MATERIAL DE TRABAJO

CIUDADANIA Y PROYECTO DE VIDA

CURSO DE NIVELACIÓN
2S 2015
 INDICACIONES

 Usted debe imprimir todo el cuadernillo y llevarlo a

clases de CPV.
 Todas las fichas (10) sirven para que usted se
autoevalúe como persona.
 Las fichas se calificarán de manera individual y por
cumplimiento.
 El docente firmará cada actividad cumplida por
usted; por lo tanto, exija la firma por ficha realizada.
 Las firmas no son remplazables, si usted llegase
tarde o no asistió a clases, éstas no se podrán
recuperar, queda al criterio del docente aceptar o no
justificación alguna.
 Es requisito indispensable que presente el
cuadernillo con las firmas al profesor cuanto éste
las solicite, ya que es la única condición para
obtener nota de deberes.

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FICHAS

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 FICHA N° 1 “ASÍ SOY YO”

NOMBRE: FECHA: PARALELO:

TEMA: Construcción y reconocimiento del “YO”

OBJETIVOS: a) Promover la construcción del proyecto de vida personal, profesional y
ciudadano de los/as estudiantes, con miras a fortalecer sus procesos de identidad auto-
organización y de reflexividad. b) Definir las potencialidades diferenciadoras en su proceso de
aprendizaje para la vida.

1) ¿Cómo persona? 2) ¿Cómo hija(o)?

3) ¿Cómo hermana(o)? 4) ¿Cómo amiga(o)?

5) ¿Cómo estudiante? 6) ¿Cómo ciudadana(o)?

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 FICHA N° 2 “LÍNEA DE TIEMPO” (1ª Parte)
NOMBRE: FECHA: PARALELO:

INSTRUCCIONES: Determinar los elementos que marcaron la historia de los/as estudiantes, para propender el rescate de la historia personal y la
significancia en la construcción social de una realidad.

0-5 Años 6-11 Años 12-15 Años 16-18 Años En adelante

S
I
T
U
A
C
I
O
N
E
S

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 FICHA N° 2 “LÍNEA DE TIEMPO” (2ª PARTE)
NOMBRE: FECHA: PARALELO:

OBJETIVO: ubique las situaciones especificadas en la hoja anterior en función de si es Positiva, Normativa, o Negativa y ordénelas cronológicamente.
Póngale un punto a cada una de éstas y únalas con líneas hasta formar UNA “Línea de Tiempo” sobre su persona.

Positivos

Normativos

Edad

Negativos

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 FICHA N° 3 “IDENTIFICANDO MIS ECOSISTEMAS”
Nombre: Fecha: Paralelo:
TEMA: “Los Ecosistemas de Bronfrenbrenner”
OBJETIVO: Sitúe sus entorno en relación a los ecosistemas de Bronfrenbrenner
INSTRUCCIONES: Escriba una o dos palabras que se relacionen con cada uno de los
sistemas de Bronfrenbrenner.

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 FICHA N° 4 “LAS MÁSCARA QUE USO”
Nombre: Fecha: Paralelo:
TEMA: “Las Máscaras que uso”
OBJETIVOS: a) Construir procesos de auto-aprendizaje, a través del conocimiento de términos de deberes y derechos sociales y de ciudadanía

b) Construir la Misión de Vida y visión de futuro en los ámbitos personales, familiares, profesionales y ciudadanos
c) Plantearse Objetivos y metas por años, vinculando el proyecto social y ciudadano a su entorno.

LA(S) MÁSCARA (S) QUE MÁS USO ES_____________________________________________________________________________________________

LA(S) USO CUANDO___________________________________________________________________________________________________________
a) ¿Qué quiero ocultar con esta(s) máscara? (emociones, inseguridades…)
_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

b) ¿Por qué uso esta(s) máscaras? ¿Cuáles son mis miedos?

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

c) ¿Qué riesgos enfrento con esta(s) máscaras?

________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

d) ¿Cómo soy yo realmente (frente a esta máscara)

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

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 FICHA N° 5 “YO SOY UN(A) JOVEN”
NOMBRE: FECHA: PARALELO:

¿Qué quiero llegar ser como persona? ¡ Por eso, voy a fortalecer mis principales valores !

La misión o el propósito en la vida será: Para ello, voy a reforzar estos valores del buen vivir:

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 FICHA N° 6 "MI CONTRATO DE VIDA”
Nombre:
TEMA: Mi Contrato de Vida Fecha: Curso:

MI CONTRATO DE VIDA VOY A VIVIR CON LOS VALORES CIUDADANOS DEL

BUEN VIVIR
1)

2)

3)

Nota: ¡DECLARA TRES CARACTERÍSTICAS QUE DEBERÍAS TENER PARA ALCANZAR TUS SUEÑOS¡

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 FICHA N° 7 “LOS AUTOS DE LA CIUDADANIA”(1 ª parte)
NOMBRE: FECHA: PARALELO:

1) AUTOESTIMA 2) AUTOCONCEPTO

¿Qué me gusta de mi cuerpo? ¿Quién soy yo? (Nuestro yo conocido)

¿Qué pienso yo de mí? (Construcción mental de cómo me percibo)

¿Qué no acepto de él?

3) AUTOIMAGEN 4) AUTOEFICIENCIA

¿Cuánto me quiero? ¿Qué capacidades tengo?

¿Cómo demuestro el afecto que me tengo? ¿Confío en mis capacidades?

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 FICHA N° 7 “LOS AUTOS DE LA CIUDADANIA” (2ª Parte)
NOMBRE: FECHA: PARALELO:

5) AUTOCONOCIMIENTO 6) AUTO-ORGANIZACIÓN

¿Cuáles son mis debilidades? ¿Me considero auto-organizada(o)? ¿Por qué?

¿Las suelo reconocer? ¿Por qué?

¿Ante situaciones de crisis y catástrofes como suelo reaccionar en cuanto a organizar
mi vida?

¿Cuáles son mis fortalezas?

7) AUTONOMÍA

¿Decido por mí mismo?

¿Quiénes influyen en mí?

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 FICHA N° 8 “LOS RUMORES QUE ESCUCHO DE MÍ”
NOMBRE: FECHA: PARALELO:
OBJETIVO: a) Desarrollar las capacidades para comunicarse en forma asertiva.

¿MI FAMILIA CREE QUE YO SOY? LOS PATRONES QUE USARON FUERON:

LOS PATRONES QUE USARON FUERON:

¿MIS PROFESORES(AS) CREEN QUE YO SOY?

¿MIS AMIGOS CREEN QUE YO SOY? LOS PATRONES QUE USARON FUERON:

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 FICHA N° 9 “FODA/DAFO”
NOMBRE: FECHA: PARALELO:

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 FICHA N° 10 “PLAN DE VIDA”
NOMBRE: FECHA: PARALELO:

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TALLERES
 TALLER Nº 1: LA NOTICIA
NOMBRE: FECHA: PARALELO:
TEMA: LA COMUNICACIÓN
OBJETIVO: Experimentar cómo se transmite la información: se pierde, se distorsiona y se
inventa
DURACIÓN APROXIMADA: 20 minutos
MATERIALES NECESARIOS: una hoja donde esté escrita la siguiente noticia:

“Suenan tambores, huele a azufre y de las ventanas de las casas bajas de la plaza de Los Santos
Niños salen una intensa luz rojiza. Es la noche del martes 8, la elegida para conmemorar el
recién estrenado título de ciudad Patrimonio de la Humanidad, y unos demonios muy
particulares, a sueldo de la prestigiosa compañía teatral “Comediants”, comienzan a asomar a
las ventanas y a escupir fuego. En la plaza no cabía un alma más.

Se hizo de día gracias a las sales minerales de las antorchas y bengalas que portaba la legión de
demonios y contra la Casa Tapón se dibujó la silueta de una gran araña que enfiló hacia la calle
Mayor.

Los diablos se subieron al escenario montado junto a la Capilla del Oidor y levantaron sus
copas, llenas de ¡fuego, claro está!, para brindar por el título de Patrimonio de la Humanidad
que la UNESCO concedió a Alcalá el pasado 2 de diciembre.”

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 TALLER Nº 2: “SUPERVIVENCIA EN LA LUNA”
NOMBRE: FECHA: PARALELO:
TEMA: RESOLUCIÓN DE CONFLICTO
OBJETIVO: Evaluar el nivel de conflicto que se tiene y su influencia en la toma de decisiones
DURACIÓN APROXIMADA: 30 minutos

INDICACIONES: Usted es un tripulante de una nave espacial que ha de dirigirse a la cara iluminada de la luna para
reemplazar a los ocupantes de la base SERENA II de aquella ubicación. Debido a dificultades técnicas, la nave ha
tenido un “alunizaje” forzoso a unos 350 km: del lugar de destino. Se destruyó todo el equipo, con excepción de 15
artículos. Para sobrevivir es necesario llegar a la base lo ante posible. Resulta vital que usted y sus compañeros de
tripulación seleccionen, prioritariamente, los 15 artículos del equipo que resultaron intactos, es decir cuáles son los
más cruciales para su sobrevivencia. Los artículos que se detallan a continuación deben ordenarse de acuerdo a su
importancia para mantenerse con vida. Coloque el número 1 ante el objeto de mayor importancia, el número 2
ante el objeto más importante, pero en menor grado, y así sucesivamente hasta llegar al 15 que será el menos
relevante.
RESPUESTAS
ARTÍCULOS
INDIVIDUAL GRUPAL

1. Una caja de fósforos

2. Dos cajas de conservas alimenticias

3. Veinte metros de cuerda de nylon

4. Un paracaídas de seda de nylon

5. Aparato portátil de calefacción

6. Dos pistolas calibre 45

7. Una caja de leche en polvo

8. Dos tanques de 50 kilos de oxígeno

9. Un mapa de firmamento lunar

10. Una barca inflable de salvamento

11. Un compás magnético

12. Veinticinco litros de agua

13. Tres cohetes de señales luminosas

14. Un botiquín de primeros auxilios con jeringas hipodérmicas

15. Un emisor-receptor con batería total

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 TALLER Nº 3A: “LA FAMILIA QUE QUEREMOS”
GRUPO Nº__
NOMBRE: FECHA: PARALELO:

Guía de trabajo grupal:

Tomando en cuenta la reflexión realizada en los momentos anteriores, construyamos

colectivamente lo siguiente:
¿Qué tipo de familia quisiéramos construir los y las jóvenes? Descríbala.

¿Qué tipo de padres, madres, hijos/as y hermanos/as tendría esta familia?

Descríbalos.

¿Cómo serían las relaciones entre las y los miembros de esta familia que

proponemos?

¿Qué valores y normas básicas constituirían su código de conducta?

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 TALLER Nº 3B: “LA SOCIEDAD QUE QUEREMOS”
GRUPO Nº__
NOMBRE: FECHA: PARALELO:

Guía de trabajo grupal:

Tomando en cuenta la reflexión realizada en los momentos anteriores, construyamos

colectivamente lo siguiente:

¿Qué tipo de sociedad quisiéramos construir los y las jóvenes? Descríbala.

¿Qué tipo de ciudadanos y ciudadanas tendría esta sociedad? Descríbalos.

¿Cómo serían las relaciones entre las y los miembros de esta sociedad que

proponemos?

¿Qué valores y normas básicas constituirían su código de conducta?

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 TALLER Nº 3C: “LA UNIVERSIDAD QUE QUEREMOS”
GRUPO Nº__
NOMBRE: FECHA: PARALELO:

Guía de trabajo grupal:

Tomando en cuenta la reflexión realizada en los momentos anteriores, construyamos

colectivamente lo siguiente:

¿Qué tipo de universidad quisiéramos construir los y las jóvenes? Descríbala.

¿Qué tipo de estudiantes, profesores y autoridades tendría esta universidad?

Descríbalos.

¿Cómo serían las relaciones entre las y los miembros de esta institución que

proponemos?

¿Qué valores y normas básicas constituirían su código de conducta?

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