Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Presentado por:
Grupo:
Tutor: Maximiliano GutiérrezRamírez
En esta unidad resaltamos las diferentes características de modelos que intervienen en la psicología, que
nos da a conocer distintos Modelos de intervención como: Psicoanalítico, humanista, sistémico, conductual
(enfoque cognitivo conductual), que se puede realizarse en individuos, familias, parejas, grupos o
comunidades. Estos modelos de intervención nos dan el apoyo en cuestionar técnicamente un caso en
particular para dar un tratamiento apropiado y una solución pronta y precisa al caso dado del paciente, de esta
forma el psicólogo puede dar una asesoría para tratar casos problemas en diferentes instituciones de la salud.
Estos modelos de intervención contienen gran variedad de aspectos importantes como proceder en las
conductas normales y anormales y trastornos psicológicos y como mantener estable estos diagnósticos en
conductas y trastornos, enseguida se procede a la manera de recoger los datos según sea el caso, la forma en
planificar los objetivos del caso para ejecutar una buena intervención.
La intervención Psicosocial en el caso de Camila nos demuestra una manera clara del análisis del
problema y a su vez darle un movimiento beneficioso para la paciente Camila, ya que esta intervención busca
mejorar el bienestar del paciente dándole una buena calidad de vida, buena salud mental y mejorar la
interacción social.
ANEXO 1
Unidad 2 - Paso 2: Profundización modelos disciplinares en psicología
A continuación se presenta la matriz que el grupo colaborativo debe consolidar, teniendo en cuenta la respuesta
a la pregunta orientadora seleccionada por cada uno de los integrantes, la cual posteriormente posibilitará el
análisis de los elementos diferenciadores entre los modelos disciplinares en psicología, como actividad
fundamental en el desarrollo del paso 2.
Modelo
Pregunta Modelo sistémico Modelo Modelo conductual
psicoanalítico humanista (enfoque cognitivo
conductual)
¿Cuáles son Enfatizan el papel de Es necesario Psicología Se supone que la
los supuestos los sistemas descubrir y Humanista toma mayor parte de las
teóricos interpersonales. Para comprender los características conductas
básicos del entender la conducta eventos del existencialismo consideradas
modelo? y la experiencia de inconscientes y y inadecuadas se
un miembro de un traumáticos del la fenomenología y adquieren,
sistema (p.ej., la desarrollo –con la propone un estudio mantienen y
familia), hay que ayuda de los métodos del ser humano cambian según los
considerar las del de asociación libre, entendiéndolo mismos principios
resto de sus entrevista, como un ser que regulan las
miembros. clarificación y consciente, conductas
confrontación–, de intencional, en consideradas
Los trastornos modo que puedan ser constante desarrollo adecuadas.
psicológicos surgen: elaborados por los y cuyas
a) cuando adaptarse procesos racionales y representaciones Se considera que la
al sistema requiere conscientes del yo, y mentales y estados mayor parte de las
pensar, sentir y/o este pueda llegar a subjetivos son una conductas
actuar de una manera disminuir y manejar fuente válida de inadecuadas (y las
que resulta adecuadamente las conocimiento sobre adecuadas también)
perjudicial para una fuerzas instintivas. sí mismo. pueden ser
persona, y b) cuando modificadas a través
una persona intenta La interpretación del de la aplicación de
cambiar sus material que surge La ciencia heredera principios
funciones o pautas de durante la consulta y del positivismo de psicológicos,
interacción dentro el análisis e August Comte, especialmente los
del sistema sin tener interpretación de la señalan los del aprendizaje.
poder o capacidad transferencia y su psicólogos
suficiente para resolución son el humanistas, es de
vencer o sortear las camino principal utilidad para Las formulaciones
resistencias del para que el paciente describir la teóricas y los
sistema. llegue a la realidad, pero no procedimientos de
comprensión para explicarla. evaluación e
La terapia enfatiza el (insight) del origen y intervención son
presente y suele ser naturaleza de sus El ser humano, al empíricamente
breve. Por lo general, problemas. contrario de lo que evaluados, es decir,
no pasa de 20 ocurre con los se valora su
sesiones repartidas a instrumentos adecuación o
lo largo de un científicos, eficacia utilizando
máximo de 2 años. experimenta la una metodología
realidad científica (de tipo
El cliente y terapeuta aportándole experimental
forman un sistema o sentido, creando cuando es posible).
que las conductas de ficciones y formas
una sola persona o de narrar que La intervención se
incluso los ordenan los hechos dirige a prevenir,
significados que según una serie de eliminar o reducir
atribuye a creencias e ideas, conductas
acontecimientos muchas de ellas inadecuadas y a
concretos pueden difícilmente enseñar o potenciar
considerarse expresables conductas
sistemas en sí verbalmente e adecuadas teniendo
mismos imposibles de en cuenta las
medir. variables que
controlan estas
conductas
¿Cuáles son Asignación de Promueve el cambio Método Aplica métodos y
las técnicas de tareas: su objetivo ayudando a Terapéutico controles de
intervención es modifica la comprender el Terapia centrada en laboratorio con una
del modelo? interacción familiar, pasado y porque los el paciente para base experimental,
organizando mejor la acontecimientos que posee en sí para el estudio y
familia, podrían estar mismos para el modificaciones de
estableciendo límites afectando en su vida auto comprensión, conductas
activos. ahora. para cambiar su anormales.
concepto de sí
Esto ayuda a tener Se darán varias .Terapia Racional-
mismo, actitudes y
un control en sus secciones en donde Emotiva de Ellis:
comportamientos
síntomas en la variaran según el
de sí mismo. Técnica: Se basa
conducta durante un transcurso de la
en el esquema ABC
tiempo. terapia. Todo el Técnica del
indicando cuando
tiempo se encontrará Reflejo: Esla
las personas tienen
hablando libremente imagen de la
Redefinición/reenc con su terapeuta en comunicación trastornos. A es
uadramiento: es el un ambiente seguro emocional y el cualquier evento
cambio notorio en el y sin prejuicios. El paciente se da activante, según sus
sistema de la familia, terapeuta solo cuenta de él mismo creencias. Bson
dando unos escuchara y tomara de lo que está racionales o
resultados nuevos y apuntes de los comunicando. irracionales que
significativos para puntos relevantes es Ayuda al paciente a tenga sobre A
los síntomas que importante realizar centrarse en su producirá
sufren la familia, de un repaso por los propia experiencia consecuencias. Con
manera que las acontecimientos de y a recoger ductuales y
conductas la infancia y los aspectos nunca emocionales. Camb
individuales se unen sentimientos percibidos hasta ia dichas creencias
con un fin familiar. inconscientes ya que ahora. irracionales. Las
son claves en la personas deben ser
Su objetivo es En esta terapia el
angustia mental. amadas,
modificar el marco terapeuta ha
competitivos,
de concepción que la Asociación libre: Es escuchado de
aceptados y tener
familia utiliza para hablar de todo lo que manera atenta al
las cosas que
percibir su se le venga en la paciente y lo ha
realmente necesito.
problemática, mente, son todos los comprendido.
demostrando una recuerdos, ideas de Técnicas de la
La respuesta
interpretación esta manera llega a detección de las
Reflejo: el cliente
distinta. un estado emocional creencias
es aceptado por
y deducir mejor los irracionales.
Connotación terapeuta sin
patrones recurrentes
Positiva: reservas, ni juicios. Técnicas de
de conflicto que
persuasión verbal y
Su objetivo es ver pueda estar La diálogo socrático,
desde un punto de experimentando. Reformulación: como análisis y
vista positiva y
Transferencia Hace la función de evaluación lógica,
cambiar los modelos
Terapéutica: signifi espejo que permite reducción al
de atribución entre
ca que puede estar que la persona absurdo.
los miembros de la
transfiriendo los pueda verse a sí
familia sin causar . La terapia
pensamientos, los misma y controlar
daños a ninguno. cognitiva de Beck:
sentimientos que la objetividad de
Se connota la pueden estar las propias Son técnicas
relación antes las conectados a figuras percepciones. cognitivas y
demás conductas, influyentes en su conductuales que
vida, ejemplo sus .Las intervenciones
teniendo la cambian los
padres, hermanos. del terapeuta deben
real solución a sus pensamientos
También puede estar reflejar el estado de
síntomas. Es distorsionados y
conectados a amigos. ánimo y el
importante revisar creencias.
que en algunos El terapeuta ayuda a
miembros de la tener mayor pensamiento del .El entrenamiento
familia con comprensión a la paciente. de inoculación de
esquizofrenia, vida y a la forma estrés:
. El terapeuta debe
drogadictos, como se relaciona
ser claro en la Meichenbaun y
delincuentes tiene la diariamente con los
explicación Cameron (1983)
autoestima demás personas.
de temas confusos
deteriorada debido a Tiene tres fases:
Interpretación: Hay para que el
los continuos conceptualización,
un elemento clave es paciente tenga
mensajes de adquisición y
interpretar y leer claridad del tema.
señalamiento y ensayo.
entre líneas. El
culpabilidad. Se La Reiteración:es
terapeuta se verá Conceptualización:
debe dar una resumir la últimas
relativamente establece una buena
connotación positiva palabras del
tranquilo y le relación con el
a todos los contenido
permita hablar terapeuta. Identifica
miembros de la expresados por el
libremente, de vez en los problemas y
familia que cliente.
cuando puede síntomas
pertenezcan al
interrumpir para dar La clarificación o relacionados con el
síntoma, es resaltar
a conocer Elucidación: estrés. Se recogen
la conducta de todos
pensamientos o Recoge y reflejan datos con
para percibir un
interpretaciones de al cliente ciertos entrevistas,
comportamiento
los temas que se elementos, que no cuestionarios,
familiar y no
hablen. También fueron técnicas, autor
individual.
puede preguntar por explícitamente registros basados en
Entrevista los sueños. Freud formulados y que la imaginación.
Semiestructurada escribió sobre la no entraron
(guion): interpretación de los Adquisición: son
claramente en su
sueños diciendo que las estrategias
campo perceptivo
.Cada miembro debe cognitivas, para
este era importante aunque ejerzan una
responder cuál cree cuando el paciente
para la comprensión influencia.
que es la causa de la no tiene auto
del inconsciente.
crisis que están El Reflejo del control del estrés.
viviendo. La Terapia Sentimiento:
Psicoanalítica puede Ensayo: el paciente
.Cada uno debe Recoge el tiene que
ser utilizada por
aportar información componente enfrentarse con el
aquellos que tienen
de lo que ha hecho emocional, para estrés real. Una
una preocupación
individualmente y en sacar una actitud, estrategia es un
emocional
conjunto para intención o ensayo en donde se
específico, así como
solucionar la sentimientos aproxime a la vida
aquellos que
problemática. escondidos en las real. Es un ensayo
simplemente quieren
explorarse a sí palabras del imaginativo y
mismos. Entender paciente. conductual.
.Qué expectativas por qué somos como A través de esta .Terapia de
tiene cada miembro somos a menudo trae terapia se solución de
ante la situación. consigo una mostraran cambios problemas:
sensación de de la personalidad
.Las expectativas (D’Zurilla y Nezu,
bienestar y un mayor del paciente:
que esperan 1982)
sentido de nosotros
conseguir al solicitar . Cambios en el
mismos. Tal vez es Son los problemas
ayuda profesional. concepto de sí
menos útil para que se enfrenta el
mismo:
.Qué esperan del aquellos que buscan paciente y pueden
profesional. terapias rápidas, Adquiere mayor ser personales o
centradas en grado de interpersonales.
.Conocer las soluciones. La consideración
habilidades para la Terapia . Orientación
positiva.
solución de Psicoanalítica es un general.
problemas. proceso gradual que .La empatía ayuda
.Definición y
a reconocer sus
Entrevista Semiestr lleva su tiempo, sin formulación de
propios
ucturada (procesos embargo, los problemas.
resultados pueden sentimientos.
Implicados):
ser un cambio de .Generación de
. Cambios en el
Hipótesis (Niveles vida. Algunos creen alternativas.
locus de la
de Comprensión) que debido a la evaluación: .Toma de
.Papel del síntoma naturaleza de la decisiones.
terapia, el trabajo Se produce un
en las relaciones. .Verificación.
psicoanalítico se desplazamiento
Qué se da y qué se
adapta mejor a las desde la Estas etapas nos
recibe.
preocupaciones más consideración de dan a conocer más
.Alianzas existentes generales, tales los valores ajenos del caso, con una
en la familia nuclear. como la ansiedad, aceptando sus solución eficaz,
dificultades de valores propios, representando una
.Familia extensa y favoreciendo su secuencia lógica y
función del rito/mito relación problemas autodirección,
sexuales o baja práctica para el
familiar. teniendo la
autoestima entrenamiento, y
Relación entre Las fobias percepción de su para una aplicación
familia nuclear e sociales, timidez conducta bajo sistemática y
instituciones y dificultades para control. adecuada.
implicadas. dormir, son otros .Cambio en la
ejemplos de las áreas relación en los
Circularidad:
que podrían ser demás.
Su objetivo es abordados dentro de
conseguir mayor la terapia Se hace más
información fuera de psicoanalítica. tolerante y realista
la entrevista. Se
realizan preguntas con las demás
que hagan pensar a personas.
la familia ante el
Cambios en las
comportamiento
defensas y en la
estereotipado actual.
manera de
Efectos: experiencia:
.aumentan las Es un paciente más
discusiones abierto y ya no se
permitiendo encuentra a la
observar la defensiva en cuanto
interacción y lucha a su experiencia,
de poder. por obtener una
mayor congruencia
Ayuda a reflexionar
y flexibilidad.
antes de actuar.
. Cambios en la
.Resultado
madurez y
acumulativo: se
organización de
realiza a diferentes
personalidad:
miembros con la
intención de analizar La persona se
diferentes vuelve más
percepciones. objetiva y realista,
capaz de enfrentar
.Bloqueo de
sus problemas y
conductas por el solo
tolerar su
hecho de citarlas.
frustración. Las
Determinar exigencias del yo
Limites: ideal están más
acorde con sus
El objetivo es posibilidades. Su
modificar los límites conducta se vuelve
estructurales que la más creativa y
familia tiene adaptada.
establecidos, terapéutico pueden
reformulando la también formularse
forma de por medio de lo
relacionarse con el que se abandona y
resto de los de lo que se inicia:
miembros.
Dejar de sentir los
“debería”
Dejar de satisfacer
expectativas
impuestas
Dejar de esforzarse
por agradar a los
demás
Comenzar a auto
orientarse
Comenzar a aceptar
a los demás
Comenzar a confiar
en sí mismo
Comenzar a abrirse
a la experiencia
Comenzar a ser
toda la complejidad
del sí mismo
Dejar de utilizar
“máscaras”
Modelos Conclusión.
Modelo sistemático. Para abarcar el caso el modelo más adecuado es el sistemático ya que
Camila no cuenta con núcleo familiar estructurado. “La familia es un
conjunto organizado e interdependiente de personas en constante
interacción, que se regula por unas reglas y por funciones dinámicas
que existen entre sí y con el exterior”, (Minuchín, 1986, Andolfi,
1993; Musitu et al., 1994, Rodrigo y Palacios, 1998). Y no es el Caso
de Camila, también se puede observar que su mama le afecta en su
autoestima y le impide ser segura, lo cual influye de manera
determinante en sus estudios y sus relaciones con compañeros y
demás. Este modelo nos permitirá estudiar los rasgos de personalidad
de sus miembros, como características estables temporal y sus
situaciones, sino más bien en el conocimiento de la familia, como un
grupo con una identidad propia y como escenario en el que tienen
lugar un amplio entramado de relaciones. Lo que nos facilitara
cambiar la estructura y lograr un cambio
Modelo Psicoanalítico. El modelo Psicoanalítico puede abordar en el caso de Camila
orientando su forma de pensar y su conducta desde el punto del
subconciente, conociendo además lo más profundo de su historia
pasada para que tenga la capacidad y voluntad de comprender el
pasado y lograr superarlo, descubriendo el motivo de sus falencias en
sus sentimientos, pensares y actuaciones a la vez que se conocen
autores que han intervenido en esta historia, para lograr tener en el
presente diferentes sentimientos emocionales, angustias mentales que
afectan su relación con los demás y en particular en sí mismo.
Camila puede recibir varias terapias en donde puede expresar todos
sus sentimientos y pensamientos libremente sin prejuicios muy
abiertamente, con el fin de conocer más exactamente su angustia
mental. Obteniendo un desenlace en donde comprenda una mejor
manera de comunicarse y de tener una buena relación con su madre,
sus hermanos, y con las demás personas que la rodean como en el
colegio con sus compañeros y profesores. Cambiado positivamente su
vida.
Modelo Humanista. El humanismo estudia al hombre de una manera íntegra holística,
incluyendo todos sus escenarios de evolución, para el caso de la
adolescente Camila es necesario conocer todo lo que conforma e
incluye a esta joven, como los es su pensamiento a nivel individual,
familiar y social, como percibe la vida desde el antes y el después de
la muerte de su padre, como percibe su relación social, académica y
familia, como percibe su vida en familia y como se relaciona con
cada uno de ellos.
Modelo Conductual. Elegí el modelo conductual porque creo que es el que más se adapta
al caso de Camila, abordando el caso desde la conducta de Camila,
como actúa, que siente, que piensa, etc. Teniendo en cuenta que son
los aspectos que ella más expresa. A partir de este podemos notar sus
falencias y empezar actuar sobre ellas, ayudándola a que supere todos
sus miedos y pueda llevar una adolescencia normal y agradable.
Evitando que estos problemas sean más grandes o a que ella ya no
pueda más con la carga.
Se le realizarían unas terapias en las cuales Camila puede descargar
todas esas cosas que no le dice a su mamá, se realizara también una
terapia con la mamá porque Camila debe de expresarle a su madre
que es lo que la lleva actuar así.
Referencias
https://es.slideshare.net/alvaroposse9/tcnicas-de-diagnstico-e-intervencin-en-la-psicologa-clnica
https://es.slideshare.net/vallesara/modelo-sistmico
de:
https://www.psicoactiva.com/blog/la-terapia-psicoanalitica-de-sigmund-freud/
Sebastián J. (2016).Carl Rogers: Terapia y Teoría Humanista. Por psicología y conducta. Universidad
http://www.psicologiayconducta.com/terapia-carl-rogers-tecnicas
Becoña, E. & Oblitas, L. (1997). Terapia Cognitivo–Conductual: Antecedentes Técnicas. Revista Liberabit,
antecedentes-tecnicas.pdf
Bados, A. (2008). La Intervención Psicológica: Características y modelos. Facultad de Psicología.
de http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/4963/1/IPCS%20caracter%C3%ADsticas%20y%20modelo
s.pdf
Espinal, I & Gimeno, A. González, F. (2004) “El Enfoque Sistémico En Los Estudios Sobre La Familia”
.Universidad Autónoma de Santo Domingo UASD y Centro Cultural Poveda. Revista Internacional de
de https://www.uv.es/jugar2/Enfoque%20Sistemico.pdf
https://juanherrera.files.wordpress.com/2009/09/capitulo-8-modelos-de-intervencion-en-ts.pdf
https://dramirezweb.wordpress.com/analisis-critico-de-cada-uno-de-los-enfoques/
de http://www.scielo.org.bo/pdf/rap/v12n2/v12n2a1.pdf