CORPORACION MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL SAN JOAQUIN

PROGRAMA DE INTEGRACION ESCOLAR

CEM HORACIO ARAVENA ANDAUR

PLANIFICACION DIVERSIFICADA PRE-BÁSICA Abril

CURSO: PRE-KÍNDER/KÍNDER Temas

PROFESOR: María Cristina Herrera- Anay  Auto cuidado
Teuquil  Alimentación saludable
 Uso de habilidades motoras (orientación espacio- temporal, lateralidad)
PROFESOR/A PIE: Verónica Cruz
 Los sentidos
 Los huesos- esqueleto
UNIDAD DE APRENDIZAJE:  Órganos vitales y sus funciones
El cuerpo humano  Identidad sexual
Mi familia  Características y cambios en el proceso de desarrollo de las personas
 Árbol familiar
DURACIÓN UNIDAD DIDACTICA  Familias del mundo
MES: 2 al 20 de abril el cuerpo humano
23 de abril al 4 de mayo mi familia

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS:

FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL COMUNICACIÓN RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL
 Expandir progresivamente su vocabulario  Seres vivos y su entorno.
 Compartir con otros niños, jugando, explorando los fonemas (sonidos) y
investigando, imaginado construyendo y significados de nuevas palabras que son  Identificar necesidades, características
aventurando con ellos. parte de su experiencia. y cambios en el proceso de
crecimiento y etapas del desarrollo de
 Ampliar sus prácticas de convivencia social  Emplear en distintas situaciones las personas y otros seres vivos en
en nuevas situaciones, para afianzar y comunicativas, estructuras oracionales diferentes ambientes y lugares
profundizar la colaboración y relación con elementales y conjugaciones verbales
los otros. simples adecuadas con los tiempos y  Comprender algunas características de
personas. los seres vivos referidas a la
 Coordinar con mayor precisión y eficiencia alimentación y locomoción, se
sus habilidades sicomotoras finas,  Disfrutar de obras de literatura infantil relacionan con su hábitat
ejercitando y desarrollando las mediante la audición atenta de
coordinaciones necesarias, de acuerdo a narraciones y poemas para ampliar sus  Grupos humanos y sus formas de vida
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sus intereses de exploración, construcción, competencias lingüísticas, su imaginación

de expresión gráfica de sus y conocimiento del mundo.  Apreciar su vida personal y familiar y
representaciones y de recreación. las formas de vida de otros,
 Asociar las vocales a sus correspondientes identificando costumbres, tradiciones
 Distinguir aquellos alimentos que aportan grafemas. y acontecimientos significativos del
mayores beneficios para su salud, pasado y presente
adquiriendo conciencia de las  Producir diferentes trazos de distintos
características que estos deben tener para tamaños, extensión y dirección,  Representar diferentes hechos de su
ser consumidos intentando respetar las características historia personal, familiar a través de
convencionales básicas de la escritura. diferentes formas de expresión.
 Adquirir un mayor dominio de sus
capacidades corporales, desarrollando en  Interesarse en el lenguaje escrito a través
las habilidades motoras gruesas el control del contacto con textos de diferentes tipos  Relaciones Lógico Matemáticas y
dinámico en movimientos y como cuentos, letreros, noticias, anuncios Cuantificación.
desplazamientos, alternando diferentes comerciales, etiquetas entre otros  Establecer relaciones de orientación
velocidades, direcciones, posiciones e espacial de ubicación, dirección, distancia y
implementos, apreciando sus progresos.  Manifestar interés por ensayar y posición respecto a objetos, personas y
reproducir algunos gestos, posturas, lugares, nominándolas adecuadamente.
 Tomar conciencia progresiva de su desplazamientos y movimientos en
identidad sexual, a través de sus sencillas coreografías, rondas, juegos y  Orientarse temporalmente en situaciones
características corporales bailes cotidianas, utilizando diferentes nociones y
relaciones tales como: secuencias (antes
 Producir oralmente sus propios cuentos, después; mañana y tarde; día y noche;
 Adquirir destrezas en el uso de algunos poemas, chistes, guiones, adivinanzas, ayer-hoy-mañana; semana, meses,
instrumentos punzantes cortantes, de dramatizaciones, en forma personal o estaciones del año); duración (más-menos)
carpintería y jardinería en sus respectivos colectiva. y velocidad (rápido-lento).
contextos de empleo, tomando los
resguardos necesarios para su uso  Producir sus propios signos gráficos y
adecuado y seguro. secuencias de ellos, como una primera
aproximación a la representación escrita  Establecer relaciones cada vez más
 Adquirir confianza ante situaciones, de palabras. complejas de semejanza y diferencia
personas o experiencias nuevas, mediante la clasificación y seriación entre
objetos, sucesos y situaciones de su vida
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ampliando sus campos de conocimiento, cotidiana, ampliando así la comprensión de

relaciones y acciones. su entorno.

 Reconocer progresivamente la  Emplear los números para identificar,

posibilidades y características de su contar, clasificar, sumar, restar, informarse
cuerpo para lograr la conciencia de su y ordenar elementos de la realidad.
esquema corporal y definir su lateralidad,
de modo ser crecientemente competente  Reconocer y nominar los números,
en su actuar. desarrollando el lenguaje matemático para
establecer relaciones, describir y
 Apreciar la diversidad de las formas de cuantificar su medio y enriquecer su
familias y niños de otras comunidades y comunicación.
culturas, conociendo algunas expresiones
verbales, practicas, juegos relatos y  Representar gráficamente cantidades,
costumbres estableciendo su relación con los números
 Perseverar en la realización de sus para organizar información y resolver
actividades, buscando los medios problemas simples de la vida cotidiana.
adecuados que le permitan concluir los
Proyectos que inicia.  Interpretar hechos y situaciones del medio
empleando el lenguaje matemático y el
conteo para cuantificar la realidad.

Habilidades a Desarrollar: Habilidades a Desarrollar: Habilidades a Desarrollar:

 Motricidad y vida saludable Conocer Asociar
 Iniciativa y confianza en sí mismo Comprender Reproducir
 Reconocerse y apreciarse Desarrollar Relacionar
 Participación y Colaboración Crear Identificar
Aplicar Contar
Clasificar Ordenar
Evaluar Conocer
Observar Interpretar.
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Contenidos de la Unidad:
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Contenidos de Nivel
 Motricidad fina y gruesa
 Trazos líneas rectas, curvas y zigzagueantes.
 Escritura de su nombre y apellido (mayúscula)
 Conciencia fonológica (sonido inicial- sonido final)
 Comprensión lectora (oral)
 Vocabulario
 Reconocimiento de las cuatro principales figuras geométricas y reproducción
 Secuencia de dos y tres elementos.
 Contar del 1 al 20
 Reconocimiento de los números 4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14 trayectoria, copia asociación número cantidad.
 Conceptos básicos Arriba-abajo, largo-corto, ancho-angosto, Izquierda- derecha
 Concepto de cantidad mucho, poco
 Tamaño (grande, mediano, chico)
 Percutir al ritmo de una canción.
 Orientación espacial: dentro-Fuera, adelante- atrás, cerca-lejos
 Identificar y nombrar partes del cuerpo humano
 Identificar las etapas del desarrollo (bebe, niño, joven, adulto, anciano)
 Reconocer a los distintos miembros de su familia
 Conocer los distintos tipos de familia

INICIO DESARROLLO CIERRE

 Pintan con diversos materiales (lápices
 Circulo responden preguntas claves de de colores, cera, script) láminas
unidad relacionadas con el Universo.
 Comentan en forma libre temas  Dibujan y se expresan en pizarra
desarrollados. individuales en forma libre. Trabajan
 Dialogan sobre tema de unidad. temas de la unidad.
 Cantan.  Arman rompecabezas
 Comentan y describen sus dibujos,
mencionando cada uno de los
elementos dibujados.
 Dibujan experiencia de aprendizaje.
 Responden preguntas de cierre.
 Describen trabajo realizado.
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 Declaman poesías relacionadas
 Comparan imágenes con la unidad.
 Observan videos.
 Realizan plegados  Comentan sobre sus preferencias en
 Cuentan del 1 al 20 con material relación a las actividades realizadas.
concreto.  Exponen sus trabajos.
 Grafican números del 1 al 20 en hojas  Evalúan su trabajo.
de forma libre, en pizarra de sala y  Desarrollan guías de trabajo, pintando,
pizarras individuales. marcando o dibujando.
 Dibujan figuras geométricas
 Clasifican según forma y conceptos
largo-corto, grande-pequeño.
 Dibujan circulo, cuadrado, triangulo y
rectángulo en forma libre.
 Dibujan elementos (triángulos y
rectángulos) según tamaño grande-
pequeño. Cerca-Lejos, Adelante-Atrás.
 Relatan ideas principales del cuento y
lo que más le llamó la atención.
 Memorizan y declaman poesias.
 Escriben su nombre y apellido
 Serian elementos concretos de
acuerdo a dos características. (Forma-
color)
 Pintan expresándose en forma libre
con témpera y pinceles.
 Realizan ejercicios plan motora
postural (respiración, relajación,
equilibrio)
 Trabajan en el control y dominio del
cuerpo.
 Participan en juego dirigidos en el
patio.
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Indicadores de Evaluación de la Unidad. Procedimiento de evaluación.

 Se desplaza por diferentes lugares. - Observación directa clase a clase

 Salta un obstáculo. - Por medio de preguntas y respuestas.
 Corre a diferentes velocidades. - Lista cotejo.
 Realiza ejercicios utilizando colchonetas. Y otros implementos. - Escala de Apreciación.
 Demuestra su coordinación motriz fina al recortar, troquelar,
pintar, escribir, plegar.
 Menciona 3 de 5 características de los planetas.
 Clasifica según tamaño.
 Respeta normas en juegos dirigidos.
 Participa en trabajos grupales.
 Se expresa oralmente con frases cortas de estructura
convencional, incorporando palabras nuevas.
 Describe una lámina,
 Responde preguntas relativas a contenidos explícitos de un
relato.
 Responde preguntas respecto a personajes o hechos de un
cuento.
 Construye oraciones.
 Identifica sonido final.
 Juega a escribir su nombre, apellido y otras palabras
relacionadas con la unidad.
 Transcribe su nombre
 Transcribe palabras relacionadas con el tema
 Trazan líneas rectas y curvas.

 Dice si un objeto está dentro o fuera, de acuerdo a un punto

de referencia.
 Memoriza poesías y canciones.
 Dice si un objeto está arriba o abajo, de acuerdo a un punto
de referencia.
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 Dice si un objeto es largo o corto.

 Dice si un elemento es ancho o angosto.
 Dice si un elemento se encuentra lejos o cerca
 Determina si un elemento se encuentra delante o atrás.
 Trabaja en grupo respetando roles.
 Recorta siguiendo la trayectoria de una imagen dada.
 Desprende figura con técnica troquelar.
 Se expresa oralmente frente a sus compañeros con autonomía
y dominio de un tema.
 Realiza separación silábica con palmas.
 Señala etapas del día según instrucción.
 Verbaliza días de la semana.
 Señala mes actual en círculo de saludo.
 Agrupa elementos con dos características.
 Selecciona el número indicado de acuerdo a instrucción.
 Traza número de acuerdo a instrucción.
 Dibuja cantidad de elementos según número dado.
 Utiliza los números para comparar cantidades de hasta 13
elementos.
 Menciona los conceptos de ubicación temporal como: día
noche, meses, estaciones del año.
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Planificación semanal kínder del 2 al 6 de Abril

Fecha Experiencias
Lunes 2 1. Conociendo nuestro cuerpo, con la ayuda de un poema y dinámica en el suelo. Dibujamos nuestro cuerpo en papel
grande en el suelo
2. Conociendo la izquierda y la derecha con dinámica en el patio, amarramos una lana roja y verde una en cada mano
para distinguir el lado, luego pintamos una plantilla para cerrar la actividad
Martes 3 1. Conversar sobre lo que significa el auto cuidado, jugar a Simón manda, ver un video sobre higiene
2. Ver un video sobre alimentación saludable y conversar del tema y pintar una lamina sobre comida saludable
3. Realizar Trazos rectos
Miércoles 4 1. Uso de habilidades motoras gruesas, actividades de psicomotricidad en el patio, repasando izquierda y derecha
2. Trazos curvos
Jueves 5 3. Identidad sexual, con ayuda de imágenes, conversar de diferencias y semejanzas. Hablar sobre los órganos
sexuales, dando énfasis en los nombres correctos, higiene adecuada de los órganos, pintar a una niña y niño
4. Hacer un collage de niños y niñas
5. Usos de habilidades motoras gruesas
Viernes 6 1. Evolución del desarrollo, bebe, niño, joven, adulto, anciano. Ver un video de la evolución en etapas
2. Hacer un rompecabezas de las etapas de la evolución
3. Trazos rectos