¿Cómo la psicometría puede aportar a la comprensión de variables psicosociales?

Para la psicología es de gran importancia poder contar con métodos que le permitan
cuantificar una variable, que en el campo de acción donde se desenvuelven es una tarea
compleja, puesto que intervienen en simultanea múltiples características que se presentan
de manera diferente en cada objeto de estudio.

Las emociones, pensamientos, actitudes y otros elementos psicológicos son imposibles de

medir con las unidades de medidas utilizadas en otras ramas, ya que son aspectos
intangibles, sin embargo, la psicometría se encarga de la elaboración de aquellas
herramientas que servirán para la medición de los aspectos estudiados por la psicología.

Esta utiliza como medio de aplicación pruebas, test y otros procedimientos de medición
válidos que permiten determinar y clasificar las capacidades, actitudes, personalidad y
características del ser humano.

La psicometría aporta las bases para realizar medición, clasificación y análisis de las
variables psicosociales, para así establecer parámetros de conductas a nivel social o
individual, es la manera de medir y usar sus resultados para poder identificar un rasgo
psicológico en una persona.

Permite evaluar a las personas con el fin de trasmitir resultados de manera eficiente para
determinar aspectos conductuales en los cuales tiene inherencia las variables psicosociales
ejemplo: en escenarios educativos se emplean pruebas para diagnosticar problemas de
aprendizaje, de comportamiento e intereses vocacionales, en el campo de la orientación se
usan pruebas que miden habilidades ocupacionales, sociales, académicas, de personalidad,
intereses, actitudes y valores; también son utilizadas en la orientación clínica, en el campo
laboral y en la mercadotecnia.

En la etapa de adulto se considera que este ha alcanza la plenitud en su evolución física,

biológica y psíquica, pero también se ven sometidos a factores externos que pueden
deteriorar su salud física y mental; es por ello que la psicometría mediante sus herramientas
de medición pueden detectar y analizar el grado de influencia que tiene estos sobre el
individuo y su nivel de afectación que derive en tratamientos y habilidades de manejo para
cada caso.

En la actualidad el mundo está en constante cambio, por lo que paras las personas que
pertenecen a este grupo enfrentarse a ello constituye un factor que puede derivar en estrés o
resistencia al cambio y los test son un gran recurso para detectar estas patologías.

En el campo laboral también hacen uso de ellos, puesto que es utilizado para aplicar a un
cargo o asenso o verificar si existe un riesgo laboral para su salud mental.

Aunque la mayoría de las personas mayores tienen una buena salud mental, muchas corren
el riesgo de presentar trastornos mentales, enfermedades neurológicas o problemas de
consumo de sustancias, además de otras afecciones; que los test pueden identificar si la
padece, está en proceso o tiene tendencias a desarrollar.
Otros autores para la línea de tiempo
 Griegos, teofasto en el siglo IV A.C. presenta las primeras indagaciones acerca de
las diferencias de la personalidad y su compleja compresión y análisis.

 Paul everett Meehl 1954 manifiesta la superioridad la predicción estadística

mediante los test para el diagnóstico que la basada en juicios clínico.

 Foulquie – Anastasi 1967 manifiesta que deber existir una relación entre la técnica
para la construcción de los test y las investigaciones psicológicas para interpretar los
puntajes.

 Cohen 1988 manifiesta que la persona idónea para investigar la teoría de los test
debe tener amplio conocimiento en estadística.

 Grimm y Arnold 1988 publican un manual sobre técnicas de análisis multivariados

 Spearman modelo de regresión lineal con dos variables

 Pearson , Coeficiente de correlación

 Cronbach modelo de generalización y concepto de faceta época de los 1972

 Modelo Rasch 1980 teoría de la respuesta de ítem también llamada rasgos latentes

 Test lassi de weinstein1988 escala tipo likert de 5 puntos con 90items separados en
10 subescalas

 Glaser 1963 utilización de los test en el ámbito educativo

 Longeeot 1969 escala de desarrollo del pensamiento lógico EDLP. Compara el

rendimiento del sujeto con el desarrollo estándar de los niños de esa edad

 kaufman 1985 test de conocimiento, donde se estudia cómo se logra la resolución

del problema más que el resultado final

 Meyers, Pfeiffer y Erlbaum 1985 sugieres que la evaluación de medir la interacción

e la tarea del aprendizaje y del ambiente

 Woodcock Johnson 1996 test que busca medir la aptitud para resolver problemas
nuevos que no dependan de la educación y la cultura.