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APRENDIZAJE

FASE 1 - ANTECEDENTES HISTÓRICOS Y FILOSÓFICOS - CONCEPTO DE

APRENDIZAJE

MARIANA ARRIETA ALVAREZ

TUTOR:

JAIRO MAURICIO ORTIZ

CÓDIGO

403006_168

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

SINCELEJO – SUCRE

AÑO 2018
Deberá en un primer momento ver el video denominado: Etapas del Aprendizaje, de la

conferencia realizada en el 2011 por el Dr. Carlos Logatt Gabner.

1. Realice un resumen de los contenidos del video y resalte los principales elementos

explicativos del aprendizaje o los que para usted fueron significativos.

Etapas del Aprendizaje, conferencia realizada por el Dr. Carlos Logatt Gabner.

El aprendizaje son los cambios que se efectúan en el comportamiento a partir de la adquisición

de conocimientos, la práctica o experiencias de vida; sobre este tiene inherencia aspectos tales

como factores genéticos y físicos de la estructura cerebral, es así que se le atribuye a 13 mil

genes la acción de modelar el cerebro y controlar la capacidad de aprender.

Físicamente el cerebro tiene áreas dispuestas para recibir, analizar y transformar la información

recibida del exterior de tipo emocional o cognitiva y convertirla en un aprendizaje; destacando el

hipocampo central y el módulo prefrontal. Así mismo cuenta con 12 formas diferentes para

aprender una nueva información, de las cuales cada una hace uso de diferentes zonas de este

mismo.

El aprendizaje se produce mediante etapas: ignorar, conocer, comprender saber utilizar el

conocimiento prácticamente y se presenta en diferentes tipos:

- El ejecutivo emocional: es de rápida adquisición y es automático o implícito, indelebles

en el tiempo

- el cognitivo ejecutivo: su adquisición es progresivo, fácil de olvidar y requiere esfuerzo

consiente y repetición contante.


La dinámica de la apropiación de conocimiento se basa en que todos los conocimientos

aprendidos se acumulan como lenguaje, imágenes y conceptos en el área de asociación

temporoparietal, estos son manipulados por el área dorsolateral el cual si son utilizados

reiterativamente son adoptados por las áreas laterales del cerebelo.

Ciclos del aprendizaje: nuevo aprendizaje, en uso, aprendizaje consolidado, en deceso donde

hacen una vital participación las redes neuronales.

Factores que limitan el aprendizaje:

- La bilogía del cerebro de la especie o individual

- Experiencias personales o de otras personas

- El tiempo histórico y el contexto donde nos desenvolvemos.

Factores que facilitan el aprendizaje:

Estado emocional positivo, medio ambiente optimo, encontrar sentido a lo que se está aprendido

y una buena fuente de información.

Otros aspectos fundamentales que se ven involucrados en este tema es la memoria la cual ofrece

la capacidad de recordar la información, la cual puede ser sustraída de emociones, vivencias o

estudio; la atención selectiva permite concentrarse en una sola fuente de información y en la

realización de una única tarea o la atención sostenida entendiéndose como el tiempo que una

persona es capaz de concentrarse en un estímulo simple o en una representación antes de que

empiece a cometer errores.


Cabe resaltar que Dr. Carlos Logatt Gabner es enfático en que el proceso de aprendizaje es

complejo y único en cada ser humano y su grado de desarrollo va en concordancia con el grado

de motivación que ejerza la información suministrada, para la persona; aspectos emocionales

pueden intervenir en el proceso de aprendizaje es ahí cuando un evento puede desarrollar una

reacción que es solventada en un refuerzo positivo o negativo en dicha circunstancia.

2. Realice un cuadro comparativo de las principales corrientes filosóficas que sirvieron de

base para las teorías o paradigmas psicológicos del Aprendizaje, El cuadro comparativo debe

contener cada uno de los enfoques filosóficos (positivismo, empirismo, funcionalismo, etc.), sus

características, principales postulados, autores, paradigma psicológico de aprendizaje con el que

se relaciona y otras categorías que considere pertinentes.

 Referido a las epistemologías filosóficas:

Corrientes filosófica Exponentes Postulado Paradigma


Funcionalismo: los John Dewey El aprendizaje nos hace más Su objetivo es el estudio de
procesos mentales y William James adaptables. los propósitos y función de
conductas de los seres los procesos mentales.
vivos colaboran en su Atención a las diferencias
adaptación al medio. individuales.
Empirismo: : El Bacon, Hobbes Considera la experiencia como la única Entienden por ideas todo
conocimiento se da , Newton, fuente válida de conocimiento. Sólo el aquello que es objeto de
atreves de la información Locke, conocimiento sensible nos pone en conocimiento.
que el individuo recibe Berkelery y contacto con la realidad. Admiten un subjetivismo
de sus sentidos Hume del conocimiento y
sostienen que no
conocemos realmente la
realidad, sólo las ideas
sobre ésta.
nuestros conocimientos
tienen su origen en nuestra
experiencia, tanto externa a
través de los sentidos,
como interna a través de la
razón
Positivismo: Busca Auguste Afirma que el único conocimiento El hecho es
respuesta al por qué Comte verdadero es el conocimiento científico, la única realidad científica
suceden las cosas. La y que tal conocimiento solamente y la experiencia y
razón es considerada puede surgir de la afirmación positiva la inducción son
como la única fuente de de los métodos exclusivos de
conocimiento de la las teorías a través del método científic la ciencia.
realidad y ésta se expresa o. El positivismo rechaza
en el conocimiento cualquier conocimiento
científico que no venga de la
experiencia, rechaza
toda noción a priori.
Evolucionismo: se centró Charles El camino del pensamiento y de la La tendencia de la
en la investigación de las Darwin evolución de los conceptos básicos se constante adaptación de los
leyes generales de la William compone de varias etapas por las que esquemas mentales del
conducta, comunes a las Thierry Preyer debe pasar una persona para desarrollar individuo a su ambiente.
diferentes especies, los procesos de pensamiento. Aseguran que la vida
básicamente las leyes evoluciona a consecuencia
generales del de mutaciones en el ADN
aprendizaje. fijadas por la selección
natural. Y son aplicables al
ser humano en cuanto a su
capacidad evolutiva del
ADN, y esto comprende la
evolución cerebral.

Estructuralismo: E l Wilhelm Explican el aprendizaje como una Estableció entre procesos


significado es producido Maximilian cadena de procesos interrelacionados simples (analíticos,
y reproducido a través de Wundt y dirigidos a las formaciones de asociativos, dependientes
varias prácticas, Edward estructuras mentales. del estímulo y abordables
fenómenos y actividades Bradford con métodos objetivos) y
que sirven como Titchener los procesos complejos
sistemas de (aperceptivos, sintéticos,
significación. dependientes de la
abstracción del sujeto y
apenas investigables)
Idealismo: La realidad es Platón El conocimiento se genera por Todo lo que el individuo
mental, eterna universal Hegel representaciones mentales pueda imaginar existirá.
y es cambiante. Emerson El mundo es formado por
El conocimiento sensoria la idea que el sujeto crea en
l es imperfecto. su mente

Racionalismo: Rene La razón prima sobre cualquier otra La percepción visual puede
argumenta que el Descartes fuente del aprendizaje alterar la precepción real de
conocimiento se un objeto.
adquiere por medio de la Plantea que el aprendizaje
razón. se debe basar en la
búsqueda de ideas claras,
evidentes, precisas
concisas, clarificando los
objetivos y las metas.

 El tema de los modelos (paradigmas) Psicológicos:


Corrientes Exponentes Postulado Paradigma
filosófica
Conductista: Definen el Iván Pavlov, Asociaciones y Un estímulo repetitivo genera una conducta de
aprendizaje solo como la Thorndike, condicionamiento clásico, manera determinada.
adquisición de nuevas skinner,piagetr condicionamiento instrumental Se puede llegar a un proceso de aprendizaje
conductas o y la teoría del refuerzo por el método de ensayo y error.
comportamientos. Condicionamiento operante y de El estímulo genera respuesta lo que
la enseñanza programada. desemboca en una conducta.
Cognitiva: Descubrir Jean Piaget, Psicología genética El individuo para generar un mejor
como la mente humana Jerome Bruner, Aprendizaje por descubrimiento aprendizaje debe hacerlo a través de su
es capaz de pensar y David ausubel, Aprendizaje significativo y experiencia o cuando encuentra sentido a lo
aprender. let vigotsky Socialización de los procesos que se está aprendiendo.
superiores La interacción social se convierte en el motor
de desarrollo del aprendizaje.
Constructivista: Jean Piaget, El Conocimiento no se El aprendizaje como un proceso interno de
El aprendizaje es Vygotsky, descubre, se construye: la construcción, en donde el individuo participa
continuo, dinámico y Ausubel y persona construye su activamente adquiriendo estructuras cada vez
personal Bruner. conocimiento a partir de su más complejas, a los que este autor denomina
De Gregory propia forma de ser, pensar e estadios.
interpretar la información. El aprendizaje es un proceso activo en el cual
se construyen nuevas ideas o conceptos
basándose en su conocimiento corriente o
pasado.
Interpretivismo: Se Husserl, Dhiltey Establece que la realidad es La realidad y el conocimiento se construyen
apoya en la entre otros interna y el conocimiento es por el alumno a través del pensamiento
fenomenologia y la construido racional.
hermeneutica y en la el conocimiento está en quien lo Establece que la realidad es interna y el
escuela Idealista. aprende y no en objeto de su conocimiento es construido
aprendizaje.

Pragmatismo: Trabajo, Charles Sanders Plantea que el aprendizaje es Le interesa el aprendizaje en tanto es
acción que nace de la Peirce William posible siempre y cuando exista aprendizaje moral.
experiencia humana, James John en el hombre una necesidad para El hábito se tiene por aprendizaje, pero el
dinámica y activa. Dewey cambiar. El aprendizaje es eso hábito no crea aprendizaje.
que nos motiva para actuar sólo es verdadero aquello que funciona,
reflexivamente, no tiene que ver enfocándose así en el mundo real objetivo
con la experiencia, tiene que ver
con el hábito.
Realismo: El Johann Sólo es verdadero aquello que El aprendizaje es un proceso que debe efectuar
aprendizaje debe ser Friedrich funciona, enfocándose así en el de lo fácil a lo complejo.
congruente con los Herbart mundo real objetivo
factores externos del
medio.
Escepticismo: Los Pirron de Elis Postula dudar, cuestionar las Trata de negar todo conocimiento previo, de
conociemitnos se ideas que se han dado por poner en duda todas las convenciones y
adquieren mediante un verdaderas dogmas preestablecidos. El objetivo que se
proceso de reflexión persigue con ello es claro: fomentar
constante. la reflexión.

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