qué pasaría si en el fútbol no existieran reglas para el juego?
¿Cómo sería? , ¿Se podría jugar?
II. DESARROLLO 50’
A continuación, el tutor les indica que así como es importante que tengan reglas para que se
pueda jugar fútbol, de igual manera se necesita tener reglas o acuerdos para trabajar juntos en
el aula, para que podamos estudiar y llevarnos bien. Les invita a pensar.
¿Qué acuerdos tenemos que tener para que todos nos respetemos, nos tratemos bien,
estemos tranquilos, seguros y podamos estudiar?
El tutor estimulará a que sus estudiantes digan de manera libre y espontánea aquellas cosas
que para ellos son importantes en la convivencia. Si no expresaran muchas ideas les puede
ayudar con preguntas orientadoras como:
¿Qué acuerdos tomaremos en relación al buen trato entre todos?
¿Qué acuerdos podemos tomar en relación al cumplimiento de las tareas?
¿Qué acuerdos podemos tomar en relación a la participación?
Se van anotando las ideas, luego les pregunta: ¿Qué pasaría si alguien no cumplen las
normas?
Es importante que el tutor recuerde que los acuerdos deben ser iniciativas de los estudiantes.
Así existirán mayores posibilidades de qué estos sean recordados y respetados.
Para los niños mayores: Se puede pesar en formar grupos para que piensen sus acuerdos y
luego las socialicen en plenaria. Entre todos puedan definir qué acuerdos quedan para toda el
aula.
Será importante que se promueva el diálogo sobre las normas de manera que todos tengan
claridad de lo que supone cada una y de las consecuencias de cumplir o no cumplirla.
En este proceso, el tutor requiere tener una actitud de constante respeto para evitar imponer
sus puntos de vista a los niños. Hay que recordar que lo importante es que sean acuerdos que
ellos entiendan y valoren y que no sean sólo frases escritas.
El tutor refuerza algunas ideas centrales:
. Si respetamos los acuerdos podremos sentirnos bien estando juntos.
. Romper un acuerdo es una falta que requiere conversar y reflexionar sobre aquello que lo
originó.
. No respetar los acuerdos trae consecuencias y sanciones.
 . Todos debemos ayudar a que los acuerdos se cumplan.
III. CIERRE 20’
Con apoyo del tutor escribe en un papelógrafo, los acuerdos de convivencia, lo ilustran y ubican
en lugar visible.
 Juntos evalúan cómo se han sentido durante esa sesión.
32
Después de Todos los estudiantes revisan “La Cartilla de Acuerdos en el Aula” (anexo) y
la hora de deciden si es importante añadir alguno de ellos a sus acuerdos de aula.
tutoría
Chocope, 9 marzo del 2015
______________________
Prof.
EJEMPLO DE CARTILLA DE “ACUERDOS DE CONVIVENCIA EN EL

AULA”
1. Somos Puntuales
2. Cumplimos con las tareas
3. Hablamos sin ofender a nadie
4. Escuchamos a la persona que habla
5. Comemos a la hora del refrigerio
6. Pedimos permiso y damos las gracias
7. Nos hablamos con respeto
8. Cuidamos el aseo del salón
9. Cuidamos nuestros útiles escolares
10. Somos honestos en los exámenes
11. Saludamos al llegar.
12. Ponemos atención al profesor
13. Usamos bien el uniforme
14. Pedimos la palabra y esperamos nuestro turno para hablar
15. Nos despedimos
16. Sabemos pedir disculpas
17. Cuidamos las carpetas
18. Cuidamos los materiales del aula
19. Mantenemos el orden
20. Nos lavamos las manos para tomar los alimentos.
33
34

Carpeta de Tutoría 1 Grado para Jovanna Tony

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Carpeta de Tutoría 1 Grado para Jovanna Tony

Caricato da

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DOCENTE: PROF.

JOVANNA VILLANUEVA CORDOVA

PLAN ANUAL DE TUTORÍA / SESIONES DE

Se ha tomado en cuenta las herramientas, modelos y conceptos básicos de la

La acción tutorial , brinda atención a los diversos aspectos del proceso de

Finalmente en los anexos que se irán añadiendo contiene: normas de

PERFIL DEL TUTOR

 ¿CUÁL DEBE SER EL PERFIL DEL TUTOR ?

La tutoría es un espacio donde se genera y da rienda suelta a las habilidades y destrezas

FUNCIONES DEL TUTOR

 Acompañar y orientar a los estudiantes e su proceso de desarrollo.

Respecto A Los Profesores :

 Mantener contacto con los profesores.

Respecto A Los Padres De Familia :

 Atender u orientar a las familias en su labor formativa; manteniéndolos informados sobre

Respecto ala Tutoría

EL Ministerio de Educación ha publicado el siguiente Decálogo del Tutor:

3. Demuestra competencia profesional, actualizando tus

4. Acepta a tus estudiantes sin discriminarlos, contribuye a

5. Fomenta la autonomía en tus estudiantes, para lograr su

6. Enseña a tus estudiantes a escuchar a sus compañeros y

7. Orienta a tus estudiantes para que aprendan a comprender sus

8. Incentiva en tus estudiantes su participación activa en las

9. Motiva a tus estudiantes a imaginar su futuro con una actitud

¡Tutoría, labor que transforma vidas!

Alude al campo bio-psico-social de los y las estudiantes manifestado en su

DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES:

Se refiere a los aspectos vinculados con elproceso formativo, con énfasis en

DESARROLLO SOCIAL COMUNITARIO:

Es el contexto o ámbito de procedencia de cadaestudiante, el cual le origina

“El tutor (a) tiene un compromiso de vocación con la Tutoría, por su

NÓMINA DE ALUMNOS DE LA SECCIÓN DE 1°

PLAN DE ATENCIÓN TUTORÍAL PARA EL 1° GRADO

d.Director Academica: Lucy Sandoval de la cruz

De los Bajo rendimiento El estudiante  No tiene un adecuado Realizar el seguimiento

IV. ,PLAN ANUAL DE ATENCIÓN TUTORIAL PARA EL GRADO

FUNDAMENTACIÓN DIMENSIONES ÁREAS TEMAS Y/O ACTIVIDADES CRONOGRAMA

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

2. CON LOS PADRES DE FAMILIA DE LA SECCION:

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

3. CON OTROS PROFESORES O TUTORES:

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

4.ORGANIZACIÓN GENERAL DE LAS SESIONES:

Autoevaluación de Utilizar la autorreflexión como una forma de

¿Cómo prevenir los accidentes? Analizar las causas de los accidentes de

Observar el trabajo en grupo y reflexionar en

Es importante valorar a la figura paterna que cada

Reconocer y reflexionar sobre el logro de sus

Tomar conciencia de los riesgos de la

En esta sesión se puede organizar el aula en

Homenaje al estudiante por

Sensibilizar sobre la importancia de contar con un cuaderno de vida,

Reconocer y poner en práctica habilidades para identificar y controlar

Reconocer sus fortalezas y cómo estas le ayudan en el presente o

Fusionar la sesión 32 con a Reconocer sus capacidades académicas e identifiquen estrategias

Pensamientos irracionales versus pensamientos

Prevención embarazo Postergar satisfacciones inmediatas para esperar por lo que

Diferenciar entre las situaciones frustrantes que pueden cambiar y las

Enfrentar los posibles desafíos que encuentren para lograr su

EL MILAGRO ABRIL 2018

PROGRAMACIÓN DEL PRIMER BIMESTRE

II. ¿QUÉ BUSCAMOS?

FECHA TEMAS AREAS RECURSOS EVALUACION