PLAN ESTRATÉGICO DE LA CARRERA DE INGENIERÍA EN

SOFTWARE ARTICULADO AL PEDI 2018 - 2021

Índice

PRESENTACIÓN 4

1. ELEMENTOS TEÓRICOS 6

1.1 Marco Legal 6

a) Error! Bookmark not defined.

b) Error! Bookmark not defined.

c) Error! Bookmark not defined.

1.2 Modelo Genérico del CEAACES. 7

1.3 Guía de Planificación institucional, expedida por SENPLADES. 7

2. ESTRUCTURA DEL PLAN EN FUNCIÓN DEL PLAN ESTRATÉGICO DE

DESARROLLO INSTITUCIONAL. 10

2.1 Presentación.- 10

2.2 Principios Metodológicos.- 10

2.3 Proceso de formulación del Plan.- 12

2.4 Antecedentes históricos de la UNEMI y la carrera.- 15

2.4.1 Antecedentes de la UNEMI.- 15

2.4.2 Antecedente histórico de la carrera.- 17

2.5 Análisis del entorno institucional. 18

2.5.1 Tendencias 18

2.5.2 El desarrollo desde el territorio. 18

2.5.3 Los asuntos claves del territorio que la carrera debería abordar 19

2.5.4 La articulación de la carrera con el Plan Nacional de Desarrollo 2017-

2021.- 19

2.5.5 La articulación de la carrera con los Plan de las Zona 5.- 23

2.5.6 Articulación con la ZEDE del Litoral.- 25

2
 2.5.7 Articulación de la carrera con el cambio de la matriz productiva. 26

2.5.8 Articulación de la carrera con agendas sectoriales. 27

2.5.9 Articulación de la carrera con los objetivos de la Agenda 2035. 27

2.5.10 Articulación de la carrera con los ODS. 28

2.6 Principales datos de la carrera 29

2.6.1 Información general de la carrera 29

2.6.2 Evolución de la matrícula por género 30

2.6.3 Serie de graduados 30

2.6.4 Malla Curricular 30

2.6.5 Perfil del Graduado 31

2.6.6 Principales Logros de la carrera 31

2.7 Análisis de Pertinencia 31

2.7.1 Normativa 31

2.7.2 Relación de Pertinencia 32

2.8 Análisis del entorno específico de la carrera 35

2.9 Análisis situacional 37

2.10 Análisis de Logros 38

2.11 Análisis prospectivo.- 39

2.11.1 Desafíos 39

2.11.2 Cambio Estratégico al 2021 y Grandes Desafíos al 2030.- 39

2.12 Elementos orientadores. – 40

2.12.1 Visión 41

2.12.2 Misión 41

2.12.3 Valores 41

2.13 Lineamientos Estratégicos.- 42

2.13.1 Docencia 42

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 2.13.2 Investigación 45

2.13.3 Vinculación 47

2.13.4 Gestión 49

2.14 Objetivos Estratégicos.- 52

2.15 POA 2018 54

2.15.1 Docencia 54

2.15.2 Investigación 55

2.15.3 Vinculación 56

2.15.4 Gestión 57

2.16 Principales logros al 2021.- 58

2.17 La carrera y la autogeneración de recursos.- 58

2.18 Indicadores.- 59

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FORMULACIÓN DEL PLAN ESTRATÉGICO DE LA CARRERA INGENIERÍA EN
SOFTWARE

INTRODUCCIÓN

Como institución pública se toma como referencia la Guía metodológica de

planificación institucional que elaboró la SENPLADES, pero como el sistema de
educación superior tiene características diferentes y en algunos casos únicas, se
incluyen elementos teóricos fundamentales como es la autonomía universitaria
responsable, las tendencias de la ciencia y la tecnología, las tendencias educativas
mundiales que impactarán positivamente en el presente-futuro.

La estructura y contenido del Plan Estratégico de Carreras está articulado al PEDI

2018-2022, por ello en varios asuntos consta el criterio institucional que cada
carrera deberá parafrasear- en algunos casos- o seleccionar los enunciados que
más se corresponden con la carrera o deberá incluir especificidades de la carrera,
entendida como una parte del todo.

Para ganar en coherencia, hay varios párrafos que son comunes a todas las
carreras, como es el caso de la línea histórica de la universidad, los logros
institucionales, los objetivos estratégicos para el periodo 2018-2022, los cambios
estratégicos y los grandes desafíos institucionales al 2030.

Para hacer más fácil la recolección de información, la escritura del Plan y su

articulación con el modelo propuesto por el CEAACES, muchos párrafos referidos al
proceso de la carrera son similares. El Equipo Estratégico de Carrera deberá
completar el párrafo, con un dato o con un consenso.

Como la formulación del PEDI es paralelo a la formulación de los Planes

Estratégicos de carrera, los equipos estratégicos de carreras han participado en los
talleres institucionales y como tal contribuyeron como actores clave a los consensos
que constan en el PEDI; a su vez, estos consensos sirven de referencia a los
equipos estratégicos de carreras para formular la versión 1 de su correspondiente
Plan.

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La responsabilidad de estos equipos es diversa, incluye participar en los talleres
institucionales, recopilar la información requerida, organizar y facilitar los talleres de
carrera, sistematizar los consensos, promover la participación de los estamentos de
la carrera, de los graduados, empleadores y ciudadanía, escribir la versión 1 del
Plan, validar y obtener la aprobación del Plan por el organismo competente. Todo
este proceso será liderado por el Decano de facultad y por el correspondiente
director de carrera, en plena articulación con los líderes institucionales de posgrado,
investigación, vinculación y gestión. El apoyo logístico y metodológico corresponde
al equipo de Planificación Estratégica.

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1. ELEMENTOS TEÓRICOS

1.1 Marco Legal

Para efectos de estos planes se consideran: a) Constitución de la República del

Ecuador; b) Ley Orgánica de Educación Superior (LOES); c) Reglamento de
Régimen Académico del CES.

a) Constitución de la República del Ecuador

Artículo 280.- EI Plan Nacional de desarrollo es el instrumento al que se sujetarán las

políticas, programas y proyectos públicos; la programación y ejecución del presupuesto del
estado; y la inversión y la asignación de los recursos públicos; y coordinar las competencias
exclusivas entre el Estado central y los gobiernos autónomos descentralizados. Su
observancia será de carácter obligatorio para el sector público e indicativo para los demás
sectores” (…).

Artículo 297.- Todo programa financiado con recursos públicos tendrá objetivos, metas y un
plazo predeterminado para ser evaluado, en el marco de lo establecido en el Plan Nacional
de Desarrollo.

Artículo 351.- El sistema de educación superior estará articulado al sistema nacional de

educación y al Plan Nacional de Desarrollo; la ley establecerá los mecanismos de
coordinación del sistema de educación superior con la Función Ejecutiva. Este sistema se
regirá por los principios de autonomía responsable, cogobierno, igualdad de oportunidades,
calidad, pertinencia, integralidad, autodeterminación para la producción del pensamiento y
conocimiento, en el marco del diálogo de saberes, pensamiento universal y producción
científica tecnológica global.

Código Orgánico de Planificación y Finanzas Públicas

Artículo 4: Se someterán a este código todas las entidades, instituciones y organismos

comprendidos en los artículos 225, 297 y 315 de la Constitución de la República.

7
Se respetará la facultad de gestión autónoma, de orden político, administrativo, económico,
financiero y presupuestario que la Constitución de la República o las leyes establezcan para
las instituciones del sector público.

Artículo 54.- Planes institucionales.- Las instituciones sujetas al ámbito de este código,
excluyendo los Gobiernos Autónomos Descentralizados, reportarán a la Secretaría Nacional
de Planificación y Desarrollo sus instrumentos de planificación institucionales, para verificar
que las propuestas de acciones, programas y proyectos correspondan a las competencias
institucionales y los objetivos del Plan Nacional de Desarrollo.

La Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo definirá el instrumento de reporte.

Mediante normativa técnica se establecerán las metodologías, procedimientos, plazos e
instrumentos necesarios, que serán de obligatorio cumplimiento.

Ley Orgánica de Educación Superior

Art. 2.- Objeto.- Esta Ley tiene como objeto definir sus principios, garantizar el derecho a la
educación superior de calidad que propenda a la excelencia, al acceso universal,
permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna.

Art. 3.- Fines de la Educación Superior.- La educación superior de carácter humanista,

cultural y científica constituye un derecho de las personas y un bien público social que, de
conformidad con la Constitución de la República, responderá al interés público y no estará al
servicio de intereses individuales y corporativos.

Art. 11.- Responsabilidad del Estado Central.- El Estado Central deberá proveer los medios
y recursos únicamente para las instituciones públicas que conforman el Sistema de
Educación Superior, así como también, el brindar las garantías para que las todas las
instituciones del aludido Sistema cumplan con:

e) Promover y propiciar políticas públicas que promuevan una oferta académica y

profesional acorde a los requerimientos del desarrollo nacional.

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Art. 18.- Ejercicio de la autonomía responsable.- La autonomía responsable que ejercen las
universidades y escuelas politécnicas consiste en:

c) La libertad en la elaboración de sus planes y programas de estudio en el marco de las

disposiciones de la presente Ley;

Art. 24.- Distribución de los recursos.- Los recursos destinados anualmente por parte del
Estado a favor de las universidades, …, se distribuirán con base a criterios de calidad,
eficiencia, equidad, justicia y excelencia académica, que entre otros parámetros
prevalecerán los siguientes:

a) Número de estudiantes y costo por carrera y nivel;

b) Número, dedicación, título y experiencia docente en función de las evaluaciones
pertinentes;
c) Clasificación académica y tipología de instituciones, carreras y programas;
d) Eficiencia en docencia e investigación y relación con el desarrollo nacional y regional;
e) Eficiencia terminal; y,
f) Eficiencia administrativa.

Art. 107.- Principio de pertinencia.- El principio de pertinencia consiste en que la educación

superior responda a las expectativas y necesidades de la sociedad, a la planificación
nacional, y al régimen de desarrollo, a la prospectiva de desarrollo científico, humanístico y
tecnológico mundial, y a la diversidad cultural. Para ello, las instituciones de educación
superior articularán su oferta docente, de investigación y actividades de vinculación con la
sociedad, a la demanda académica, a las necesidades de desarrollo local, regional y
nacional, a la innovación y diversificación de profesiones y grados académicos, a las
tendencias del mercado ocupacional local, regional y nacional, a las tendencias
demográficas locales, provinciales y regionales; a la vinculación con la estructura productiva
actual y potencial de la provincia y la región, y a las políticas nacionales de ciencia y
tecnología.

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Disposiciones Generales

Quinta.- Las universidades y escuelas politécnicas elaborarán planes operativos y planes

estratégicos de desarrollo institucional concebidos a mediano y largo plazo, según sus
propias orientaciones. Estos planes deberán contemplar las acciones en el campo de la
investigación científica y establecer la articulación con el Plan Nacional de Ciencia y
Tecnología, Innovación y Saberes Ancestrales, y con el Plan Nacional de Desarrollo.

Régimen Académico

Artículo 28.- Campos de formación de la educación técnica superior tecnológica superior y

sus equivalentes

3. Integración de saberes, contextos y cultura.- Comprende las diversas perspectivas

teóricas, culturales y de saberes que complementan la formación profesional, la educación
en valores y en derechos ciudadanos, así como el estudio de la realidad socio económica,
cultural y ecológica del país y el mundo. En este campo formativo se incluirán además los
itinerarios multi profesionales, multidisciplinares e interculturales.

Artículo 78.- Pertinencia de las carreras y programas académicos.- Se entenderá como

pertinencia de carreras y programas académicos al cumplimiento del principio
constitucional de pertinencia en el sistema de educación superior establecido en el artículo
107 de la LOES, promoviendo la articulación de oferta formativa, de investigación y de
vinculación con la sociedad, con el régimen constitucional del Buen Vivir, el Plan Nacional de
Desarrollo, los planes regionales y locales, los requerimientos sociales en cada nivel
territorial y las corrientes internacionales científicas y humanísticas de pensamiento.

Norma de Control Interno

100-04 Rendición de cuentas

La máxima autoridad, los directivos y demás servidoras y servidores, según

sus

10
competencias, dispondrán y ejecutarán un proceso periódico, formal y
oportuno de rendición de cuentas sobre el cumplimiento de la misión y de los
objetivos institucionales y de los resultados esperados.

La rendición de cuentas es la obligación que tienen todas las servidoras y servidores

de responder, reportar, explicar o justificar ante la autoridad, los directivos y la
ciudadanía, por los recursos recibidos y administrados y por el cumplimiento de las
funciones asignadas. Es un proceso continuo que incluye la planificación, la
asignación de recursos, el establecimiento de responsabilidades y un sistema de
información y comunicación adecuado.

Las servidoras y servidores, presentarán informes periódicos de su gestión ante la

alta dirección para la toma de decisiones, en los que se harán constar la relación
entre lo planificado y lo ejecutado, la explicación de las variaciones significativas,
sus causas y las responsabilidades por errores, irregularidades y omisiones.

La rendición de cuentas, se realizará en cumplimiento al ordenamiento jurídico

vigente.

200-02 Administración estratégica

Las entidades del sector público y las personas jurídicas de derecho privado que dispongan
de recursos públicos, implantarán, pondrán en funcionamiento y actualizarán el sistema de
planificación, así como el establecimiento de indicadores de gestión que permitan evaluar el
cumplimiento de los fines, objetivos y la eficiencia de la gestión institucional.

Las entidades del sector público y las personas jurídicas de derecho privado que dispongan
de recursos públicos requieren para su gestión, la implantación de un sistema de
planificación que incluya la formulación, ejecución, control, seguimiento y evaluación de un
plan plurianual institucional y planes operativos anuales, que considerarán como base la
función, misión y visión institucionales y que tendrán consistencia con los planes de
gobierno y los lineamientos del Organismo Técnico de Planificación.

Estatuto Orgánico de la UNEMI

Artículo 97, literal b)

11
Elaborar el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional (PEDI), los Planes operativos Anuales
(POAS) y Planes Plurianuales Institucionales (PPI), cuya evaluación, obligatoriamente,
deberá ser remitida al CES, al CEAACES y a la SENESCYT, de conformidad con lo establecido
en la Disposición General Quinta de la Ley Orgánica de Educación Superior.

Estatuto Orgánico de la Gestión Organizacional por Procesos

Artículo 56

c) Diseñar y mantener el PEDI (Plan Estratégico de Desarrollo Institucional) con una mayor
capacidad de observación y de anticipación frente a los desafíos y oportunidades alineada a
la misión, objetivos y metas.

e) Coordinar, controlar y evaluar la elaboración y ejecución de los programas y acciones

según lo establecido en el Plan Estratégico Institucional

Reglamento para la Evaluación Externa de las Instituciones de Educación Superior

(Codificado)

Capítulo II Del Modelo de Evaluación

Artículo 3.- Enfoque metodológico.- El proceso de evaluación de las instituciones de

educación superior se desarrollará con base al modelo y la metodología que sean
determinados por el CEAACES, en el que se incluirán los diferentes criterios, sub- criterios e
indicadores, así como los ajustes en el peso de los parámetros de evaluación y en los
estándares asociados.

Reglamento de Evaluación, Acreditación y Categorización de Carreras de las Instituciones

de Educación Superior

Artículo 5.- De las Obligaciones del CEAACES.- Son obligaciones del CEAACES, relacionadas
al proceso de evaluación de carreras, las siguientes:

b) Informar a las IES sobre los modelos de evaluación, el Reglamento de evaluación,

acreditación y categorización de las carreras de las instituciones de educación superior y
sobre las guías del examen nacional de evaluación de carreras (…).

Artículo 14.- Del modelo de evaluación del entorno de aprendizaje.- La evaluación de las
carreras de las instituciones de educación superior se desarrollará de acuerdo a modelos

12
específicos para cada carrera o grupos de carreras y a la metodología determinada por el
CEAACES (…).

Modelo de Evaluación Institucional de Universidades y Escuelas Politécnicas 2018 –

CEAACES

1 Criterio Organización
1.1 Subcriterio: Planificación institucional
Este subcriterio considera los procesos definidos para el establecimiento y cumplimiento de
los objetivos estratégicos determinados por la institución en concordancia con el marco
legal vigente y su estatuto.

El subcriterio de Planificación institucional considera los siguientes indicadores:

1.1.1 Planificación estratégica.

1.1.2 Planificación operativa.

Modelo de Evaluación de Carreras

A. Criterio Pertinencia
A1. Subcriterio: Contexto

Este subcriterio evalúa que la propuesta académica esté respaldada por procesos de
planificación, gestión, y sea coherente con la información general, pertinencia y análisis de
la evolución prospectiva de la carrera.

Se considera CONTEXTO al Ambiente o medio donde tienen lugar los eventos relacionados
con un modelo o sistema de formación.

A1.1 Estado actual y prospectiva

Este indicador evalúa la situación de la carrera en un determinado espacio y tiempo, con

visión de futuro, en relación con su entorno y demandas del medio, sustentada en procesos
de planificación y gestión institucional.

Entre las evidencias de cumplimiento de este indicador se requiere:

Plan estratégico – PEDI de la Carrera.

1.2 Modelo Genérico de Evaluación del Entorno de Aprendiza de Carreras -

CEAACES.

13
Para efectos de esta Guía hay que destacar que conforme con la estructura de
criterios, subcriterios e indicadores del Modelo Genérico de Evaluación del
Entorno de Aprendiza de Carreras del CEAACES, la primera evidencia solicitada
corresponde al Plan Estratégico de la Carrera que, en caso de mantenerse el
modelo, solicitaría (i) Información general de la carrera; (ii) Análisis de
pertinencia de la carrera, según estándar definido, la oferta académica debe
responder a la demanda académica en función de las necesidades del mercado
ocupacional regional o nacional; vinculada con la estructura productiva actual y
potencial de la provincia o región, y a la política nacional de ciencia y tecnología;
(iii) Análisis de la evolución prospectiva de la carrera; (iv) Análisis ocupacional
de los graduados; (v) Información sobre programas y proyectos de vinculación
con la sociedad; (vi) Información sobre proyectos de investigación.

1.3 Guía Metodológica de Planificación Institucional, expedida por

SENPLADES.

Para efectos de la metodología que se aplicará, se consideran los siguientes

enunciados de la SENPLADES:

a) Plan es un conjunto de orientaciones técnicas y políticas que conducen las

acciones hacia la consecución de objetivos y metas de mediano, corto y
largo plazo.
b) Planificación es diseñar una hoja de ruta que permite construir un futuro
deseado.
c) El ciclo de la planificación comprende tres fases: la formulación, la
implementación y el seguimiento y evaluación.
d) Las características de la planificación son: jerárquica, dinámica y flexible,
participativa, realista, incluyente.
e) La formulación debe incluir: descripción y diagnóstico institucional; análisis
situacional; elementos orientadores: diseño de estrategias; programación
plurianual.
f) La conformación de un equipo técnico.

14
 La guía metodológica para formular los Planes Estratégicos de Carreras de la
Universidad Estatal de Milagro, recoge los aspectos fundamentales de la Guía
de SENPLADES e introduce un conjunto de criterios derivados del deber ser
universitario y de las políticas y buenas prácticas de la planificación de varias
IES y del proceso vivido por la Universidad.

La ortodoxia hace énfasis en los problemas internos; la guía se enfoca en los

logros institucionales y de carreras, a partir de los logros identificados, se
proponen logros más potentes, en función de los desafíos y de las sinergias.
Los problemas de los actores clave del desarrollo territorial y del tejido social
son el referente prioritario para organizar la vida académica y para concertar
con el sector externo la demanda de servicios que, entre sus logros, incluya la
autogeneración de recursos.

Parte de los criterios introducidos son:

a) El tanque de pensamiento está en la universidad y no solo en los expertos

en planificación.
b) El Plan Institucional se escribe a partir de una hoja en blanco que contiene
preguntas que responden todos los estamentos de la universidad.
c) El Plan se sustenta en la capacidad institucional de alcanzar metas cada vez
más trascendentes.
d) Nuestra ruta es: De los logros a los grandes desafíos institucionales. En el
camino están los cambios estratégicos.
e) El Plan Estratégico de las Carreras debe tributar al Plan Estratégico de
Desarrollo Institucional.
f) El Plan Estratégico de Desarrollo Institucional se nutre de los compromisos y
expectativas de las carreras.
g) Los recursos fiscales son insuficientes para construir el futuro común.
h) La autogeneración de recursos debe ser un compromiso permanente de
autoridades, profesores e investigadores
i) El Plan debe incluir las expectativas del sector externo y nuestras ofertas
académicas deben ser validadas por los actores clave del desarrollo
territorial.

15
2. ESTRUCTURA DEL PLAN ESTRATÉGICO DE LA CARRERA INGENIERÍA EN
SOFTWARE ARTICULADO AL PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO
INSTITUCIONAL 2018 - 2021.

2.1. Presentación.-

La carrera de Ingeniera en Software entrega a la sociedad profesionales capaces de brindar

soluciones software mediante un proceso que permita alcanzar la calidad basada en
metodologías y estándares de desarrollo con los que se puedan satisfacer las necesidades
de la sociedad que requiere un producto software para impulsar el desarrollo social,
productivo y tecnológico del país, la región y el mundo en concordancia con las políticas del
Plan Nacional del Buen Vivir.

Aportar a la transformación de la matriz productiva de país con profesionales capaces de

desarrollar software de calidad para fortalecer los sectores estratégicos, promoviendo la
optimización de procesos productivos y de servicios (sectores primario, secundario y
terciario) y creando innovaciones favorables para el buen vivir de los ciudadanos.

Alineado con los objetivos de desarrollo sostenibles es importante destacar el apoyo al

desarrollo de tecnologías, la investigación y la innovación nacional en los países en
desarrollo, incluso garantizando un entorno normativo propicio a la diversificación industrial
y la adición de valor a los productos básicos. Con respecto a la producción y consumo
responsables el compromiso es ayudar a los países en desarrollo a fortalecer su capacidad
científica y tecnológica para avanzar hacia modalidades de consumo y producción más
sostenibles. Estos objetivos nacen en función de las necesidades tanto del SENPLADES como
de los sectores externos (instituciones públicas, privadas, así como gremios de colegios de
ingenieros).

Los cambios estratégicos son de vital importancia en la Universidad Estatal de Milagro para
lograr una formación de profesionales de excelencia, cubriendo todos los ejes estratégicos
de la institución como: docencia, investigación, vinculación con la comunidad y la gestión. La
movilidad del personal docente en IES internacional ayudará a tener docentes con un
panorama más amplio en el sector educativo y otras metodologías de enseñanza-
aprendizaje, incrementar la publicación de artículos en revista científicas de alto impacto y
que su ejecución aporte de manera significativa con la comunidad de la zona 5 y la región.
Incremento de laboratorios y equipamiento para una práctica especializada de calidad.

De la misma manera los desafíos de la carrera de Ingeniería en Software se convierten en

una base fundamental, planteándose objetivos y se puedan cumplirse a mediano y largo
plazo. Docentes con certificaciones técnicas especializadas para fortalecer el conocimiento
en los estudiantes. Tener participación de estudiantes en producciones científicas de calidad
para impulsar la cultura de la investigación. Lograr la certificación internacional ABET es
importante para ofertar una carrera que se sustente en la calidad tanto de los docentes

16
como en la estructura curricular de la misma. Así como convenios de cooperación con
empresas nacionales e internacionales reconocidas a nivel mundial para que los estudiantes
puedan obtener las competencias necesarias para competir en el mundo laboral.

2.2. Principios Metodológicos.-

El PEDI y el Plan Estratégico de la carrera de Ingeniería en Software se formularon

guiados por los siguientes principios metodológicos:

● Contextualización, análisis del entorno e impacto de las tendencias en la UNEMI y

las tendencias educativas de la carrera;
● Responsabilidad y la cabeza encabeza, liderazgo del rector, vicerrectores, decano
y director de la carrera;
● Orientación a la excelencia académica y a la solución de los problemas de Milagro
y su zona de influencia, la planificación debe contribuir al mejoramiento de la calidad
institucional y de las carreras;
● Planificar desde los ejecutores, la responsabilidad principal, el cumplimiento de las
metas está en los actores claves de la UNEMI, para el caso del Plan Estratégico, los
principales planificadores y ejecutores son los actores claves de la carrera. Cada
profesor, los estudiantes en su conjunto y el personal administrativo debe sentirse
“coautor” del Plan Estratégico de su carrera y del PEDI de la UNEMI;
● Participación, intervención de los actores claves de la UNEMI y de la carrera, así
como la de los actores claves del desarrollo de Milagro y su zona de influencia;
● Consensuado, de la hoja en blanco a la construcción colectiva de los planes. El
proceso debe evidenciar que lo que consta en el Plan fue fruto de varios consensos,
y que los disensos sirvieron para “volver a reflexionar” hasta encontrar un mínimo
común.
Para discutir los consensos se partió del criterio individual, la propuesta grupal y al
acuerdo colectivo, por ello en el primer paso la pregunta es: ¿según su criterio
cuales son…?, el segundo paso: ¿según el criterio del grupo cuáles son…?. Con las
preguntas grupales se obtienen los consensos;

● Rendición de cuentas, los planes son el principal instrumento de referencia para la

rendición de cuentas de las autoridades y demás ejecutores;
● Mejoramiento continuo, los planes son construcciones colectivas perfectibles;

17
 ● Reconocimiento de logros y aplicación del Modelo Educativo. Los logros revelan
que “fuimos capaces de alcanzar metas”, y son un referente de autoestima para
avanzar hacia logros más potentes; y,
● Transparencia y socialización Los productos que se obtienen en los talleres y los
"borradores" que escriban los “Equipos Estratégicos de Carreras” (EEC) se subirán
al sitio web de la UNEMI en el link PEDI 2018-2021 como muestra de transparencia;
la comunidad universitaria y la sociedad tendrán pleno derecho de sugerir cambios,
aplicando la metodología MISA: Modificar, Incorporar, Suprimir , Aceptar. Se sugiere
que los profesores dialoguen con sus estudiantes sobre el Plan de la Universidad y
de la carrera, considerando que esta es una oportunidad para una construcción
conjunta del futuro común anhelado, y que hay responsabilidad ponderada en el
cumplimiento de las metas.

2.3. Proceso de formulación del Plan.-

El proceso articuló talleres institucionales y talleres específicos de cada carrera.
Entre los institucionales se destacan los siguientes:

● Reunión en el rectorado, el día 31 de agosto de 2017, participaron directores

de carrera, decanos, vicerrectores y rector, con el propósito de conocer la
metodología y organizar los Equipos Estratégicos de Carrera - EEC.

18
● Taller para identificar (i) tendencias que impactarían a la UNEMI; (ii)
principales logros de la UNEMI; principales logros de la Facultad a la que
pertenece la carrera. Fecha 6 de septiembre.

19
● Taller para identificar: (i) tendencias educativas relacionadas con la carrera;
(ii) principales logros de la carrera; (iii) cambio estratégico al 2021; (iv)
principales desafíos al 2030. Fecha: 20 de septiembre.

● Taller para alinear a las carreras con los ODS, PNBV, Cambio de la matriz
productiva (industrias priorizadas).

20
● Taller para identificar qué debe hacer la UNEMI al 2021 en relación con los
indicadores del CEAACES. Fecha 4 de octubre.

● Taller para validar los grandes desafíos institucionales al 2030 y los cambios
estratégicos de la UNEMI al 2021. Fecha 11 de octubre.

● Taller para validar los Lineamientos estratégicos de las funciones Docencia y

Vinculación con la Sociedad. Estos lineamientos son referentes para las
carreras También se recibió a SENPLADES zona 5, fecha 18 de octubre.

21
● Taller para validar los Lineamientos Estratégicos de las funciones
Investigación y Gestión, que son referentes para las carreras, fecha 25 de
octubre.

● Taller para consensuar los Objetivos Estratégicos de la UNEMI. Estos

objetivos se despliegan hacia las carreras, a su vez éstas alinean sus
objetivos a los estratégicos de la UNEMI. Fecha 1 de noviembre.

22
● Taller para consensuar las “metas de partida” 2018 del PEDI, realizado el 8
de noviembre.

● Taller para consensuar la Misión, Visión y Valores de la UNEMI, realizado el

15 de noviembre.

23
● Taller de socialización de la Metodología para Formular Planes Estratégicos
de Carreras, articulado al PEDI Institucional 2018 – 2021.
● Taller (…): se incluirán los talleres previstos en la programación de trabajo,
por ejemplo: Taller con los actores externos, elaboración de la versión 1 del
Plan por parte del Equipo Estratégico de Carreras – EEC, Análisis de la
versión 1, Taller de validación del Plan Estratégico, Aprobación del Plan
Estratégico por el organismo colegiado correspondiente.
24
Commented [1]: NOTA: Se incluirán las réplicas
realizadas por los Equipos Estratégicos de Carreras -
EEC, además de los talleres y o actividades de
planificación ejecutadas por la Facultad – Carrera y
articulada con este instrumento.
Ejemplo: Taller de elaboración de los objetivos
estratégicos de la carrera
Taller cuyo asunto sea la autogeneración de recursos
por la carrera
2.4 Antecedentes históricos de la UNEMI y la carrera.-
2.4.1 Antecedentes de la UNEMI.-

La Universidad Estatal de Milagro surgió de la Universidad de Guayaquil; nació

como Extensión Cultural Universitaria en junio de 1969, y el 4 de julio de ese año,
de manera oficial, se inauguró la "Extensión Universitaria de Milagro", que inició su
vida académica con las especialidades de Literatura y Castellano; Historia y
Geografía; y, Física y Matemáticas de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de
la Educación de la Universidad de Guayaquil. Se matricularon 262 estudiantes con
el propósito de obtener un título profesional en Educación.

En 1994 el Consejo Nacional de Universidades y Escuelas Politécnicas CONUEP

reconoce a la Extensión de Milagro como parte de la Universidad de Guayaquil.

En 1999 las facultades de Ciencias Administrativas y de Matemática y Física de la

Universidad de Guayaquil dan el aval para ofertar en la Extensión de Milagro las
carreras de Ingeniería Comercial e Ingeniería en Sistemas Computacionales, con lo
cual se diversificó la oferta profesional hacia dos dominios académicos, con lo cual
sumaban tres, considerando el inicial en Educación.

En el 2000 se presentó al Congreso Nacional el proyecto de ley para crear la

"Universidad Nacional Autónoma de Milagro", proceso que culminó el 7 de febrero
de 2001 con la creación, mediante Ley, de la Universidad Estatal de Milagro. A partir
de creación de la UNEMI la oferta de grado evolucionó así:

Fecha de creación /
No. Carrera
rediseño
Creación
1 Ingeniería en Sistemas Computacionales
21/02/2001
Rediseño
2 Ingeniería en Software
10/05/2017

Esta oferta es concordante con los fines de la UNEMI que son:

25
a. Aportar al desarrollo del pensamiento universal, al despliegue de la producción
científica y a la promoción de las transferencias e innovaciones tecnológicas.

b. Fortalecer en las y los estudiantes un espíritu reflexivo orientado al logro de la

autonomía personal, en un marco de libertad de pensamiento y de pluralismo
ideológico.

c. Contribuir al conocimiento, preservación y enriquecimiento de los saberes

ancestrales y de la cultura nacional.

d. Formar académicos y profesionales responsables, con conciencia ética y

solidaria, capaces de contribuir al desarrollo de las instituciones de la República,
a la vigencia del orden democrático, y a estimular la participación social.

e. Articular sus actividades conforme el Plan Nacional de Ciencia y Tecnología,

Innovación y Saberes Ancestrales, según lo determina la Disposición General
Quinta de la ley Orgánica de Educación Superior;

f. Fomentar y ejecutar programas de investigación de carácter científico,

tecnológico y pedagógico que coadyuven al mejoramiento y protección del
ambiente y promuevan el desarrollo sustentable nacional.

g. Constituir espacios para el fortalecimiento del Estado Constitucional, soberano,

independiente, unitario, intercultural, plurinacional y laico; y,

h. Contribuir en el desarrollo local y nacional de manera permanente, a través del

trabajo comunitario o extensión universitaria.

2.4.2 Antecedente histórico de la carrera.-

La carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales inicia sus actividades en la
Unidad Académica Ciencias de la Ingeniería, el 22 de abril de 1997 como paralelo
de la Facultad de Ciencias Matemáticas y Físicas de la Universidad de Guayaquil,
manteniendo dicha facultad el control académico y, control administrativo, la
Extensión Universitaria en Milagro, protocolo realizado en 1998, previa solicitud del
director de la Extensión, Dr. Rómulo Minchala Murillo, sobre la base de un
diagnóstico del medio y ha pedido de los estudiantes. La carrera inicia sus
actividades con 120 alumnos, ubicados en dos paralelos.

26
A partir de la creación mediante Ley de la Universidad Estatal de Milagro, se realizó
la creación de la carrera Ingeniería en Sistemas Computacionales, el 21 de febrero
del 2001.

La creación de la carrera de Ingeniería de Sistemas Computacionales constituye un

acierto extraordinario, pues el avance tecnológico contemporáneo relacionado con
la informática y computación, demanda y exige de la juventud una mayor
preparación.

La carrera de Ingeniería de Sistemas Computacionales ha tenido un incremento

notorio de estudiantes, constituyéndose en un pilar fundamental de la Facultad de
Ciencias de la Ingeniería.

La evolución de carrera se ha dado mediante un rediseño de la misma, mediante

resolución del CES RPC-SO-17-1024-650613A01-NO.315-2017, por lo cual se crea
la carrera Ingeniería en Software el 10 de Mayo del 2017, la cual inicia las
actividades académicas en el año 2017, los principales argumentos para la creación
se basan desde las problemáticas y necesidades del país en aspectos tecnológicos
como son generar emprendimiento, proyectos informáticos, construir aplicaciones
móviles, proyectos de instrumentación industrial, entre otros; y en relación con los
objetivos del Plan Nacional el Buen Vivir (SENPLADES, 2013) se presentan las
necesidades actuales de la carrera de software, las siguientes:

● Desarrollo mediante la transferencia y difusión de nuevas tecnologías.

● Generación de empleos calificados y la exportación de servicios de alto

contenido tecnológico.

● Mayor inversión en Tecnologías de la Información y fomento a la industria de

Software conllevaría a un crecimiento de la economía y desarrollo del país.

● Impulso de las industrias estratégicas para el proceso de cambio de la Matriz

productiva del Ecuador junto con el Hardware y los servicios informáticos
basado el concepto de ecosistema de la economía digital, la industria de
aplicaciones TIC y los usuarios finales (Vicepresidencia del Ecuador, 2015).

27
La evolución de la matrícula desde el año 2007 es la siguiente:

Año Femenino Masculino Total

2007 331 417 748
2008 371 472 843
2009 343 492 835
2010 332 502 834
2011 245 369 614
2012 209 304 513
2013 243 341 584
2014 199 366 565
2015 247 474 721
2016 319 595 914
2017 303 591 894
Tabla 2.1 Evolución de estudiantes matriculados

Commented [2]: Los gráficos no pueden ser

observados

Figura 2.1 Evolución de estudiantes matriculados por género.

Año Femenino Masculino Total

2017 303 591 894

2.5. Análisis del entorno institucional

2.5.1. Tendencias
Aspecto científico:

28
● Fortalecimiento de los sistemas de I+D+i
● Incremento de Ph.D a nivel de producción y academia
● Expansión de los conocimientos a través de la investigación
● Incremento de revistas de alto impacto
● Trabajo de la universidad en la sociedad
● Investigación más globalizada y con menos contexto social
● Desarrollo de patentes a través de la investigación
● Creación de grupos de investigación y trabajos en redes
Aspecto tecnológico:

● Educación E-Learning
● Avances vertiginoso de las aplicaciones de las TIC’s
● Conectividad / plataformas /educación invertida
● Mayor y mejores laboratorios
● Incremento de plataformas digitales a nivel empresarial
● Rezago tecnológico / Incremento de brechas tecnológicas
● Aplicación o uso intensivo de las tecnología
Aspecto de educación superior

● Fortalecimiento de las relaciones docencia, investigación y vinculación

● Especialización docente
● Desarrollo del pensamiento crítico e integración de saberes
● Movilidad estudiantil e intercambio académico
● Formación en competencias y valores
● Mayor fortalecimiento a la formación práctica
● Oferta de programas de tecnología
● Mayor especialización del conocimiento
Aspecto de desarrollo sostenible

● Armónica relación universidad – empresa - sociedad – gobierno

● Oferta de mayores proyectos para la auto sostenibilidad
● Fortalecimiento de la responsabilidad sociales, empresarial, ambiental, etc.
● Interculturalidad como eje de la actividad académica y social

29
2.5.2 El desarrollo desde el territorio.

La Carrera de Ingeniería en Software, considera que su enfoque territorial para

trabajar en las áreas de: docencia, investigación y vínculos con la colectividad, es la
siguiente:

● Docencia: Formación relacionada a resolver problemas de la región.

● Investigación: Proyectos de investigación acorde a la zona 5
● Vinculación con la colectividad: Transferencia de ciencia y tecnología para
resolver problemas de la sociedad de la zona 5.
El enfoque de trabajo de la carrera se alinea con el enfoque de la UNEMI, en
cumplimiento de sus actividades (docencia, investigación y vinculación), mantendrá
relaciones interinstitucionales con: (i) Gobierno Nacional y GAD; (ii) sector
productivo, incluido los productores de la economía popular y solidaria; y, (iii) con las
universidades e institutos tecnológicos y centros de investigación.

2.5.3 Los asuntos claves del territorio que la carrera debería abordar

La matriz de producción publicada por la Secretaria nacional de Desarrollo presenta

las áreas estratégicas priorizadas para el desarrollo productivo, investigación y de
innovación, la carrera de Ingeniería de Software a través de los servicios que
desarrolle entorno de Tecnología (software, hardware y servicios informáticos);
estos servicios se presentan como transversales a los otras industrias priorizadas,
en relación a la zona 5, área de influencia, la agroindustria, salud, turismo, son
fuente de información para el levantamiento de proyectos a desarrollarse para
solucionar problemas del sector.

Para considerar los asuntos claves antes descritos la carrera a considerado:

a) Logros de la carrera:

LOGROS DE LA CARRERA

30
 EJES ESTRATÉGICOS LOGROS

DOCENCIA Formación de profesores con título de cuarto nivel afín

a la carrera

Incorporación de docentes titulares con maestría a fin

a la cátedra

Incremento de docentes con formación pedagógica e

investigativa

INVESTIGACIÓN Incremento de publicaciones por docentes de la

carrera

Publicaciones de libros y/o capítulos de libros de

especialización.

VINCULACIÓN Proyectos de vinculación ejecutados

GESTIÓN Aprobación del rediseño de la carrera ingeniería en

Sistemas Computacionales

b) Problemas de la zona presentados por SENPLADES

La carrera de Ingeniería en Software, forma profesionales que resolverán problemas
transversales que son resueltos en su totalidad o parcialmente, con la
implementación de soluciones de software, a través de aplicativos informáticos o
mejora continua de procedimientos.

Problemas Reducción de brechas

31
Uno de los productos que desarrollan los Ingenieros de Software, son herramientas
para la toma de decisiones, que aportaría a medir como se desarrolla la
planificación y coordinación entre los niveles de GAD´s, uno de los problemas
planteados como brecha dentro de la SENPLADES.

Problemas matriz productiva

Oferta de la academia no acorde a la realidad de la Zona.- La carrera de Ingeniería

en Software es pertinente a la zona, considerando que dentro de su estructura
aborda 2 itinerarios o áreas de especialización, que buscan fortalecer los
conocimientos de los futuros profesionales; dando solución a la problemática
presentada en el sector como lo es lo agro industrial, que a través de la Agromatica
y la Automatización agro – industrial, pretenden innovar el sector.

c) Problemas de la profesión y que son recurrentes en el territorio

El involucramiento del Ingeniero en Software en su desarrollo profesional, es
diverso, al ser la informática un ciencia transversal, que aporta a solucionar
problemas con el uso de nuevas tecnologías, su influencia innova a través de la
agromatica y la automatización industrial, y es aplicada en solucionar aspectos de
mejora en áreas agrícolas e industriales, que sectores de influencia en la zona.

Sector que al momento desarrolla su trabajo en procesos manuales y paradigmas

recurrentes, que no permiten en ciertos caso, el mejorar la producción en beneficio
de las comunidades donde se presenta la problemática; la creación de equipos
eléctricos y electrónicos, acompañados de software para toma de decisión buscan
solucionar la falta de un soporte para toma de decisiones, que al no tener acceso a
escenarios automatizados y predicciones, no permiten un desarrollo más evidente a
través de una optimización de recursos.

d) Problemas científicos técnicos identificados en territorio y que la

carrera debería abordar
El bigdata engloba la problemática que el ingeniero de Software debe de investigar y
esquematizar a través del procesamiento de datos.

32
El monitoreo a través de equipos hechos a medida, que buscan construir escenarios
de predicciones para mejorar la producción, siembra, y optimización de recursos

e) Pensamiento de los estudiantes del bachillerato en relación con la

carrera

La tecnología de la información es un ámbito de gran interés por parte de las

nuevas generaciones, la necesidad de construir programas que permitan dar
soluciones, aplicando desarrollo móvil para teléfonos inteligentes, crea la
expectativa en el bachiller en tomar la carrera de Ingeniería de Software
como una opción de formación profesional.

2.5.4 La articulación de la carrera con el Plan Nacional de Desarrollo 2017-2021

El Plan de la carrera 2018-2021 se articula con los siguientes objetivos del Plan
Nacional de Desarrollo:

Objetivo 1: Garantizar una vida digna con iguales oportunidades para todas
las personas.

Políticas:

1.1. Promover la inclusión, la equidad y la erradicación de la pobreza en todas

sus formas y en todo el territorio nacional, a fin de garantizar la justicia
económica, social y territorial.

Objetivo 5: Impulsar la productividad y competitividad para el crecimiento

económico sustentable de manera redistributiva y solidaria.

Políticas:

33
 5.2. Diversificar la producción nacional, a fin de aprovechar nuestras ventajas
competitivas, comparativas y las oportunidades identificadas en el mercado
interno y externo, para lograr un crecimiento económico sostenible y
sustentable.

5.3. Promover la investigación, la formación, la capacitación, el desarrollo y la

transferencia tecnológica, la innovación y el emprendimiento, en
articulación con las necesidades sociales, para impulsar el cambio de la
matriz productiva.

5.4. Fortalecer y fomentar la asociatividad, los circuitos alternativos de

comercialización, las cadenas productivas y el comercio justo, priorizando
la Economía Popular y Solidaria, para consolidar de manera redistributiva y
solidaria la estructura productiva del país.

5.5. Promover la productividad, competitividad y calidad de los productos

primarios y la disponibilidad de servicios conexos y otros insumos, para
desarrollar la industria agrícola, pecuaria, acuícola y pesquera sostenible
con enfoque a satisfacer la demanda nacional y de exportación.

5.7. Fomentar la producción nacional con responsabilidad social y ambiental,

promoviendo el manejo eficiente de los recursos naturales y el uso de
tecnologías duraderas y ambientalmente limpias, para garantizar el
abastecimiento de bienes y servicios de calidad.

2.5.5 La articulación de la carrera con el Plan de la Zona 5.-

Los asuntos claves relacionados con Milagro y su Zona de influencia y de la

provincia del Guayas, desde la perspectiva del SENPLADES son:

Problemas de Reducción de Brechas

§ Débil planificación y coordinación entre los niveles de GAD’s.

Problemas matriz productiva

34
 § Escasa investigación y débil transferencia de tecnología desde la Academia e
institutos especializados.

§ Bajos niveles de rendimiento en la producción, mínima generación de valor

agregado y escasa diversificación del sector productivo.

§ Oferta de la Academia no acorde a la realidad de la zona

§ Heterogéneo desarrollo turístico en el territorio zonal

§ Deficiente conectividad: vías incompletas, insuficiente cobertura de internet y

bajo uso de TIC’s.

Problemas Sustentabilidad Patrimonial

§ Migraciones afectan la transmisión generacional del acervo cultural

§ Deforestación en cuenca del alta del Guayas

§ Proceso globalizador debilita identidades locales

§ Contaminación de cuerpos hídricos por desechos domiciliarios y residuos

industriales sin tratamiento

§ Débil conciencia ambiental en la población

§ Actividades ilegales y sobreexplotación de recursos pesqueros.

2.5.6 Articulación con la ZEDE del Litoral.-

Las Zonas Especiales de Desarrollo Económico (ZEDE) son una estrategia que
lideran el Ministerio de Industrias y Productividad, y la SENESCYT. En Guayas
existen dos ZEDE autorizadas, la de Posorja y la de ESPOL, denominada ZEDE
DEL LITORAL que ha identificado los clústeres:

o Agroindustria: Alimentos frescos y procesados

o Biotecnología:

35
 · Bioquímica y Biomedicina

· Industria farmacéutica

o Energía:

· Energías renovables y Medio Ambiente

o Tecnologías de Información:

· Software, hardware y servicios informáticos

o Según las necesidades y oportunidades:

· Nuevos Materiales

La UNEMI por medio de la carrera de Ingeniería en Software se encuentra vinculada

y a la vez puede articularse con el área de Tecnologías de Información
específicamente en Software, teniendo información, métodos e información que
aporten a su desarrollo. En cuanto a la Zona de Innovación del Litoral Ecuatoriano
ZILE, tendría varios objetivos, entre ellos; mejorar la productividad y calidad de vida,
promover el desarrollo de ciudades inteligentes y competitivas, generar procesos
innovadores, estimular el trabajo en redes por parte de las universidades del litoral.
Los principales actores de la ZILE son: las empresas (ubicadas en la región o
relacionadas con ellas), la academia y centros de investigación, y los gobiernos
(nacional, regional, seccional y local) y la ciudadanía del Litoral. Por lo tanto la
carrera de Software también se encuentra relacionada con la ZILE.

2.5.7 Articulación de la carrera con el cambio de la matriz productiva.

La UNEMI, acordó articularse con las industrias siguientes: Alimentos frescos y

procesados; Biotecnología; Energías renovables; Metalmecánica; Servicios
Ambientales; Tecnología; y, Turismo.

La carrera se articula con la siguiente industria priorizada:

36
 SECTOR INDUSTRIA

Servicios 10) Tecnología (software, hardware y servicios

informáticos)

Para “cada industria priorizada” habrá un “Equipo o Grupo de Investigación”.

2.5.8 Articulación de la carrera con agendas sectoriales.

El Ministerio de Telecomunicaciones y Sociedad de la información, a través de su

PLAN DE TELECOMUNICACIONES Y TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN DEL
ECUADOR 2016-2021, en su objetivo 3.4.MACRO- OBJETIVO 3: ASEGURAR EL
USO DE LAS TIC PARA EL DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL DEL PAÍS,
permite visionar que el INGENIERO EN SOFTWARE, como actor transversal,
tendría un mercado laboral amplio, en donde sus competencias profesionales, daría
paso a lograr los objetivos específicos planteados en este objetivo, como lo son:

● Aumentar el uso de TIC en PyMEs y microempresas

● Potenciar el desempeño de los procesos digitalizados del sector público de
alto impacto social (educación, salud, justicia y seguridad).
● Aumentar el uso de servicios de gobierno electrónico por parte de
ciudadanos y empresas.
● Aumentar número de personas capacitadas en TIC.
● Asegurar la conectividad e infraestructura en Infocentros y escuela

Fuente: PLAN DE TELECOMUNICACIONES Y TECNOLOGÍAS DE

INFORMACIÓN DEL ECUADOR 2016-2021 Commented [3]: Se sugiere que las fuentes sean
citadas

https://www.telecomunicaciones.gob.ec/wp-content/uploads/2016/08/Plan-de-
Telecomunicaciones-y-TI..pdf

2.5.9 Articulación de la carrera con los objetivos de la Agenda 2035.

Objetivos:

37
1. Mejorar la calidad, cobertura y pertinencia en el Sistema Nacional de
Educación.

2. Mejorar la tasa de ingreso, la estructura de la oferta profesional y la equidad

e igualdad de oportunidades, en el sistema de acceso.

3. Diversificar la oferta profesional y académica de las IES, mejorar las tasas de

retención y de eficiencia terminal en todos los quintiles, ampliar la cobertura de
la modalidad no presencial, estimular la innovación educativa.

4. Establecer un modelo para determinar y atender las prioridades nacionales y

territoriales de la oferta profesional y académica en los diversos niveles
formativos.

5. Incrementar y diversificar las Maestrías de investigación y los PhD para

fortalecer los ecosistemas de I+D+i.

6. Fortalecer el sistema nacional de ciencia, tecnología, innovación y saberes

ancestrales.

7. Articular las IES con el sector productivo público y privado para fortalecer los
ecosistemas de I+D+i.

8. Fortalecer el ecosistema de I+D+i en el campo de la biodiversidad y sus

usos

9. Fomentar en el Sistema de Educación una cultura de innovación, creatividad

y uso del conocimiento para el desarrollo.

10. Aumentar la cobertura y la calidad de la oferta de Educación Superior en los

territorios para atender las necesidades del desarrollo regional.

11. Generar conocimiento relevante para el desarrollo de los territorios.

12. Fomentar la vinculación de las IES en los procesos de desarrollo integral del
territorio.

38
 13. Mejorar la articulación entre el Sistema Nacional de Educación y el Sistema
de Educación Superior (SES).

14. Mejorar la articulación al interior del Sistema de Educación Superior (SES).

15. Mejorar la contribución del SES a la Gobernanza democrática, los Objetivos

del Régimen de Desarrollo, y Agendas de NNUU sobre Desarrollo sostenible,
Reducción de riesgos y Cambio climático.

16. Cultivar la mejora continua de la calidad en la institucionalidad del Sistema.

17. Cultivar la mejora continua de la calidad en las IESS.

18. Ofertar Docencia con estándares internacionales.

19. Articular los sistemas de I+D+i de las IES y del sistema nacional con los
sistemas internacionales.

20. Ejecutar programas de vinculación binacionales, regionales y globales.

21. Incorporar en la gestión institucional y del sistema, la dimensión

internacional.

22. Establecer las bases del nuevo modelo de autonomía y gobernanza

responsable y solidaria.

23. Cultivar en las IES buenas prácticas de autonomía y gobernanza

responsable y solidaria

2.5.10 Articulación de la carrera con los ODS.

El Ecuador es parte de la estrategia mundial a favor de los ODS. Cada carrera

deberá escoger uno o más ODS para la formulación de sus objetivos estratégicos y
para redefinir el cambio estratégico al 2021 y los grandes desafíos al 2030.

La carrera de Ingeniería en Software se ha comprometido a contribuir con los ODS,

a través de las siguientes estrategias:

39
N° OBJETIVO DE ESTRATEGIA
DESARROLLO
SOSTENIBLE (ODS)

8 Trabajo decente y Impulsar el desarrollo y sostenibilidad de las

crecimiento económico MIPYMES de la región

Crear incubadoras de negocios (vinculación,

prácticas preprofesionales)

Ofertar asesorías para el crecimiento integrado

horizontal entre competidores del mismo nivel.

2.6 Principales datos de la carrera

2.6.1 Información general de la carrera Commented [4]: Se requiere que se complete la

información

La carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales fue creada el ________________,

perteneciendo a la Facultad de Ciencias de la Ingeniería. El proceso de aprobación fue el
siguiente:
El primer año de la carrera Ingeniería en Sistemas Computacionales lo inició el __________.
Cuando se creó la carrera el título era ________________, la modificación ocurrió el
_________ para adecuarlo a la normativa del CES. La modalidad de la carrera de Ingeniería
de Software es presencial. El rediseño curricular vigente lo aprobó el Consejo de Educación
Superior el 10 mayo de 2017. Los estudios duran diez semestres incluido el trabajo de
titulación, y con un total de 8000 horas.
Las modalidades de titulación de la carrera son:

- Examen de grado o de fin de carrera

- Propuestas tecnológicas
- Proyectos técnicos

La carrera de ingeniería de software estudia los procedimientos y técnicas para el análisis,

diseño e implementación de aplicaciones informáticas desde una visión holística, teórico-

40
metodológica con base en el trabajo colaborativo para la transformación de la matriz
productiva, con la aplicación de estándares internacionales de desarrollo de software,
utilizando tecnología de vanguardia y convergentes.

2.6.2 Evolución de la matrícula por género

En el año que inició sus actividades la carrera el número de estudiantes representó el 10 %

de los bachilleres admitidos por la UNEMI en ese año.

Proyección de la matrícula por tiempo de vigencia de la carrera (5 años)

Año Periodo I Periodo II

1 60 100

2 150 190

3 245 295

4 365 420

5 480 530

41
2.6.3 Serie de graduados

La carrera ha graduado 635 profesionales distribuidos por año y género así:

La primera promoción de graduados ocurrió el año 2006. Cuando no existía la carrera, la

demanda de estos profesionales era satisfecha por las universidades cercanas al cantón
Milagro, tales como la Universidad Agraria, ESPOL, Católica de Guayaquil, Espíritu Santo,
Universidad Técnica de Babahoyo, Universidad Técnica de Quevedo, entre otras.

2.6.4 Malla Curricular

La actual malla curricular está vigente desde el año 2018. Al compararla con la primera los
principales cambios son:

• Ciencias básicas, los estudiantes pasan por la enseñanza de las ciencias básicas:
matemáticas, física, química y biología.
• Fundamentos de computación, relacionando los conceptos computacionales, iniciando
desde los algoritmos y lógica de programación, Introducción a la ingeniería de software,
Programación Orientado a objetos, Estructura de datos, Arquitectura de Computadoras,
Sistemas Operativos.
• Ingeniería y gestión de software, La importancia de agrupar un conjunto de disciplinas que
permita gestionar la construcción de un software iniciando con la introducción del software,
ingeniería de requerimientos, validación del software, procesos del software
• Infraestructura, seguridad y gestión tecnológica, La seguridad debe integrarse con las
prácticas y los procesos asociados con la arquitectura de computadoras, redes de datos,
seguridad en el software.

42
• Investigación y desarrollo profesional, desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes
para ejercer la ingeniería de software profesional, responsable y con ética. (IEEE Computer
Society - ACM, 2015).

Todo, esto basado desde la unidad básica que aportan desde las metodologías de la
ingeniería de software, instrumentos de requerimientos, para llegar a la unidad profesional
orientada en la integración de las teorías y la práctica profesional de la construcción el
software, así como la unidad de titulación para dar resolución a conflictos de la zona y
proponer alternativas a través de herramientas tecnológicas.

La carrera de software le corresponde desde el núcleo de ingeniería de software y desarrollo

de software en todas sus etapas, que las disciplinas integradas de la administración de la
base de datos, ingeniería de software desde el modelamiento hasta la calidad del software, y
que involucre la construcción del software, dichas disciplinas se complementan con: redes
de datos, circuitos eléctricos y electrónicos, gestión de la tecnología, gestión de proyectos
tecnológicos, marketing digital, inteligencia de negocios, simulación, seguridad en el
software.

Al inicio la carrera se enfocó en los siguientes campos del conocimiento:

- Campo amplio: Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)

- Campo específico: Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
- Campo detallado: Desarrollo y análisis de software y aplicaciones

2.6.5 Perfil del Graduado

Cuando se creó la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales en el año 2001 el

perfil de egreso era el siguiente:
- El Ingeniero en Sistemas Computacionales está capacitado para diseñar, gestionar e
implementar soluciones informáticas con innovación, experticia y creatividad sobre la base
de la investigación, con respeto a los valores éticos, manejo y evaluación de plataformas de
hardware y software para satisfacer las necesidades informáticas de una organización
nacional e internacional.
- En su práctica profesional demuestra compromiso social, respeto a la biodiversidad e
integración del trabajo transdiciplinario; maneja nuevas tecnologías adecuadamente,

43
creando espacios propicios como docente y profesional, con respeto a la participación y
democracia de los diferentes actores.

Por resultados del aprendizaje

1. Aplicar el análisis y diseño de sistemas en la formulación y solución de modelos y

problemas organizacionales que describen el comportamiento y operación de procesos en la
toma de decisiones.

2. Utilizar los principios básicos de las ciencias informáticas y matemáticas con el propósito
de analizar los procesos organizacionales.

3. Planear un experimento para la correcta implementación de plataformas tecnológicas que

reúna la información adecuada que permita un análisis del objetivo que conduzca a
deducciones válidas con respecto al problema establecido y lleve, de forma actualizada y
científica, las etapas del experimento realizado: diagnostico, planificación, construcción y
evaluación.

4. Transformar un conjunto de datos dispersos en información, con base en los

conocimientos a través del uso de métodos y técnicas del modelo relacional a fi de
verificarlos y llegar a conclusiones que acepten o permitan rechazar la validez de una
propuesta.

5. Desarrollar una estrategia general para el diseño de soluciones tecnológicas, incluyendo

los pasos que le permitan la descomposición de un problema de diseño en subtareas, la
priorización de las subtareas, el establecimiento de un cronograma o hitos, mediante las
cuales se pueda evaluar el progreso en la ejecución del diseño, estableciendo mecanismos
de monitoreo y de cambio de curso durante el diseño en respuesta a cambios de
condiciones.

6. Evaluar la factibilidad de los proyectos informáticos, considerando las restricciones

establecidas e implicadas en el diseño tales como estándares y normas de calidad con el fin
de determinar objetivamente la mejor alternativa de solución.

7. Producir propuestas e informes técnicos sobre el desarrollo de sistemas computacionales

orientados a usuarios finales con respecto al modelo de desarrollo e implementación de

44
soluciones tecnológicas, considerando criterios de calidad, el diseño, la planificación y la
evaluación de los sistemas implementados.

8. Identificar, formular y evaluar los problemas organizacionales que nacen como resultado
de las necesidades del cliente a través de la ingeniería de requerimientos que inducen a su
replanteamiento científico y a determinar críticamente las variables de mayor relevancia a
ser analizadas.

9. Manejar las habilidades, técnicas y herramientas tecnológicas para la aplicación en la

resolución de problemas de su profesión.

10. Manejar diferentes arquitecturas y plataformas tecnológicas que incluyen sistemas

operativos, manejadores de base de datos, lenguajes de programación, equipos e
instrumentos y la utilización de recursos que figuran dentro del portafolio del profesional de
sistemas.

11. Trabajar en equipo y poner en práctica las habilidades interpersonales para la

comunicación efectiva que se oriente hacia la adaptación y transformación ética a nuevas
situaciones personales y profesionales.

12. Evidenciar interés por el conocimiento del entorno y el desarrollo de aprendizaje continuo
que se exprese también en la capacidad de establecer líneas estratégicas para la
consecución de objetivos y metas personales y profesionales.

Con los cambios curriculares el perfil es el siguiente:

En función de los cambios estratégicos y los desafíos institucionales, y considerando las

tendencias que impactaron en la profesión, el nuevo perfil es:

- Desarrolla, mantiene y evalúa los sistemas de software de calidad para satisfacer las
necesidades de los usuarios que cumplan con estándares de calidad y las mejores prácticas
de la ingeniería de software que integren lo ético, social, jurídico y económico.

- Trabaja de forma interdisciplinaria, multidisciplinaria y transdisciplinaria para desarroll ar y

ofrecer productos de calidad.

45
- Demuestra entendimiento y apreciación de la importancia de la negociación, los hábitos de
trabajo efectivos, el liderazgo y la buena comunicación con las partes interesadas en un
entorno típico de desarrollo de software.

- Concilia conflictos en el desarrollo de proyectos, encontrando compromisos aceptables

dentro de las limitaciones de costo, tiempo, conocimiento, sistemas existentes y
organizacionales.

- Innova nuevos modelos, técnicas y tecnologías a medida que surgen y aprecian la

necesidad de continuar y desarrollarse profesionalmente.

2.6.6 Principales Logros de la carrera

En las funciones sustantivas los principales logros son:

DOCENCIA
- Incorporación de 19 docentes titulares con maestría afín a la carrera.
- 16 docentes con formación pedagógica e investigativa.

INVESTIGACIÓN
- 5 libros y/o capítulos de libros publicados por docentes de la carrera.
- 11 docentes becados para estudios doctorales.
- 74 artículos científicos o regionales publicados por docentes de la carrera.

VINCULACIÓN
- 1 proyecto de vinculación en ejecución.

GESTIÓN
- Aprobación del rediseño de la carrera Ingeniería en Sistemas
Computacionales.

2.7 Análisis de Pertinencia

La carrera de Ingenieria en Software permitirá responder a las expectativas y necesidades
de la sociedad, a la prospectiva de desarrollo científico, humanístico, a la diversidad cultural
en el contexto del desarrollo, permitiendo la inclusión en proyectos que contribuyan a la
innovación, difundiendo su área de conocimiento y acción hacia otras profesiones con el

46
objeto de contribuir de manera más efectiva a la atención de las necesidades de desarrollo
local, regional y nacional.
La carrera tiene fuerte demanda ocupacional, los egresados de la carrera tienen una gama
amplia de oportunidad en las diferentes empresas, tanto en públicas como privadas en la
Región 5.
Necesidad de profesionales a nivel nacional: 172554
Necesidad de profesionales a nivel de la región 5: 18370 profesionales

Carrera Empresas Empresas Ingeniero Demanda Demanda

Nacional Región 5 de Nacional Región 5
Software

Agropecuario 987 96 0 0

Comercio 269751 30139 0,41 110598 12357

Construcción 1550 44 0,46 713 20

Educación 13081 1528 0 0

Manufactura 36472 2785 0,32 11671 891

Manufactura 10040 1200 0,35 3514 420

Alimenticia

Pública 4009 515 0,54 2165 278

Salud 13942 1341 0 0

Servicios 135523 13578 0,31 42012 4209

Transporte 5228 327 0 0

47
 Turismo 7524 781 0,25 1881 195

Totales 172554 18370

Para complementar la información anteriormente citada se presenta en la Tabla 1 la matriz

de demanda ocupacional en el que se relacionan campo de actuación de la profesión,
mercado laboral y el espacio ocupacional.

Ámbitos Campo de actuación Mercado laboral Espacio ocupacional

de la profesión (Demanda laboral (Posibilidades de
especifica) emprendimiento)

Caracterización Existe un mercado La carrera de Un graduado tiene la

de la demanda a considerable pero las Ingenieria en posibilidad de
nivel nacional áreas de trabajo no Software permite al emprender por medio
se encuentran graduado trabajar en de la venta de
debidamente múltiples ámbitos, paquetes de software,
explotadas, además ya que todas las creación de empresas
no se considera bien organizaciones sin o modelamientos de
remunerado en el importar el tipo proyectos informáticos,
sector público y requieren de soluciones TI,
privado. sistemas auditorias y
automatizados, evaluaciones de
propios o adquiridos. software.

48
 Perfil profesional Responsabilidad Lógica matemática Desarrollo de software
necesario para Capacidad de Conocimiento de red Consultoría informática
cubrir la solución de Conocimiento de Analista Senior de
demanda problemas seguridad de procesos TI
Trabajo en equipo y información Analista de Sistemas
bajo presión Conocimiento de Auditor informático
Ética DBA Programador
Conocimiento de Gerente informático
lenguajes de Administrador de base
programación de datos
Conocimiento de Supervisor de Software
electricidad Desarrollador Senior
de aplicaciones

2.7.1 Normativa

La Constitución de la República, en el Art. 351 determina: “El sistema de educación superior

estará articulado al sistema nacional de educación y al Plan Nacional de Desarrollo;... se
regirá por los principios de... calidad, pertinencia, integralidad, autodeterminación para la
producción del pensamiento y conocimiento,...”

La Ley Orgánica de Educación Superior, LOES, en el Título VI, Capítulo I, Art. 107
establece: “El principio de pertinencia consiste en que la educación superior responda a las
expectativas y necesidades de la sociedad, a la planificación nacional, y al régimen de
desarrollo, a la prospectiva de desarrollo científico, humanístico y tecnológico mundial, y a la
diversidad cultural. Para ello, las instituciones de educación superior articularán su oferta
docente, de investigación y actividades de vinculación con la sociedad, a la demanda
académica, a las necesidades de desarrollo local, regional y nacional, a la innovación y
diversificación de profesiones y grados académicos, a las tendencias del mercado
ocupacional local, regional y nacional, a las tendencias demográficas locales, provinciales y
regionales; a la vinculación con la estructura productiva actual y potencial de la provincia y la
región, y a las políticas nacionales de ciencia y tecnología".

49
Régimen Académico (CES-2014) en el Título VI, Capítulo I, Art. 77.- “Pertinencia de las
carreras y programas académicos.- Se entenderá como pertinencia de carreras y programas
académicos a la articulación de la oferta formativa, de investigación y de vinculación con la
sociedad, con el régimen constitucional del Buen Vivir, el Plan Nacional de Desarrollo, los
planes regionales y locales, los requerimientos sociales en cada nivel territorial y las
corrientes internacionales científicas y humanísticas de pensamiento, establecidos en la
respectiva normativa”.

2.7.2 Relación de Pertinencia

Para efectos de pertinencia y relevancia la "Zona de influencia territorial directa" abarca, a

más del cantón Milagro, los cantones Naranjito, Marcelino Maridueña, El Triunfo, La troncal,
Bucay, Cumandá, Simón Bolívar, Mariscal Sucre de donde proviene más del 40% de los
bachilleres admitidos.

La relación base de recursos/población; principales actividades productivas; y, oferta de

carreras constan en la tabla siguiente:

Base de Recursos o Actividades Productivas de

Oferta de Carrera
Población Bienes o Servicios
Tierras fértiles Agricultura, Industria de la Biotecnología, Ingeniería
Caña Ambiental

Educación Carreras de Educación

Milagro tiene 191.970 Salud Carreras de Salud
Habitantes Actividad Comercial Economía,
Administración de
Empresas
Recursos Turísticos Servicios Turísticos Turismo

Cuando se creó la carrera, los principales argumentos fueron:

Desde las problemáticas y necesidades del país en aspectos tecnológicos como son generar
emprendimiento, proyectos informáticos, construir aplicaciones móviles, proyectos de
instrumentación industrial, entre otros; y en relación con los objetivos del Plan Nacional del

50
 Buen Vivir (SENPLADES, 2013) se presentan las necesidades actuales de la carrera de
software:

- Desarrollo mediante la transferencia y difusión de nuevas tecnologías.

- Generación de empleos calificados y la exportación de servicios de alto
contenido tecnológico.
- Mayor inversión en Tecnologías de la Información y fomento a la industria de
Software conllevaría a un crecimiento de la economía y desarrollo del país.
- Impulso de las industrias estratégicas para el proceso de la Matriz
productiva del Ecuador junto con el hardware y los servicios informáticos
basado el concepto de ecosistema de la economía digital, la industria de
aplicaciones TIC y los usuarios finales (Vicepresidencia del Ecuador, 2015).

El Estado ecuatoriano entre las políticas para el fomento de la industria del Software
reconoce la importancia del desarrollo del talento humano y a la formación profesional del
personal empleado en empresas del sector y el acceso a mercados. En vista de ese
panorama alentador para el desarrollo de la industria del Software para conocer las
necesidades que demanda la Zona 5, que por su ubicación geográfica y las aptitudes de sus
recursos naturales es considerada eminentemente agrícola, pesquera, acuícola, turística,
artesanal, industrial y comercial, sin embargo, se debe hacer énfasis a brindar soluciones
que contribuyan a mejorar los procesos productivos de la zona donde se presenta la
agromática, el emprendimiento, e desarrollo de aplicaciones móviles, instrumentación
industrial.

El PEDI de la UNEMI 2018-2021, reconoce que las principales tendencias que impactarían
la vida institucional serían:

ASPECTO TENDENCIAS
Fortalecimiento de los sistemas de I+D+i
Incremento de Ph.D a nivel de producción y academia
Expansión de los conocimientos a través de la investigación
Científico
Incremento de revistas de alto impacto
Trabajo de la universidad en la sociedad
Investigación más globalizada y con menos contexto social

51
 Desarrollo de patentes a través de la investigación
Creación de grupos de investigación y trabajos en redes
Avances vertiginoso de las aplicaciones de las TIC’s
Conectividad / plataformas /educación invertida
Mayor y mejores laboratorios
Tecnológico Incremento de plataformas digitales a nivel empresarial
Rezago tecnológico / Incremento de brechas tecnológicas
Educación E-learning
Aplicación o uso intensivo de las tecnología
Fortalecimiento de las relaciones docencia, investigación y
vinculación
Especialización docente
Desarrollo del pensamiento crítico e integración de saberes
Educación
Movilidad estudiantil e intercambio académico
Superior
Formación en competencias y valores
Mayor especialización del conocimiento
Oferta de programas de tecnología
Mayor fortalecimiento a la formación práctica
Armónica relación universidad – empresa - sociedad – gobierno
Oferta de mayores proyectos para la auto sostenibilidad
Desarrollo
Fortalecimiento de la responsabilidad sociales, empresarial,
Sostenible
ambiental, etc.
Interculturalidad como eje de la actividad académica y social

Además, las principales tendencias específicas para la carrera de Ingeniería de Software en

los próximos años serían:
- Ubicuidad tecnológica
- Inteligencia artificial
- Blenden – Learning (Hybrido)
- Investigación, Desarrollo e Innovación en los currículos educativos (I+D+i)
- Emprendimiento como eje transversal de formación profesional
- Internacionalización (Movilidad): Programa Docentes Estudiantes
- Integrar redes académicas afines a la carrera

52
Los principales problemas relacionados con la producción, la vida y la naturaleza que ha
considerado la carrera para estructurar el currículo y el perfil profesional son:

Desde las problemáticas y necesidades del país en aspectos tecnológicos como son generar
emprendimiento, proyectos informáticos, construir aplicaciones móviles, proyectos de
interacción de hardware y software, entre otros; y en relación con los objetivos del Plan
Nacional el Buen Vivir (SENPLADES, 2013) se presentan las necesidades actuales para la
carrera de software, las siguientes:
- Desarrollo mediante la transferencia y difusión de nuevas tecnologías.
- Generación de empleos calificados y la exportación de servicios de alto
contenido tecnológico.
- Mayor inversión en Tecnologías de la Información y fomento a la industria de
Software conllevaría a un crecimiento de la economía y desarrollo del país.
- Impulso de las industrias estratégicas para el proceso de la Matriz
productiva del Ecuador junto con el hardware y los servicios informáticos
basado el concepto de ecosistema de la economía digital, la industria de
aplicaciones TIC y los usuarios finales (Vicepresidencia del Ecuador, 2015).

El Estado ecuatoriano entre las políticas para el fomento de la industria del Software
reconoce la importancia del desarrollo del talento humano y a la formación profesional del
personal empleado en empresas del sector y el acceso a mercados. En vista de ese
panorama alentador para el desarrollo de la industria del Software para conocer las
necesidades que demanda la Zona 5, que por su ubicación geográfica y las aptitudes de sus
recursos naturales es considerada eminentemente agrícola, pesquera, acuícola, turística,
artesanal, industrial y comercial, sin embargo, se debe hacer énfasis a brindar soluciones
que contribuyan a mejorar los procesos productivos de la zona donde se presenta la
agromática, el emprendimiento, e desarrollo de aplicaciones móviles, interacción de
hardware-software, entre otras.

2.8 Análisis del entorno específico de la carrera

Las funciones sustantivas tienen aplicación directa en espacios territoriales. Para efectos de
la planificación estratégica de la carrera, en el contexto nacional, el primer territorio es
Milagro, luego la zona de influencia directa de la UNEMI, en tercer lugar la zona 8
conformada por los cantones Guayaquil, Durán y Samborondón, en cuarto lugar la provincia

53
del Guayas, en quinto lugar la zona 5 que la integran Guayas, Los Ríos, Santa Elena,
Bolívar y Galápagos, en sexto lugar el Litoral y en séptimo lugar el Ecuador.

Proyectos que
ejecutaría la
Territorio Problemas Identificados carrera en el
periodo 2018 -
2021
Milagro - Escasa participación de la tecnología en

Milagro y su la cadena de producción.

zona de - Poco conocimiento para el desarrollo de - Desarrollo de
la industria del Software que permita aplicaciones
influencia
fortalecer el sector productivo de la zona. móviles para la
Guayas
- Poca iniciativa de emprendimiento para el gestión de servicios
desarrollo de proyectos de software de empresariales.
calidad. - Emprendimiento
- Bajo nivel de competitividad técnico en la de base tecnológica
generación de proyectos de software. basado en
Zona 5
- Desarticulación de la oferta educativa con desarrollo de
las necesidades de transformación aplicaciones
productiva, tecnológica e industrial del país. móviles y web.
- Escasa implementación en la región de
soluciones tecnológicas

Las tres funciones sustantivas deben atender los requerimientos reales y potenciales de los
actores claves de los territorios en relación con las diversas dimensiones del desarrollo, que
actúan en permanente interrelación; esas dimensiones son: desarrollo económico, desarrollo
humano, desarrollo científico tecnológico, desarrollo sostenible y desarrollo institucional,
cómo se muestra en el siguiente gráfico.

54
2.9 Análisis situacional Commented [5]: El equipo estratégico de la carrera
deberá considerar toda la información que han incluido
y redactar dos o 3 párrafos de la relación entre sí,
Logros de la carrera: determinando los puntos principales.

EJES ESTRATÉGICOS LOGROS

DOCENCIA Incorporación de 19 docentes titulares con

maestría afín a la carrera

16 docentes con formación pedagógica e

investigativa.

INVESTIGACIÓN 5 libros y/o capítulos de libros publicados

por docentes de la carrera.

11 docentes becados para estudios

doctorales.

55
 74 artículos científicos o regionales
publicados por docentes de la carrera.

VINCULACIÓN 1 proyecto de vinculación en ejecución.

GESTIÓN Aprobación del rediseño de la carrera

Ingeniería en Sistemas Computacionales

Principales tendencias educativas que impactarían a la carrera:

ASPECTO TENDENCIAS

Educación Superior Ubicuidad tecnológica

Inteligencia artificial

Blenden – Learning (Hybrido)

Investigación, desarrollo e innovación en los currículos educativos

(I+D+i)

Emprendimiento como eje transversal de formación profesional

Internalización (Movilidad): Programa Docentes Estudiantes

Integrar redes académicas afines a la carrera

Cambios estratégicos:

56
 EJES DE 2018 A 2021
ESTRATÉGICOS

DOCENCIA Especialización de la planta Docentes capacitados en áreas

docente por áreas de de especialización de la carrera.
conocimiento.

Cumplir con la carga horaria en Mantener la carga horaria según

docencia conforme al ley.
reglamento de escalafón
docente

50% de docentes con Incremento de docentes con

postgrado afín a la cátedra postgrado afín a la cátedra.

Programas analíticos y sílabos 100% Programas analíticos y

actualizados y articulados sílabos actualizados y
articulados.

Movilidad del personal docente Movilidad del personal docente

en IES nacional en IES internacional.

INVESTIGACIÓN 70% docentes capacitados en Publicar artículos en revistas

metodologías de investigación científicas, libros, ponencias.

5 libros y/o capítulos de libros Incrementar libros y/o capítulos

editados para la carrera de libros publicados para la
carrera.

VINCULACIÓN Prácticas pre profesionales en Convenios con IES y empresas

empresas nacionales internacionales.

GESTIÓN Diseñar la Unidad de negocio Generar fuentes de ingreso de

de la carrera. autogestión de la Unidad de
negocio.

57
 Gestionar equipamiento de Laboratorio y equipamiento para
software y hardware en asignaturas prácticas.
laboratorios asignados de la
carrera.

Principales desafíos de la carrera al 2030:

ASPECTO TENDENCIAS

EDUCACIÓN Programas de clases Bilingüe ( Español Ingles)

SUPERIOR

Docentes con certificaciones técnicas especializadas

Participación de docentes en programas de intercambio

Promover el pensamiento crítico del estudiantes

INVESTIGACIÓN Incrementar el número de publicaciones científicas en revistas de

alto impacto (Q4, Q3, Q2)

Intercambio pasantías de docentes en IES extranjeras

Participación de estudiantes en producción científica (Ponencias,

Libros, artículos, etc.)

VINCULACIÓN Implementar programas que incremente la tasa de empleabilidad

de los graduados.

Incrementar practicas pre profesionales en el exterior

(estudiantes)

GESTIÓN Creación de laboratorios especializados

Certificación internacional programa de la carrera (ABET)

58
 Convenio de cooperación con empresas de tecnología
(Microsoft…)

2.10 Análisis de Logros

Principales Logros Principales Logros de la Principales Logros

UNEMI Facultad Carrera

59
 - Aprobación de carreras - Homogenización de - Incorporación de
por parte del CES. asignaturas en el nivel docentes titulares con
- Incremento de docentes básico (5 carreras). maestría a fin a la
con título Ph.D. - Incremento número de cátedra.
- Mejoramiento de la docentes titulares TC afín a - Incremento de docentes
metodología en los la cátedra. con formación
procesos de enseñanza - Incremento de Docentes pedagógica e
aprendizaje. FACI becados para estudios investigativa.
Incremento de la Maestrías. - Incremento de
producción científica. - Creación formal de grupos publicaciones por
Reconocimiento de investigación y líneas de docentes de la carrera.
internacional de la revista investigación. - Publicaciones de libros
Ciencia UNEMI. - Incremento producción y/o capítulos de libros de
- Aprobación de proyectos científica y regional, libros. especialización.
con financiamiento externo - Ejecución Proyectos de - Aprobación del rediseño
nacional. Vinculación. de la carrera ingeniería
- Incrementos de convenios - Incremento Convenios para en Sistemas
específicos para prácticas desarrollo de prácticas pre- Computacionales.
pre-profesionales. profesionales.
Creación CRAI UNEMI. - Aprobación Diseños y
Acreditación de la UNEMI y Rediseños de Carrera CES
obtención de categoría B. (5 carreras).
- Mejoramiento de - Diseño del proyecto Centro
infraestructura física, de Investigación BIO-
tecnológica y deportiva de UNEMI.
UNEMI.

2.11 Análisis prospectivo

2.11.1 Desafíos

60
En función de los desafíos de la UNEMI, los cambios estratégicos consensuados y
las principales tendencias que impactarán a la carrera ingeniería en software, entre
los principales desafíos al 2030, constan:

Desafíos UNEMI Desafíos Carrera Principales Factores

Convertir a nuestros Programas de clases - Internacionalización

graduados en bilingües (Español/Inglés) de la carrera.
profesionales reconocidos
a nivel nacional e Docentes con - Capacitación
internacional por las certificaciones técnicas Docente
competencias y actitud especializadas
- Educación
proactiva frente al (producción, calidad,
Continua
cambio. seguridad industrial).

Participación de docentes - Internacionalización

en programas de de la carrera.
intercambio.
- Incrementar
experiencia del
profesor.

Promover el pensamiento - Resultado de

crítico del estudiantes. aprendizaje
complementario.

Convertir a nuestros Implementar programas - Profesionales de

graduados en que incremente la tasa de calidad
profesionales reconocidos empleabilidad de los
- Convenios con
a nivel nacional e graduados.
firmas nacionales e
internacional por las
internacionales.

61
competencias y actitud Incrementar practicas pre - Movilidad e
proactiva frente al profesionales en el intercambio del
cambio. exterior (estudiantes). estudiante.

- Internacionalización
de nuestros
profesionales.

Creación de laboratorios - Tecnología de

especializados. punta que sustenten
la práctica de los
estudiantes en los
laboratorios.

Certificación internacional - Aseguramiento de

programa de la carrera la calidad bajo
(ABET). estándares
internacional de la
carrera.

- Reconocimiento,
prestigio e imagen
nacional e
internacional de la
carrera.

Convenio de cooperación - Profesionalización

con empresas de técnica de
tecnología (Microsoft, profesores y
Cisco, Oracle, Software estudiantes bajo
Libre, etc.) supervisión mentora
de empresas líderes
en tecnología.

62
 Intercambio pasantías de - Capitalización de
docentes en IES conocimiento y
extranjeras experiencia
académica a través
de la movilidad de
profesores en las
mejores
universidades del
mundo.

Convertir a la UNEMI en Incrementar el número de - Calidad en la

un polo académico publicaciones científicas producción
productivo (I+D+i) en revistas de alto científica.
regional que genera impacto
- Altos estándares
conocimientos con
( Q2, Q1). en ranking de
enfoque en la innovación
citación clasificado
a favor de la vida,
por su factor de
producción y la
impacto IF.
naturaleza.

Participación de - Impulsar las

estudiantes en producción publicaciones con
científica (Ponencias, estudiantes de los
Libros, últimos niveles de la
carrera y egresados.
artículos, etc.)

Fuente: Acuerdos consensuados en el Taller N°6 del 11 de octubre 2017

2.11.2 Cambio Estratégico al 2021 y Grandes Desafíos al 2030.-

Para la construcción de los lineamientos estratégicos de la Carrera de Ingeniería de

Software, se tomó como referencia los cambios estratégicos y los desafíos de la
UNEMI. Cambios que a continuación se detallan, constarán los que “el colectivo” de
Directivos, Profesores, Estudiantes y Personal Administrativo al interior de la

63
Facultad aprobó; el mismo que tiene como base los lineamientos vertidos en varias
sesiones de trabajo al interior de la Facultad. Cada cambio estratégico y desafío
están alineados un conjunto de estrategias; para el caso del cambio estratégico,
toma como referencia los logros alcanzados al 2017 con proyección al 2021
alineados a su vez con los grandes desafíos institucionales al 2030. Hay que
recordar que los procesos académicos y las metas en investigación son “de lenta
maduración”, y algunos requieren recursos económicos “adicionales”; además
considerando que la UNEMI es una IES pública que oferta educación de tercer nivel
de manera GRATUITA, como dispone la Constitución de la República del Ecuador.

De (2017) Hasta (2021)

De carrera en proceso de acreditación A carrera acreditada por el CEAACES.

nacional.

A carrera en proceso de acreditación ABET.

De investigaciones desarticuladas, A investigaciones articuladas a grupos

aisladas y resultados de bajo impacto. especializados por línea de investigación.
A proyectos de investigación articulados a
proyectos de vinculación.

De publicaciones regionales. A publicaciones científicas de alto impacto.

De una débil relación con el sector A una fuerte relación con el sector de
externo. influencia: producción, agricultura, turismo.

De especialización de la planta docente A docentes capacitados en áreas de

por áreas de conocimiento. especialización de la carrera.

De cumplir con la carga horaria en A mantener la carga horaria según ley.

docencia conforme al reglamento de
escalafón docente.

64
 De un 50% de docentes con postgrado A un 100% de docentes con postgrado afín a
afín a la cátedra la cátedra.

De programas analíticos y sílabos A un 100% Programas analíticos y sílabos

actualizados y articulados. actualizados y articulados a la nueva malla.

De movilidad del personal docente en A movilidad del personal docente en IES

IES nacional. internacional

De un 70% docentes capacitados en A un 25% de docente con publicaciones de

metodologías de investigación. artículos en revistas científicas, libros,
ponencias.

De 5 libros y/o capítulos de libros A 10 libros y/o capítulos de libros publicados

editados para la carrera. para la carrera.

De prácticas pre-profesionales en A convenios con IES y empresas

empresas nacionales. Internacionales

Del diseño de la Unidad de negocio de A generar fuentes de ingreso de autogestión

la carrera. de la Unidad de negocio.

De gestionar equipamiento de software A laboratorio y equipamiento implementado

y hardware en laboratorios asignados de para asignaturas prácticas.
la carrera.

Fuente: Acuerdos consensuados en el Taller N°6 del 11 de octubre 2017

2.12 Elementos orientadores

INSTITUCIONAL: UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO (UNEMI)

Visión
Ser una universidad de docencia e investigación.

Misión

65
La UNEMI forma profesionales competentes con actitud proactiva y valores éticos,
desarrolla investigación relevante y oferta servicios que demanda el sector externo,
contribuyendo al desarrollo de la sociedad.

CARRERA: INGENIERÍA DE SOFTWARE

2.12.1 Visión
Ser un programa educativo tecnológico dinámico en el campo de la ingeniería de
software con acreditación local e internacional, que forma profesionales para el
aprendizaje permanente que nos permita ir más allá de la tecnología actual,
preparados para enfrentar los desafíos del futuro.

2.12.2 Misión
Formar íntegra y humanísticamente profesionales en Ingeniería de Software con
actitud proactiva, valores éticos, fundamentos científicos, metodológicos e
investigativos, capaces de identificar y resolver problemas inherentes a la
efectividad, eficiencia y la gestión del software, que contribuyan al desarrollo social,
productivo y tecnológico de la región y el país.

2.12.3 Valores
● Respeto
● Solidaridad
● Transparencia
● Equidad
● Responsabilidad
● Sencillez
● Honestidad

2.13 Lineamientos Estratégicos

La carrera de ingeniería de software definió los lineamientos estratégicos de cada

una de las cuatro funciones alineados a los estratégicos institucionales como partes
de un sistema en donde las partes, factores o componentes están en permanente
interrelación.

66
2.13.1 Docencia
A continuación, se especifica los lineamientos estratégicos en el factor docencia de
la carrea de ingeniería de software, con base a las directrices y lineamientos
estratégicos institucionales. En términos generales, la mayoría de los alcanzables
institucional son pertinentes a los objetivos de la carrera, sin embargo, los mismos
se ajustan a la realidad institucional conforme la planificación estratégica y operativa
consensuado con el equipo de carrera, a continuación, se detalla el de mayor
relevancia y pertinencia con la carrea de ingeniería de software.

1) El principal factor de la calidad es el profesor.

La UNEMI capacitará y evaluará a sus profesores titulares y ocasionales en
temas disciplinares y pedagógicos; hará el seguimiento correspondiente y
evaluará los impactos de las capacitaciones.
La UNEMI incorporará profesores con grado de magister, afines a las áreas de
conocimiento de la carrera, con experticia profesional, con énfasis en la
Docencia.
La UNEMI incorporará profesores con grado de PhD a Tiempo Completo que
compartan el tiempo de dedicación entre la Investigación y la Docencia (las
horas de Vinculación están subsumidas en estas dos funciones).

2) Los estudiantes son otro factor de la calidad y principal preocupación de la

UNEMI y de la carrera.
Nos interesa que bachilleres de Milagro y su zona de influencia, así como de las
diversas provincias del Litoral opten por la UNEMI.
Nos interesa que ingresen bachilleres que posean los conocimientos,
competencias, talentos y actitud positiva para llegar a ser un profesional
competente y ciudadano responsable.

Ampliaremos el programa de becas incluyendo las becas de ruralidad, de

género, de primera generación y grupos étnicos (montubios, indígenas y afro
descendientes).

3) El modelo educativo considerará las tendencias educativas identificadas.

67
 Tecnológico Desarrollo Sostenible

· Conectividad / plataformas · Armónica relación universidad –

/educación invertida.
· Mayor y mejores laboratorios.
· Educación con base en la
simulación.
· Incremento de plataformas
digitales a nivel empresarial.
· Rezago tecnológico / Incremento
de brechas tecnológicas.
· Educación E-learning.
· Aplicación o uso intensivo de la
tecnología.
empresa - sociedad – gobierno.
· Oferta de mayores proyectos
para la auto sostenibilidad.
· Uso de energías alternativas y
renovables.
· Transferencia de tecnología,
desagregación tecnología.
· Fortalecimiento de la
responsabilidad sociales,
empresarial, ambiental, etc.
· Interculturalidad como eje de la
actividad académica y social.
· Educación en desarrollo
sostenible como eje transversal
de la carrera.

Científico Educación Superior

68
 · Fortalecimiento matriz productiva · Educación e-Learning.
a través de la generación de · Fortalecimiento de las relaciones
conocimiento. docencia, investigación y
· Fortalecimiento de los sistemas vinculación
de I+D+i. · Internacionalización de la
· Experimentar nuevos campos de educación
investigación. · Compatibilidad de mallas.
· Incremento de PhD a nivel de · Oferta académica pertinente.
producción y academia. · Mayor autonomía, gobernanza
· Expansión de los conocimientos y autogestión para las
a través de la investigación. universidades
· Incremento de revistas de alto · Especialización docente.
impacto · Desarrollo del pensamiento
· Trabajo de la universidad en la crítico e integración de
sociedad. saberes.
· Investigación más globalizada y · Movilidad estudiantil e
con menos contexto social. intercambio académico.
· Mayor convenio internacional · Formación en competencias y
para favorecer I+D+i. valores.
· Desarrollo de patentes a través · Competencia interuniversitaria
de la investigación. por captar bachilleres.
· Creación de grupos de · Mayor especialización del
investigación y trabajos en conocimiento.
redes. · Mayor integración a partir de
eventos.
· Educación inclusiva.
· Oferta de programas de
tecnología.
· Mayor fortalecimiento a la
formación práctica.

4) Los ejes transversales de la función Docencia son:

· Educación centrada en el estudiante, productividad y en los procesos
de aprendizaje práctico;
· Educación con base en la ciencia, tecnologías y ética laica;
Investigación formativa incremental (relación Docencia / Investigación);
· Formación teórica práctica y con enfoque en la innovación y la
resolución de problemas;

69
 · Facilitar el conocimiento y el saber hacer crítico al servicio de la
sociedad (relación Docencia / Vinculación).
5) La carrera Ingeniería de Software obtendrán la acreditación del CEAACES.
La UNEMI no escatimará recursos para que las carreras cumplan los requisitos
que demande el modelo de evaluación y acreditación del CEAACES.

6) La UNEMI iniciará la acreditación internacional de varias carreras;

Todas las carreras
Al menos el 20% de las carreras

7) Cada Facultad ofertará al menos una Maestría Profesional y una Maestría en

Ciencias, habilitante para optar por un programa doctoral; con la participación de
los PhD para el diseño e implementación.

9) Cada carrera dictará asignaturas en inglés: en el 2019 al menos una; en el

2020 al menos dos y en el 2021 tres o más.
La UNEMI financiará la capacitación que requieran los profesores que asuman
estas cátedras.

10) Cada Facultad ofertará al menos un curso e-Learning, previa capacitación e

implementación de plataforma dirigido a docentes y estudiantes. Commented [6]: La carrera debe seleccionar los
lineamientos con mayor inferencia o mayor prioridad

2.13.2 Investigación
A continuación, se especifica los lineamientos estratégicos en el factor
investigación de la carrea de ingeniería de software, con base a las directrices y
lineamientos estratégicos institucionales basado en el ecosistema de I+D+i. En
términos generales, la mayoría de los alcanzables institucional son pertinentes a los
objetivos de la carrera, sin embargo, los mismos se ajustan a la realidad institucional
conforme la planificación estratégica y operativa consensuado con el equipo de
carrera, a continuación, se detalla el de mayor relevancia y pertinencia con la carrea
de ingeniería de software.

70
1) El Plan de Investigación y el consecuente Modelo de Gestión se alinearán a los
Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS), al Plan Nacional de Desarrollo (PND), al
cambio de la Matriz Productiva y a los problemas científico-tecnológicos y socio-
políticos que afectan al desarrollo local, zonal y nacional.

2) Los proyectos de investigación deben estar vinculados con el Plan de

Investigación de la UNEMI, los ODS, el PND, cambio de la matriz productiva y los
problemas científicos-tecnológicos y socio-políticos que afectan el desarrollo local,
zonal y nacional.

3) Los proyectos de investigación alineados con el cambio de la matriz productiva se

enfocarán en las “industrias priorizadas” siguientes: alimentos frescos y procesados,
Biotecnología, Tecnología (TIC´s), Metalmecánica, servicios ambientales, energías
renovables y turismo, y a las líneas de investigación institucionales, áreas en las
cuales la UNEMI posee núcleos de investigadores.

4) La formulación de los proyectos de investigación relacionados con el desarrollo

local, zonal y nacional serán generados con base en las necesidades de los actores
claves en la generación de empleo y riqueza; con énfasis a los emprendedores de
sectores agropecuario, industrial y artesanal, empresas de base tecnológica y
productores de la economía popular y solidaria; incluyendo las investigaciones en
ciencias sociales, ciencias duras y en sistemas de gestión; y, de análisis e impacto
ambiental, económico y social.

5) La UNEMI, a través del Departamento de Investigación, Desarrollo Tecnológico e

Innovación, velará para que las líneas de investigación de sus grupos en la carrera
reflejen la realidad de la actividad a desarrollar en su ámbito científico-tecnológico,
socio político, claramente identificado en su Plan de Investigación y que no
contradiga la identidad de la UNEMI.

71
6) La UNEMI apoyará la formación doctoral de sus profesores titulares que
obtengan becas nacionales, extranjeras o por autofinanciamiento y los reubicará en
el Escalafón correspondiente una vez cumplido con los requisitos exigidos en la
normativa correspondiente en base a sus méritos y experiencia.

7) Programa de incentivo o reconocimiento público a profesores que se destacan en

la producción científica y captación de fondos externos no reembolsable para la
investigación.

8) Todo PhD trabajará a tiempo completo y deberá dedicar el 60% del mismo en
actividades de investigación, el resto a docencia o gestión.

9) La UNEMI incrementará de manera sostenida el presupuesto de investigación

que al 2021 representará al menos el 10% del presupuesto institucional; incluyendo
otro 10% de captación externa proveniente de la coordinación entre autoridades,
dirección de investigación y claustro docente.

10) Todo profesor con grado doctoral deberá pertenecer al menos a un grupo de
investigación, con una producción científica sostenible con la publicación de por lo
menos un artículo científico en revistas indexadas tipo Scielo, WOS, Scopus, etc., o
como un libro o capítulo de libro.

11) La UNEMI fortalecerá las actividades de I+D+i mediante varias estrategias como
el reconocimiento a sus grupos de investigación, creación de nuevos grupos,
participación en redes, ejecución conjunta de proyectos, incorporación de
estudiantes de grado y posgrado en actividades de investigación y en los grupos de
investigación, estímulos a los investigadores que captan fondos externos no
reembolsables para investigación, entre otras.

72
12) La inversión en infraestructura para investigación se enfocará en laboratorios de
investigación, equipos, materiales e insumos.

13) Promover un plan de formación de investigadores nóveles, que permita

establecer y conformar la estructura de investigación.

14) El Director del Departamento de Investigación, Desarrollo Tecnológico e

Innovación coordinará las actividades de I+D+i de la UNEMI.

15) Los resultados de los proyectos de Investigación pertinentes a la oferta

académica institucional y las necesidades de la zona deben culminar con el
desarrollo de un proyecto de vinculación que integre al menos 1 participante del
grupo investigador, de acuerdo a las normas del Departamento correspondiente.

El Departamento de Investigación, Desarrollo Tecnológico e Innovación evaluará

periódicamente a todos los docentes con horas de investigación asignadas con
resultados medibles. Commented [7]: La carrera debe seleccionar los
lineamientos con mayor inferencia o mayor prioridad

2.13.3 Vinculación
A continuación, se especifica los lineamientos estratégicos en el factor vinculación
de la carrea de ingeniería de software, con base a las directrices y lineamientos
estratégicos institucionales basado en los resultados de investigación. En términos
generales, la mayoría de los alcanzables institucional son pertinentes a los objetivos
de la carrera, sin embargo, los mismos se ajustan a la realidad institucional
conforme la planificación estratégica y operativa consensuado con el equipo de
carrera, a continuación, se detalla el de mayor relevancia y pertinencia con la carrea
de ingeniería de software.

1) Todos los programas se enfocarán en el desarrollo regional (desde el barrio o

comunidad hasta la región 5 como foco principal, considerando actuar en otras
regiones de acuerdo a la pertinencia)

73
2) Los programas institucionales que aglutinan los proyectos de carrera y a los
proyectos de investigación se articulará con:
a) Los ODS y el desarrollo regional;
b) Los objetivos del PND y el desarrollo regional;
c) Los GAD’s, el sector público y el desarrollo regional;
d) El sector privado, la economía popular y solidaria y el desarrollo regional; y,
e) La educación continua y el desarrollo regional;

3) Cada carrera ejecutará cada año al menos dos proyectos, los cuales
involucraron a más de dos carreras.

4) Todo profesor titular u ocasional que se incluya en un proyecto de vinculación

se le debe asignar un rango de 64-80 horas semestre.

5) La UNEMI asignará un 1% de su presupuesto institucional para financiar los

proyectos de Vinculación.

6) La UNEMI liderará, al menos, un proyecto regional a través de redes

universitarias.

7) La coordinación de los proyectos de vinculación a nivel institucional

corresponderá al Departamento de Extensión Universitaria.

8) Los proyectos serán evaluados, en especial productos y resultados en los

beneficiarios, así como la participación de profesores y estudiantes.

9) Cada carrera ofertará al menos un curso de " Educación Continua Avanzada"

(Reglamento Régimen académico)

10) El seguimiento a los graduados, a nivel institucional, en lo gerencial son de

responsabilidad del Departamento de Extensión Universitaria y en lo operativo
es de responsabilidad del Área de Gestión Técnica Académica.

74
11) Las prácticas pre-profesionales, a nivel institucional, en lo gerencial son de
responsabilidad del Departamento de Extensión Universitaria y en lo operativo
es de responsabilidad del Área de Gestión Técnica Académica.

12) Cada proyecto de investigación incluirá los mecanismos de transferencia de

conocimientos para la vinculación de acuerdo a su pertinencia.

13) La UNEMI otorgará reconocimiento específico e incentivos a profesores que se

destacan en sus proyectos de vinculación.

14) El proyecto UNEMI-Empleo, a nivel institucional, en lo gerencial son de

responsabilidad del Departamento de Extensión Universitaria y en lo operativo
es de responsabilidad del Área de Gestión Técnica Académica. Commented [8]: La carrera debe seleccionar los
lineamientos con mayor inferencia o mayor prioridad

2.13.4 Gestión
A continuación, se especifica los lineamientos estratégicos en el factor gestión de la
carrea de ingeniería de software, con base a las directrices y lineamientos
estratégicos institucionales, como proceso de soporte a los ejes de docencia,
investigación y vinculación. En términos generales, la mayoría de los alcanzables
institucional son pertinentes a los objetivos de la carrera, sin embargo, los mismos
se ajustan a la realidad institucional conforme la planificación estratégica y operativa
consensuado con el equipo de carrera, a continuación, se detalla el de mayor
relevancia y pertinencia con la carrea de ingeniería de software.

1) La UNEMI ejecutará un Modelo Sistémico de Gestión que integre e

interrelacione las 4 funciones:

75
2) Los lineamientos de las cuatro funciones guiarán las decisiones institucionales,
encaminadas a enfrentar con éxito los grandes desafíos de la UNEMI al 2030.

3) Se realizarán las gestiones institucionales necesarias y suficientes para el

cumplimiento del PEDI 2018-2021 y de los Planes Estratégicos de Carreras, lo
cual incluye las inversiones que demanda el “Cambio Estratégico” 2021.

4) El PEDI se evaluará cada año y los POA semestralmente, para lo cual se

implantará una herramienta informática idónea.

5) La UNEMI iniciará el proceso de contar con al menos un “espacio para el

desarrollo del conocimiento y de ecosistemas de innovación” previstos en el
Código Ingenios:
“Artículo 21.- De los parques tecnológicos industriales.- Son espacios definidos
y planificados que cuentan con una infraestructura de soporte, servicios
públicos y/o privados, e instrumentos financieros necesarios para ejecutar
actividades de manufactura industrial, relacionadas con la producción de
bienes o servicios intensivos en conocimiento.

76
 Artículo 22.- Centros de transferencia de tecnología.- Son espacios
estratégicos de derecho público, privado o mixtos, creados por centros de
investigación, empresas públicas o instituciones de educación superior, entre
otras, que mantengan actividades de investigación científica, orientados a la
recepción y aprovechamiento práctico del conocimiento científico, la
desagregación y la transferencia tecnológica en cualquiera de sus formas,
principalmente para la confección o desarrollo de un producto o servicio, nuevo
o similar en fase preliminar o como prototipo final.

6) La UNEMI destinará al menos el 10% de su presupuesto para “ejecutar

proyectos de investigación, adquirir infraestructura tecnológica, publicar en
revistas indexadas de alto impacto, otorgar becas doctorales a sus profesores
titulares y pago de patentes”, como dispone el reformado artículo 36 de la
LOES.

7) La UNEMI promoverá de manera integral el incremento del presupuesto de

autogestión, bajo el principio “ganar-ganar”: gana el país, gana la empresa,
gana la UNEMI, ganan los profesores, ganan los estudiantes.

8) La UNEMI implementará un Plan de Mejoramiento de la Gestión considerando

los “nudos críticos” y las propuestas de solución formuladas por los
funcionarios. Las “soluciones” deberán considerar, al menos, los criterios
siguientes: Adecuación a las normas constitucionales y legales; adecuación a
las normas de la Contraloría, de ser el caso; superar las limitaciones operativas
actuales; ser de fácil implantación; ser innovadora; y, los beneficios superarán
los “costos”.

77
 9) Las inversiones se alinearán al cumplimiento del PEDI, Planes Estratégicos de
carrera, Desafíos al 2030, en un marco de eficiencia y eficacia. Las
inversiones en infraestructura física considerará los factores siguientes: los
grandes desafíos institucionales; los requerimientos del CEAACES para la
acreditación institucional y de carreras; dotar a los estudiantes un “ambiente de
aprendizaje” y un “entorno de aprendizaje” equitativo, inclusivo y de calidad.

La UNEMI asignará recursos para ejecutar varias estrategias de

internacionalización, entre ellas: traer expertos internacionales para los procesos de
capacitación pedagógica y disciplinar de nuestros profesores; incorporar profesores-
investigadores de prestigio graduados en el extranjero; participar en organismos y
redes internacionales de prestigio; establecer un mínimo de créditos en idioma
extranjero; apoyar el intercambio de profesores y los programas de movilidad
estudiantil; participar en proyectos internacionales de I+D+i; organizar eventos
académicos internacionales; incorporar las mejores prácticas internacionales que
puedan ser replicadas; becar a profesores titulares que opten por programas
doctorales en las mejores universidades de América Latina o el mundo. Commented [9]: La carrera debe seleccionar los
lineamientos con mayor inferencia o mayor prioridad

78
2.14 Objetivos Estratégicos

Un aspecto clave en la planificación Estratégica es el proceso de despliegue y

alineamiento. El primero constituye "el manto que cubre" a las funciones, unidades
académicas y a toda la estructura académica y administrativa de la Universidad. A
su vez el alineamiento constituye el aporte de cada una de las partes al
cumplimiento de los objetivos, indicadores y metas. Una vez que la UNEMI, con la
participación de los Equipos Estratégicos de Carrera, define los objetivos
estratégicos del "Todo" con la participación de todas " las partes", cada carrera toma
como referencia "ese manto" para alinear sus objetivos, metas y compromiso al
cumplimiento de los objetivos, indicadores y metas institucionales. Cada objetivo
estratégico deberá establecer una meta de partida para el año 2018 y una de
llegada para el año 2021.

Los objetivos estratégicos corresponderán a cada una de las cuatro funciones, que
tendrán sus correspondientes lineamientos institucionales a las cuales deben
alinearse los compromisos de las carreras:

Ejes Objetivos Estratégicos Objetivos Estratégicos

Estratégicos Institucionales 2018 – 2021 de Carreras 2018 -
2021

DOCENCIA Consolidar la oferta académica de Consolidar la oferta

grado en función del desarrollo académica de la carrera
regional y los desafíos de la UNEMI de ingeniería de
software en función del
desarrollo de la zona 5.

Integrar la oferta de posgrado con Integrar una oferta de

las carreras de grado, el ecosistema posgrado con la carrera
I+D+i y la vinculación con la de ingeniería de
sociedad software, el ecosistema
I+D+i y la vinculación
con la sociedad.

79
INVESTIGACIÓN Consolidar en la UNEMI el Consolidar en la carrera
ecosistema de I+D+i en función del de ingeniería de
desarrollo nacional y los desafíos software el ecosistema
institucionales. de I+D+i en función del
desarrollo nacional y los
desafíos institucionales.

Incrementar de manera sostenida la Incrementar la

producción científica pertinente, de producción científica
calidad y gran impacto en el pertinente en el
desarrollo regional y nacional. desarrollo regional y
nacional.

VINCULACIÓN Mejorar la pertinencia, calidad e Mejorar el impacto de

impacto de los programas y los proyectos de
proyectos de Vinculación con la vinculación con la
Sociedad en función del desarrollo Sociedad en función al
regional y los desafíos de la UNEMI desarrollo y los desafíos
de la UNEMI
relacionados a la
ingeniería de software.

GESTIÓN Implementar un modelo sistémico de Aplicar el modelo

gestión que sirva de soporte a las sistémico de gestión y
funciones sustantivas, mediante los procesos de la
políticas, asignación de diversos UNEMI establecidos
recursos y la aplicación de los para garantizar la
procesos necesarios para garantizar ejecución, monitoreo y
(con eficiencia, eficacia y evaluación de los
economicidad) la ejecución, objetivos del Plan
monitoreo y evaluación de los Estratégico de la carrera
de ingeniería de

80
objetivos del PEDI y de las carreras software.

Incrementar de manera sostenida la Implementar la

autogeneración de recursos autogeneración de
mediante prestaciones de servicios, recursos que satisfagan
consultorías, asesorías, captación la demanda del sector
de fondos no reembolsables y otras desde el principio
acciones que satisfagan con calidad “ganar-ganar”
la demanda del sector externo, bajo establecido por la
el principio "ganar - ganar" UNEMI en relación a la
ingeniería de software.

81
2.15 Principales logros institucionales propuestos al 2018

2.15.1 Docencia

1) Se implementó un nuevo modelo educativo en la UNEMI, considerando las

tendencias educativas universitarias y los desafíos institucionales;
2) Se realizaron los estudios de mercado que sustenten la nueva oferta de
grado y posgrado, considerando entre otros los siguientes factores: principio
de integralidad, nuevo modelo educativo, requerimientos del desarrollo
regional o nacional-Según el caso-, la oferta universitaria, la articulación con
el ecosistema de I+D+ i, el rol de las facultades, la oferta en red;
3) Se iniciaron los procesos de acreditación internacional de carreras;
4) Se conformó en cada carrera el correspondiente Consejo Consultivo (VS);

5) Se ofertaron, al menos, un curso de Educación Continua Avanzada por Facultad;

6) Se crearon las becas “primera generación” y de “etnicidad” como acciones

afirmativas de inclusión social;

7) Se capacitó a... profesores que dictarán, al menos, una asignatura o módulo en

idioma extranjero, de preferencia inglés;

8) Se implementó la plataforma tecnológica y se capacitó a profesores y estudiantes

para que cada Facultad oferte, al menos, un curso E-Learning;

9) Se realizaron talleres de trabajo con rectores de colegio con el propósito de

mejorar la tasa de eficiencia en la admisión de los bachilleres;

10) Se garantizó la cobertura, calidad y equidad en el proceso de admisión de

bachilleres;

11) Se transformó la Unidad de Bienestar Estudiantil en Bienestar Universitario con

cobertura para los 3 estamentos;

12) Se aprobó el modelo de evaluación de la “formación general”, prevista en el

RRA (Reglamento de Régimen Académico) del CES;

82
13) Se implantó un Programa Personalizado para mejorar la eficiencia y calidad del
aprendizaje, y disminuir la repitencia y deserción estudiantil;

14) Se articularon los procesos de titulación con la solución de los problemas del
territorio y de la profesión (educación con base en la solución de problemas y
articulación Docencia / Investigación / Vinculación)

2.15.2 Investigación

1) Se formuló con la participación de los actores claves del desarrollo regional

el Plan de Investigación 2018-2030, con el correspondiente Modelo de
Gestión, que contribuirán a consolidación del ecosistema de I+D+i en la
UNEMI;
2) Se consolidaron los Grupos de Investigación conformados en función de las
líneas de investigación aprobadas, cada línea tendrá, al menos, un grupo de
investigación consolidado;
3) Se incrementó el número de publicaciones científicas tipo Scopus (se pasó
de 10 en el 2017 a 16 en el 2018);
4) Se incrementó de manera significativa la captación de fondos nacionales e
internacionales no reembolsables para la investigación:
5) Se difundieron al menos un texto de divulgación por Facultad o por Grupo de
Investigación consolidado;
6) Se inició el proceso para poseer a mediano plazo “un espacio para el
desarrollo del conocimiento y de ecosistemas de innovación”, previstos en el
Código Ingenios;
7) Se formuló el Plan de formación de investigadores nóveles;

8) Se incorporó a PhD con experticia internacional en investigación con el propósito

de consolidar o liderar grupos de investigación;

9) Se inició, al menos, un proyecto de investigación para mejorar la productividad de

un producto agrícola significativo para la economía popular y solidaria;

10) Se inició, al menos, un proyecto de investigación por cada grupo de

investigación;

83
11) Se inició la ejecución del plan para fortalecer la Investigación Formativa en todas
las carreras desde el primer semestre (Educación con base en la investigación);

12) Se realizó en cada Facultad un evento científico nacional o internacional.

2.15.3 Vinculación

1) Se formuló, con métodos participativos, el Plan de Vinculación con la Sociedad

2018-2021, considerando entre otros factores los siguientes: las necesidades
prioritarias de los territorios y actores claves; el alineamiento de las carreras con los
ODS, PND, Políticas Sectoriales; las alianzas estratégicas con el sector externo; la
articulación con La investigación y la Docencia; el trabajo multidisciplinario ; los
criterios del modelo de acreditación ; los proyectos identificados por las carreras;

2) Se aprobó el modelo para evaluar el impacto de los proyectos de Vinculación

aprobados;

3) Se aprobó el Plan de Prácticas Pre-Profesionales

4) Se implantó plataforma tecnológica para fortalecer el programa UNEMI - Empleo

5) Se desarrollaron, al menos, 5 proyectos - Uno por Facultad- con instituciones del

sector público de la zona de influencia de la UNEMI (desarrollo desde el territorio y
equidad territorial);

6) Se ofertaron proyectos de prestación de servicios

2.15.4 Gestión

1) Se aprobó el Modelo Sistémico de Gestión que interrelaciona las 4 funciones y

facilite el cumplimiento del PEDI y de los planes estratégicos de carrera;

2) Se aprobó el modelo para evaluar los procesos y productos de las diversas

unidades organizacionales;

3) Se ejecutó el Plan de Capacitación Pedagógica en función del nuevo modelo

educativo y los requerimientos específicos de los profesores;

84
4) Se sistematizó la información y documentación que demandan los modelos de
acreditación institucional y de carreras del CEAACES;

5) Se contrató a varios expertos internacionales para capacitar a profesores titulares

y ocasionales en los campos pedagógicos y disciplinares;

6) Se asignó... dólares para fortalecer la infraestructura tecnológica que requiere el

Plan de Investigación;

7) Se aprobó la normativa interna para que cada carrera cuente con un Consejo
Consultivo que contribuya al mejoramiento académico-curricular, y sirva de nexo
entre la carrera y la sociedad;

8) Se crearon 5 reconocimientos institucionales para a) por la aplicación del modelo

educativo, b) por captar fondos no reembolsables para investigación, c) por las
publicaciones científicas, d) por el impacto de los proyectos de Vinculación, e) por
difusión masiva de conocimientos;

9) Se aprobaron e implementaron los “estándares de calidad” de los diversos

campos de acción de la Unidad de Bienestar Universitario;

10) Se diseñó un nuevo formato de rendición de cuentas con enfoque en el POA,

efectividad de resultados (impacto) y en las relaciones con los actores claves del
desarrollo regional;

Además, la carrera se compromete a los siguientes logros en el 2018:

● Se mejoró las competencias profesionales y/o pedagógicas especializadas

de los profesores de la carrera
● Se incrementó el porcentaje de afinidad entre formación de postgrado y las
asignaturas impartidas
● Se inició con el fortalecimiento de la Investigación Formativa en la carrera de
ingeniería de software
● Se inició estudio para incrementar el número de bachilleres que postulen por
la UNEMI
● Se inició con la implementación del sistema de admisión y nivelación

85
● Se inició con mejorar la tasa de retención de estudiantes
● Se inició con el número de estudiantes que se titulan formulando propuestas
para la solución de problemas del territorio en el campo de la ingeniería de
software/sistema
● Se inició con el Modelo Educativo UNEMI
● Se inició con un Modelo de evaluación de la formación general
● Se inició con el estudio para detectar necesidades de nueva oferta
académica
● Se inició con análisis para diseñar nuevas carreras
● Se realizó estudio para conformar Consejo Consultivo de carrera
● Se inició estudio de autoevaluación de la carrera en relación a indicadores
establecida por el Ceaaces
● Se inició con el proyecto de acreditación internacional de carrera
● Se inició con evaluación de necesidades para fortalecer la infraestructura de
aulas y laboratorios
● Se inició con la evaluación para fortalecer el equipamiento y adecuación de
laboratorios
● Se inició con ofertar de módulos planificados en línea
● Se inició con estudios para fortalecer la oferta de cursos de Educación
Continua Avanzada en relación a la ingeniería de software
● Se inició estudios para ofertar nuevos programas de posgrado
● Se inició con estudio para Plan de Investigación con el correspondiente
modelo de gestión que contribuirá a consolidar el ecosistema de I+D+i
● Se promovió la consolidación de los grupos y líneas de investigación
científica proponiendo soluciones a los problemas de la zona.
● Se inició con estudio para el Plan de formación de investigadores nóveles
● Se gestionó el fortalecimiento del plan de becas y/o apoyo institucional en la
formación de estudios de posgrado para profesores titulares
● Se evaluó el incremento de profesores con grado de Ph.D a Tiempo
Completo
● Se incrementó proyectos de vinculación con la sociedad que respondan a las
Commented [10]: Estos logros deben ser exclusivos
necesidades del entorno de la carrera de ingeniería en software los cuales se
deben cumplir en este año 2018. Por lo tanto no puede
estar en tiempo pasado

86
2.16 Principales logros al 2021.-

La carrera en el 2021 alcanzaría los logros siguientes:

● Se incrementó las competencias profesionales y/o pedagógicas

especializadas de los profesores de UNEMI.
● Se incrementó el porcentaje de afinidad entre formación de postgrado y las
asignaturas impartidas
● Se mejoró el fortalecimiento de la Investigación Formativa en la carrera de
ingeniería de software
● Se incrementó el número de bachilleres que postulen por la UNEMI
● Se implementó el sistema de admisión y nivelación
● Se incrementó la tasa de retención de estudiantes
● Se incrementó el número de estudiantes que se titulan formulando
propuestas para la solución de problemas del territorio en el campo de la
ingeniería de software
● Se implementó el Modelo Educativo UNEMI
● Se implementó el Modelo de evaluación de la formación general
● Se desarrolló el estudio para detectar necesidades de nueva oferta
académica
● Se diseñó nueva carrera
● Se conformó conformar Consejo Consultivo de la carrera
● Se acreditó la carrera en relación a indicadores establecida por el Ceaaces
● Se implementó proyecto para acreditación internacional de carrera
● Se contó con el fortalecimiento de la infraestructura de aulas y laboratorios
● Se contó con el fortalecimiento de equipamiento y adecuación de
laboratorios
● Se ofertó módulos planificados en línea
● Se fortaleció la oferta de cursos de Educación Continua Avanzada en
relación a la ingeniería de software
● Se ofertó nuevos programas de posgrado
● Se implementó Plan de Investigación con el correspondiente modelo de
gestión que contribuirá a consolidar el ecosistema de I+D+i

87
 ● Se promovió la consolidación de los grupos y líneas de investigación
científica proponiendo soluciones a los problemas de la zona.
● Se implementó Plan de formación de investigadores nóveles
● Se fortaleció el plan de becas y/o apoyo institucional en la formación de
estudios de posgrado para profesores titulares
● Se incrementó de profesores con grado de Ph.D a Tiempo Completo
● Se consolidó proyectos de vinculación con la sociedad que respondan a las
necesidades del entorno Commented [11]: La carrera se compromete a
obtener logros al 2021 por lo tanto se debe usar tiempo
futuro, y describir aquellos compromisos que la carrera
quiera alcanzar
2.17 La carrera y la autogeneración de recursos.-

La Constitución obliga a las universidades públicas a ofertar, de manera gratuita, las

carreras de grado, y para ello todos los años el Estado provee recursos que, a
criterio nuestro, son limitados y no satisfacen los requerimientos del desarrollo
institucional.

La UNEMI, por falta de recursos fiscales no puede aplazar el cumplimiento del

PEDI ni “olvidarse” de los “grandes desafíos” consensuados al 2030.

La Gestión es compleja, pues al mismo tiempo hay que:

● Ser eficiente y eficaz con los recursos actuales;

● Obtener mayores recursos fiscales; y,
● Aumentar, de manera significativa y sostenida, los recursos de autogestión,
a través de la oferta de maestrías profesionales, asesorías, consultorías,
servicios científico – tecnológicos, captación de fondos externos no
reembolsables para investigación, educación continua avanzada, entre otras.
Cada vez que la UNEMI, a través de sus profesores e investigadores, mediante
diferentes contratos con el sector externo público y privado se generan logros
académico, un logro económico y un logro social.

➢ Los ejecutores (profesores, investigadores y estudiantes) ganan en

experiencia profesional, articulan teoría y praxis, ponen el conocimiento al
servicio de la producción, la vida o la naturaleza; y, por este aporte social,
reciben un ingreso adicional.

88
 ➢ Los empleadores resuelven un problema, aprovechan una oportunidad o se
preparan ante una amenaza o posible riesgo.
➢ La UNEMI, gana en pertinencia, calidad e impacto, al tiempo que recibe
ingresos alternativos como los prevé la LOES. Esos ingresos son
indispensables para hacer realidad los objetivos del PEDI, los Planes
Estratégicos de carreras y los grandes desafíos institucionales.
En este contexto, la carrera de Ingeniería de Software se compromete a incrementar
los ingresos de autogestión, a través de los eventos siguientes:

● Conformar una unidad de desarrollo denominado Centro de Transferencia de

Tecnología de Software destinado para la autogeneración de recursos
mediante prestaciones de servicios, consultorías, asesorías, captación de
fondos no reembolsables con la finalidad que satisfagan la demanda del
sector externo, bajo el principio "ganar - ganar".

2.18 Indicadores.-

En función de lo aprobado por la UNEMI, los indicadores de la carrera para el

periodo 2018 – 2021 son los siguientes:

89