Programa de Orientacion Completo

COLEGIO INMACULADA CONCEPCIÓN
PUERTO VARAS
PROGRAMA DE ORIENTACION 2017
DEPARTAMENTO DE PSICOORIENTACIÒN
PROGRAMA DE ORIENTACION
PREKINDER -KINDER
DIMENSIONES OBJETIVOS FUNDAMENTALES CONTENIDOS MINIMOS
1. Expresar niveles crecientes de 1. Las bases de una personalidad armónica y

Autoconocimiento y autocontrol y autonomía en el equilibrada que permita el autocontrol y
Desarrollo desempeño de las actividades que autonomía.
Intelectual. desarrolla en el ámbito escolar.
2. Relacionarse en el contexto escolar de 2. Egocentrismo propio de la edad para una

Sociabilidad y Relaciones manera activa y participativa en clara interacción entre ambos sexos en
Interpersonales. disposición a superar el egocentrismo convivencia y armonía.
característico de la edad
3. Manifestar de manera natural y 3. Emociones y sentimientos en la realidad

espontánea las emociones y familiar y escolar descubriendo el amor y
Afectividad, Sexualidad y sentimientos que se vivencian en la la solidaridad.
Género. realidad familiar y escolar.
4. Demostrar una disposición de apertura e 4. El medio social circundante para

interés hacia el entorno social más descubrirlo y conocerlo.
Inserción Social. próximo que vive en el colegio, la familia
y el barrio.
5. Adquirir hábitos de sociabilidad y de 5. La singularidad como persona individual y

trabajo favorecedores del desarrollo y social
Proyecto Vital. expresión de las propias capacidades y
potencialidades.
6. Identificar en las situaciones de 6. Adquisición de valores trascendentales en

Cosmovisión Cristiana. convivencia escolar y familiar los valores el marco de la fe cristiana a partir de
del bien y de la verdad. situaciones concretas
7. Contribuir a mejorar la calidad de vida 7. Bienestar subjetivo mediante el

de los estudiantes promoviendo el fortalecimiento de factores protectores y
bienestar a través de acciones de disminución los factores de riesgo
Prevención de Consumo
prevención para fortalecer factores
de Drogas y Alcohol
protectores y disminuir los de riesgo, a
fin de evitar el consumo de alcohol y
drogas en población escolar.
PRE KINDER
AREA DE AUTOCONOCIMIENTO Y DESARROLLO INTELECTUAL

OBJETIVO FUNDAMENTAL DEL SUBSECTOR CONTENIDO MINIMO OBLIGATORIO DEL SUBSECTOR
1. Expresar niveles crecientes de autocontrol y 1. Las bases de una personalidad armónica y equilibrada que
autonomía en el desempeño de las actividades que permita el autocontrol y autonomía.
desarrolla en el ámbito escolar.
OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS

Ampliar conocimiento de sí Conocimiento y valoración de La ficha ESTE SOY YO permite al alumno:
mismo y desarrollar una sí mismo. * Conocer rasgos físicos del nacimiento.
actitud de valoración de sí. * Mostrar al grupo fotografías.
* Autovalorarse.
Ubicarse en situaciones que Reconocimiento del otro. La ficha ESTE ES MI MUNDO permite al niño:
le permitan asociar * Reconocer componentes de la familia.
características de * Nombrar y responder preguntas relacionadas con el
reconocimiento. tema.
* Reconocer características positivas de la familia.
Fortalecer la confianza en sí Emociones positivas. La ficha MIS PAPAS DICEN QUE SOY ASí permite:
mismo y contactarse con * Hacer explícitas cualidades personales.
emociones positivas. * Recibir expresiones de cariño a través de cartas.
* Sentirse amados.
Identificar sentimientos y Sentimientos y emociones. La ficha DESCUBRIENDO MIS EMOCIONES permite al

emociones. niño:
* Identificar emociones.
* Clasificar emociones.
* Reconocer emociones.
Identificar situaciones reales Situaciones reales e irreales. La ficha EN EL PAIS DE LAS SORPRESAS permite al
e irreales. niño:
* Reconocer situaciones a través de cuentos.
* Identificar la realidad de la fantasía.
* Reforzar el conocimiento de la realidad.
Ampliar el conocimiento de Conocimiento de sí mismo. La ficha CONOCIENDO MI CUERPO permite al niño:

sí mismo. * Reconocer lateralidad en sí mismo y entorno.
* Identificar partes del cuerpo y afianzar lateralidad.
* Descubrir mi entorno próximo.
PRE KINDER
AREA DE SOCIABILIDAD Y RELACIONES INTERPERSONALES

2. Relacionarse en el contexto escolar de manera 2. Egocentrismo propio de la edad para una interacción entre
activa y participativa en clara disposición a superar el ambos sexos en convivencia y armonía.
egocentrismo característico de la edad.

Adquirir hábitos de cortesía. Hábitos de cortesía. La ficha YO SÉ SALUDAR Y DESPEDIRME permite al niño:
* Reconocer la importancia del saludo.
* Practicar el saludar y despedirse de otros.
* Respetar al otro.
Afianzar la identidad, Identidad, solidaridad y La ficha LOS AMIGOS DE MI CURSO permiten al niño:
solidaridad y sentido de pertenencia. * Conocer el sentido de grupo.
pertenencia. * Practicar el trabajo cooperativo a través del juego.
* Fomentar lazos de unión.
Descubrir la importancia de la La amistad. La ficha BUENOS AMIGOS permite al niño:

amistad. * Reconocer cuando soy buen amigo.
* Comparar actitudes positivas.
* Destacar actitudes positivas.
Integrarse a un grupo de juego Normas y reglas. La ficha JUEGO EN GRUPO permite al niño:
respetando normas y reglas. * Conocer normas y reglas.
* Realizar juego en grupo.
* Saber ganar y perder.
Desarrollar el sentido de Solidaridad. La ficha EGOISMO NO, COMPARTIR Sí, permite al niño:
solidaridad. * Expresar actitudes de solidaridad.
* Reconocer actitudes solidarias y egoístas.
* Reconocer actitudes positivas.
Contactarse con emociones Compartir. La ficha EL DIA DEL DEPORTE permite al niño:
positivas, provocar un * Reconocer normas y reglas.
acercamiento entre el grupo y * Jugar en grupo.
fomentar el compartir * Saber ganar y perder.
PRE KINDER
AREA DE AFECTIVIDAD, SEXUALIDAD y GÉNERO

3. Manifestar de manera natural y espontánea las emociones y 3. Emociones y sentimientos en la realidad familiar y
sentimientos que se vivencian en la realidad familiar y escolar. escolar descubriendo el amor y la solidaridad.

Tomar conciencia de la Mi historia. La ficha COMIENZA MI HISTORIA permite al niño:
propia historia según su * Conocer cómo se prepara la familia para esperar un
edad y desde el comienzo. nuevo integrante.
* Reconocer sentimientos de afectividad.
* Valorar aspectos efectivos y materiales.
Descubrir y valorar los Cuidados de los padres. La ficha COMO ME CUIDARON permite al niño:
cuidados que recibieron de * Identificar cambios y evolución.
sus papás desde pequeños. * Reconocer cambios físicos a través del tiempo.
* Valorar los cambios e independencia.
Tomar conciencia de qué El bautismo. La ficha EL BAUTIZO permite al niño:

manera se celebra, como * Conocer características del bautismo.
Iglesia, su nacimiento y cuál * Conocer el rito bautismal.
es el sentido del Bautismo. * Reconocer ser hijo de un Padre celestial.
Tomar conciencia de Yo en mi familia. La ficha RICITOS DE ORO permite al niño:

pertenecer a una familia y * Conocer las diferentes formas de hacer familias.
ubicar el lugar que ocupa * Reconocer solo el lugar ocupado dentro de la
entre ella. familia.
* Importancia de los miembros de una familia.
Identificar en sí mismo .Características y capacidades La ficha Así SOY YO permite al niño:

características y capacidades físicas. * Conocer rasgos físicos.
físicas, de sexo, etc. y * Identificar diferencias y semejanzas entre hombre y
sentirse seguro de sí mismo. mujer.
* Respetar diferencias.
Valorar la vida, cuidarla y El valor de la vida. La ficha EL CUMPLEAÑOS DEL CURSO permite al niño
festejarla. * Reconocer características del curso.
* Reconocer características positivas.
* Fomentar lazos de unión.
PRE KINDER
AREA DE INSERCION SOCIAL

4. Demostrar una disposición de apertura e interés 4. El medio social circundante para descubrirlo y conocerlo.
hacia el entorno social más próximo que vive en el
colegio, la familia y el barrio.

Identificar y reconocer las Mi colegio. La ficha ESTE ES MI COLEGIO permite al niño:
diferentes dependencias * Identificar el colegio.
del colegio. * Reconocer los diferentes estamentos.
* Reforzar el conocimiento de la realidad.
Identificar, reconocer y Personas que trabajan en La ficha LAS PERSONAS DE MI COLEGIO permite al niño:
valorar a las personas que mi colegio. * Identificar al personal del colegio.
trabajan en el colegio. * Reconocer la importancia del rol de cada uno.
* Reforzar el respeto de cada rol.
Tomar conciencia de Yo en mi familia. La ficha ESTA ES MI CASA permite al niño:

pertenecer a un grupo * Conocer rasgos de una familia.
familiar. * Reconocer roles e importancia de la familia.
* Valorar características positivas de la familia.
Conocer, valorar y Valorar y respetar a otros La ficha YO ENTRE LOS NIÑOS permite al niño:
respetar las niños. * Reconocer características de diferentes razas.
características y vida de * Conocer diferentes razas, costumbres e idiomas
otros niños. * Respetar y aceptar al otro.
Conocer, identificar y Servicios de las personas a La ficha PERSONAS IMPORTANTES DEL LUGAR DONDE
apreciar el servicio de las la comunidad. VIVO permite:
personas a la comunidad. * Reconocer personajes.
* Identificar personajes públicos.
* Respetar y reconocer a cada personaje.
Ejercitar hábitos de Respeto y solidaridad. La ficha LOS NIÑOS DE MI PAIS permite al niño:
respeto y solidaridad * Identificar nuestro país.
hacia otros niños. * Reconocer rasgos y características de cada zona.
* Respetar y querer nuestras costumbres.
PRE KINDER
AREA PROYECTO VITAL
5. Adquirir hábitos de sociabilidad y de trabajo 5. La singularidad como persona individual y social.
favorecedores del desarrollo y expresión de las propias
capacidades y potencialidades.

Conocer e identificar Profesiones y oficios. La ficha OFICIOS Y PROFESIONES permite al niño:
características propias de * Reconocer trabajos grupales o individuales.
diferentes profesiones y * Nombrar diferentes profesiones.
oficios. * Respetar cada oficio.
Tomar conciencia y valorar Rol de los miembros de la La ficha YO SOY permite al niño:
el rol que desempeñan comunidad. * Identificar diferentes profesiones y oficios.
algunos miembros de la * Reconocer trabajos grupales.
comunidad. * Respetar las diferentes profesiones.
Adquirir hábitos de respeto Respeto por el trabajo. La ficha TRABAJOS EN COMUNIDAD permite al niño:
hacia todo tipo de trabajo. * Reconocer personajes.
* Comentar y conocer rutinas de trabajo.
* Importancia de la responsabilidad.
Ejercitar respeto hacia el Valorar el trabajo. La ficha MI APORTE A LOS DEMÁS permite al niño:
trabajo de los demás y * Reconocer una rutina de trabajo.
valorar el propio trabajo. * Respetar normas y responsabilidades.
* Fomentar un clima de orden y respeto.
Asociar cada trabajo con el Lugares de trabajo. La ficha TRABAJOS URBANOS Y RURALES permite al niño:
lugar en el que se * Reconocer personajes y sus lugares de trabajo.
desempeña. * Conocer lugares de trabajo y como es el trabajo.
* Importancia para nuestra vida.
Proyectarse en el tiempo. Más aptitudes. La ficha CUANDO SEA GRANDE permite al niño.
* Realizar recuento de profesiones y oficios.
* Reconocer condiciones para realizar un trabajo.
* Reconocer sentimientos y satisfacción al realizar un
trabajo.
PRE KINDER- KINDER
AREA DE COSMOVISION CRISTIANA

6. Identificar en las situaciones de convivencia escolar 6. Adquisición de valores trascendentales en el marco de la fe
y familiar los valores del bien y de la verdad. cristiana a partir de situaciones concretas.

Valorar las Consejos de los adultos. La ficha LA VOZ DEL BIEN permite al niño:
recomendaciones de los * Valorar los consejos de los adultos.
adultos. * Identificar cosas buenas y malas.
* Reconocer al Padre Dios en nuestro actuar.
Percibir los sentimientos Dar, ofrecer y compartir. La ficha BUENOS AMIGOS permite al niño.
positivos que se * Expresar actitudes de solidaridad.
desarrollan al dar, ofrecer * Reconocer sentimientos al ser solidarios.
y compartir algo con los * Rescatar actitudes positivas.
demás.
Tomar conciencia de la Los otros. La ficha YO SOY FELIZ CUANDO AYUDO permite al niño:
necesidad de los otros. * Reconocer la vida en comunidad.
* Identificar roles y actividades solidarias.
* Sentirse útiles.
Valorar el saber perdonar El perdón. La ficha QUE ALEGRIA CUANDO NOS PERDONAMOS
como uno de los permite al niño:
principales motivos para * Reconocer sentimientos.
sentirse bien consigo * Identificar actos de perdón.
mismo y con los demás. * Reconocer el perdón como un gusto de reconciliación.
Comprometerse con La ficha LA PAZ permite al niño:

actitudes de paz entre los La paz. * Reconocer actitudes pacíficas.
compañeros. * Reconocer símbolos de comunicación.
* Valorar la importancia de la paz y no violencia.
Conocer y respetar Respeto por el otro. La ficha A LO LARGO DE LA VIDA permite al niño:
diferencias de edad. * Identificar características.
* Reconocer diferencias de edad y sus características.
* Respeto por la edad de cada persona.
PRE KINDER
PREVENCIÓN DE CONSUMO DE DROGAS Y ALCOHOL

Contribuir a mejorar la calidad de vida de los estudiantes Bienestar subjetivo mediante el fortalecimiento de
promoviendo el bienestar a través de acciones de prevención factores protectores y disminución los factores de
para fortalecer factores protectores y disminuir los de riesgo, riesgo
a fin de evitar el consumo de alcohol y drogas en población
escolar.
1.- Comprender la acción del Autocuidado ME CUIDO, TE CUIDAS, NOS CUIDAMOS: Se
autocuidado, identificando desarrollan las siguientes actividades:
imágenes que grafican actos de *Cuento la historia de Amaru y sus compañeros de
protección hacia sí mismo en su escuela organizando una salida a la playa.
familia y en la escuela. *Buscar y comentar en revistas y diarios acciones que
los protejan en la casa y en el colegio, y otras que no
lo hagan. Observar las acciones recortadas e
identificar cuáles protegen su salud y cuáles no.
*Expresar: Qué cosas o acciones pueden hacer para
cuidarse mejor en la escuela y qué cosas o acciones
pueden hacer para cuidarse mejor en la casa.
2.-Plantear diversos beneficios del Cuidado personal CUIDARNOS NOS HACE BIEN: Se desarrollan las
mantenimiento y cuidado del siguientes actividades:
cuerpo en el contexto de la casa y *Preguntar a los niños sobre algunos beneficios y
la escuela, describiendo formas cuidado del cuerpo en la casa y colegio
de cuidado propias de su familia y *Confeccionar una lista que contenga otras
de la escuela. situaciones que sirvan para cuidarse en la escuela y
en la casa. Preguntar: ¿qué cosas hacen ustedes para
cuidarse en la casa?, ¿qué cosas hacen ustedes para
cuidarse en la escuela?
*Releer el listado que realizó en conjunto con los
niños y niñas. Invítelos a hacer otra lista en su casa
3.- Participar proactivamente en Cuidado de nuestro YO TAMBIÉN AYUDO A CUIDAR MI ENTORNO: Se

prácticas que aportan al orden y entorno desarrollan las siguientes actividades:
limpieza del espacio escolar, *Conversar sobre prácticas que aportan al orden y
proponiéndolas, integrándose en limpieza de la sala y del colegio
ellas y reflexionando sobre sus *Confeccionar un listado de las ideas para hacer que
resultados. la sala sea un lugar más agradable para todos.
Seleccionar una la actividad y la llevan a cabo.
*Llevar a los niños a lavarse las manos y preguntar
¿por qué nos lavamos las manos después de la
actividad?, ¿cómo se sienten en este espacio ahora?,
¿cómo podrían mejorar el orden en sus casas?, ¿con
quién podrían mejorar el orden en su casa?, etc
*Comprometerse a realizar una acción concreta para
mejorar el orden en su casa. Por ejemplo: “me
comprometo a ordenar mis juguetes”, “me
comprometo a recoger los lápices de colores cuando
dibujo”, etc.
4.- Distingue diversas expresiones Emociones y GABO ESTÁ CONTENTO: Se desarrollan las siguientes
de emociones y sentimientos, sentimientos actividades:
relacionando verbal y *Leer y comentar el cuento “Gabo en el día de su
corporalmente dichos estados a cumpleaños”.
situaciones de la vida *Observar y comentar láminas acerca de diferentes
sentimientos y emociones expresados por los
protagonistas. Dramatizar con mímicas de
emociones
*Identificar las emociones que están presentes en
algunas situaciones de su vida.
5.- Plantea y presenta formas de Efectos de nuestras CUANDO NOS EMOCIONAMOS: Se desarrollan las
proceder frente a las emociones emociones siguientes actividades:
de otros, reflexionando individual *En ronda o círculo recuerden la historia de Gabo el
o colectivamente sobre los día de su cumpleaños. Preguntar a los niños: ¿qué
efectos hizo el papá de Gabo cuando lloró por su caballo?
que pueden causar Cuando Gabo tenía pena, ¿qué hizo el tío Alberto?
¿Cómo actuarían frente a determinadas emociones.
Hacer una lista con las ideas de los niños con las tres
cosas que pueden hacer cuando sienten: rabia, pena,
alegría y amor.
6.- Recomienda formas Expresar de forma COFRE DE EXPRESIONES DE EMOCIONES: Se

adecuadas de expresar adecuada nuestras desarrollan las siguientes actividades:
sentimientos y emociones y *En círculo o en ronda preguntar a los niños: ¿les
emociones en varios contextos sentimientos gustaría poder fabricar un cofre de las emociones?,
sociales, frente a la exposición de ¿no saben lo que es?, ¿cómo se lo imaginan?, ¿se los
diversas situaciones con pares y explico?
adultos propias de su edad. *Fabricar un cofre donde pueden poner las cosas,
acciones, palabras o gestos que sirvan para expresar
las emociones, al que pueden recurrir en caso de
emergencia cuando estén tristes o con rabia y no
sepan cómo expresarlas a los otros.
*Contar una situación cotidiana donde alguien en su
casa haya expresado una emoción a los otros.
Comprometen a expresar sus emociones de la
manera más adecuada posible
7.- Comprende lo que es una Normas y LAS NORMAS Y REGLAS QUE NOS AYUDAN A
actitud apropiada socialmente, comportamientos CUIDARNOS Se desarrollan las siguientes actividades:
reconociendo las normas y adecuados *Leer y comentar el cuento de Rayén y Pipe.
comportamientos que aportan al Comentar qué es y en qué consiste una regla y una
bienestar en la sala y en la casa norma
*Preguntar sobre algunas normas de la sala de clases
*Establecer una o dos normas “nuevas” asociadas a
temáticas saludables en el establecimiento y en la
casa.
8.- Utiliza estrategias para reducir Tranquilidad CON CALMA Y TRANQUILIDAD LO PASAMOS MEJOR:
la ansiedad o el malestar, en sí Se desarrollan las siguientes actividades:
mismo y en otros, pensando *Juego del despegue. Comentar
maneras de salir de su estado en *Preguntar: ¿Cómo se sentían al esperar su turno?,
situaciones de juego. ¿qué hicieron para poder esperar el turno
tranquilos?, ¿ayuda a esperar respirar con calma?,
¿qué otra cosa los ayuda a estar tranquilos? Hacer
una lista de las acciones que realizan en la escuela y
en la casa para estar tranquilos.
9.- Actúa de manera responsable El valor del respeto Por favor y muchas gracias: Se desarrollan las
con los demás respetando turnos siguientes actividades:
y *Explicar y dar ejemplos a los niños para qué usamos
reglas en conversaciones y juegos las palabras mágicas: por favor y muchas gracias
*Jugar al supermercado o a la feria.
*Preguntar la importancia de estas palabras en la vida
diaria.r
KINDER

1. Expresar niveles crecientes de autocontrol y 1. Las bases de una personalidad armónica y equilibrada que
autonomía en el desempeño de las actividades que permita el autocontrol y autonomía.
desarrolla en el ámbito escolar.

Ampliar conocimiento de sí Conocimiento y valoración de La ficha ¿QUIÉN SOY? permite al alumno:
mismo y desarrollar una sí mismo. * Reconocer y expresar sus gustos
actitud de valoración de sí. *Identificar gustos comunes entre los compañeros
*Autovalorarse
Ubicarse en situaciones que Reconocimiento del otro. La ficha JUGANDO ADIVINAR permite al niño:
le permitan asociar * Reconocer a sus compañeros, mediante la
características de identificación de sus características
reconocimiento. *Identificar características similares con sus
compañeros
*Respetar y valorar a sus compañeros en sus
diferencias
Fortalecer la confianza en sí Emociones positivas. La ficha NUESTRAS CARACTERÍSTICAS COMUNES

mismo y contactarse con permite:
emociones positivas. * Identificar características físicas de sus compañeros
*Trabajo en equipo
*Nombrar y responder preguntas relacionadas con el
tema
Identificar sentimientos y Sentimientos y emociones. La ficha RECONOCER NUESTROS SENTIMIENTOS

emociones. permite al niño:
* Expresar diversos sentimientos
*Reconocer componentes expresivos de diversas
emociones
*Identificar los sentimientos más frecuentes
Identificar situaciones reales Situaciones reales e irreales. La ficha EL DÍA DEL JUGUETE permite al niño:
e irreales. *Expresarse de forma espontanea
*Representar situaciones de la vida cotidiana,
mediante el juego
*Organizarse y compartir con sus compañeros
Ampliar el conocimiento de Conocimiento de sí mismo. La ficha ¿A QUIÉN REPRESENTO? permite al niño:

sí mismo. * Potenciar la creatividad
*Compartir
*Expresar diversos gustos e intereses
KINDER

2. Relacionarse en el contexto escolar de manera 2. Egocentrismo propio de la edad para una interacción entre
activa y participativa en clara disposición a superar el ambos sexos en convivencia y armonía.
egocentrismo característico de la edad.

Conocer a nuestro curso. Comunidad de curso. La ficha ÉSTE ES NUESTRO CURSO permite al niño:
*Identificar características del curso
*Mediante un collage, representar a su curso y trabajar
en equipo
*Explicar el trabajo realizado
Fomentar el valor de la La Amistad. La ficha LOS AMIGOS permiten al niño:

amistad en los niños. *Reconocer el valor de la amistad
*Identificar cuando soy buen amigo
*Responder a preguntas relacionadas con el tema
Favorecer la capacidad de Asertividad. La ficha QUIERO DECIRTE ALGO permite al niño:

señalar lo agradable y *Identificar elementos agradables y desagradables del
desagrable. grupo curso
*Expresar lo que le gusta y molesta
*Conocer que piensan sus compañeros de ellos
Integrarse a un grupo de juego Normas y reglas. La ficha LA SILLA MUSICAL permite al niño:
respetando normas y reglas. *Conocer normas y reglas
*Realizar juego en grupo
*Saber ganar y perder
Desarrollar el sentido de Solidaridad. La ficha DINOSAURIO BOMBERO, permite al niño:

solidaridad. *Reconocer la necesidad de recibir recompensa
*Reconocer la importancia de dar las gracias
*Reconocer actitudes solidarias y egoístas
Contactarse con emociones Compartir. La ficha HAGAMOS UNA FIESTA permite al niño:
positivas, provocar un *Fomentar el compartir
acercamiento entre el grupo y *Potenciar actitudes generosas
fomentar el compartir *Expresar su vivencia de compartir
KINDER
AREA DE AFECTIVIDAD, SEXUALIDAD Y GÉNERO

3. Manifestar de manera natural y espontánea las emociones y 3. Emociones y sentimientos en la realidad familiar y
sentimientos que se vivencian en la realidad familiar y escolar. escolar descubriendo el amor y la solidaridad.

Tomar conciencia de la Mi nacimiento. La ficha ASÌ NACÌ YO permite al niño:
propia historia según su * Expresar lo piensan acerca de su nacimiento.
edad y desde el comienzo. * Conocer el proceso de su formación
* Instancia de dialogo con sus padres acerca de la
temática
Descubrir y valorar los Mi historia. La ficha CÓMO FUE CRECIENDO permite al niño:
cuidados que recibieron de * Observar el proceso de crecimiento.
sus papás desde pequeños. * Compartir recuerdos.
* Reconocer a personas como factores protectores.
Identificar en sí mismo Características y capacidades La ficha ¿CÓMO ES MI CUERPO? permite al niño:

características y capacidades físicas. * Conocer rasgos físicos.
físicas, de sexo, etc. y * Identificar diferencias y semejanzas entre hombre y
sentirse seguro de sí mismo. mujer.
* Respetar diferencias.
Conocer los cuidados y Nuevo integrante del grupo La ficha UN NUEVO HERMANITO permite al niño
responsabilidades que tiene familiar * Escuchar y exponer la experiencia de la llegada de un
los distintos integrantes del hermanito.
grupo familiar a la llegada de * Conectarse espiritualmente con el nuevo integrante
hermanito, y en que ellos de la familia, facilitando la espera (orar por él).
pueden colaborar * Fomentar lazos de unión con su hermanito.
Tomar conciencia de Responsabilidades en el La ficha OBLIGACIONES CON MI FAMILIA permite al

pertenecer a una familia y hogar niño:
ubicar el lugar que ocupa * Identificar los roles de los integrantes de su grupo
entre ella. familiar.
* Reconocer sus responsabilidades en su familia.
* Comprometerse con una tarea colaborativa en su
casa.
Valorar a las personas que El valor de la familia. La ficha MENSAJE A MI FAMILIA permite al niño:
nos protegen y nos cuidan * Conocer distintos formas de hacer familia e
(la familia), respetarlas y identificar el tipo de familia a la cual pertenezco
festejarla. * Reconocer la importancia de tener una familia y
expresar sentimientos y pensamientos de su familia.
*Confeccionar un mensaje y/o regalo para su familia.
KINDER

4. Demostrar una disposición de apertura e interés 4. El medio social circundante para descubrirlo y conocerlo.
hacia el entorno social más próximo que vive en el
colegio, la familia y el barrio.

Identificar y reconocer las Mi colegio. La ficha UN DÍA EN MI COLEGIO permite al niño:
diferentes acciones y * Identificar las acciones desarrolladas por ellos en el
momentos colegio.
experimentados por ellos * Representar las acciones desarrolladas.
en el colegio. *Expresar sentimientos y pensamientos de un día en el
colegio.
Facilitar un espacio donde Mi colegio ideal. La ficha ME GUSTARÍA UN COLEGIO permite al niño:
se pueda expresar su * Fomentar la imaginación.
ideal de colegia, mediante *Compartir sus deseos
la imaginación y *Potenciar la creatividad
creatividad.
Tomar conciencia de Mi Barrio. La ficha MIS VECINOS permite al niño:

pertenecer a un barrio. * Identificar a las personas que habitan en su barrio.
* Incentivar elementos de cordialidad.
* Valorar el contacto que se tiene con los vecinas, y de la
supervisión de los padres en ello.
Conocer, valorar y Valorar y respetar a otros La ficha LO QUÉ SÉ DE OTROS NIÑOS permite al niño:
respetar las niños. * Reconocer características de diferentes entre los niños.
características y vida de * Conocer la existencia diferentes razas, costumbres e
otros niños. idiomas.
* Respetar y aceptar al otro.
Conocer, identificar y Servicios de los grupos o La ficha GRUPOS E INSTITUCIONES DEL LUGAR DONDE
apreciar el servicio de los instituciones a la VIVO permite:
grupos o instituciones a la comunidad. * Identificar grupos e instituciones públicas.
comunidad. * Reconocer la importancia de cada una de estos grupos o
instituciones
* Respetar a cada grupo o institución.
Reconocer la importancia El entorno. La ficha VAMOS DE PASEO permite al niño:

los ambientes públicos, * Conocer el entorno del colegio.
fomentando su respeto y * identificar los elementos del entorno.
cuidado * Fomentar el cuidado del entorno.
KINDER
AREA PROYECTO VITAL

5. Adquirir hábitos de sociabilidad y de trabajo 5. La singularidad como persona individual y social.
favorecedores del desarrollo y expresión de las propias
capacidades y potencialidades.

Reconocer la importancia Motivación e interés. La ficha HAGO BIEN MI TRABAJO permite al niño:
de poner interés en la *Diferenciar un trabajo con interés de otro con pereza.
realización de todas las *Valorar el esfuerzo en el trabajo
tareas. *Favorecer la motivación para culminar una tarea
Tomar conciencia y valorar Profesiones y oficios. La ficha LOS OFICIOS permite al niño:
el rol que desempeñan en * Identificar diferentes profesiones y oficios.
la comunidad las diferentes * Reconocer trabajos grupales.
profesiones y oficios. * Respetar las diferentes profesiones y oficios.
Identificar y valorar los Valoración el trabajo. La ficha MAMÁ Y PAPÁ TRABAJAN permite al niño:
trabajos que desempeñas * Identificar el trabajo de loa padres.
los padres y/o adulto * Valorar el trabajo que desempañan los padres.
responsable de su cuidado. * Fomentar la colaboración a los papas.
Mostrar modelos a seguir Más aptitudes. La ficha EL DÌA DE… permite al niño:
mediante la presentación * Conocer más detalladamente un oficio o profesión.
de oficios o profesiones de * Expresar intereses e inquietudes frente a una profesión u
interés de los niños. oficio.
* Conocer la ayuda que prestan a la comunidad la profesión
u oficio de su interés.
Identificar las diferentes Habilidades. La ficha MIS HABILIDADES permite al niño:

habilidades e intereses que * Identificar sus intereses.
poseen los niños. * Reconocer sus habilidades
* Fomentar la búsqueda.
Proyectarse en el tiempo. Más aptitudes. La ficha ME GUSTARÌA SER permite al niño.

* Realizar recuento de profesiones y oficios.
* Reconocer condiciones para realizar un trabajo.
* Reconocer sentimientos y satisfacción al realizar un
trabajo.
KINDER

6. Identificar en las situaciones de convivencia escolar 6. Adquisición de valores trascendentales en el marco de la fe
y familiar los valores del bien y de la verdad. cristiana a partir de situaciones concretas.

Promover la acción de dar Agradecer La ficha SOY AGRADECIDO permite al niño:
gracias en los niños. * Reconocer la ayuda de los demás
* Reconocer momentos en donde dar las gracias.
* Fomentar el agradecimiento
Fomentar en los niños Dar, ofrecer y compartir. La ficha ME PORTO BIEN CON LOS DEMÁS permite al niño.
relaciones positivas con * Identificar causas que generan conflicto entre los pares.
sus pares. * conocer formas de resolución de conflicto
* Rescatar actitudes positivas.
Tomar conciencia de Acciones correctas. La ficha ¿QUÈ QUEREMOS HACER Y QUÉ DEBEMOS HACER?
actuar correctamente. permite al niño:
* Identificar acciones correctas e incorrectas.
* conocer formas de actuar correctamente.
* Expresar sus inquietudes frente a un hecho particular.
Valorar la verdad, La verdad. La ficha SI DIGO LA VERDAD CONFIARAN EN MI permite al

fomentándola entre los niño:
niños. * Reconocer el valor de la verdad.
* Conocer las consecuencias de mentir.
* Fomentar la sinceridad en los niños.
Fomentar la acción de El perdón La ficha SOY MÁS VALIENTE SI PIDO PERDÓN permite al
pedir perdón frente a un niño:
error en los niños. * Identificar situaciones donde se debe pedir perdón.
* Reconocer gestos de perdón.
* Valorar la importancia del acto de perdonar.
Potenciar una actitud Solidaridad. La ficha ACCIÒN SOLIDARIA permite al niño:

solidaria con los demás, a * conocer la amistad de Dios.
ejemplo de nuestro Padre *Conocer actos solidarios.
Dios. * Fomentar la solidaridad
KINDER
PREVENCIÓN DE DROGAS Y ALCOHOL

Contribuir a mejorar la calidad de vida de los Bienestar subjetivo mediante el fortalecimiento de factores
estudiantes promoviendo el bienestar a través de protectores y disminución los factores de riesgo
acciones de prevención para fortalecer factores
protectores y disminuir los de riesgo, a fin de evitar el
consumo de alcohol y drogas en población escolar.
1.- Identificar los rasgos y Rasgos Positivos ÉSTE SOY YO: Se desarrollan las siguientes actividades:
efectos más positivos de su *Leer y comentar el cuento “El tesoro somos
personalidad y compañeros nosotros”.
*Dibujarse ellos mismos y comentar. Dibujar a un
compañero al azar y comentar.
*Comentar los rasgos positivos de ellos y sus
compañeros
2.- Determinar acciones que Cuidado del Cuerpo ASÍ ME GUSTA CUIDARME: Se desarrollan las
puede desarrollar para siguientes actividades:
asegurar el cuidado de su *Comentar acciones para cuidar su cuerpo
cuerpo, nombrando las *Anotar ideas de acciones puede realizar en la casa
formas que personalmente para cuidar su cuerpo y cuáles pueden hacer en la
le gusta realizar. escuela.
*Seleccionar tres maneras que más les gustan para
cuidarse y comprometerse a practicarlas
3.- Tomar decisiones con Cuidado Personal ESTO ME CUIDA, ESTO NO ME CUIDA: Se desarrollan
respecto a cuáles pueden las siguientes actividades:
considerarse prácticas *Observar una silueta o muñeco hecho en papel kraft
beneficiosas para el cuidado o papel de diario de un niño
de su propio cuerpo y el de *Dibujar, pinten y/o recorten de revistas las posibles
otros en situaciones de prendas, alimentos o acciones de invierno y de
juego. verano
*Comentar acerca de cómo pueden cuidar el muñeco.
4.- Comprender los Estados Emocionales EL ARCOÍRIS DE LAS EMOCIONES: Se desarrollan las
diferentes estados siguientes actividades:
emocionales y sus efectos en *Leer y comentar el Cuento “El arcoíris de las
las relaciones entre pares emociones”
*Comentar situaciones “claves” del cuento, las
emociones que las acompañan y la reacción que
provoca en sus compañeros
*Comentar situaciones vividas y las consecuencias
que tienen sus formas de actuar en cada una de
ellas.
5.- Optar por la reacción que Estados de ánimo CÓMO LO VAMOS A HACER: Se desarrollan las
considera más positiva siguientes actividades:
frente a los diferentes *Recordar la historia de Amaru, sus hermanos, su
estados de ánimo. amigo Pablo y la discusión por la pelota.
Pregúnteles: ¿creen que resolvieron bien la
situación?
*Representar tres escenas cotidianas de la sala.
Comentar
*Representar, esta vez con la reacción que
consideren más positiva frente a diferentes estados
de ánimo.
6,- Dramatizar emociones Expresar emociones UNA BUENA MANERA DE ACTUAR: Se desarrollan las
pertinentes a distintas siguientes actividades:
situaciones y estados de *Observar en láminas distintas escenas de personas
Ánimo. que interactúan y que reconozcan las emociones en
ellas.
*Dramatiza situaciones presentes en las láminas.
Comentar las dramatizaciones.
*Nombrar a qué emociones corresponden las
actuaciones.
7.- Identificar prácticas Costumbres de mi entorno LOS RITUALES DE MI ENTORNO: Se desarrollan las
democráticas en la siguientes actividades:
observación de rituales *Leer y comentar el cuento “Cuando nieva en Punta
habituales de los niños en su Arenas”. mi entorno
entorno *Preguntar y comentar qué hacen habitualmente
durante los recreos. Comentar otras rutinas propias
del establecimiento. Confeccionar una lista de las
acciones que los niños realizan habitualmente en la
escuela.
*Nombrar y explicar una acción diaria o ritual que
consideren el más importante para la convivencia en
el establecimiento
8.- Expresa una actitud Compartir con los demás UN LUGAR DE CONVIVENCIA: Se desarrollan las
positiva para la convivencia siguientes actividades:
democrática en una situación *Recordar algún conflicto por el uso del espacio, en la
de conflicto propia de sala, que haya ocurrido recientemente
acciones con sus pares *Nombra a lo menos 3 situaciones ocurridas en la sala
que hayan generado algún conflicto entre ellos y
comentar.
*Comentar cuál sería una actitud positiva para
mejorar convivencia en la sala. Pregunte: ¿qué
podemos hacer para adoptar dicha actitud?
9.- Ejecutar una acción Convivir con otros ORGANIZANDO RECREOS SEGUROS: Se desarrollan las
concreta que permita siguientes actividades:
mejorar una situación que se *Recordar el cuento “Cuando nieva en Punta Arenas”.
presenta y que impida el Preguntar: ¿qué hicieron Andrea y sus compañeros
ejercicio democrático en la para organizar recreos seguros?, ¿cómo lograron
sala de clases. ponerse de acuerdo?, ¿para qué les sirvió a los niños
organizar grupos de trabajo?
*Señalar cuatro tareas y responsabilidades que ellos
pueden cumplir durante la semana para organizar
recreos seguros.
*Colocar un cartel con la tabla de tareas en un lugar
visible para que sea fácil recordar «lo que dice».
1º BÁSICO
Autoconocimiento 1. Ejercitar niveles crecientes de confianza en 1. La autoconfianza en sí mismo y la toma de

Desarrollo sí mismo a partir de las experiencias de conciencia de sí mismo, aceptando y valorando
Intelectual. aprendizaje y convivencia escolar. las capacidades personales.
Sociabilidad y 2.- Establecer lazos de integración, 2. Los lazos interpersonales que favorecen el
Relaciones cooperación y compañerismo grupal. reconocimiento mutuo y la participación en el
Interpersonales. grupo de iguales.
3. Expresar a través de los comportamientos 3. Desarrollo de la propia capacidad de amar a

Afectividad, los sentimientos de aprecio hacia las través de la aceptación de sí mismo y de una
Sexualidad y Género. personas con las que se relaciona. relación interpersonal armónica en el contexto
familiar y colegial.
4. Incrementar el sentido de pertenencia a la 4. El medio circundante con sus fortalezas y

Inserción Social. comunidad a través de las experiencias que sus debilidades
vivencia en la familia y en el Colegio
5. Adquirir dominio de técnicas 5. Estrategias y experiencias para reconocer y

instrumentales para el trabajo escolar, aceptar las habilidades personales y para
Proyecto Vital.
desarrollando las habilidades y enfrentando adquirir las destrezas relacionadas con el
positivamente las dificultades trabajo escolar.
6.-Reconocer el sentido y valor de las 6. Conocimiento y valores propuestos en la

Cosmovisión
actividades, deberes y tareas que realiza él y vida familiar y escolar y la actitud del
Cristiana.
su familia. compromiso frente a ellos.
7. Contribuir a mejorar la calidad de vida de 7. Bienestar subjetivo mediante el

los estudiantes promoviendo el bienestar a fortalecimiento de factores protectores y
Prevención de
través de acciones de prevención para disminución los factores de riesgo
Consumo de Drogas
fortalecer factores protectores y disminuir los
y Alcohol
de riesgo, a fin de evitar el consumo de
alcohol y drogas en población escolar.
1º básico

1. Ejercitar niveles crecientes de confianza en sí 1. La autoconfianza en sí mismo y la toma de conciencia
mismo a partir de las experiencias de aprendizaje y de sí mismo, aceptando y valorando las capacidades
convivencia escolar. personales.

Participar en juegos que El esquema corporal La ficha LA CAPERUCITA ROJA permite al alumno
identifican segmentos * Identificar segmentos corporales gruesos y medios
corporales. * Tomar conciencia del cuerpo a través de la imitación
de un cuento
* Asumir una disposición positiva respecto de su
esquema corporal
Identificar la propia imagen Reconociendo la imagen Por medio de la ficha ARMANDO MI CUERPO el
corporal, de acuerdo a dibujos corporal alumno puede
presentados. * Reconocer las partes de su cuerpo
* Recortar y armar un puzle con segmentos
corporales
* Valorar su cuerpo y manifestar actitudes de
autocuidado
Confeccionar dibujos de Imaginación creativa Con la ficha CREANDO HISTORIAS el alumno está en
algunos elementos dados. situación de
* Elaborar un relato a partir de una situación
imaginativa
* Desarrollar un ejercicio de imaginación y volcarlo en
un papel
* Valorar el aporte de la imaginación y de la
creatividad
1º básico

2. Establecer lazos de integración, cooperación y 2. Los lazos interpersonales que favorecen el
compañerismo grupal. reconocimiento mutuo y la participación en el grupo de
iguales.

Participar activamente en el El conocimiento mutuo 2. Con la ficha JUGANDO CON MIS COMPAÑEROS el
grupo a través del juego y alumno puede
practicar actitudes de respeto * Reconocer a los componentes de su grupo
hacia los pares. * Participar activamente en actividades lúdico-rercreativas
* Demostrar actitudes de respeto y colaboración con los
compañeros
Reconocer la importancia del El trabajo grupal 3. La ficha PROBLEMAS RESUELTOS EN GRUPO permite al
trabajo en grupo. alumno
* Identificar las características de un trabajo grupal
* Ejercitar diversas modalidades de trabajo cooperativo
* Valorar las actitudes de generosidad, colaboración y
solidaridad
Reconocer el sentido de la La amistad entre las 5. En la ficha DESCUBRIENDO LA AMISTAD el alumno

amistad a partir de una personas puede
fábula. * Identificar la presencia de la amistad en un texto
* Analizar situaciones de la vida cercana en que está
presente la amistad
* Disponerse favorablemente a la relación con otras
personas
1º básico

3. Expresar a través de los comportamientos los 3. Desarrollo de la propia capacidad de amar a través de
sentimientos de aprecio hacia las personas con las la aceptación de sí mismo y de una relación interpersonal
que se relaciona. armónica en el contexto familiar y colegial.

Descubrir a través de Las características físicas de La ficha DESCUBRIENDO MI CUERPO permite al
experiencias concretas la la persona alumno
propia corporalidad. * Identificar diferencias en el esquema corporal de un
hombre y de una mujer
* Reconocer en la propia persona las características de
su cuerpo
* Asumir una actitud de respeto y de cuidado hacia el
cuerpo
Tomar conciencia de la El rostro Con la ficha EXPRESANDO EMOCIONES el alumno tiene

propia corporalidad a través ocasión de
de expresiones faciales. * Definir el concepto de emoción y sentimiento
* Expresar con el propio rostro diversos estados
emocionales
* Valorar positivamente la expresión de sentimientos
Descubrir que en la La familia como comunidad En la ficha TIPOS DE FAMILIA el alumno tiene la
naturaleza las diferentes posibilidad de
especies animales, también * Identificar en el reino animal diversos tipos de
se agrupan en familias. agrupaciones
* Clasificar por semejanza y diferencia familias animales
y humanas
* Valorar la pertenencia a una familia
Identificar a la familia de La familia según la A partir de la ficha DIOS ME DIO UNA FAMILIA el
Jesús como un ejemplo de antropología cristiana. alumno puede
familia. * Reconocer las características de mi familia
* Expresar gráficamente las etapas del propio ciclo vital
* Asumir una postura de compromiso hacia la propia
familia
Identificar el nacimiento El don de la vida Con la ficha DIOS ME DIO LA VIDA el alumno tiene
como el resultado de la oportunidad para
unión y del amor de los * Reconocer las principales etapas de la gestación de la
padres, porque así Dios lo vida humana
decidió. * Identificar en un video las características del
desarrollo embrionario
* Asumir el compromiso de respeto hacia la vida
humana
Identificar todo lo creado El amor de Dios por el ser La ficha EL AMOR DE DIOS permite que el alumno sea
como la obra amorosa de humano. capaz de
Dios. * Reconocer la acción de creación de Dios en diversas
circunstancias
* Expresar oral y plásticamente la creación de Dios
* Asumir una actitud respetuosa hacia la creación de
Dios
Identificar manifestaciones El amor en la familia En la ficha DOY GRACIAS A MIS PADRES POR EL AMOR
del amor de los padres a sus el alumno puede
hijos y viceversa. * Reconocer manifestaciones del amor de los padres
hacia su persona
* Demostrar de diferentes maneras el amor que siente
hacia sus padres
* Valorar el amor como núcleo constitutivo de la familia
humana
1º básico
4. Incrementar el sentido de pertenencia a la 4. El medio circundante con sus fortalezas y sus

comunidad a través de las experiencias que vivencia en debilidades.
la familia y en el Colegio.

Identificar las actividades La familia La ficha ASI ES MI FAMILIA permite al alumno
que agradan en la familia. * Identificar diversas actividades que se realizan en la
familia
* Discriminar entre aquellas actividades que le agradan y las
que desagradan
* Manifestar con un obsequio una actitud de
agradecimiento a los padres
Identificar los roles que Las responsabilidades en la La ficha TODOS COOPERAMOS EN LA FAMILIA lleva al
desempeñan los familia alumno a
componentes de la * Definir el concepto de rol
familia. * Describir oral y gráficamente los roles que se desempeñan
en la familia
* Valorar positiva y activamente los roles de cada
componente de la familia
Descubrir el sentido de la El valor de la compañía en Con la ficha TENIENDO AMIGOS el alumno tiene ocasión de
amistad como un valor a oposición a la soledad * Identificar en un cuento las relaciones interpersonales
promover. que se establecen
* Expresar a las personas con quienes comparte gestos de
amistad
* Valorar la importancia de la amistad para el crecimiento y
la felicidad
1º básico
AREA PROYECTO VITAL
5. Adquirir dominio de técnicas instrumentales para 5. Estrategias y experiencias para reconocer y aceptar
el trabajo escolar, desarrollando las habilidades y las habilidades personales y para adquirir las destrezas
enfrentando positivamente las dificultades. relacionadas con el trabajo escolar.

Desempeñar las tareas La organización grupal En la ficha ORGANIZANDO MI CURSO el alumno tiene
asignadas y asumir los ocasión de
compromisos pertinentes * Reconocer los factores que influyen en una adecuada
para la organización del organización grupal
curso. * Ejercitar situaciones de asuinsión de roles y
responsabilidades
* Valorar la responsabilidad personal y grupal en el logro de
las metas propuestas
Ejercitar formas de impartir Saber mandar y obedecer La ficha APRENDIENDO A DAR Y RECIBIR ORDENES lleva al
y recibir órdenes en alumno a
situaciones de juegos. * Identificar los factores que influyen en el respeto a la
autoridad
* Reconocer diferentes situaciones en que se obedece y
desobedece y el por qué
* Valorar el sentido de responsabilidad en el que manda y
en el que obedece
Demostrar en Autoevaluando la La ficha COMPROMISOS GRUPALES Y PERSONALES

comportamientos la responsabilidad personal permite al alumno
capacidad de adquirir * Tomar conciencia de la capacidad personal para cumplir
compromisos personales y los compromisos
grupales. * Autoevaluar críticamente el propio comportamiento
responsable
* Asumir una disposición de superación personal en
responsabilidad
1º básico
6. Reconocer el sentido y valor de las actividades, deberes 6. Conocimiento y valores propuestos en la vida familiar
y tareas que realiza él y la familia. y escolar y la actitud de compromiso frente a ellos.

Ser capaz de asumir una La cooperación en la En la ficha YO AYUDO EN LA FAMILIA el alumno tiene
responsabilidad en las familia ocasión de
actividades que se realizan * Reconocer en la dinámica familiar situaciones que
en el hogar. reclaman de ayuda mutua
* Ejercitar algunas acciones de colaboración y de servicio
en favor de los demás
* Asumir un compromiso activo en el enriquecimiento del
clima familiar
Diseñar un plan de trabajo La capacidad de Con la ficha PLANIFICANDO MIS COMPROMISOS el alumno
en el hogar. organización llega a
* Definir de manera adecuada y realista lo que es un plan
de trabajo
* Diseñar para la autoaplicación un plan personal de
trabajo
* Desarrollar una actitud de autodisciplina en la dinámica
familiar y escolar
Demostrar capacidad de La madurez en las La ficha QUIERO CRECER da la oportunidad para que el
autonomía y organización personas alumno llegue a
personal frente a los * Tomar conciencia de la importancia que tiene el cumplir
deberes escolares. los compromisos
* Ejercitar diversas modalidades y recursos que refuercen
la responsabilidad
* Incrementar la capacidad de autorresponsabilidad
PRIMERO BÁSICO

1.-Observar, describir y Mis características físicas ¡UN MUNDO DE REGALO! Se desarrollan las siguientes
valorar sus características actividades:
personales, habilidades e *Cada uno es un regalo
intereses. *Únicos y especiales
*Círculo de regalos
2.- a) Observar, describir y Las fortalezas individuales ¡BUSCO MI TESORO! Se desarrollan las siguientes
valorar sus características Grupos de pertenencias actividades:
personales, habilidades e *El tesoro interior
intereses. *Busco mi tesoro
b) Reconocer, describir y *Círculo de tesoros
valorar sus grupos de
pertenencia.
3.- Observar, describir y Expresiones de afecto ¡MI FAMILIA ES UN REGALO! Se desarrollan las
valorar las expresiones de siguientes actividades:
afecto y cariño, que dan y *Distintos tipos de familia
reciben, en los ámbitos *¡Mi familia es un regalo!
familiar, escolar y social. *Exposición de familias
4.- Identificar y practicar, de Conductas protectoras y de ¡FUERTES Y SANOS! Se desarrollan las siguientes
forma guiada, conductas autocuidado actividades:
protectoras y de *Respiración del Arcoíris
autocuidado *Cuerpo fuerte y sano
*¿Qué me llevo?
2º BÁSICO
Autoconocimiento y 1. Manifestar autoconfianza y expresar 1. La confianza en sí mismo como requisito

Desarrollo creativamente las originalidades para la adecuada expresión de las
Intelectual. personales. características personales.
Sociabilidad y 2. Integrarse positivamente al grupo de 2. La convivencia escolar y social del niño.

Relaciones pares ejercitando las habilidades sociales
Interpersonales. de la convivencia.
3. Expresar los sentimientos que descubre 3. El reconocimiento de los sentimientos y el

Afectividad,
en su interior de manera adecuada tanto aprendizaje de diversas formas de
Sexualidad y Género.
en la dinámica escolar como familiar. expresión.
4. Participar en acciones de conocimiento y 4. La comunidad a nuestro alrededor con sus

de servicio hacia la comunidad más características y necesidades.
Inserción Social.
cercana detectando sus características y
necesidades.
5. Aplicar efectivamente las técnicas 5. El aprendizaje efectivo y eficiente en la

instrumentales de aprendizaje a fin de dinámica escolar.
Proyecto Vital.
alcanzar los aprendizajes propuestos y
superar las dificultades que se presentan.
6. Asumir el trabajo escolar y las 6. Responsabilidad y convivencia en el

responsabilidades familiares con ámbito familiar y escolar.
Cosmovisión Cristiana.
disposición positiva para el bien personal
y comunitario

los estudiantes promoviendo el bienestar fortalecimiento de factores protectores y
Prevención de a través de acciones de prevención para disminución los factores de riesgo
Consumo de Drogas y fortalecer factores protectores y
Alcohol disminuir los de riesgo, a fin de evitar el
consumo de alcohol y drogas en
población escolar.
2º básico

1. Manifestar autoconfianza y expresar creativamente las 1. La confianza en sí mismo como requisito para la
originalidades personales. adecuada expresión de las características personales.

Participar de manera activa y La integración personal a un La ficha CONOCIENDONOS brinda al alumno
positiva en la realidad del oportunidad de
grupo curso. grupo. * Identificar el sentido y valor de la confianza en sí
mismo
* Interactuar con sus compañeros de curso
* Valorar su persona y las características que lo
definen
Manifestar por medio de Valoración y confianza en sí Con la ficha LO QUE MAS ME GUSTA REALIZAR el
acciones y actitudes alumno puede
autoconfianza y mismo. * Tomar conciencia del grado de confianza que tiene
reconocimiento de las en sí mismo
habilidades personales. * Ejercitar algunas técnicas que fortalecen la
autoconfianza
* Asumir una disposición positiva respecto de sí
mismo
Identificar y valorar La ficha COMO SOY I parte permite al alumno
habilidades personales. Aspectos valiosos de la * Identificar características personales relevantes
persona. * Dar a conocer algunas de las habilidades personales
* Valorarse como persona con talentos y dones
particulares.
2º básico

OBJETIVO FUNDAMENTAL DEL SUBSECTOR CONTENIDO MINIMO OBLIGATORIO DEL SUBSECTOR.
2. Integrarse positivamente al grupo de pares ejercitando 2. La convivencia escolar y social del niño.
las habilidades sociales de la convivencia.

Participar en la dinámica del La convivencia escolar La ficha CRECEMOS EN EL ENCUENTRO permite al
grupo curso de manera activa. alumno
* Reconocer y profundizar el conocimiento de sus
compañeros de curso
* Expresar quien es y acercarse a otros niños que
comparten en su curso
* Valorar la convivencia de curso como instancia de
crecimiento
Ejercitar diversas formas de Apoyo y ayuda mutua en Con la ficha MI AYUDA ES IMPORTANTE el alumno está
ayuda mutua al interior del capacitado para
curso y con la familia. casa y en el colegio. * Tomar conciencia de sus propias aptitudes y
capacidades en favor de otros
* Colaborar efectivamente ante una situación familiar o
escolar
* Disponerse favorablemente a hacer su aporte ante
hechos o situaciones vitales
Lograr la integración activa en Con la ficha AMIGOS Y MUCHO MAS el alumno tiene la
el grupo curso. Somos un curso. oportunidad de
* Reconocer cada compañero del curso y las
características positivas de cada uno
* Participar activamente en diversas situaciones de
convivencia de curso
* Asumir una disposición positiva para integrarse y
colaborar con el curso.
2º básico

3. Expresar los sentimientos que descubre en su interior de 3. El reconocimiento de los sentimientos y el
manera adecuada tanto en la dinámica escolar como aprendizaje de diversas formas de expresión.
familiar.

Identificar la presencia del 1. Identidad sexual en los En la ficha Y LOS CREO DE A DOS el alumno puede
sexo masculino y femenino animales y en el hombre. * Tomar conciencia que los animales son seres sexuados
en el mundo. * Expresar gráficamente las diferencias sexuales
* Asumir con naturalidad la propia identidad sexual
Valorar la vida como un don El origen de la vida Con la ficha Y LOS CREO DE A DOS el alumno llega a
de Dios. * Reconocer la dignidad de la vida humana en la creación
* Expresar gráficamente la creación del mundo y del
hombre
* Valorar todo lo creado como don de Dios
Identificar las características Hombre y mujer como Con la ficha ¿EN QUE SOMOS DIFERENTES? el alumno
distintivas de un hombre y de seres sexuados. tiene ocasión de
una mujer. * Reconocer en diversas situaciones la identidad sexual
* Representar gráficamente a hombres y mujeres
actuando
* Asumir positivamente la propia identidad sexual
Demostrar con gestos y El afecto mutuo. La ficha ¿POR QUE LOS QUE QUIERO ME QUIEREN? da
actitudes manifestaciones de ocasión al alumno de
cariño hacia las personas. * Reconocer los sentimientos que descubre en su interior
* Aprender a expresar sentimientos en diversas
situaciones
* Expresar oportuna y adecuadamente los sentimientos
Identificar en diversas Familia y colegio, un La ficha CRECIENDO JUNTOS permite al alumno

situaciones de convivencia espacio para el cariño * Reconocer en la convivencia diaria un espacio de afecto
escolar y familiar la presencia * Dialogar en el curso y con los padres acerca del cariño
del cariño mutuo. * Asumir un compromiso concreto para expresar afecto
Valorar el trabajo y las El trabajo compartido La ficha LUCE UNA SONRISA da ocasión al alumno de
responsabilidades hogareñas * Reconocer las motivaciones que inspiran el trabajo
como ocasiones para * Intercambiar experiencias en el curso y en la familia
expresar el amor. * Reconocer los distintos roles y funciones de los
miembros de su familia, asumiendo el trabajo escolar y
familiar con generosidad.
2º básico

4. Participar en acciones de conocimiento y de servicio 4. La comunidad a nuestro alrededor con sus
hacia la comunidad más cercana detectando características características y necesidades.
y necesidades

Reconocer a los Los componentes de la Con la ficha MI FAMILIA Y YO el alumno tiene ocasión de
componentes del árbol familia * Identificar a los miembros del grupo familiar.
genealógico familiar y a las * Completar algunos datos relevantes de cada uno de
personas con quienes vive en ellos
casa.. * Manifestar una disposición favorable hacia su grupo
familiar
En la ficha ARBOL GENEALOGICO el alumno está en
Representar gráficamente el El árbol genealógico de la condiciones de
árbol genealógico familiar y familia * Reconocer los diferentes lazos de parentesco que
expresar en algún existen en su familia
compromiso personal una * Confeccionar un árbol genealógico utilizando
actitud de servicio hacia la fotografías y recortes
familia * Expresar a través de gestos y acciones expresiones de
afecto hacia su familia
Identificar el rol y aporte a la La Municipalidad y el La ficha MI COMUNIDAD Y YO da ocasión al alumno de
comunidad que realizan la Cuerpo de Bomberos * Reconocer origen, objetivo, financiamiento y funciones
Municipalidad y el Cuerpo de de las instituciones
Bomberos * Completar un cuadro informativo con los elementos
descubiertos
* Interesarse por buscar información complementaria
respecto de otros servicios
2º básico
AREA PROYECTO VITAL

5. Aplicar efectivamente las técnicas instrumentales 5. El aprendizaje efectivo y eficiente en la dinámica escolar.
de aprendizaje a fin de alcanzar los aprendizajes
propuestos y superar las dificultades que se
presentan.

Asumir una actitud personal La capacidad de La ficha TRATARE HASTA LOGRARLO ofrece al alumno
de autosuperación y de autosuperación ocasión de
reafirmación de la confianza * Identificar el valor y la utilidad de la constancia frente a
personal. los desafíos y metas
* Compartir con los compañeros la interpretación de un
audiovisual
* Reorientar la disposición personal frente a los desafíos
escolares
Identificar y aceptar positiva- Organización del estudio Con la ficha ¿COMO ORGANIZAR MI ESTUDIO? el alumno
mente las aptitudes y puede
dificultades personales que * Reconocer los inconvenientes y las ventajas de la
descubre frente al estudio. organización escolar
* Comentar grupalmente cómo se presentan estos
inconvenientes en la realidad
* Asumir un compromiso personal de autosuperación
escolar.
El horario de estudio
Conocer algunas estrategias Con la ficha ¿COMO ORGANIZAR MI ESTUDIO? el alumno
de trabajo intelectual que tiene ocasión de
pueden aportar para el * Reconocer los componentes de una buena organización
desempeño escolar. escolar
* Revisar la forma como utiliza la agenda y el horario de
trabajo en casa
* Desarrollar un compromiso personal para organizar el
trabajo
2º básico

6. Asumir el trabajo escolar y las responsabilidades 6. Responsabilidad y convivencia en el ámbito familiar y
familiares con disposición positiva para el bien escolar.
personal y comunitario.

Reconocer y definir qué es un Los valores La ficha HACIENDOLO MEJOR permite al alumno
valor. * Definir que son los valores y el sentido que tienen en la
existencia humana
* Observar la convivencia familiar y colegial reconociendo
lo positivo y negativo
* Proponerse algunos valores a vivenciar en la dinámica
colegial y familiar.
Reconocer el valor del respeto El respeto mutuo La ficha SI TRATO BIEN A LOS DEMAS, BIEN ME
entre las personas como TRATARAN lleva al alumno a
fundamento de la convivencia. * Reconocer el valor del respeto mutuo en un refrán
popular
* Comentar con algún compañero una experiencia de
vida
* Expresar en un dibujo un aspecto de la convivencia que
no es agradable
Compartir con los padres las Dialogo familiar Con la ficha MI ACTITUD ES IMPORTANTE el alumno
actitudes que cada uno tiene ocasión de
manifiesta. * Identificar junto a los padres algunas actitudes
características de su persona
* Establecer un diálogo franco y directo con los propios
padres
* Enfrentar críticamente la propia percepción y la que
tienen los padres de él
2° BÁSICO
PREVENCIÓN CONSUMO DE DROGAS Y ALCOHOL

1.- Identificar emociones Las emociones ¡MUCHAS COSAS SIENTO EN MÍ! Se desarrollan las
experimentadas por ellos y siguientes actividades:
distinguir diversas formas de *Emociones en marcha
expresarlas. *¡Que emoción!
*¿Cómo me siento?
2.- Identificar emociones La rabia y forma de UNA RABIA QUE NO DAÑA: Se desarrollan las siguientes
experimentadas por ellos y expresarla actividades:
distinguir diversas formas de *¡Cuánta rabia tengo!
expresarlas. *a) ¿Qué habrías hecho tú? b) Expresando la rabia. c)
Regulando la Rabia
*Rescato lo aprendido
3.- Identificar emociones Formas adecuadas de LA RECETA DEL MAGO: Se desarrollan las siguientes
experimentadas por ellos y expresar las emociones actividades:
distinguir diversas formas de *Sintonizando
expresarlas. *a) La historia del mago. b) La receta del mago.
*Todos podemos ser magos
4.- Manifestar actitudes de Reflexionando sobre las YO TE AYUDO, TÚ ME AYUDAS: Se desarrollan las
solidaridad y respeto, que emociones siguientes actividades:
favorezcan la convivencia. *Sintonizando con las emociones
*a) Actuación. b) ¿Qué necesito cuando siento…?
*¿Cómo ayudo a otras personas con sus emociones?
3º BÁSICO
1. Profundizar la imagen personal a partir de la 1. Autovaloración personal en la etapa

autovaloración positiva de sí mismo y de la de la niñez
Autoconocimiento y adquisición de nuevas competencias
Desarrollo Intelectual. cognitivas.
2. Asumir el trabajo y juego con grados

crecientes de estabilidad
Sociabilidad y Relaciones 2. La relación de amistad y profundidad
Interpersonales. entre las personas.
3. Tomar conciencia de la importancia de 3. Identidad sexual en la niñez

Afectividad, Sexualidad y
aceptar los cambios del desarrollo e integrarlos
género.
como parte del desarrollo personal
4. Ayudar a tomar consciencia de la realidad 4. El compromiso con una realidad

Inserción Social. circundante, promoviendo actitudes de circundante y los valores de
compromiso con ella. compromiso con la realidad social.
5. Progresar en la adquisición de hábitos y 5. Técnicas de aprendizaje y de trabajo

técnicas de trabajo que permitan descubrir académico.
Proyecto Vital.
y desarrollar las propias aptitudes y
capacidades con creatividad.
6. Descubrir en los modelos de Jesús y del 6. Los valores cristianos en el evangelio

Padre Champagnat modelos de vida cristiana que y en la vida de Marcelino Champagnat.
se pueden proyectar a la familia, el colegio y la
comunidad.
7. Contribuir a mejorar la calidad de vida de los 7. Bienestar subjetivo mediante el

estudiantes promoviendo el bienestar a fortalecimiento de factores
Prevención de Consumo través de acciones de prevención para protectores y disminución los
de Drogas y Alcohol fortalecer factores protectores y disminuir los factores de riesgo
de riesgo, a fin de evitar el consumo de
3º básico
OBJETIVO FUNDAMENTAL DEL SUBSECTOR CONTENIDO MINIMO DEL SUBSECTOR

1. Profundizar la imagen personal a partir de la autovaloración 1. Autovaloración personal en la etapa de la niñez
positiva de sí mismo y de la adquisición de nuevas
competencias cognitivas.

Practicar hábitos La importancia de ser La ficha ¡QUÉ IMPORTANTE ES SER ORDENADO! Hace
elementales de orden y ordenados posible
organización del tiempo. * identificar situaciones de la vida diaria donde se
manifiesta el orden.
* ejecutar acciones que demuestren la capacidad de
orden.
* adoptar una actitud positiva frente al orden.
Mejorar la autoestima ¡Puedo!, ¡Soy capaz! De La ficha ¡PUEDO!, ¡SOY CAPAZ! da la oportunidad al
para ser capaz de afrontar afrontar dificultades. niño de:
las dificultades y * reconocer en la inteligencia y la voluntad ayudas
prepararse para tener una para superarse
personalidad equilibrada. * compartir experiencias en que se vencen
dificultades.
* favorecer la autonomía frente a las tareas escolares
y de la vida diaria.
Aprenderá a valorarse y Mis características personales. En la ficha MIS CARACTERISTICAS el alumno puede
conocerse destacando las * identificar características personales
características personales. * compartir con los compañeros de curso algunas de
sus características
* adoptar una actitud positiva de aceptación y
colaboración con los otros
3º básico

2. Asumir el trabajo y juego con grados crecientes de 2. La relación de amistad y profundidad entre las
estabilidad personas.

Tomar conciencia que los Los buenos modales. La ficha ¡CUANDO SOY EDUCADO ME SIENTO BIEN Y
buenos modales hacer LOS DEMÁS TAMBIÉN! da al alumno oportunidad de
agradable la convivencia. * reconocer elementos negativos que afectan la
convivencia.
* analizar en forma individual y grupal un caso de
deterioro en la relación
* aplicar a experiencias de la vida diaria el aprendizaje de
normas
Participar en experiencias Me porto bien con los L a ficha ¡ME PORTO BIEN CON LOS DEMÁS! el alumno
de compartir, respetar y demás. puede:
colaborar contrastándola * hacer explícitos los factores que rompen la buena
con aquellas que expresan convivencia.
insultos y peleas. * escenificar en caso de deterioro de la buena relación
interpersonal
* ser sensible hacia las formas de relaciones que se dan
en el ¡¡¡.
Valorar la amistad como El valor de la amistad. La ficha CÓMO ME DIVIERTO ayuda al alumno a:
uno de los valores * identificar rasgos que ayudan a desarrollar la amistad.
supremos del ser humano. * compartir en un clima de confianza y elementos de
amistad.
* descubrir las actitudes que favorecen la amistad.
3º básico

3. Tomar conciencia de la importancia de aceptar los cambios 3. Identidad sexual en la niñez
del desarrollo e integrarlos como parte del desarrollo
personal.

Reconocer en la creación La Creación La ficha DIOS EN LA CREACION da al alumno
de Dios un acto de amor oportunidad de
por los hombres * identificar en el texto bíblico la creación del mundo
* compartir con los compañeros una experiencia de
creatividad
* manifestar una disposición positiva a realizar el
trabajo con amor
Valorar al grupo familiar La familia, ámbito de amor y La ficha TENGO UNA FAMILIA ayuda al alumno a:
como el ámbito en que la de comunicación. * Conocer distintos tipos de familia e identificando las
persona es valorada por lo características de su familia
que es * Compartir en un clima de confianza aspectos de la
propia familia
* Ser sensibles y corresponder al amor que se ha
recibido de sus figuras protectoras
Reconocer el ciclo de vida El ciclo vital en la naturaleza La ficha LOS SERES VIVOS TIENEN UN CICLO VITAL
de los seres vivos ayuda a
* identificar el ciclo vital en algunos animales y
vegetales
* analizar grupalmente el ciclo vital en el ser humano
* valorar cada momento de la existencia humana
como etapa importante
Manifestar actitudes de Nuestro cuerpo y el de los Con la ficha COMO ES MI CUERPO el alumno puede:
cuidado y respeto hacia el demás. * rasgos característicos de su cuerpo
cuerpo propio y ajeno. * compartir con los compañeros los cambios físicos
que están experimentando
* adoptar una actitud positiva de aceptación y
valoración del propio cuerpo
Conocer el proceso de la La reproducción en los seres La ficha COMO SE REPRODUCEN LOS SERES VIVOS
reproducción en los seres vivos ayuda a:
vivos * reconocer que los seres vivos se reproducen por
huevos o crías vivas
* compartir con los compañeros la información que se
ha adquirido
* apreciar las características del desarrollo de un ser
humano
3º básico

4. Ayudar a tomar consciencia de la realidad circundante, 4. El compromiso con una realidad circundante y los valores
promoviendo actitudes de compromiso con ella. de compromiso con la realidad social.

Tomar conciencia que Nuestro entorno un mundo En la ficha CONOZCAMOS NUESTRO ENTORNO el
el mundo que nos por conocer y explorar. alumno puede:
rodea debe ser * identificar características del entorno que le rodea
explorado y conocido. * compartir con los compañeros diversas experiencias de
conocimiento del entorno.
* distinguir las características positivas y negativas del
entorno que les rodea.
Aprender a observar y La naturaleza fuente de La ficha COLABORO CON LA NATURALEZA le propone al

valorar la naturaleza vida y salud. alumno
como fuente de vida y * reconocer situaciones de la vida diaria que afectan la
salud. naturaleza.
* analizar personal y grupalmente un caso de deterioro de
la naturaleza.
* ser sensible hacia formas de relación que se dan entre
ellos y la naturaleza.
Demostrar actitudes El comportamiento La ficha ASÍ SOY EN LA CALLE Y CUANDO JUEGO

adecuadas en adecuado en los diversos permite:
diferentes situaciones momentos. * identificar los rasgos positivos de jugar en grupos.
de interacción grupal y * compartir con los compañeros de curso diferentes juegos
social recreativos.
* adoptar una actitud positiva frente a las reglas de los
juegos.
3º básico
AREA PROYECTO VITAL

5. Progresar en la adquisición de hábitos y técnicas de 5. Técnicas de aprendizaje y de trabajo académico.
trabajo que permitan descubrir y desarrollar las propias
aptitudes y capacidades con creatividad.

Valorar el trabajo bien El trabajo bien hecho. La ficha ESTUDIAR NO ES ABURRIDO da al oportunidad al
hecho como medio para alumno de:
ser feliz y útil a la * analizar las variables que han influido en el rendimiento
sociedad. escolar del año.
* compartir con los compañeros diferentes experiencias del
trabajo escolar.
* favorecer la autonomía y la responsabilidad personal
frente al trabajo escolar.
Consolidar la capacidad Los aprendizajes diarios. Con la ficha QUIERO SABER hace posible al alumno:
de pensar en sí mismo * explicitar diversas formas de obtener aprendizajes.
para llegar a ser * analizar personal y grupalmente el caso de "Pepe Casi".
personas maduras y * adoptar una postura activa frente a las actividades
capaces de crítica. escolares.
Ser capaces de actuar El esfuerzo diario. Con la ficha HAGAMOS FELICES A LOS DEMÁS se invita al
poniendo los medios alumno a:
para conseguir algo que * ser sensibles hacia personas que con esfuerzo realizan su
queremos y que cuesta trabajo diario.
esfuerzo. * compartir con los compañeros diversas situaciones de la
vida diaria donde se manifiesta el esfuerzo.
* valorar el esfuerzo como fuente de éxito en la vida escolar
y personal.
3º básico

6. Descubrir en los modelos de Jesús y del Padre 6. Los valores cristianos en el evangelio y en la vida de
Champagnat modelos de vida cristiana que se pueden Marcelino Champagnat.
proyectar a la familia, el colegio y la comunidad.

Reconocer que Dios nos Dios nos regala una vida La ficha DIOS NOS REGALA UNA VIDA MARAVILLOSA
regala una vida Maravillosa. permite al alumno :
maravillosa que * identificar que la vida nos la regala Dios.
debemos cuidar. * aprender algunas formas de cuidar su cuerpo.
* adoptar una postura afectiva frente al cuidado de su
cuerpo.
Apreciar el valor de la La verdad. La ficha LA VERDAD ANTE TODO permite al alumno :

verdad y a partir de ahí * identificar la verdad como un elemento importante en la
tener el coraje para convivencia del curso.
decirla siempre. * compartir en el curso diferentes experiencias que nos
ayudan a ser abiertos.
* valorar la verdad como un elemento de desarrollo
personal y grupal.
Comprender que cada La justicia La Ficha SEAMOS JUSTOS da la oportunidad al alumno de:
uno recibe lo que antes * Explicitar diversas formas de justicia que se realizan en la
ha dado vida diaria.
generosamente. * Identificar situaciones diarias donde se manifieste una
actuación con justicia.
* Ser sensibles ante casos de injusticia que se manifiestan en
la vida diaria.
3° BÁSICO
PREVENCIÓN DE DROGAS Y ALCOHOL

1.- a)Manifestar actitudes de Características y principios ¡SOMOS UN CURSO BKN!: Se desarrollan las siguientes
solidaridad y respeto, que para que un curso sea unido y actividades:
favorezcan la convivencia. protector. *¿Bacán?
b) Participar en forma guiada *a)¿Qué opinan? b) Lo bacán de mi curso
en la comunidad escolar y en *Compartiendo nuestras ideas
la organización del curso.
2.- a) Manifestar actitudes de Aportes para que el curso sea FORTALEZCAMOS NUESTRO CURSO: Se desarrollan
solidaridad y respeto, que mejor las siguientes actividades:
favorezcan la convivencia. *Lo mejor de nuestro curso
b) Participar en forma *¿Y yo, qué puedo hacer?
guiada en la comunidad *Yo aporto a mi curso
escolar y en la organización
del curso.
Actitudes de solidaridad y JUNTOS COMO UN GRAN EQUIPO: Se desarrollan las
3.- a) Manifestar actitudes de respeto siguientes actividades:
solidaridad y respeto, que *Todos y todas a las balsas
favorezcan la convivencia. *Equipo en acción
b) Participar en forma *¿Qué descubrí?
guiada en la comunidad
escolar y en la organización
del curso Conductas protectoras CUIDAR NUESTRO MUNDO DEPENDE DE TODOS: Se
desarrollan las siguientes actividades:
4.- a) Identificar y practicar, *Un lugar agradable
en forma guiada, conductas *Mi escuela, el mejor lugar
protectoras y de *Nuestra campaña
autocuidado b) Participar en
forma guiada en la
comunidad escolar y en la
organización del curso.
4º BÁSICO
Autoconocimiento y 1. Expresar, en las formas de enfrentar las 1. Incrementar una actitud de autovaloración
Desarrollo Intelectual. situaciones vitales, actitud de personal configurando una imagen positiva
autovaloración positiva. de sí mismo.
Sociabilidad y 2. Asumir el trabajo escolar y el juego con 2. Crear y desarrollar lazos de amistad a través
Relaciones grado creciente de estabilidad y de experiencias de compromiso y
Interpersonales. profundidad en la relación de amistad. cooperación con el grupo curso.
Afectividad, Sexualidad 3. Ser capaz de manifestar actitudes de 3. Conocer y apreciar los cambios evolutivos
y Género respeto y aprecio hacia las personas que que experimentan los seres humanos
le rodean como etapas dentro del ciclo vital.
Inserción Social. 4. Identificar en el medio circundante 4. Comprometerse con el entorno social a

situaciones en que la persona tiene través de actitudes de compañerismo y
oportunidad de crecer y aquellas que le solidaridad.
rebajan en su dignidad
Proyecto Vital. 5. Asumir las obligaciones escolares con 5. Desarrollar el trabajo escolar como
laboriosidad y entusiasmo utilizando instancia de ejercicio de la autonomía y de
creativamente diferentes técnicas de la responsabilidad personal.
aprendizaje.
Cosmovisión Cristiana. 6. Sensibilizarse con el mundo de los 6. Vivenciar la voluntad de servicio a los
valores a través de acciones de servicio demás como expresión de los valores
solidario al interior de la familia, del propuestos por la formación humana -
curso y del colegio. cristiana.

Prevención de bienestar a través de acciones de disminución los factores de riesgo
Consumo de Drogas y prevención para fortalecer factores
Alcohol protectores y disminuir los de riesgo, a
4º básico

1. Expresar, en las formas de enfrentar las 1. Incrementar una actitud de autovaloración personal
situaciones vitales, actitud de autovaloración configurando una imagen positiva de sí mismo.
positiva.

Descubrir y valorar Las cualidades y limitaciones La ficha LUZ Y SOMBRA pone al alumno en
cualidades y limitaciones que como aspectos significativos condiciones de:
están participando en el en la conformación de la *Diferenciar cualidades y limitaciones existentes en
hacer y que matizan el ser personalidad. los seres humanos.
personal. *Descubrir cualidades y limitaciones.
*Apreciar que cualidades y limitaciones conforman la
personalidad de un ser humano pero que por si solas
no le definen.
Reconocer cualidades y Reconocimiento a nivel La ficha TE ACERCAS ... TE ALEJAS ... pone al alumno
limitaciones personales personal de cualidades y en condiciones de:
limitaciones. *Identificarme como poseedor de cualidades y
limitaciones.
*Descubrir cualidad es y limitaciones.
*Apreciar que cualidades y limitaciones conforman la
personalidad de un ser humano pero que por si solas
no le definen.
Reconocer que en la vida hay Valoración de la dedicación y La ficha SI Tú PUDISTE... ¿POR QUÉ YO NO? pone al
metas que demandan mayor responsabilidad a la hora de alumno en condiciones de:
esfuerzo y dedicación. asumir la vida. * Repetir experiencias de mejoramiento de diferentes
personajes y relatar sus propias constancias de
dificultades personales.
*Especificar estrategias de solución para dificultades
personales
*Mejorar sus rendimientos y funcionamientos a partir
de la apreciación del deseo de superación de
limitaciones que le dificultan el éxito de lo que
emprende.
4º básico

2. Asumir el trabajo escolar y el juego con grado 2. Crear y desarrollar lazos de amistad a través de
creciente de estabilidad y profundidad en la relación de experiencias de compromiso y cooperación con el grup
amistad. curso.

Descubrir factores, favorecen Factores que favorecen la La ficha CREANDO LAZOS pone al alumno en
la comunicación y entre las Amistad. condiciones de:
personas. *Enunciar el que la amistad favorece la armonía de vida y
la felicidad.
*Determinar a través de la lectura de un texto y de lo
que es la amistad en su vida la importancia de crear
lazos.
*Aceptar que la amistad es un acontecimiento
importante en la vida cotidiana.
Descubrir la importancia de La importancia de La ficha ¿COMO SOLUCIONO LAS DIFICULTADES? pone

analizar situaciones generar estrategias de al alumno en condiciones de:
problemáticas y ser capaces solución para las *Formular sus dificultades.
de buscar soluciones reales a situaciones *Elaborar estrategias de solución para dificultades que
las mismas. problemáticas. reconoce poseer.
*Aceptar las sugerencias de solución a las dificultades
que otros le aporten y elegir de entre esas sugerencias
las que le parecen mejor.
Reconocer a sus Identificación de La ficha ¡ADIVINA, BUEN ADIVINADOR ... ! pone al

compañeros(as) de curso por compañeros de curso por alumno en condiciones de:
características personales. características personales *Asociar a compañeros con sus rasgos particulares o
y actitudes. característicos.
*Descubrir a través de experiencia lúdica rasgos de sus
compañeros que le ayuden a diferenciar a sus
compañeros y compañeras.
*Comparar los rasgos distintivos de los distintos
componentes del grupo.
4º básico

3. Ser capaz de manifestar actitudes de respeto y aprecio 3. Conocer y apreciar los cambios evolutivos que
hacia las personas que le rodean. experimentan los seres humanos como etapas dentro
del ciclo vital.

Asumir que el crecimiento y El desarrollo humano con un La ficha DE AYER A HOY... pone al alumno en
desarrollo humano obedece camino ininterrumpido a condiciones de:
a un continuo que se debe seguir. *Diferenciar los distintos momentos de crecimiento
respetar. que va teniendo un ser humano hasta llegar a la edad
que tienen.
*Clasificar los distintos momentos de la niñez de
acuerdo a algunas características propias del
desarrollo de la edad.
*Categorizar los distintos momentos del camino que
se recorre para llegar a este momento de crecimiento
Lograr de los alumnos Las características propias de La ficha EN ESTE MOMENTO DE MI VIDA pone al
información de las la edad. alumno en condiciones de:
características propias de *Indicar opiniones a partir de propuestas enunciadas.
esta edad. *Demostrar a través de la aceptación o negación de
acciones su opinión frente a las mismas.
*Informar sobre sus apreciaciones y valoraciones en
este momento de su vida
Descubrir y valorar las Semejanzas en el La ficha ¿PENSAMOS DISTINTO LOS NIÑOS Y LAS
semejanzas en el pensamiento de niños y NIÑAS? pone al alumno en condiciones de:
pensamiento de niños y niñas. *Distinguir puntos de cercanía en el pensamiento de
niñas a partir de respuestas niños y niñas.
dadas. *Identificar diferencias de opiniones de personas del
mismo sexo y similitudes con personas de distintos
sexo, frente a temas puntuales.
*Valorar las opiniones vertidas por personas de su
mismo sexo o sexo diferente.
Favorecer la creación de Imágenes que los niños y La ficha VIAJE AL FUTURO pone al alumno en
estrategias de solución a niñas tienen de cómo será su condiciones de:
situaciones que de adulto vida de adultos. *Identificar formas de respuestas que en situaciones
podría vivir, a través de concretas y contingentes.
imágenes mentales. *Descubrir a través de dramatizaciones formas de
pensamiento de niños y niñas
*Seleccionar de entre sus esquemas mentales formas
de respuestas a problemáticas actuales.
Valorar la presencia de Hombres y mujeres, artífices La ficha HOMBRE Y MUJER, DIOS LOS CREO pone al
hombres y mujeres como y protagonistas del alumno en condiciones de:
agentes protagónicos en el desenvolvimiento social. * Identificar situaciones donde hayan participado
desarrollo histórico de la hombres y mujeres.
humanidad. * Participar en trabajos grupales mixtos.
* Reconocer tanto el valor de la mujer como la del
hombre en la sociedad.
Incentivar el acercamiento La amistad entre niños y La ficha HOMBRE Y MUJER, LLAMADOS A VIVR EN
intragrupal a través de la niñas. AMISTAD pone al alumno en condiciones
realización de trabajos sobre de:
la amistad. * Reconocer situaciones que se favorecen con la
presencia de grupos mixtos.
* Elaborar un listado de factores que favorecen la
amistad.
* Demostrar que la mixtura le da color y sentido a los
acontecimientos.
4º básico

3. Identificar en el medio circundante situaciones 4. Comprometerse con el entorno social a través de
en que la persona tiene oportunidad de crecer y actitudes de compañerismo y solidaridad.
aquellas que le rebajan en su dignidad.

Detectar necesidades del Necesidades de la La ficha TODOS SOMOS NECESARIOS Y NOS NECESITAMOS
entorno es colar y social comunidad escolar y el pone al alumno en condiciones de:
(barrio), individualizando entorno social. *Definir las necesidades de la comunidad escolar y social y
a quienes solidariamente las organizaciones que dan satisfacción a las mismas.
dan satisfacción a las *Comprobar a partir de la experiencia el modo en que las
mismas organizaciones en distintas instituciones dan satisfacción a las necesidades
la comunidad. públicas.
*Contrastar y valorar la acción que realizan las diferentes
instituciones de ayuda pública.
Conocer la realidad del Detección de Situaciones La ficha VEN, MIRA Y VERAS ... pone al alumno en
barrio, de la ciudad y Problemáticas del Barrio o condiciones de:
mirarla en lo qué es, sector donde se vive. *Identificar la realidad del entorno social.
tratando de detectar *Comprobar las características del mismo a partir de una
algunas situaciones recopilación de información.
problemáticas. *Explicar con una visión real y con ojo crítico las dificultades
y ser capaces de idear algunas posibles estrategias de
solución a las mismas.
Reconocer y asumir que Deberes y Derechos de los La ficha ¡POR UN DERECHO, UNOS DEBERES! pone al
con los Derechos hay niños. alumno en condiciones de:
Deberes que se deben *Asociar Derechos a Deberes.
cumplir. *Determinar los deberes que son ineludibles en la
trayectoria escolar de un alumno. *Aceptar el respeto y
cumplimiento de deberes.
4º básico
AREA PROYECTO VITAL

5. Asumir las obligaciones escolares con laboriosidad y 5. Desarrollar el trabajo escolar como instancia de
entusiasmo utilizando creativamente diferentes ejercicio de la autonomía y de la responsabilidad personal.
técnicas de aprendizaje.

Reconocer factores que Factores que favorecen o La ficha SEMBRAR PARA COSECHAR pone al alumno en
favorecen o dificultan el dificultan los condiciones de: *Identificar factores que favorecen o
logro de las metas aprendizajes. dificultan el logro de metas trazada.
propuestas. *Descubrir aspectos que acercan a la consecución de metas
propuestas.
*Apreciar la sistemática de trabajo como factor
imprescindible para el logro de éxitos.
Descubrir intereses y Intereses y gustos La ficha CUANDO SEA GRANDE ME GUSTARIA SER... pone
gustos personales a partir personales. al alumno en condiciones de:
de la elección de *Exponer a partir de la elección de actividades, intereses,
actividades y justificación gustos y aptitudes.
de las mismas. *Relacionar intereses con la selección de
actividades a realizar.
*Proponer lo que quisiera para su futuro como resultado
del conocimiento que le proporcionó el trabajo realizado.
Acercarse a lo que es la El trabajo de los padres de La ficha EL TRABAJO DE NUESTROS PADRES pone al
vocación de sus padres a los alumnos. alumno en condiciones de:
través de lo que fue su *Conocer de un modo más cercano lo que han sido
elección profesional. elecciones vocacionales de algunos padres de curso.
*Formular preguntas en torno a lo oído y según sus propios
intereses.
*Reconocer la importancia de la realización personal a
partir de la opción vocacional.
4º básico

6. Sensibilizarse con el mundo de los valores a través de 6. Vivenciar la voluntad de servicio a los demás como
acciones de servicio solidario al interior de la familia, del expresión de los valores propuestos por la formación
curso y del colegio. humana - cristiana.

Aclarar el concepto de Los valores en la vida. La ficha POR SIEMPRE: VALORES pone al alumno en
Valor y re conocerles por condiciones de: *Identificar el concepto de valor.
medio de la lectura de *Comprobar a través del análisis de fábulas los valores que
fábulas. enseña.
*Defender una postura de adhesión a valores a partir de la
expresión de su pensamiento.
Descubrir valores y Valores y Antivalores. La ficha VALORES Y ANTIVALORES pone al alumno en

antivalores y reconocer condiciones de: *Diferenciar valores y antivalores a partir del
diferencia fundamentales conocimiento de sus existencia *Determinar valores y
entre ellos. asociarles con personas de acuerdo a sus características y
comportamientos.
*Discutir las consecuencias que generan la puesta en
práctica de valores.
Reconocer los valores que Valores de la Familia. La ficha MI FAMILIA Y LOS VALORES pone al alumno en
se viven en cada familia condiciones de: *Señalar los valores que se viven al interior
de la familia.
*Especificar a través de un diagnóstico y exposición
intragrupal de los valores que se viven a nivel familiar.
*Informar e incrementar la valoración que se tiene de los
diferentes integrantes del grupo familiar al descubrir los
valores que le caracterizan.
.
4° BÁSICO

1.- Manifestar actitudes de Importancia de reconocer y EN TUS ZAPATOS: Se desarrollan las siguientes
solidaridad y respeto, que valorar puntos de vista actividades:
favorezcan la convivencia diferentes al propio *Como si fuera…
*En los zapatos de Sofía y Emilia
*Reflexionemos sobre lo aprendido
2.- Manifestar actitudes de Estilos de comunicación. COMUNICÁNDONOS: Se desarrollan las siguientes

solidaridad y respeto, que actividades:
favorecen la convivencia. *¿Qué es la comunicación?
*Comunicándonos
*¿Qué aprendimos hoy?
3.- a)Manifestar actitudes de Resolución de conflictos BUSQUEMOS UN ACUERDO: Se desarrollan las

solidaridad y respeto, que siguientes actividades:
favorecen la convivencia. *Un conflicto puede ser positivo
b) Resolver conflictos entre *Busquemos un acuerdo
pares de forma guiada y *Acuerdo de lo aprendido
aplicando estrategias
diversas de resolución de
problemas.
Efectos del tabaco ¡NO MÁS HUMO!: Se desarrollan las siguientes
4.- Identificar y practicar, de actividades:
forma guiada, conductas *La bombilla
protectoras y de *¡No más tabaco, no más humo!
autocuidado en relación al *Acuerdo de lo aprendido
consumo
de alcohol y drogas.
5º BÁSICO
1. Tomar conciencia creciente de sí 1. Autoimagen, autoconcepto,

mismo(a) a través del descubrimiento de descubrimiento de la identidad
Autoconocimiento y
¿Quién es? y ¿Cómo es? personal, estilo de ser y actuar,
Desarrollo Intelectual.
autoestima, el cuidado del cuerpo,
comunicación de sentimientos.
2. Establecer relaciones interpersonales 2. Relaciones interpersonales,

Sociabilidad y
que permitan reconocer y valorar las compromiso con el bien común, la
Relaciones
cualidades individuales de las personas convivencia, la escucha activa
Interpersonales.
con quienes comparte.
3. Explicitar la identidad sexual a través del 3. Identidad sexual, sexo y sexualidad,

Afectividad, Sexualidad proceso evolutivo vivido en el ambiente cambios evolutivos, desarrollo de la
y Sexualidad. familiar. afectividad, relaciones afectivas
auténticas.
4. Explorar y conocer el medio social 4. Conocimiento del medio social/laboral,

circundante y sus necesidades el trabajo humano, aportes del trabajo
Inserción Social.
identificando el aporte al desarrollo que humano al bienestar común.
realiza el trabajo humano.
5. Reconocer las habilidades y limitaciones 5. Rendimiento escolar, organización del

personales, adoptando una actitud Tiempo de Estudio Personal., intereses y
Proyecto Vital.
positiva frente a ellas. aptitudes necesarias para un trabajo, la
opinión como forma de ver la vida.
6. Descubrir y explicitar qué es un valor y 6. Valores y antivalores, escala personal de

de qué forma ellos se concretan en la valores, el Amor como máximo valor de
Cosmovisión Cristiana. vida personal y familiar. vida, los valores evangélicos a la luz de
religiosos(as) y laicos.

de los estudiantes promoviendo el fortalecimiento de factores protectores
bienestar a través de acciones de y disminución los factores de riesgo
Prevención de Consumo
prevención para fortalecer factores
de Drogas y Alcohol
5º básico

OBJETIVO FUNDAMENTAL DEL SECTOR CONTENIDO MINIMO OBLIGATORIO DEL SUBSECTOR
1. Tomar conciencia creciente de sí mismo(a) a 1. Autoimagen, autoconcepto, descubrimiento de la identidad,
través del descubrimiento de ¿Quién es? y ¿Cómo personal, estilo de ser y actuar, autoestima, el cuidado del
es? cuerpo, comunicación de sentimientos.

Reconocerse como persona Cualidades y debilidades. La ficha OPINANDO ME VOY CONOCIENDO pone al
identificando las cualidades Comportamientos alumno(a) en situación de:
y debilidades. sociales. *Identificar cualidades y debilidades propias y del grupo.
*Adquirir comportamientos sociales asertivos.
*Adoptar actitud de autovaloración personal.
Abordar con una actitud de Desarrollo de la La ficha COMPRENDIENDO MI FORMA DE SER permite al
autosuperación las autoconfianza. alumno/a:
debilidades que reconoce *Reconocer algunas de sus cualidades y talentos.
en su persona. *Ejercitar comportamientos que demuestren el desafío de
superar una debilidad personal.
*Valorar su esfuerzo en virtud del cambio.
Manifestar en actitudes y Historia personal.
hechos el respeto por el En la ficha AUTOBIOGRAFIA el alumno/a puede:
propio cuerpo a través de *Descubrir rasgos esenciales de quién es y cómo es.
su cuidado permanente. *Compartir sus rasgos personales con sus pares.
*Darse cuenta que su historia personal se construye día a
día y le ayuda a acercarse a sus metas o ideales.
5º básico

2. Establecer relaciones interpersonales que permitan 2. Relaciones interpersonales, compromiso con el bien común,
reconocer y valorar las cualidades individuales de la convivencia, la escucha activa.
las personas con quienes comparte.

Determinar acciones que Acciones que favorecen la La ficha ¿QUÉ HACER PARA ESCUCHAR ACTIVAMENTE?
ayudan a tener una escucha escucha activa. permite al alumno/a:
activa. * Distinguir entre una escucha activa y otra que no lo es.
* Deducir acciones que favorecen una escucha activa.
* Sentirse capaz de adoptar algunas acciones en sus
relaciones futuras.
Vivenciar la técnica de la Práctica de la escucha La ficha PRACTICANDO LA ESCUCHA ACTIVA pone al

escucha activa. activa. alumno/a en situación de:
* Practicar la escucha activa.
* Realizar esfuerzos y cambios tendientes a escuchar en
forma activa.
* Valorar positivamente el sentirse escuchado.
Reconocer y valorar la La escucha activa en el A través de la ficha HAGAMOS UNA HISTORIA ENTRE
importancia de la escucha grupo. TODOS el/la alumno/a tiene la oportunidad de:
activa. Importancia de la escucha * Descubrir la importancia de escuchar cuidadosamente
activa. a los otros.
* Practicar la escucha activa en el grupo.
* Manifestar una disposición positiva para la relación
con los demás.
Manifestar una disposición El bienestar común. A través de la ficha TRABAJAMOS POR EL CIEN COMUN
favorable para ofrecer las el alumno/a puede:
cualidades personales al * Reconocer las cualidades personales que está
servicio de los demás. dispuesto a compartir.
* Decir cómo va a contribuir al logro de metas del curso.
* Comprometerse en el logro del bien común.
5º básico

3. Explicitar la identidad sexual a través del proceso 3. Identidad sexual, sexo y sexualidad, cambios evolutivos,
evolutivo vivido en el ambiente familiar. desarrollo de la afectividad, relaciones afectivas
auténticas.

Tomar conciencia de los Comunicación padre hijo/a Con la ficha LA COMUNICACION CON MIS PADRES el
aspectos de interés en la (diagnóstico). alumno/a puede:
relación que establece con * Reconocer diversos aspectos de su relación con sus
los padres. padres.
* Intervenir activamente en el tipo de relación con sus
padres.
* Sensibilizarse y comprometerse en la relación con
sus padres.
Identificar los rasgos de Experiencias y proyecciones La ficha DESCUBRIENDOME AFECTIVO ofrece al

afectividad presentes en la afectivas. alumno/a la oportunidad de:
relación con los padres. * Asociar a una ilustración una situación de
comunicación entre padres e hijo/a.
* Reconocer una situación afectiva en la relación
padres-hijo/a.
* Manifestar su punto de vista respecto a la relación
afectiva entre padres e hijos/as.
Reconocer las relaciones de El afecto en la familia del La ficha ¿COMO VEO A MI FAMILIA? ( I Parte) permite:
afecto que vive en el grupo niño/a. * Reconocer distintas maneras de formar familia,
familiar. identificando cómo es mi familia, reconociendo en
ella las relaciones de afecto.
* Hacer un collage que ilustren las relaciones de
afecto en su familia.
* Dar testimonios de vivencias afectivas iluminadoras.
Explorar nuevas formas de Potenciación de la afectividad Con la ficha ¿COMO VEO A MI FAMILIA? (II Parte) pone
potenciar la afectividad. intra familiar. al alumno/a en situación de:
* Confeccionar una lista con las relaciones de afecto
que se viven en las familias de su grupo.
* Conversar acerca del ideal de relaciones afectivas en
su familia.
* Comprometerse en promover algún cambio hacia el
ideal deseado.
Reconocer los cambios Cambios evolutivos. Con la ficha COMO HE CRECIDO... Y LO QUE VIENE el
evolutivos en sí y disponerse alumno/a puede:
positivamente para * Conocer datos y hechos relevantes de su vida, a
enfrentar otros. partir de su gestación.
* Compartir su historia con apoyo de fotos.
* Valorar lo afectos en mi proceso de crecimiento
Establecer diferencias entre Diferencias entre sexo y La ficha PIN Y PAN lleva al alumno/a a:
sexo y sexualidad. sexualidad. * Reconocer y comprender el significado de la
sexualidad.
* Encontrar diferencias entre los significados de sexo
y sexualidad.
* Asumir una actitud positiva ante su sexualidad.
5º básico

1. Explorar y conocer el medio social 4. Conocimiento del medio social/laboral, trabajo humano al
circundante y sus necesidades identificando bienestar común.
el aporte al desarrollo que realiza el trabajo
humano.

Descubrir que el trabajo Actividades laborales. A través de la ficha ENTREVISTANDO A MIS PADRES el
es una forma de Preparación para asumir un alumno/a puede:
realización personal y una trabajo. Realización * Conocer distintas actividades laborales así como la
expresión de entrega a personal. Presencia y preparación requerida para las mismas.
los demás. superación de dificultades. * Consignar las dificultades de/en los trabajos conocidos y
cómo son superadas.
* Internalizar que el trabajo bien hecho es fuente de
realización personal y aporte al bienestar común.
Descubrir y explicitar el Trabajos ejecutados por el La ficha EL TRABAJO HUMANO (I Parte) permite al
valor del trabajo humano. Hombre. alumno/a:
Oficios, trabajos * Comprender la naturaleza de las actividades laborales
especializados, humanas.
profesiones. * Seleccionar, analizar y organizar la información recibida.
* Apreciar los rasgos comunes entre las personas,
cualquiera sea su actividad laboral.
Reflexionar acerca del El estudio como principal La parte II de EL TRABAJO HUMANO permite que el/la
trabajo que realiza como actividad de un/a estudiante pueda:
estudiante. estudiante. * Reconocer que todo trabajo humano es importante.
* Darse cuenta que es valioso para sí y para los otros el
cumplir bien con el trabajo.
* Valorar que al cumplir bien su trabajo de estudiante se
respeta a sí mismo, al prójimo y el esfuerzo conjunto.
5º básico
AREA PROYECTO VITAL

5. Reconocer las habilidades y limitaciones 5.Rendimiento escolar, organización del Tiempo de Estudio
personales, adoptando una actitud positiva Personal., intereses y aptitudes necesarias para un trabajo, la
frente a ellas. opinión como forma de ver la vida.

Reconocer a partir de un Causas del bajo Con la ficha CAUSAS DE BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR
listado causas que afectan, rendimiento escolar. permite al alumno/a:
frecuentemente, el * Reconocer algunas causas que afectan negativamente el
rendimiento escolar. rendimiento escolar.
* Identificar cuáles agentes o factores ejercen acción
negativa en su rendimiento escolar.
* Asumir los cambios necesarios para anular los agentes o
factores detectados.
Determinar la forma en que Distribución del uso dado Con la ficha ORGANIZANDO MI TIEMPO DE ESTUDIO
ocupa actualmente el al tiempo personal. PERSONAL (I Parte) el alumno/a puede:
tiempo personal. * Descubrir cómo ocupa su tiempo en un día hábil.
* Contrastar áreas deficitarias en relación al modelo
esperado.
* Estar dispuesto a modificar algunos tiempos para
asegurar su descanso y el éxito académico.
Organizar el Tiempo de Organización del Tiempo Con ficha ORGANIZANDO MI TIEMPO DE ESTUDIO
Estudio Personal (T.E.P.) de Estudio Personal PERSONAL (II Parte) el alumno/a puede:
para mejorar el (T.E.P.). * Decidir que tiempos modificará básicamente en función
rendimiento escolar. de su descanso y tiempo de Estudio Personal.
* Estructurar el Tiempo de Estudio Personal (T. E.P.).
* Respetar el T.E.P. cumpliendo con las que éste demanda
en cada espacio de tiempo.
5º básico

6. Descubrir y explicitar qué es un valor y de que 6. Valores y antivalores, escala personal de valores, el amor
forma ellos se concretan en la vida personal y como máximo valor de vida, los valores evangélicos a la luz
familiar. de religiosos/as y laicos.

Tomar consciencia que la Responsabilidad social. Con la ficha UNO PARA TODOS, TODOS PARA UNO el
participación responsable La sociabilidad. alumno/a puede:
y solidaria ayuda al grupo a La colaboración: una * Comprender y expresar el significado de un valor
conseguir su meta. virtud social. fundamental.
* Participar creativamente en la creación colectiva.
* Valorar la participación y aporte de cada integrante del
grupo en forma constructiva.
Reconocer la integración Valor y Antivalor. La ficha VALORES Y ANTIVALORES lleva al alumno/a a:

valórica del grupo. * Reconocer la presencia de un valor o antivalor en una
situación concreta.
* Plantearse críticamente frente a situaciones cotidianas.
* Adherir positivamente al cultivo del valor en hechos
concretos.
Configurar una escala de Escala personal de La ficha JERARQUIZANDO MIS VALORES posibilita que el
valores que oriente la vida. valores. alumno/a pueda:
Escala de valores del * Seleccionar valores significativos para él.
grupo. * Elaborar su escala personal de valores.
* Compartir su decisión con sus compañeros/as.
5° BÁSICO

1.- Demostrar una valoración Fortalezas personales y CADA PERSONA: UN MUNDO POR DESCUBRIR!: Se
positiva de sí mismo colectivas. desarrollan las siguientes actividades:
reconociendo habilidades, *El iceberg
fortalezas y aspectos que *a)Bola de nieve b) Visible e invisible para otras
requiera superar. personas
*Nuestro curso, un mundo por descubrir
2.- Manifestar actitudes de La diversidad. ¡VIVA LA DIFERENCIA!: Se desarrollan las siguientes

solidaridad y respeto que actividades:
favorezcan la convivencia *Puntos de vista
respetando el derecho de *¡Viva la diferencia!
todos a expresar opiniones y *Apliquemos lo aprendido
ser diferentes
3.- Manifestar actitudes de Los juicios y cómo inciden en SIN ETIQUETAS!: Se desarrollan las siguientes
solidaridad y respeto que las relaciones interpersonales actividades:
favorezcan la convivencia *Etiquetas
respetando el derecho de *Actuando las etiquetas
todos a expresar opiniones y *Nos comprometemos a…
ser diferentes.
4.- Participar activa y Aspectos positivos del curso ¡ESTE ES MI CURSO!: Se desarrollan las siguientes
colaborativamente en la actividades:
comunidad escolar y en la *Sillas musicales
organización del curso *Identificando nuestro curso
*Lo que más me gusta de mi curso
5.- Reconocer y describir Prevención del consumo de ¿Y QUÉ TANTO CON EL ALCOHOL?: Se desarrollan las
causas y consecuencias del alcohol siguientes actividades:
consumo de drogas, *Tengo una cita
identificar factores que lo *Hagamos campaña
previenen y proponer *¿Qué descubrimos?
estrategias para enfrentarlo,
como mantener hábitos de
vida saludable y aprender a
manejar el estrés.
6º BÁSICO
1. Tomar conciencia de las 1. Las características personales, la

Autoconocimiento y características personales más autoimagen y la propia identidad
Desarrollo Intelectual. relevantes y demostrar una actitud con sus fortalezas y debilidades.
positiva frente a ellas
2. Participar en el grupo de pares y de 2. Las originalidades de cada cual en el
adultos con autenticidad y respeto requerimiento de las relaciones
Sociabilidad y Relaciones
por las originalidades personales que interpersonales.
Interpersonales.
percibe en él y en los demás.
Afectividad, Sexualidad y 3. Identificar cambios físicos y 3. Los cambios físicos y psicosociales

Género. psicosociales, que inciden en el que inciden en la etapa de
desarrollo personal y de identidad. desarrollo.
4. Reconocer en el trabajo el esfuerzo 4. Las distintas fuentes laborales y
Inserción Social. humano por la creación de organizaciones sociales de la región y las
condiciones y oportunidades más profesiones que en ellas tienen cabida
favorables para la vida
5. Demostrar la adquisición de un
método de trabajo y de organización
Proyecto Vital. 5. Las capacidades y limitaciones en el
del tiempo que favorezcan el proceso
quehacer escolar y su proyección en la
de aprendizaje y reafirmen la
elaboración de un proyecto de vida
voluntad de autosuperación
6. Saber reconocer y discernir respecto 6. Los valores y antivalores presentes en la
de los valores y antivalores a los que comunidad y en el medio, tomando como
Cosmovisión Cristiana. se ve enfrentado en la vida escolar, referencia los valores del Evangelio.
familiar y los que descubre en el
entorno, especialmente en los
medios de comunicación social.
Prevención de Consumo bienestar a través de acciones de disminución los factores de riesgo
de Drogas y Alcohol prevención para fortalecer factores
protectores y disminuir los de riesgo,
a fin de evitar el consumo de alcohol
y drogas en población escolar.
6º básico

1. Tomar conciencia creciente de sí mismo(a) a través 1. Autoimagen, autoconcepto, descubrimiento de la
del descubrimiento de ¿Quién es? y ¿Cómo es? identidad, personal, estilo de ser y actuar, autoestima, el
cuidado del cuerpo, comunicación de sentimientos.

Crear un autoimagen Autoconcepto La ficha EL RASCACIELOS pone al alumno(a) en
positiva, que ayude a la situación de:
autoestima y a la valoración *Tomar conciencia de los aspectos positivos, virtudes,
de los demás, apoyado en el valores, buenas acciones y habilidades propias y de
grupo los compañeros
*Construir un rascacielos, en el que los aspectos
positivos, virtudes, valores, buenas acciones y
habilidades del constructor permiten avanzar en la
construcción
*Adoptar una actitud de autovaloración, como así
también de valoración de los demás.
Contribuir al Virtudes y debilidades Con la ficha TRES FORTALEZAS Y UNA DEBILIDAD el

autoconocimiento de cada alumno la puede:
compañeros y propio al *Tomar conciencia de las virtudes y los defectos de
conocer aquellos virtudes y los compañeros y propios
defectos destacados o *Anotar fortalezas y debilidades de los compañeros,
inadvertidos en el trabajo grupal
*Aceptar con humildad y sencillez las opiniones de los
pares
*Ser respetuosos con el compañero en el momento
de destacar su debilidad
Descubrir y potenciar las Cualidades La ficha MURAL DE CUALIDADES lleva al alumno a:

posibilidades de adquirir *Identificar valores y actitudes positivas
compromisos de asumir o *Relacionar los valores y las actitudes positivas con
modificar conductas personajes del acontecer nacional o mundial
*Adquirir un compromiso para asumir o modificar una
conducta
6º básico

2. Establecer relaciones interpersonales que permitan 2. Relaciones interpersonales, compromiso con el bien común,
reconocer y valorar las cualidades individuales de las la convivencia, la escucha activa.
personas con quienes comparte.

Lograr una comunicación y un Autoconocimiento Con la ficha VENTANA DE JOHARI el/la alumno/a puede:
conocimiento más íntimo de sí *Identificar y compartir con el grupo aspectos conocidos
mismo y entre los o desconocidos de la personalidad propia y de la de los
componentes del grupo compañeros
*Completar las zonas conocidas y desconocidas de las
ventanas con características propias del alumno,
individual y grupalmente
*Confianza depositada en el grupo para compartir
aspectos íntimos de cada alumno
Descubrir las causales que Imagen proyectada La ficha ASÍ ERES TÚ… permite al alumno/a:
pueden influir positiva o *Reconocer aspectos positivos y mejorables de sus
negativamente en las pares, contrastando su impresión con la de otras
relaciones interpersonales de opiniones favorables o adversas desde su punto de
un grupo vista
*Expresar por escrito un aspecto positivo y un aspecto
mejorable de cada compañero
*Acercamiento o reconciliación entre compañeros
distanciados o disgustados por alguna causal
Valorar la amistad como un Relaciones interpersonal La ficha SECRETO DEL OSO pone al alumno/a en
medio eficaz de alcanzar situación de:
relaciones interpersonales *Probar o comprobar la fortaleza o el grado que alcanza
más profundas dentro del la amistad
proceso de socialización en el *Analizar un cuento leído y compararlo con situaciones
que el niño está inmerso vividas
*La amistad y las actitudes a asumir con los amigos
Tomar real conciencia de los Amistad A través de la ficha VERDADERAMENTE AMIGOS el/la
alcances y significados de la alumno/a tiene la oportunidad de:
amistad *Los límites o condiciones que necesariamente debe
tener toda relación amistosa
*Reflexionar acerca de la verdadera amistad, delineando
sus alcances y límites
*Adoptar una actitud reflexiva y crítica acerca del
significado de la amistad
6º básico

3. Explicitar la identidad sexual a través del proceso 3. Identidad sexual, sexo y sexualidad, cambios evolutivos,
evolutivo vivido en el ambiente familiar. desarrollo de la afectividad, relaciones afectivas auténticas.

Tomar conciencia de los Cuestionamientos en relación Con la ficha CAJA DE PREGUNTAS lo estudiantes
conocimientos y de las dudas a la afectividad, sexualidad y podrán
en el plano de la dimensión y el género *Identificar dudas y manifestar conocimientos en
buscar respuestas plano la dimensión
grupalmente. *Formular preguntas a los compañeros acerca de
aspectos conocidos o desconocidos en el plano de la
dimensión
*Manifestar una actitud de respeto por las dudas
surgidas y por la sinceridad con que ellas serán
expuestas
Motivar el cambio de Etapas de desarrollo Con la ficha COMPROMISO DE CAMBIO DE VIDA

actitudes o estilos de vida, evolutivos estudiantes podrán
como una forma de asumir *Tomar conciencia de su realidad en el plano afectivo,
los cambios psico-sociales considerando la familia, los amigos, los compañeros,
experimentados en su etc.
comportamiento *A partir de diez características en el plano afectivo,
formular proyectos de cambio de vida
*Adoptar una actitud crítica acerca de su
comportamiento con su familia y con sus pares en el
plano afectivo
Dar respuestas orientadas a Conocimiento de afectividad, Con la ficha LOTERÍA DE LA DIMENSIÖN estudiantes
las inquietudes formuladas sexualidad y género podrán
por los alumnos en el plano *Identificar aspectos conocidos y desconocidos de la
de la afectividad, sexualidad afectividad, sexualidad y género
y género, considerando *Buscar respuestas a dudas e inquietudes surgidas en
aspectos éticos, biológicos, la ficha N°1 (caja de preguntas)
psicológicos y sociológicos, *Desarrollar un clima de confianza, respeto y
en el marco de los valores de tolerancia
un colegio de Iglesia
Reconocer que la sexualidad La sexualidad como un don Con la ficha LAS DOS VERSIONES BÍBLICAS SOBRE LA
es un don de Dios entregado SEXUALIDAD estudiantes podrán
a los hombres como una *Conocer lo que dicen las Sagradas Escritura con
manifestación de su amor respecto a la sexualidad
*Contrastar las versiones bíblicas sobre la sexualidad
con la realidad actual
*Apreciar el contenido valórico de las versiones
bíblicas
Reconocer que la familia es Familia, entorno y yo Con la ficha RECONOZCAMOS DIFICULTADES

fruto del amor y fuente para estudiantes podrán
una sexualidad responsable *Identificar el tipo de familia de la cual él es parte,
respetando otras formas de crear familia
*Tomar conciencia de los déficits afectivos que
pueden presentarse en una familia
*Manifestar una actitud receptiva que permita
visualizar una solución a un problema afectivo
6º básico

4. Explorar y conocer el medio social circundante y sus 4. Conocimiento del medio social/laboral, trabajo humano al
necesidades identificando el aporte al desarrollo bienestar común.
que realiza el trabajo humano.

Descubrir que el trabajo es Actividades laborales. A través de la ficha ENTREVISTANDO A MIS PADRES el
una forma de realización Preparación para asumir un alumno/a puede:
personal y una expresión de trabajo. * Conocer distintas actividades laborales así como la
entrega a los demás. Realización personal. preparación requerida para las mismas.
Presencia y superación de * Consignar las dificultades de/en los trabajos
dificultades. conocidos y cómo son superadas.
Descubrir y explicitar el valor Trabajos ejecutados por el La ficha EL TRABAJO HUMANO (I Parte) permite al
del trabajo humano. Hombre. alumno/a:
especializados, profesiones. humanas.
* Seleccionar, analizar y organizar la información
recibida.
Reflexionar acerca del El estudio como principal La parte II de EL TRABAJO HUMANO permite que el/la
* Valorar que al cumplir bien su trabajo de estudiante
se respeta a sí mismo, al prójimo y el esfuerzo
conjunto.
6º básico
AREA PROYECTO VITAL

5. Reconocer las habilidades y limitaciones 5. Rendimiento escolar, organización del Tiempo de Estudio
personales, adoptando una actitud positiva Personal., intereses y aptitudes necesarias para un trabajo,
frente a ellas. la opinión como forma de ver la vida.

esperado.
para mejorar el (T.E.P.). * Decidir qué tiempos modificará básicamente en función
6º básico

6. Descubrir y explicitar qué es un valor y de qué 6. Valores y antivalores, escala personal de valores, el amor
forma ellos se concretan en la vida personal y como máximo valor de vida, los valores evangélicos a la
familiar. luz de religiosos/as y laicos.


concretos.
6° BÁSICO

Contribuir a mejorar la calidad de vida de los estudiantes Bienestar subjetivo mediante el fortalecimiento de factores
promoviendo el bienestar a través de acciones de protectores y disminución los factores de riesgo
prevención para fortalecer factores protectores y
disminuir los de riesgo, a fin de evitar el consumo de
1.- Observar, describir y valorar Importancia de soñar y ¿Y CUÁL ES TU SUEÑO?: Se desarrollan las siguientes
sus características proyectar los sueños actividades:
personales, sus habilidades e personales. *A soñar
intereses. *a)La Historia de Alexis Sánchez b) Yo decido
*Debo esforzarme en…
2.- Resolver conflictos de Influencia que ejercen los A BAJAR LA PRESIÓN: Se desarrollan las siguientes
convivencia en forma grupos sobre las personas actividades:
autónoma, seleccionando y *Y si yo hubiera…
aplicando diversas estrategias *Influencia del grupo b) A bajar la presión
de resolución de problemas. *¿Qué descubrimos hoy?
3.- Identificar y practicar, de Los medios de NO TODO LO QUE BRILLA…: Se desarrollan las
forma guiada, conductas comunicación y su influencia siguientes actividades:
protectoras y de autocuidado. *Completa el refrán
*¡Veo, pienso y me pregunto!
*Fortaleciendo lo aprendido
4.- a Participar activa y Distintos tipos de riesgos a ¿QUÉ HARÍAS TÚ?: Se desarrollan las siguientes
colaborativamente en la los que estamos expuestos actividades:
comunidad escolar y en la *Atrévete
organización del curso *a)Identificando riesgos b) Me gusta o No me gusta
*Revisando lo aprendido
b) Resolver conflictos de
convivencia en forma
autónoma, seleccionando y
aplicando diversas estrategias
de resolución de problemas.
DROGAS ¿PURA VOLUNTAD?: Se desarrollan las
5.- Reconocer y describir Afirmaciones relacionadas siguientes actividades:
causas y consecuencias del con las drogas *¿Por qué es tan difícil dejar las drogas?
consumo de drogas, y alcohol, *¿Qué crees tú?
identificar factores que lo *Descubriendo lo aprendido
previenen y proponer
estrategias para enfrentarlo.
7º BÁSICO
Autoconocimiento 1. Tomar conciencia de las manifestaciones 1. Características evolutivas de la

y Desarrollo con que se expresa la pubertad en la pubertad en torno a los 12 y 13 años.
Intelectual. vida personal, social y colegial.
Sociabilidad y 2. Integrarse activa y positivamente a la 2. La integración al grupo de pares como

Relaciones vida del curso. experiencia de crecimiento y
Interpersonales. enriquecimiento personal y grupal.
Afectividad, 3. Reconocer los cambios físicos y 3. Perfil de la adolescencia en la etapa de

Sexualidad y psicosociales que caracterizan la etapa la pubertad.
Género. de la pubertad.
4. Explorar la realidad social circundante 4. Análisis crítico de la realidad social hoy

Inserción Social. identificando las situaciones que elevan en el mundo.
y las que rebajan la dignidad de la
persona humana.
5. Descubrir en el trabajo escolar las 5. El trabajo escolar como campo de
Proyecto Vital. oportunidades para ejercitar las exploración de las aptitudes e
aptitudes y las áreas de intereses. intereses personales.
6. Explicitar las propuestas valóricas 6. Las propuestas valóricas recibidas en al
Cosmovisión recibidas en la familia como familia como referentes para la propia
Cristiana. aspiraciones, opciones y compromisos definición de una escala de valores.
para la propia escala valórica.
los estudiantes promoviendo el fortalecimiento de factores
Prevención de bienestar a través de acciones de protectores y disminución los factores
Consumo de prevención para fortalecer factores de riesgo.
Drogas y Alcohol protectores y disminuir los de riesgo, a
7º básico

1. Tomar conciencia de las manifestaciones con 1. Características evolutivas de la pubertad en torno a los 12 y
que se expresa la pubertad en la vida personal, 13 años.
social y colegial.

Tomar conciencia de la Temores y esperanzas frente La ficha VERANO le permite al alumno:
disposición personal con la al nuevo año escolar y * Identificar temores y esperanzas frente al nuevo
que se comienza el año y disposición para abordarlo. año escolar que se inicia.
asumir el nuevo desafío de * Evaluar el período de vacaciones vivido
manera positiva. * Adoptar una actitud de autovaloración personal.
Analizar aspectos que se Reconocer la postura de los En la ficha CARA O SELLO el alumno debe:
reconocen como positivos y jóvenes ante la amistad, la * Reconocer elementos positivos y negativos
negativos en los jóvenes de familia, el estudio y el tiempo presentes en la juventud.
12 y 13 años. libre. * Confeccionar un perfil característico de los jóvenes
entre 12 y 13 años.
* Sugerir pautas de acción para promover los
aspectos positivos y superar los negativos.
Tomar conciencia de los Perfil evolutivo de un Con la ficha ADIOS A LOS NIÑOS el alumno tiene
cambios evolutivos que se adolescente de 12 y 13 años. oportunidad de:
están produciendo en la * Identificar los cambios características que se
pubertad para adoptar una producen en la pubertad.
actitud realista y positiva * Hacer un contraste entre las características de la
frente a ellos. etapa infantil y la pubertad.
* Asumir una actitud de aceptación y compromiso
con el desarrollo de la nueva etapa final.
7º básico

1. Establecer relaciones interpersonales que permitan 2. Relaciones interpersonales, compromiso con el bien
reconocer y valorar las cualidades individuales de común, la convivencia, la escucha activa.
las personas con quienes comparte.

Vivenciar por medio de una Trabajo en grupo La ficha EXPERIENCIA ESTRUCTURADA PARA
dinámica grupal la forma ESTABLECER COOPERACIÓN le permite al alumno:
como se asumen trabajos *Tomar conciencia respecto del estilo personal de
grupales y los roles que trabajo en grupo.
asumen cada uno de sus *Responder satisfactoriamente a un desafío de grupo
integrantes. *Modificar los estilos personales que entorpecen o
dificultan la cooperación grupal
Analizar los aspectos Gustos y deseos En la ficha ASÍ ME GUSTA, ASÍ NO ME GUSTA el alumno
satisfactorios e debe:
insatisfactorios que se * Explicitar la opinión que se tiene respecto de sí mismo
presentan en la realidad del de la juventud y del futuro.
alumno en el ámbito personal, *Reconocer lo que gusta y lo que no gusta en tres
como joven y en la proyección aspectos relevantes de la vida de la persona.
futura. *Clarificar la postura que se asume en el ámbito
personal, juvenil y proyectivo.
Analizar una situación donde Honestidad Con la ficha LA HONESTIDAD el alumno tiene
está en juego el valor de la oportunidad de:
honestidad y las actitudes que * Tomar conciencia del valor de la honestidad tanto en
se asumen frente a ella. el ámbito personal como en el de las relaciones
interpersonales.
* Analizar como en la convivencia colegial se pu8ede
atentar contra el valor de la verdad.
* Asumir una actitud de compromiso personal y grupal
con el valor de la verdad.
Clarificar la naturaleza y los La inteligencia La ficha ¿QUÉ ES SER INTELIGENTE? le permite al

alcances de lo que es ser alumno:
inteligente frente a la vida * Clarificar el concepto de inteligencia que es relevante
a la vida
* Contrastar la diferencia que existe entre capacidad
intelectual e inteligencia frente a la vida
* Valorar la dimensión de la voluntad humana como un
atributo decisivo en el desarrollo personal.
7º básico

3. Reconocer los cambios físicos y psicológicos que 3. Perfil de la adolescencia en la etapa de la pubertad
caracterizan la etapa de la pubertad.

Clarificar el sentido Dimensión formativa de En la ficha DIMENSIÓN FORMATIVA DE AFECTIVIDAD,
formativo de la dimensión afectividad, sexualidad y SEXUALIDAD Y GÉNERO el alumno tiene oportunidad
como elemento del proceso género en la etapa de la de:
de crecimiento y madurez pubertad. * Identificar las manifestaciones características de la
personal. pubertad en este ámbito
* Reconocer personal y grupalmente los cambios
físicos y psicológicos que se viven
* Adoptar una actitud positiva y respetuosa frente a
dichos cambios
Tomar conciencia que existe Los ámbitos de la dimensión Con la ficha VOCABULARIO DE LA DIMENSIÓN el
un vocabulario que ayuda a formativa desde el punto de alumno puede:
identificar y abordar vista afectivo, evolutivo, * Reconocer y definir algunos conceptos claves de
adecuadamente esta social y biológico. afectividad, sexualidad y género
dimensión de la persona. * Compartir en grupo algunos conceptos que se
utilizan habitualmente
* Asumir una actitud personal y colectiva de seriedad,
respeto y tolerancia
Abordar el tema de la La relación padre-hijo Con la ficha DIALOGANDO EN CASA se espera que el
comunicación y de la adolescente alumno llegue a:
confianza que se tiene con * Tomar conciencia del nivel de confianza que tiene
los papás para conversar con los papás
respecto de la dimensión * Compartir con los compañeros de curso la realidad
formativa de afectividad y de la comunicación que tiene con sus padres
sexualidad. * Asumir una actitud decidida para profundizar el nivel
de diálogo y confianza con los papás
Evaluar la experiencia de La comunicación en la familia En la ficha DIALOGO FAMILIAR el alumno tiene

diálogo sostenida con los ocasión de:
papás y proyectarla hacia * Identificar los principales momentos vividos en el
nuevas alternativas de diálogo familiar
comunicación. * Confrontar la realidad del diálogo con sus padres y
las expectativas que tenía
* Adoptar una actitud de mayor iniciativa para el
acercamiento y el diálogo en casa
Expresar de manera creativa Cambios físicos y Con la ficha COMO NOS CAMBIA LA VIDA, el alumno
los cambios físicos y psicosociales de la etapa de la puede:
psicológicos que se pubertad. * Identificar rasgos característicos de los cambios
producen en la pubertad. evolutivos propios de esta edad
* Confeccionar un collage que ilustre los cambios
psicológicos y físicos que vive
* Adoptar una actitud de respeto y valoración positiva
hacia los cambios vividos
Elaborar una síntesis La afectividad y la sexualidad, A partir de la ficha MITOS Y TABUES, se invita al
integradora de la dimensión junto a la identidad de alumno a:
como una realidad de la género, en el contexto de * Identificar creencias y opiniones que se manifiestan
persona. nuestro tiempo y de nuestro en el mundo juvenil
ambiente * Analizar de qué manera se hacen realidad esos mitos
y tabúes en su realidad
* Asumir el compromiso de respecto y tolerancia
frente a temáticas relacionadas con la dimensión.
7º básico

4. Explorar y conocer el medio social circundante y 4. Conocimiento del medio social/laboral, trabajo humano
sus necesidades identificando el aporte al al bienestar común.
desarrollo que realiza el trabajo humano.

Descubrir que el trabajo Actividades laborales. A través de la ficha ENTREVISTANDO A MIS PADRES el
es una forma de Preparación para asumir un alumno/a puede:
realización personal y una trabajo. * Conocer distintas actividades laborales así como la
expresión de entrega a Realización personal. preparación requerida para las mismas.
los demás. Presencia y superación de * Consignar las dificultades de/en los trabajos conocidos y
dificultades. cómo son superadas.
Descubrir y explicitar el Trabajos ejecutados por el La ficha EL TRABAJO HUMANO (I Parte) permite al
valor del trabajo humano. Hombre. alumno/a:
especializados, humanas.
profesiones. * Seleccionar, analizar y organizar la información recibida.
3. Reflexionar acerca del El estudio como principal La parte II de EL TRABAJO HUMANO permite que el/la
* Valorar que al cumplir bien su trabajo de estudiante se
respeta a sí mismo, al prójimo y el esfuerzo conjunto.
7º básico
AREA PROYECTO VITAL

5. Reconocer las habilidades y limitaciones 5. Rendimiento escolar, organización del Tiempo de Estudio
personales, adoptando una actitud positiva frente Personal., intereses y aptitudes necesarias para un trabajo, la
a ellas. opinión como forma de ver la vida.

esperado.
para mejorar el (T.E.P.). * Decidir qué tiempos modificará básicamente en función
7º básico

6. Descubrir y explicitar qué es un valor y de qué 6.Valores y antivalores, escala personal de valores, el amor
forma ellos se concretan en la vida personal y como máximo valor de vida, los valores evangélicos a la luz
familiar. de religiosos/as y laicos.


concretos.
SÉPTIMO BÁSICO

1.-a) Aumentar el Los cambios que están ¡CAMBIOS Y MÁS CAMBIOS! Se desarrollan las
autoconocimiento. viviendo siguientes actividades:
b) Fortalecer la construcción *“Ya no soy lo que era
de la identidad. *¡Cambios y más cambios!
*Lo que me ayuda
2.- Reflexionar en relación a Iguales y diferentes IGUALES Y DIFERENTES: Se desarrollan las siguientes
las diferencias biológicas, actividades:
roles, creencias y *Roles de género
atribuciones asignadas a *Iguales y diferentes
hombres y mujeres, pero que *Antes opinaba... y ahora opino...
somos iguales en derechos y
que existes múltiples estilos
y formas de ser hombre y
mujer
3.- Reflexionar sobre la Marihuana y salud MARIHUANA Y SALUD, ¿COMPATIBLES? Se desarrollan

compatibilidad de la las siguientes actividades:
marihuana con una vida *¿Por qué consumir o no consumir marihuana?
saludable. *Marihuana y salud, ¿compatibles?
2.-reflexón en relación a *Concluyamos
losa)c222222ddddd22
4.-Reconocer emociones y Emociones y sensaciones ¿EN “PILOTO AUTOMÁTICO”? ¡DESPIERTA! Se
sensaciones corporales y corporales desarrollan las siguientes actividades:
pensamientos, y se toma *Registro de “Piloto automático”
conciencia de las acciones *El triángulo de la experiencia b) de “piloto
realizadas en la vida automático” a modo “despierto”
cotidiana *Lo que más me cuesta
222ción de la identidad.
Importancia de la DECIDO SER LIBRE: Se desarrollan las siguientes
5.- Reflexionar acerca de la autorregulación actividades:
capacidad de *Autorregulación
autorregulación. *Decido ser libre
*Compartiendo estrategias
8º BÁSICO
Autoconocimiento y 1. Tomar conciencia de la imagen corporal 1.- Las características físicas de la persona y los
y del concepto de sí mismo. componentes del concepto de sí mismo.
Desarrollo
Intelectual.
2. Manifestar disposición positiva para 2.- Las originalidades y diferencias personales

Sociabilidad y recibir y respetar al otro aceptando la como un don y una oportunidad para el
Relaciones opinión diferente al servicio del grupo. enriquecimiento de la vida colectiva.
Interpersonales
3. Reconocer y aceptar positivamente las 3.- Las manifestaciones características de la

nuevas manifestaciones de la genitalidad, sexualidad, afectividad y género en
Afectividad,
genitalidad, sexualidad, afectividad e la etapa de la pubertad
Sexualidad y Género.
identidad de género
4. Profundizar el nivel de conocimiento de 4.- El medio circundante y las oportunidades y

Inserción Social. la comunidad ante la experiencia de desafíos que presenta en el proceso de
desatelización familiar y satelización crecimiento y desarrollo de la persona
grupal.
5. Descubrir y tomar conciencia de los fines 5.- El sentido de la vida y la iluminación del
Proyecto Vital vitales de la existencia. proyecto vital.
6. Incorporar en las formas de pensar, 6. Las propuestas valóricas del entorno social y
Cosmovisión sentir y actuar a partir de los referentes de la familia como propuestas de sentido a las
Cristiana valóricos que se han descubierto en la propias formas de pensar y actuar como joven.
realidad social y familiar.
los estudiantes promoviendo el fortalecimiento de factores protectores y
Consumo de Drogas prevención para fortalecer factores
y Alcohol protectores y disminuir los de riesgo, a
8º básico

1. Tomar conciencia de la imagen corporal y del 1. Las características físicas de la persona y los componentes
concepto de sí mismo del concepto de sí mismo

FASE: INICIACION Los cambios evolutivos en La ficha 4 X 4, pone al alumno en condiciones de:
Tomar conciencia de algunas esta etapa de la adolescencia * Identificar los rasgos positivos de los jóvenes de esa
características edad
representativas del * Compartir con sus compañeros las opiniones,
adolescente de 13 o 14 años y aprender a escuchar y participar
su expresión en los cambios * Objetivar los aspectos que deben superarse y
evolutivos. expresarlos en una actitud de cambio
Analizar las características Escenas de la vida cotidiana de La ficha PERFIL DEL ADOLESCENTE hace posible al
evolutivas del adolescente un adolescente de 13 y 14 años alumno:
de 13 y 14 años y cómo se * Reconocer manifestaciones características de un
manifiestan en la vida adolescente
cotidiana * Escenificar situaciones representativas de la forma
de actuar de un joven
* Apreciar las características positivas que presentan
los adolescentes en la vida diaria
Integrar en una síntesis Desafíos y proyecciones para Con la ficha CARTA A MI MISMO se invita al alumno a:
personal los descubrimientos sí mismo en esta etapa vital * Hacer explícitas las características personales como
realizados en torno al adolescente
autoconocimiento * Reconocer los cambios personales que ha
experimentado a lo largo de su vida
* Adoptar una actitud positiva de aceptación y
valoración personal
8º básico

2. Manifestar disposición positiva para recibir y respetar 2. Las originalidades y diferencias personales como un don y
al otro aceptando la opinión diferente al servicio del una oportunidad para el enriquecimiento de la vida
grupo colectiva

Contrastar la autoimagen con Contraste entre la La ficha ASI ME VEO Y ASI ME VEN ayuda al alumno a:
la imagen que el grupo de autoimagen y la imagen * Explicitar la imagen que los compañeros se han
compañeros tiene respecto de que los demás tienen de formado de uno mismo
uno mismo. uno mismo. * Identificar rasgos positivos y mejorables en los
compañeros
* Desarrollar una actitud de diálogo y confianza mutua
en el curso
Identificar la opinión que los Imagen que los jóvenes Con la ficha ASI SOMOS A LOS 12 Y 13 el alumno tiene la
propios jóvenes tienen de los tienen de sí mismos. ocasión de:
adolescentes de su edad. * Hacer explícitos los comentarios que se hacen
respecto de la juventud
* Identificar algunas situaciones características en la
vida juvenil
* Manifestar una actitud receptiva para intercambiar
visiones y opiniones
Tomar conciencia cómo las La amistad como un La ficha LA AMISTAD es una oportunidad dada al
situaciones de la vida diaria elemento clave en el alumno para:
afectan el normal crecimiento personal * Reconocer en la dinámica del curso variables negativas
desenvolvimiento y desarrollo a la convivencia
de la persona. * Analizar personal y grupalmente un caso de deterioro
en la relación interpersonal
* Modificar estilos de relación interpersonal a la luz del
testimonio analizado
Tomar conciencia que la Situaciones que afectan la La ficha RESPETO MUTUO da al alumno la posibilidad de:
convivencia de curso puede convivencia interpersonal * Identificar situaciones de la vida diaria que afectan a las
ser ocasión de crecimiento y personas
sufrimiento para la persona. * Abordar la situación descrita desde una postura activa
* Ser más sensibles hacia las formas de relación que se
producen en el curso
8º básico

3. Reconocer y aceptar positivamente las nuevas 3. Las manifestaciones características de la genitalidad,
manifestaciones de la genitalidad, sexualidad- sexualidad, afectividad y género en la etapa de la pubertad.
afectividad e identidad de género

Clarificar los elementos La dimensión afectiva y La ficha DIMENSION EN LA ADOLESCENCIA invita al
constitutivos de la dimensión sexual dentro del proceso alumno a:
formativa como aspectos del global de crecimiento y * Definir adecuadamente la dimensión formativa en un
desarrollo y madurez maduración personal adolescente
personal * Reconocer en sí mismo y en jóvenes de su edad los
cambios evolutivos
* Asumir una actitud personal y grupal de aceptación y
valoración hacia esta dimensión formativa
Facilitar una experiencia de El clima de la relación familiar La ficha CONVERSEMOS EN FAMILIA lleva al alumno a:
diálogo al interior de la para una experiencia de * Objetivar el nivel de confianza que existe en la
familia para abordar con los diálogo relación con el papá y la mamá
padres el tema de * Tomar la iniciativa para proponer un diálogo con sus
afectividad, sexualidad y padres
género. * Asumir una actitud creativa para profundizar la
relación con sus padres
Compartir y evaluar la Desafíos y proyecciones para La ficha ¿AFECTIVIDAD, SEXUALIDAD E IDENTIDAD DE

experiencia de diálogo con el enriquecimiento de la GÉNERO? ofrece al alumno ocasión de:
los papás respecto de la convivencia familiar. * Reconocer aspectos que facilitan y que dificultan la
dimensión formativa. comunicación con los padres
* Compartir en el curso la experiencia de diálogo
familiar
* Promover una actitud de mayor comunicación con
los papás
Tomar conciencia de la Iniciativa y creatividad Con la ficha ASI FUERON ESTAS VACACIONES el
forma como se emplea el personal para el empleo del alumno es invitado a:
tiempo libre como tiempo libre y el crecimiento * Definir lo que entiende como rol educativo del
oportunidad de crecimiento interpersonal. período de vacaciones
personal. * Evaluar la propia experiencia de vacaciones
* Valorar el tiempo libre como una instancia de
crecimiento personal
Tomar conciencia de los Los modelos sociales de La ficha LA IMAGEN SOCIAL ofrece al alumno la
estereotipos que se presenta identidad de género posibilidad de:
en el ambiente respecto del * Cuestionar los estereotipos entregados por la
hombre y de la mujer sociedad como los rasgos distintivos de un hombre
y una mujer
* Desarrollar el espíritu crítico hacia la forma como se
presenta la identidad de género en el ambiente
social
* Discernir en las propuestas ambientales lo que
aporta a un adecuado desarrollo
Integrar en una síntesis los La dimensión afectiva-sexual Con la ficha VIVIENDO LA PUBERTAD el alumno
elementos descubiertos en y su aporte en el crecimiento puede:
torno al trabajo de fichas de y madurez personal. * Reconocer los cambios que se operan durante la
la dimensión. pubertad
* Ser capaz de describir los cambios evolutivos de
esta etapa vital
* Asumir una actitud positiva respecto de la madurez
afectiva y sexual
8º básico

4. Profundizar el nivel de conocimiento de la 4. El medio circundante y las oportunidades y desafíos que
comunidad ante la experiencia de desatelización presenta en el proceso de crecimiento y desarrollo de la
familiar y satelización grupal. persona.

Clarificar la relevancia de La dimensión formativa de La ficha ¿QUE ES LA INSERCION SOCIAL? lleva al alumno a:
la inserción social como inserción social en la vida * Definir la dimensión formativa de inserción social
elemento constitutivo del de un joven * Reconocer la incidencia de la inserción social en las formas
proceso de crecimiento y de pensar, sentir y actuar
madurez personal. * Asumir una actitud audaz y creativa para insertarse
positivamente en su realidad
Tomar conciencia de la Estudio de datos respecto La ficha ASI ES LA TORTA da oportunidad al alumno de:
realidad de la pobreza en de la pobreza hoy en Chile * Reconocer la forma como se define y analiza el tema de la
Chile y promover una pobreza en Chile
actitud más responsable * Interpretar los datos estadísticos que representan la
respecto de las propias situación de la pobreza
oportunidades. * Adoptar una actitud de mayor responsabilidad personal
frente a lo que se tiene
Contrastar la propia La realidad de la vida en la La ficha EXPLORANDO EN EL MAPA permite al alumno:

imagen que se tiene de la ciudad * Formarse una imagen realista del medio que le rodea
ciudad con la realidad que * Expresar gráficamente el contraste entre lo que conoce y
efectivamente se da en lo que existe
ella * Iniciar una actitud exploratoria y de acercamiento a la
realidad de la ciudad
8º básico
AREA PROYECTO VITAL

5. Descubrir y tomar conciencia de los fines vitales 5. El sentido de la vida y la iluminación del proyecto vital
de la existencia

Explicitar el contenido y La dimensión formativa La ficha ¿QUE ONDA EL PROYECTO VITAL? lleva al alumno a:
proyecciones de la de proyecto vital en la * Reconocer la relación existente entre dimensión de
dimensión formativa de vida juvenil. proyecto vital y vida colegial
proyecto vital * Incentivar la exploración y búsqueda respecto de
oportunidades que se presentan
* Incentivar una actitud de compromiso que dé sentido al
quehacer escolar
Conocer la experiencia de La experiencia juvenil en La ficha VISITA ILUSTRE invita al alumno a:

compañeros de cursos torno al proyecto vital * Tomar conciencia respecto del carácter evolutivo de esta
mayores respecto a la dimensión formativa
clarificación progresiva del * Interpelar la propia experiencia a la luz de los elementos
proyecto vital. aportados por la visita
* Asumir una actitud personal de compromiso en el esbozo
de un proyecto de vida
Experimentar Proyecciones para el Con la ficha ¿COMO ME VEO EN...? se le propone al alumno:
imaginativamente lo que futuro a partir de la * Hacer explícitos los sueños y proyectos que tiene
cada uno sueña y espera propia realidad vital respecto de sí mismo
respecto del futuro. * Expresar a través de un guión lo que se ha soñado para el
futuro
* Reconocer en los sueños del presente algunas tendencias
y características a desarrollar y planificar.
8º básico

6. Incorporar en las formas de pensar y actuar 6. Las propuestas valóricas del entorno social y de la familia
a partir de los referentes valóricos que se han como propuestas de sentido a las propias formas de pensar y
descubierto en la realidad social y familiar actuar como joven.

Reconocer el valor de la Naturaleza y sentido La ficha ¿QUE ONDA LA COSMOVISION? brinda al alumno
dimensión formativa de formativo de la oportunidad de:
cosmovisión cristiana cosmovisión cristiana. * Definir el concepto de cosmovisión cristiana dentro del
como aporte al proceso de proceso de orientación
maduración personal. * Reconocer la presencia de esta dimensión formativa en
diversas situaciones vitales
* Compartir en diálogo con compañeros ideas y percepciones
sobre esta dimensión
Reconocer la valoración y Análisis crítico respecto Con la ficha ¿EL PODER DEL DINERO? se le pide al alumno:
gravitación que tiene el del valor social concedido * Identificar la relevancia social que se le asigna al dinero en
dinero en las formas de al dinero nuestra cultura
plantearse la vida y los * Expresar creativamente la opinión que tiene el grupo
fines de la existencia. respecto del poder del dinero
* Asumir una crítica realista respecto de la valoración social
del dinero
Reflexionar respecto del La TV y los modelos que La ficha ¿CIEGOS POR LA TV? pone al alumno en condiciones
impacto que produce en la oferta a nuestra cultura de:
persona la TV y sus * Explicitar el rol que tiene la TV en nuestra cultura actual
propuestas de sentido * Expresar a través de dramatizaciones las posturas
respecto de la vida, el juveniles frente a la TV
hombre y la juventud. * Adoptar una actitud crítica respecto de la influencia de la
TV en la juventud.
8° BÁSICO

1.-Identificar fortalezas de sí Las fortalezas propias y como ¡PURO POWER!: Se desarrollan las siguientes
mismas/os y reconocer las de curso actividades:
sus compañeros y *Reconozco mis fortalezas
compañeras. *Valorándonos
*Un curso lleno de fortalezas
2.- Reflexionar acerca de sus Mis sueños y metas SOY QUIEN QUIERO SER: Se desarrollan las siguientes
sueños personales y actividades:
establecer planes de acción *Mi mejor versión
para concretarlos. *Soy quien quiero ser
*Recogiendo descubrimientos
3.-Reconocer y graficar las Redes de apoyo TEJIENDO MI RED: Se desarrollan las siguientes
redes personales con que actividades:
cuentan. *Enredados
*Tejiendo mi red
*Cuidemos nuestra red
4.- Aplicar diferentes estilos Tipos de comunicación ¡HAZTE VALER!: Se desarrollan las siguientes
de comunicación en distintas actividades:
situaciones. *Asertividad
*Distintos estilos
*Ventajas de la asertividad
5.- Conversar sobre los Riesgos del consumo de ¿YO? ¡PASO!: Se desarrollan las siguientes actividades:
riesgos del consumo de drogas y alcohol *La dependencia
drogas y alcohol, y discuten a *¿Yo? ¡Paso!
partir de tarjetas con *Reflexiones finales
preguntas
PRIMERO MEDIO
1. Asumir la autoimagen y concepto de 1. Autoimagen, autoconcepto,

Autoconocimiento y sí mismo, a partir del descubrimiento descubrimiento de la identidad
Desarrollo Intelectual. de la propia identidad, a fin de personal, estilo de ser y actuar,
adquirir un estilo personal de ser y autoestima.
actuar.
2. Plasmar en los diferentes ámbitos de 2. Relaciones interpersonales,
Sociabilidad y Relaciones relación interpersonal el interés y compromiso con el bien
Interpersonales. compromiso con el bien común como común, la convivencia.
criterio orientador de la convivencia.
3. Establecer relaciones afectivas con 3. Relaciones afectivas auténticas,
Afectividad, Sexualidad y autenticidad y profundidad profundas, superación de
Género. superando la tendencia a la tendencia a la autorreferencia y
autorreferencia y autosatisfacción autosatisfacción.
egoísta.
4. Explorar y analizar la realidad social a 4. Análisis crítico de la realidad
fin de descubrir las oportunidades social actual, criterios para la
Inserción Social. que se presentan en ella para participación.
encontrar un lugar para la propia
integración y participación.
5. Tomar conciencia de las aptitudes, 5. Aptitudes, intereses, valores
intereses, valores personales y personales para enfrentar el
Proyecto Vital. condiciones familiares a fin de decidir futuro.
de manera realista la continuación de
estudios.
6. Expresar en actitudes y acciones 6. Fundamentos éticos respecto
concretas en el medio escolar, de la persona del hombre, el
Cosmovisión Cristiana. familiar y social los principios que mundo y la historia a la luz de
sustentan la propuesta cristiana la propuesta cristiana.
respecto del hombre, del mundo y de
la historia.
de los estudiantes promoviendo el fortalecimiento de factores
Prevención de Consumo de bienestar a través de acciones de protectores y disminución los
Drogas y Alcohol prevención para fortalecer factores factores de riesgo
protectores y disminuir los de riesgo,
PRIMERO MEDIO

1. Asumir una autoimagen y concepto de sí mismo, a 1. Autoimagen, autoconcepto, descubrimiento de la identidad
partir del descubrimiento de la propia identidad, a personal, estilo de ser y actuar, autoestima.
fin de a adquirir un estilo personal de ser y actuar.

Reconocer la situación Datos relevantes de la El alumno en la ficha PROBLEMAS DE ADOLESCENTE
personal real, considerando historia personal. puede
sentimientos y emociones. * Tomar conciencia de los problemas personales.
* Compartir dichos problemas con otro, de su
confianza.
* Adoptar una actitud positiva frente a la
problemática personal.
Plantearse frente a las La aceptación de las La ficha ACEPTANDO LOS PROBLEMAS lleva al
dificultades personales e dificultades personales en alumno
identificar los efectos que el proceso de crecimiento. * Aprender a manejar los problemas personales.
produce el no reconocerlas. * Enfrentar los problemas personales y qué
consecuencias tiene no reconocerlos.
* Adoptar una actitud positiva frente a los problemas
personales.
PRIMERO MEDIO

2. Plasmar en los diferentes ámbitos de relación 2. Relaciones interpersonales, compromiso con el bien común,
interpersonal el interés y compromiso con el bien convivencia.
común como criterio orientador de la convivencia.

Identificar actitudes positivas Actitudes y sus En la ficha ACTITUDES FRENTE A LOS DEMAS el alumno
y negativas frente a la vida o a consecuencias. tiene la oportunidad de
los demás y buscar * Aprender a reconocer sus actitudes frente a la vida y a
alternativas para superar las los demás.
desfavorables. * Identificar ventajas y desventajas de las actitudes
negativas.
* Modificar actitudes negativas para mejorar la relación
con los demás.
Explorar y vivenciar formas de Formas de expresar En la ficha EL AFECTO A LOS DEMAS el alumno puede
expresar afecto por los afecto. * Descubrir modos de manifestar afecto hacia los otros.
demás. * Personalizar la manifestación de afecto.
* Valorar el amor en las relaciones interpersonales.
Reconocer el valor de la Valor de la amistad y el A través de la ficha CONFIANZA, CLAVE EN UNA

amistad y valorar el perdón en perdón. RELACION AMISTOSA el alumno puede llegar a:
una verdadera relación de * Identificar los valores involucrados en la relación de
amistad. amistad.
* Reconocer sentimiento frente a una situación dada.
* Valorar la confianza y el perdón en la relación de
amistad.
PRIMERO MEDIO

3. Establecer relaciones afectivas con 3. Relaciones afectivas auténticas, profundas, superación
autenticidad y profundidad superando la de tendencia a la autorreferencia y autosatisfacción.
tendencia a la autorreferencia y
autosatisfacción egoísta.

Tomar conciencia de la Aspectos de la personalidad. La ficha IDENTIDAD PERSONAL permite al alumno
incidencia que tiene la * Reconocer y comprender qué aspectos han influido
historia personal en el Características personales. en su identidad personal.
proceso de desarrollo y * Descubrir características que forman parte de su
consolidación de la identidad personal.
identidad. * Valorar modelos paternos en su identidad personal.
Reconocer e identificar los Características propias de La ficha IDENTIDAD GÉNERO lleva al alumno a
factores genéticos y cada género. * Descubrir y reconocer los aspectos positivos en la
culturales que están relación con el sexo opuesto.
involucrados en el proceso * Cuestionar rasgos que identifican a la identidad de
de identidad de género. género.
* Reflexionar en torno a la diversidad de género que
nos propone la sociedad.
Evaluar la calidad de la Análisis de comunicación En la ficha LA EDUCACION SEXUAL el alumno puede

comunicación que se tiene con sus padres en * Reflexionar acerca de la comunicación con los
con los padres en materia de relación a la sexualidad. padres frente al tema de sexualidad.
afectividad y sexualidad. * Evaluar el grado de comunicación con los padres en
relación a la educación sexual.
* Promover una actitud de mayor comunicación con
los padres.
Clarificar el sentido que Análisis del pololeo y sus Con la ficha EL POLOLEO el alumno está capacitado
representa para cada uno la expectativas. para
amistad y el pololeo en la * Reconocer las diversas formas de relacionarse de
etapa vital de la los adolescentes y sus expectativas.
adolescencia. * Indicar qué esperan de una relación de pololeo.
* Identificar características esperadas en una relación
de pololeo.
Explicitar las expectativas Análisis del pololeo y los La ficha EL POLOLEO Y LOS PADRES ofrece al
que se tienen respecto de padres. alumno la oportunidad de
una relación de pololeo y las * Identificar actitudes paternas en relación al pololeo.
inquietudes que presenta * Compartir ideas sobre el pololeo y los padres.
iniciarse en este nuevo tipo * Asumir una actitud positiva frente a la visión
de relaciones. paterna del pololeo.
Compartir algunas Reflexión sobre el amor de La ficha ¿QUÉ ES EL AMOR? permite al alumno
reflexiones personales en pareja. * Descubrir el amor como base de la relación de
torno al tema de relación de pareja.
pareja desde una perspectiva * Compartir grupalmente ideas sobre el amor (juego).
humanista integradora. * Valorar el sentimiento del amor como trascendente
en una relación de pareja.
PRIMERO MEDIO

4. Explorar y analizar la realidad social a fin de 4. Análisis crítico de la realidad social actual, criterios para
descubrir las oportunidades que se presentan la participación.
en ella para encontrar un lugar para la propia
integración y participación.

Identificar los modelos de Estereotipos masculino y La ficha HOMBRE... Y MUJER...permite al alumno
hombre y mujer que se femenino. * Reconocer modelos de hombre y mujer en la sociedad.
proponen en el medio en * Expresar en un afiche representativo los modelos de
el que se desenvuelve. hombre y mujer.
* Asumir los roles femeninos y masculinos en la sociedad.
Sensibilizarse frente a la Sensibilización frente a Con la ficha LA VIDA REAL el alumno puede
realidad de los problemas problemas cotidianos * Reconocer que en cada persona hay un problema.
que afectan a otras * Escenificar situación problemática cotidiana.
personas de su entorno * Ser más sensibles a los problemas de otros.
cercano.
Valorar los roles que Los roles de hombre y En la ficha HOMBRE Y MUJER EN LA BALANZA el alumno
desempeña el hombre y la mujer presentes en puede llegar a
mujer en la familia y la nuestro medio. * Comprender que el hombre y mujer cumplen roles
sociedad. importantes en la familia y la sociedad.
* Discutir sobre roles que juegan hombre y mujer en la
familia y la sociedad.
* Reconocer el rol que le corresponde a cada sexo en la
familia y la sociedad.
PRIMERO MEDIO
AREA PROYECTO VITAL

5. Tomar conciencia de las aptitudes, intereses, 5. Aptitudes, intereses, valores personales para enfrentar
valores personales y condiciones familiares a el futuro.
fin de decidir de manera realista la
continuación de estudios.

Identificar las expectativas Ideal de persona. La ficha QUERER SER propone al alumno
que motivan la etapa vital * Descubrir debilidades y fortalezas frente a un ideal de
en que está inserto y persona.
clarificar los medios y * Visualizarse como un ideal de persona y confrontarlo con
desafíos que se deben la realidad.
tener presente para llegar a * Asumir un compromiso consigo mismo para lograr un
lograrlas. ideal de persona.
Reconocer las Características ideales de La ficha ME GUSTARIA SER UNA PERSONA permite al
características personales su persona. alumno
como referente para definir * Reconocer características personales que lleven a
el proyecto personal, formular su proyecto de vida.
identificando lo deseado y * Identificar características de su ideal personal.
no deseado por él/ella. * Asumir una actitud positiva de compromiso con un
proyecto personal.
Tomar conciencia de las La vida personal en el En la ficha LA CANASTA DE MI VIDA el alumno puede
motivaciones que le tiempo. * Proyectarse en el tiempo, descubriendo su plan de vida.
inspiran en este momento y * Visualizar su proyecto de vida.
de lo que espera desarrollar * Valorar la importancia de elaborar un proyecto de vida.
en su vida.
Reconocer los hábitos de Hábitos de estudio Con los TEST DE HÁBITOS DE ESTUDIO el alumno podrá:
estudio, favoreciendo la *Identificar los Hábitos de estudio que posee
modificación de acciones y *Reconocer formas que pudieran desfavorecer la acción de
condiciones que estudiar
perjudiquen al estudiante *Potenciar la práctica del estudio
Reconocer la importancia Importancia del NEM Charla importancia del NEM

del NEM para la postulación
a las universidades
PRIMERO MEDIO

6. Expresar en actitudes y acciones concretas en 6. Fundamentos éticos respecto de la persona del
el medio escolar, familiar y social los principios hombre, el mundo y la historia a la luz de la propuesta
que sustentan la propuesta cristiana respecto cristiana.
del hombre, del mundo y de la historia.

Identificar el perfil La realidad informada. La ficha RECONOCIENDO LA REALIDAD invita al alumno a:
característico que se La realidad pensada. * Identificar los rasgos representativos de la realidad que
presenta en la realidad vive
nacional e internacional. * Clasificar noticias que muestren la realidad, buscando el
aspecto positivo de éstas
* Asumir una actitud positiva ante la realidad personal.
Reconocer los valores que Los valores. La ficha BIENVENIDO(A) A LOS VALORES permite al alumno
inspiran la cultura actual y La escala de valores. * Tomar conciencia de los valores universales.
el orden en el que se * Describir los valores que orientar la vida social y personal.
jerarquizan. * Valorar la importancia de poseer una escala de valores.
Identificar los valores y Los valores y las personas. Con la ficha LOS VALORES ESTAN EN TODAS PARTES el
antivalores que están Los valores en grupos. alumno está capacitado para
presentes en diferentes * Reconocer valores en diferentes grupos de personas.
comunidades o grupos de * Identificar valores representativos de grupos o entidades
personas. conocidas.
* Compartir valores que imperan en su quehacer personal.
PRIMERO MEDIO

Contribuir a mejorar la calidad de vida de los Bienestar subjetivo mediante el fortalecimiento de
estudiantes promoviendo el bienestar a través de factores protectores y disminución los factores de riesgo
protectores y disminuir los de riesgo, a fin de evitar
el consumo de alcohol y drogas en población
escolar.
1.- Reflexionar acerca de la influencia o presión de ¡ESTE SOY YO… Y QUÉ TANTO!: Se desarrollan las
distintas técnicas para grupo siguientes actividades:
afrontar situaciones de *El menú
presión de grupo *Este soy yo...y qué tanto!
*Rescatando lo aprendido
2.- Reflexionar sobres Escuchar y opinar PREGUNTAS MILES, RESPUESTAS INFINITAS: Se

diferentes temas, desarrollan las siguientes actividades:
emitiendo y escuchando *Escucha con atención
opiniones de sus *Preguntas miles, respuestas infinitas
compañeros *Rescatando lo aprendido
3.- Planificar proyectos Mi aporte para solucionar ¡NO TE DUERMAS!: Se desarrollan las siguientes
para solucionar problemas en el colegio y/o actividades:
problemas identificados curso *Personas que dejan huellas
por ellos/as mismos/as en *¡No te duermas!
el colegio y/o curso *¿En qué puedo aportar?
4.- Confeccionar etiquetas Los riesgos del consumo de ¿TRAGO DULCE O TRAGO AMARGO?: Se
que advierten de los alcohol desarrollan las siguientes actividades:
riesgos a los y las *¿Trago dulce?
consumidores/as o *Razones convincentes
potenciales *Revisando lo aprendido
consumidores/as de
alcohol.
SEGUNDO MEDIO
Autoconocimiento 1. Consolidar un estilo auténtico de ser

y de manifestarse integrando 1. La autenticidad en las formas de ser y
y Desarrollo aparecer como expresión de respeto y
positivamente la imagen y el
Intelectual. aprecio por quien uno es.
concepto de sí mismo
Sociabilidad y 2. La comunicación y la convivencia como
2. Descubrir y aceptar al otro como
Relaciones sujeto clave de la comunicación y ámbitos de desarrollo y crecimiento para la
Interpersonales. fundamento de la convivencia. persona
Afectividad, 3. Reconocer en la identidad sexual un
3. El valor de la identidad como un aporte en
Sexualidad y atributo valioso para la construcción
la construcción del mundo.
Género. de una sociedad más humana
4. Conocer la realidad circundante a fin
4. El acercamiento al entorno social como una
de detectar oportunidades que
Inserción Social. alternativa para conocer desafíos,
contribuyen al logro de una
oportunidades y alternativas de integración
ubicación personal en ella.
5. Explorar las propias aptitudes, 5. El perfil personal de aptitudes y de
intereses y valores para asumir la intereses como elementos iluminadores
Proyecto Vital.
tarea de toma de decisiones frente al para la toma de decisiones en una
futuro definición tentativa de proyecto vital.
6. Comprometer la iniciativa y la 6. El compromiso personal en el proceso de
Cosmovisión
creatividad personal en el propio crecimiento y maduración espiritual del ser
Cristiana.
crecimiento espiritual humano.
7. Contribuir a mejorar la calidad de 7. Bienestar subjetivo mediante el
vida de los estudiantes promoviendo fortalecimiento de factores protectores y
Prevención de
el bienestar a través de acciones de disminución los factores de riesgo
Consumo de prevención para fortalecer factores
Drogas y Alcohol protectores y disminuir los de riesgo,
SEGUNDO MEDIO

1. Consolidar un estilo auténtico de ser y de 1. La autenticidad en las formas de ser y aparecer como
manifestarse integrando positivamente la expresión de respeto y aprecio por quien uno es.
imagen y concepto de sí mismo.

Iniciar el año escolar Motivaciones, expectativas y La ficha SEGUNDO lleva al alumno a:
manifestando una actitud disposición personal al inicio * tomar conciencia de las motivaciones con las cuales
positiva y entusiasta para del nuevo año escolar. inicia el año escolar
abordar los nuevos desafíos. * llenar un anáglifo que explora sobre diversas
situaciones vitales
* hacer explícitas las motivaciones y rechazos que se
tienen en la vida
Conocer de manera directa la Testimonio de alumnos de La ficha EXPERIENCIA DE DIFERENCIACION da

experiencia de orientación tercero medio respecto de oportunidad al alumno de:
de segundo medio en segundo medio y lo vivido en * identificar los elementos más significativos para
compañeros de tercero este nuevo año. realizar un adecuado proceso de diferenciación
medio. * analizar los testimonios presentados por alumnos
de tercero medio
* aplicar a la situación personal las sugerencias y
criterios aportados por los testimonios
SEGUNDO MEDIO

2. Descubrir y aceptar al otro como sujeto clave 2. La comunicación y la convivencia como ámbitos de
de la comunicación y fundamento de la desarrollo y crecimiento para la persona.
convivencia

Analizar la forma como se El valor de la verdad La ficha LAS VIRTUDES HUMANAS: LA VERDAD permite
adhiere y vive la verdad en la al alumno:
relación interpersonal. * tomar conciencia de la forma como se presenta y se
entiende la lealtad
* analizar personal y grupalmente un testimonio
* discernir respecto del valor de la verdad y el sentido de
la amistad.
Profundizar el nivel de El contexto mundial en el 2. La ficha ¿DONDE ESTOY? brinda oportunidad al

conocimiento que se tiene de cual se está viviendo alumno para:
la etapa vital y compartir los * identificar las características más representativas del
juicios que merece en el grupo momento histórico actual
curso. * analizar personal y grupalmente las opiniones que se
tienen de nuestra época
* asumir una postura crítica frente a los valores que se
proponen en nuestro medio
Reconocer los elementos Los afanes de En la ficha MUNDO FELIZ al alumno se le pide que llegue
positivos y negativos que transformación y cambio a:
existen a nuestro alrededor y propuestos por la * identificar situaciones en la que los jóvenes pueden
que influyen en la vivencia del juventud hacer una propuesta de cambio.
curso. * confeccionar una propuesta que exprese las
aspiraciones de cambio
* valorar la creatividad y el entusiasmo como rasgos
característicos de la juventud
SEGUNDO MEDIO

3. Reconocer en la identidad sexual un atributo 3. El valor de la identidad como un aporte en la
valioso para la construcción de una sociedad construcción del mundo.
más humana

Reconocer las características El proceso de desarrollo La ficha DIMENSION FORMATIVA EN LA
más relevantes que presenta afectivo, sexual y de ADOLESCENCIA pide:
la dimensión formativa de identidad de género en la * reconocer los cambios evolutivos que caracterizan
afectividad y sexualidad en adolescencia. su etapa evolutiva
los jóvenes de 14 y 15 años. * compartir en el diálogo de curso inquietudes y
expectativas
* asumir una actitud abierta y respetuosa para el
diálogo
Adquirir un vocabulario Vocabulario afectivo, sexual y La ficha ¿DE QUE ESTAMOS HABLANDO? permite:
preciso y claro para abordar de la identidad de género * definir algunos conceptos relevantes en esta
el tema de la afectividad y para adolescentes. dimensión formativa
sexualidad * intercambiar con los compañeros las acepciones que
se manejan habitualmente
* asumir una actitud respetuosa y adecuada respecto
de este tema
Preparar un diálogo con los Niveles de comunicación y de Con la ficha CONVERSANDO EN CASA el alumno tiene
papás respecto de la etapa confianza entre padres y oportunidad de:
evolutiva que se está jóvenes. * tomar conciencia de las expectativas y temores para
viviendo y los cambios que el diálogo con los papás
se están operando. * intercambiar experiencias con los compañeros de
curso sobre la comunicación con los papás
* tomar la iniciativa para abordar el tema afectivo
sexual con los papás.
Compartir en el curso la Desafíos y oportunidades Con la ficha ASI RESULTO el alumno tiene ocasión de:
experiencia vivida en casa y para profundizar la relación * tomar conciencia de las diferentes experiencias
tomar conciencia de los entre padres e hijos. tenidas en el curso
desafíos que se abren en la * compartir en un ambiente de confianza y respeto la
comunicación con los papás. evaluación de la actividad
* asumir una actitud de mayor iniciativa y audacia para
compartir con los papás
Reflexionar acerca de la Los criterios ambientales en Con la ficha ¿COMO ABORDAMOS LA AFECTIVIDAD Y
forma como se aborda y la dimensión formativa de SEXUALIDAD? el alumno puede:
conversa esta dimensión afectividad y sexualidad. * identificar personas y circunstancias que han
formativa entre los jóvenes y colaborado en su desarrollo
en las familias. * reconocer situaciones favorables y desfavorables en
la formación afectivo-sexual
* adoptar un compromiso personal y grupal para
abordar adecuadamente el tema
Evaluar el trabajo realizado Situaciones críticas que se le Con la ficha PROYECCIONES Y DESAFIOS el alumno
en esta dimensión formativa presentan a la juventud en tiene ocasión de:
para proyectarlo en las esta dimensión formativa. * analizar una serie de situaciones críticas que se
formas de pensar y actuar. presentan a los jóvenes
* compartir en grupo los criterios y enfoques
personales frente a las situaciones
* valorar la dimensión afectivo sexual como elemento
constitutivo de la persona.
SEGUNDO MEDIO

4. Conocer la realidad circundante a fin de 4. El acercamiento al entorno social como una alternativa
detectar oportunidades que contribuyen al para conocer desafíos, oportunidades y alternativas de
logro de una ubicación personal en ella. integración.

Reflexionar acerca de la Los límites y alcances de la Con la ficha ¿HASTA DONDE PUEDO ACTUAR? el alumno
libertad personal y los libertad personal. puede:
derechos de los demás en * definir el concepto y los alcances que tiene la libertad
la convivencia social. como atributo humano
* analizar personal y grupalmente un testimonio de la vida
cotidiana
* valorar la libertad responsable como elemento que
enriquece la convivencia
Expresar la actitud de La vivencia de la solidaridad Con la ficha ¿QUE HAGO? el alumno tiene ocasión de:
solidaridad y entrega al en la dinámica del grupo * tomar conciencia de las esperanzas y temores que tiene
interior del curso curso frente al futuro
apoyando y compartiendo * analizar el testimonio de un alumno y compartir con otros
experiencias con algunos compañeros
compañeros. * asumir una actitud de mayor cercanía y apoyo mutuo en el
curso
Profundizar el sentido y Manifestaciones de la En la ficha SOLIDARIDAD el alumno podrá:

alcances que tiene la solidaridad y la justicia en el * clarificar el significado que tiene la solidaridad y la justicia
dimensión solidaria mundo actual * analizar grupalmente la forma como se manifiesta la
dentro de la vida de las solidaridad y la justicia
personas y de la juventud * asumir con creatividad y entusiasmo un compromiso
actual. solidario.
SEGUNDO MEDIO
AREA PROYECTO VITAL

5. Explorar las propias aptitudes, intereses y valores 5. El perfil personal de aptitudes y de intereses como
para asumir la tarea de toma de decisiones frente al elementos iluminadores para la toma de decisiones en una
futuro. definición tentativa de proyecto vital.

Explicitar el rol que Implicancias educativas En la ficha DIMENSION FORMATIVA DE PROYECTO VITAL
desempeña la dimensión del proyecto vital con el alumno puede:
formativa de proyecto vital alumnos de segundo * definir la dimensión formativa y sus implicancias en el
dentro del proceso de medio. crecimiento personal
orientación de este año * integrar la información recibida en el ámbito de proyecto
escolar. vital
* asumir una actitud personal de audacia y creatividad para
plantearse la continuidad de estudios
Explorar las alternativas de Ofertas de estudio La ficha AREAS DE ESTUDIO Y VIDA ESCOLAR permite al
estudio superior que se superior en diversas áreas alumno:
ofrecen actualmente en de estudio. * reconocer el campo profesional de cada una de las áreas
cada área de de diferenciación
diferenciación. * profundizar el nivel de conocimiento de las carreras de
cada área
* asumir una actitud más activa para buscar información
Conocer a través de una Desafíos que presenta el Con la ficha HACIA TERCERO MEDIO el alumno puede:
experiencia directa de tercer año de educación * reconocer los elementos más característicos de cada área
diálogo con un profesional media. de estudios
o estudiante las * compartir con los alumnos que están optando por el
características de tres mismo curso diferenciado
carreras de educación * incorporar la información de los tutores de tercero medio
superior. para iluminar la opción
* Presentación Planes Electivos de 3º medios y testimonios
de alumnos

a las universidades
Conocer diversas Conocimiento de En las actividades CONOCIENDO PROFESIONES el alumnos

profesiones y ocupaciones diferentes profesiones tiene la ocasión de:
* Participar de Ferias Vocacionales
* Participar de ciclos de Charlas Profesionales
* Adquirir conocimiento de las carreras profesionales y sus
grandes áreas.
Ayudar a descubrir sus Test de intereses y En las actividades DESCUBRIENDO INTERESES Y
intereses y habilidades aptitudes vocacionales HABILIDADES el alumnos tiene la ocasión de:
vocacionales para realizar * Aplicación y registro de resultados de diversos test de
una adecuada elección de intereses y aptitudes vocacionales.
los planes electivos
Confeccionar una síntesis Información relevante En la FICHA ACUMULATIVA DE DIFERENCIACION el alumno

integradora de todos los para una buena decisión puede:
elementos que contribuyen de diferenciación. * reconocer todas las variables que influyen en la decisión
para la realización de una vocacional
buena elección profesional. * formalizar a nivel personal y familiar el compromiso de
decisión vocacional
* manifestar responsabilidad y entusiasmo frente a la etapa
que se avecina
*Entrevistas individuales para la elección de electivos,
considerando resultados obtenidos, rendimiento
académico
SEGUNDO MEDIO

6. Comprometer la iniciativa y la creatividad personal 6. Fundamentos éticos respecto de la persona del hombre, el
en el propio crecimiento espiritual. mundo y la historia a la luz de la propuesta cristiana.

Tomar conciencia del La corrupción y su En la ficha TIEMPO DE CORRUPCION...TIEMPO DE VALORES
problema de la corrupción impacto social el alumno debe:
como mal que afecta a * explicitar el concepto y los alcances de la corrupción en la
todo el entramado social y vida social
distorsiona la convivencia * reconocer en la vida diaria las ocasiones en que se
y el respeto a las normas. manifiesta el problema
* asumir un compromiso personal y grupal por rechazar
toda forma de corrupción
Tomar conciencia respecto Ofertas ambientales Con la ficha PIROTECNIA COMERCIAL el alumno puede llegar
de propuestas de sentido frente a la inminencia del a:
para la vida presentes en el final de siglo. * conocer algunas propuestas de sentido que se ofertan en
ambiente y en la las puertas del siglo XXI
propaganda. * Reconocer en la vida diaria a nivel personal, colegial y
familiar la realidad del marketing
* formular explícitamente la propuesta que los jóvenes
tienen para afrontar el siglo XXI
Hacer explícita una síntesis El proceso de crecimiento En la ficha SUEÑOS PARA LA ANTICIPACION el alumno tiene
integradora de los y maduración personal ocasión de:
elementos vividos en la vivido en el año. * Reconocer el valor que tienen los sueños y proyectos
tutoría durante el año. como inspiradores de la acción
* expresar en un mensaje personal los sueños y proyectos
que se tienen
* demostrar una actitud positiva y constructiva en la forma
de plantearse el futuro.
SEGUNDO MEDIO

escolar.
1.- Distinguir las acciones Sensaciones corporales BUSCO MI BIENESTAR: Se desarrollan las
que ayudan a su bienestar siguientes actividades:
corporal de aquellas que *Mi cuerpo está vivo
lo afectan. *Busco mi bienestar
*Mi meta y mis acciones
2.-Conectarse con Nuestras emociones ATINA CON LAS EMOCIONES: Se desarrollan las
diferentes emociones, siguientes actividades:
principalmente con las *El país de…
cuatro básicas: alegría, *Cuatro estaciones
pena, tristeza y rabia. *Cuido mis emociones
3.- Reflexionar y discutir El alcohol y drogas afectan el CUIDA TU CABEZA: Se desarrollan las siguientes
en torno a afirmaciones cerebro actividades:
sobre las drogas y *Poda sináptica
alcohol. *¿Será verdad?
*Decido cuidar mi cabeza
Mi bienestar y el de los demás YO ESTOY BIEN, TÚ ESTÁS BIEN: EL MUNDO ESTÁ

4.- Reconocer sus aportes MEJOR: Se desarrollan las siguientes actividades:
personales para lograr el *Un mundo en equilibrio
bienestar en su entorno. *Bienestar = Estar bien
*¿Y qué hay con eso?
TERCERO MEDIO
1 Expresar en la definición de un proyecto 1. El ciclo evolutivo de la madurez personal en la

de vida la síntesis personal que ha etapa final de la escolaridad y la orientación
Autoconocimiento y descubierto a fin de orientar sus para la continuidad de estudios.
Desarrollo Intelectual. decisiones futuras.
2. Integrarse y colaborar con grupos de 2. Integración, participación y colaboración en

Sociabilidad y pares afines en vistas a compartir un el grupo curso para la configuración de un
Relaciones proyecto generacional. proyecto generacional.
Interpersonales.
3. Expresar y proyectar la dimensión 3. La dimensión afectivo-sexual en el desarrollo

afectivo-sexual en conductas maduras y integral y pleno de la persona.
Afectividad, responsables que le preparen para un
Sexualidad y Género. compromiso pleno y definitivo.
4. Integrar en el proyecto personal de vida 4. La realidad social del entorno como un

la realidad circundante como un referente en el proceso de inserción social y
Inserción Social.
referente válido para iluminar y abrir de ubicación personal en él.
cauces de autorrealización.
5. Asumir el final de la escolaridad con 5. El proyecto vital como síntesis entre la

responsabilidad, generosidad y audacia autorrealización personal y el aporte en la
Proyecto Vital. para delinear un proyecto vital construcción del mundo.
consistente consigo mismo y la
sociedad.
6. Expresar en una síntesis integradora la 6. La imagen de sí mismo, del mundo y de la

imagen de sí mismo, del mundo y de la época y su expresión en los fines vitales que
época en que vive con los fines vitales inspiran la existencia.
que le inspiran.

Consumo de Drogas y prevención para fortalecer factores
Alcohol protectores y disminuir los de riesgo, a
TERCERO MEDIO

1. Expresar en la definición de un proyecto de vida la 1. El ciclo evolutivo de la madurez personal en la etapa final de
síntesis personal que ha descubierto a fin de orientar la escolaridad y la orientación para la continuidad de estudios.
sus decisiones futuras.

Asumir el tercero medio con Explicitación de las Con la ficha TERCERO, el alumno podrá:
una actitud positiva y expectativas que se tienen * tomar conciencia de los temores y las esperanzas
creativa a fin de enfrentar los para tercero medio. con las que inicia el nuevo año
desafíos propios de un nuevo * explicitar la disposición personal que tiene al inicio
curso. del nuevo año.
* manifestar una actitud crítica hacia los elementos
que entorpecen el crecimiento personal.
TERCERO MEDIO

2. Integrarse y colaborar con grupos de pares afines 2. Integración, participación y colaboración en el grupo curso
en vistas a compartir un proyecto generacional. para la configuración de un proyecto generacional.

Explicitar los rasgos La juventud actual entre Con la ficha ¿COMO NOS SENTIMOS? el alumno tiene
característicos de los jóvenes los 16 y 17 años. ocasión de:
entre 16 y 17 años frente a * identificar los criterios y opiniones que se tienen sobre
algunas situaciones determinadas situaciones.
específicas. * escenificar una situación característica que afecta a la
juventud.
* discernir respecto de las propuestas ambientales que
contribuyen y entorpecen el crecimiento y desarrollo
personal
Compartir la opinión que se La época en que estamos En la ficha AQUI ESTOY el alumno debe:
tiene con los compañeros de viviendo. * identificar aspectos positivos que reconoce en la época
curso respecto de la época en actual
que se está viviendo. * ser capaz de confrontar diferentes visiones y opiniones
sobre la realidad ambiente
* incorporar elementos valiosos a la convivencia del
curso.
TERCERO MEDIO
AREA DE AFECTIVIDAD Y SEXUALIDAD

3. Expresar y proyectar la dimensión afectivo-sexual 3. La dimensión afectivo-sexual en el desarrollo integral y
en conductas maduras y responsables que le pleno de la persona
preparen para un compromiso pleno y definitivo.

Comprender la sexualidad La dimensión afectivo-sexual En la ficha SEXO Y SEXUALIDAD el alumno podrá:
como una dimensión del ser humano. * diferenciar los conceptos y alcances de la genitalidad
constitutiva del ser humano. y sexualidad humana
* iniciar un diálogo abierto y franco en torno a esta
dimensión formativa
* reconocer y valorar positivamente las características
identitarias
Precisar y clarificar algunos Vocabulario para la En la ficha VOCABULARIO el alumno podrá:

conceptos básicos que dimensión formativa de * definir determinados conceptos básicos referidos a
ayudan a entender en toda afectividad, sexualidad y esta dimensión formativa
su realidad la dimensión género. * confrontar las expresiones e ideas que se
afectiva, sexualidad y de manifiestan habitualmente en el diálogo con los
identidad de género. conceptos precisos que los designan
* internalizar un vocabulario que permita abordar esta
dimensión con veracidad y dignidad
Abordar grupalmente el nivel Los jóvenes frente a la En la ficha ¿TE CONOCES? el alumno tiene ocasión de:
de conocimiento y de dimensión formativa de * identificar a las personas y situaciones que favorecen
experiencia que cada uno afectividad, sexualidad y y el diálogo en esta dimensión formativa
tiene en torno a la dimensión género. * reconocer el nivel y la calidad de la información que
formativa de afectividad y se obtiene de esas personas
sexualidad. * adoptar una postura personal seria y responsable
frente a esta dimensión formativa
Dialogar respecto de la La pornografía. La ficha LA PORNOGRAFIA brinda al alumno:

presencia e influencia que * definir pornografía y la influencia que tiene sobre la
tiene la pornografía en las persona y sociedad
formas de pensar y actuar de * identificar el impacto que produce la pornografía y
un joven adolescente. de qué forma se accede a ella
* adoptar una actitud personal de rechazo a la
propuesta que hace la pornografía
Explicitar la forma como se Los modelos de identidad de En la ficha ESTEREOTIPOS: GÉNERO el alumno puede:
presentan los modelos de género en nuestra sociedad. * identificar los estereotipos que se proponen en el
identidad de género en medio social
nuestra sociedad. * inventariar y reconocer mensajes que se proponen
en el entorno como propuestas de género
* explicitar las disposiciones personales que se tienen
frente a estos modelos
Abordar el tema de las Las relaciones sexuales La ficha RELACIONES SEXUALES
relaciones sexuales prematrimoniales. PREMATRIMONIALES hace al alumno:
prematrimoniales como una * explicitar el sentido antropológico y psicológico de la
situación vital que se debe moratoria sexual
saber enfrentar. * reflexionar con honestidad y profundidad la realidad
de la vida sexual adolescente
* asumir una actitud responsable frente a la actividad
sexual
TERCERO MEDIO

4. Integrar en el proyecto personal de vida la realidad 4. La realidad social del entorno como un referente en el
circundante como un referente válido para iluminar y proceso de inserción social y de ubicación personal en él.
abrir cauces de autorrealización.

Evaluar el proceso vivido Evaluación del primer En la ficha CUESTIONARIO PERSONAL se invita al alumno a:
durante la primera etapa semestre académico. * identificar el nivel de satisfacción que tiene respecto de la
del año en el ámbito primera etapa del año
personal, familiar, * revisar los diversos ámbitos en que se desenvuelve su
académico y proyectivo. vida.
* asumir la segunda parte del año con una disposición
personal creativa y positiva
Reflexionar en torno al La cooperación en la vida En la ficha ¿SOLO? ¿EN EQUIPO? ¿COMO ES MEJOR? el
valor de la cooperación y social alumno puede:
de la importancia que * reconocer en la realidad cercana actitudes de cooperación
tiene para la convivencia y de individualismo
social. * revisar criterios y formas de actuación personal y de grupo
en torno al individualismo y la cooperación
* expresar en compromisos concretos la disposición a
cooperar generosamente
Analizar la forma como se La libertad personal y los La ficha LA LIBERTAD pone al alumno en condiciones de:
entiende y vive la libertad derechos de los demás * definir libertad e identificar las implicancias que se
individual en nuestra desprenden de ella
cultura. * analizar situaciones de la vida real donde se aplica
equivocadamente la libertad
* Reenfocar la forma como se entiende y vive la libertad
personal.
TERCERO MEDIO
AREA PROYECTO VITAL

5. Asumir el final de la escolaridad con 5. El proyecto vital como síntesis entre la autorrealización
responsabilidad, generosidad y audacia para delinear personal y el aporte a la en la construcción del mundo.
un proyecto vital consistente consigo mismo y la
sociedad

Reconocer en esta Razón y sentido para la La ficha ¿QUE ENTENDEMOS POR PROYECTO VITAL?
dimensión formativa una propia existencia. permite al alumno:
realidad que dá sentido y * definir la dimensión de proyecto vital en el contexto del
proyección al quehacer proceso de orientación * confrontar la realidad académica
escolar diario. actual con los proyectos que se tienen a futuro
* asumir una actitud personal de mayor compromiso con la
vida escolar
Confrontar la propia La vida universitaria, una La ficha ¿DE QUE SE TRATA ESTA PROFESION? permite al
experiencia de proyección realidad y un testimonio. alumno:
profesional con la que * identificar actividades profesionales que están dentro del
comparte un estudiante ámbito de sus intereses
universitario. * integrar el descubrimiento de una posible profesión con
las aptitudes que requiere
* vivenciar situaciones concretas de aproximación al perfil
profesional que proyecta
Conocer la experiencia de La vida en cuarto medio La ficha HACIA LA UNIVERSIDAD permite al alumno:
compañeros de cuarto * identificar variables que influyen en una adecuada
medio respecto del elección profesional
planteamiento futuro y * dialogar de manera franca y abierta con alumnos de
cómo enfrentarlo. cuarto medio
* evaluar personalmente el nivel de claridad para las
proyecciones futuras

a las universidades
Participar de ensayos PSU y Ensayos PSU La participación de ENSAYOS PSU, permite al alumno:
pruebas específicas de *Conocer Importancia del NEM, Ranking y PSU
diferentes instituciones de *Realizar diferentes ensayos de PSU y pruebas específicas
la zona y conocer su preparados por diferentes Pre universitarios de la zona.
importancia. *Conocer los resultados de los ensayos realizados
*Corregir los ensayos realizados
TERCERO MEDIO

6. Expresar en una síntesis integradora la imagen de sí 6. La imagen de sí mismo, del mundo y de la época y su
mismo, del mundo y de la época en que vive con los expresión en los fines vitales que inspiran la existencia.
fines vitales que le inspiran.

Explicitar los contenidos y Mirar la vida con una La ficha ¿DE QUE SE TRATA? favorece que el alumno llegue
alcances de la dimensión óptica nueva. a:
formativa de cosmovisión * definir la dimensión formativa de cosmovisión cristiana
cristiana en la vida de un * identificar situaciones vitales en las que se hace presente
joven. esta dimensión formativa
* adoptar una actitud crítica respecto de las formas de
sentir, pensar y actuar de la juventud
Reflexionar respecto de la El dinero en la sociedad Con la ficha EL DINERO el joven puede:

importancia y gravitación contemporánea. * identificar formas en que el dinero presiona o condiciona al
que tiene el dinero en la hombre actual
sociedad contemporánea. * expresar creativamente la situación que caracteriza a la
juventud respecto al dinero
* asumir una actitud personal de mayor libertad frente al
dinero
Tomar conciencia de las Motivación y apatía en la La ficha PASION O APATIA ofrece al joven oportunidad para:
motivaciones que se vida social * identificar manifestaciones sociales de pasión o apatía
tienen respecto de la vida contemporánea y juvenil. presentes en el entorno
y la forma como se asume * analizar grupalmente la forma como se manifiesta la
la propia existencia. pasión y la apatía en el curso y los jóvenes
* valorar el entusiasmo y la pasión como actitudes frente a la
vida
TERCERO MEDIO

escolar.
1.- Reconocer la Es stress y cómo reconocerlo DATE UN RESPIRO: Se desarrollan las siguientes
importancia de atender a a tiempo actividades:
las señales de estrés y *Caminata de locos
conocer estrategias para *Date un respiro
regularlo *Descubrimientos
2.- Responder a cartas Conflictos en una relación de VALORA LA AMISTAD: Se desarrollan las siguientes
sobre situaciones que amistad actividades:
generan diferentes *Amistades
conflictos ligados a la *La verdadera amistad
amistad. *Rescatando lo aprendido
3.- Reflexionar sobre las Las reglas del grupo REGLAS DEL GRUPO: Se desarrollan las siguientes
normas que operan en un actividades:
grupo de amigos/as. *Influencia
*¡Bomba de tiempo!
*Las reglas del “carrete”
4.- Reconocer los aportes Mi aporte a los problemas del TENGO PODER PARA INFLUIR: Se desarrollan las
personales que pueden entorno siguientes actividades:
hacer para modificar los *¿Puedo influir?
problemas de su entorno *Los problemas que me importan
*Depende de mí
CUARTO MEDIO
Autoconocimiento y 1. Tomar conciencia del proceso de 1. El yo que se está perfilando al

desarrollo personal que se vive en la concluir una etapa vital y sus
Desarrollo Intelectual.
etapa final de la escolaridad. proyecciones futuras.
2. Enriquecer la dinámica grupal a partir 2. La dinámica grupal y sus implicancias
Sociabilidad y Relaciones de la toma de conciencia de los a nivel personal y colectiva.
Interpersonales. intereses, necesidades, expectativas
que animan a las personas y los grupos.
3. Comprender la realidad de la 3. La dimensión afectivo-sexual de la
dimensión afectivo-sexual de la persona humana, la realidad cultural
Afectividad y Sexualidad. persona y su expresión en la vida actual y el sentido espiritual de la
vida afectiva y del matrimonio.
juvenil y en preparación a la vida
adulta.
4. Abordar las situaciones más relevantes 4. La realidad del entorno del
que se presentan en el medio juvenil adolescente, su influencia y la
Inserción Social. cercano a fin de adoptar una actitud posibilidad de prevenir las conductas
de riesgo.
personal responsable frente a ellas.
5. Asumir la realidad escolar de cuarto 5. Alternativas, requisitos y desafíos de

medio como etapa de decisión la elección vocacional al término de
Proyecto Vital.
vocacional y de responsabilidad hacia sí la educación secundaria.
mismo y el medio social.
6. Consolidar una postura personal frente 6. Las ofertas presentes en el medio
Cosmovisión Cristiana. a las propuestas ambientales y que ambiente y que contradicen el
contradicen la visión cristiana del sentido evangélico del hombre, del
hombre, del mundo y de la historia. mundo y de la historia.
de los estudiantes promoviendo el fortalecimiento de factores
Prevención de Consumo bienestar a través de acciones de protectores y disminución los
de Drogas y Alcohol prevención para fortalecer factores factores de riesgo
CUARTO MEDIO

1. Tomar conciencia del proceso de desarrollo 1. El yo que se está perfilando al concluir una etapa vital y
personal que vive en la etapa final de la sus proyecciones futuras.
escolaridad.

Elaborar el proyecto de Proyecto de desarrollo En la ficha PROYECTO DE DESARROLLO PERSONAL se
desarrollo personal personal pide al alumno:
* conocer las etapas o condiciones de un proyecto
personal de desarrollo
* esbozar un proyecto de desarrollo personal
* apreciar la importancia que tiene el definir un
proyecto de vida
CUARTO MEDIO

2. Enriquecer la dinámica grupal a partir de la toma de 2. La dinámica grupal y sus implicancias a nivel personal y
conciencia de los intereses, necesidades, colectiva.
expectativas que animan a las personas y los
grupos.

Distinguir cuáles son las La eficacia y eficiencia grupal Con la ficha "TENEMOS UN PROBLEMA" el alumno
actitudes y formas de puede
organización adecuadas * reconocer formas de organización y
tanto para la solución de participación grupal adecuadas
problemas como para el * afrontar y resolver un problema grupalmente
logro de metas. * apreciar actitudes y organizaciones conducentes
a la solución de desafíos grupales
Lograr armonizar los Intereses personales y grupales Con la ficha PERFIL DE INTERESES el alumno
intereses personales con en la dinámica interpersonal puede
los intereses grupales * reconocer la existencia de necesidades o
intereses entre las personas y los grupos
* realizar un diagnóstico de intereses personales y
grupales
* promover la armonía entre los intereses
particulares y grupales
CUARTO MEDIO
3. Comprender la realidad de la dimensión afectivo- 3. La dimensión afectivo-sexual de la persona humana, la
sexual de la persona y su expresión en la vida juvenil y realidad cultural actual y el sentido espiritual de la vida
en preparación a la vida adulta afectiva y del matrimonio

Asumir una actitud crítica La actividad sexual entre En la ficha LOS ADOLESCENTES Y EL SEXO EN
frente a las experiencias jóvenes. OCCIDENTE el alumno podrá:
sexuales prematuras que * enunciar la situación de los adolescentes frente
viven los jóvenes. al sexo en distintas culturas
* debatir sobre el comportamiento sexual de los
jóvenes
* cuestionar las relaciones sexuales
prematrimoniales de los adolescentes
Reflexionar en torno a los Identidad Género En la ficha IDENTIDAD DE GÉNERO el alumno

modelos de identidad de tiene ocasión de
género que nos propone la * Identificar su percepción frente a la temática
sociedad * Discutir en relación a la diversidad de género
que nos propone la sociedad
* Asumir una actitud de respeto y tolerancia
frente a la temática
Reconocer que la La dimensión humana de la Con la ficha ¿SE PUEDE CONTROLAR LA

sexualidad humana sexualidad SEXUALIDAD? el alumno puede
presenta una dimensión no * distinguir las dimensiones constitutivas de la
sólo biológica sino también sexualidad humana
cultural y ética. * reflexionar y debatir sobre la sexualidad
humana
* asumir que la conducta sexual humana debe
atenerse a normas morales y culturales
Asumir una actitud crítica Desarrollo sexual pleno y sano En la ficha ASPECTOS QUE DESTRUYEN UNA
frente a todas aquellas SANA SEXUALIDAD el alumno puede:
situaciones que pongan en * indicar aspectos que obstruyen el sano
riesgo el desarrollo sano de desarrollo de la sexualidad humana
la sexualidad. * sugerir acciones que contribuyan a una
adecuada manifestación de la sexualidad
* rebatir argumentos que impidan el desarrollo
pleno de la sexualidad
Valorar el matrimonio como El matrimonio como expresión Con la ficha EL VERDADERO AMOR BUSCA EL
la máxima manifestación de de afectividad y sexualidad, de MATRIMONIO el alumno puede
amor entre un hombre y compromiso y comunión. * indicar la diferencia que existe entre
una mujer y para la plena matrimonio y otras formas de relación de pareja
realización de la afectividad * exponer puntos de vista y experiencias
personales sobre las relaciones de pareja
* estimar el matrimonio como la forma más
natural y noble del amor humano
Respetar el matrimonio El matrimonio como realidad En la ficha ¿QUIEN HA INVENTADO EL

como la base más sólida en unitiva y procreativa MATRIMONIO? se pide al alumno:
la consolidación y * señalar el origen del matrimonio religioso
mantención de la * debatir e investigar acerca del origen,
institución de la familia. características y sentido que tiene el matrimonio
* promover actitudes de respeto y de defensa
hacia el matrimonio
CUARTO MEDIO
1. Abordar las situaciones más relevantes que se 4. La realidad del entorno del adolescente, su influencia y
presentan en el medio juvenil cercano a fin de la posibilidad de prevenir conductas de riesgo.
adoptar una actitud personal responsable frente
a ellas.

Tomar conciencia como En la ficha POR UNA SOCIEDAD MEJOR el
joven que es llamado a La sociedad en la que vivo alumno podrá:
asumir un compromiso con * enumerar compromisos que puede asumir en
la sociedad y el mundo en el su medio social
que vive. * reflexionar y establecer los compromisos
personales que debe asumir
* manifestar una disposición de compromiso
hacia el medio en el que se encuentra
Sensibilizarse y asumir una El sentido de la solidaridad En la ficha LA SOLIDARIDAD el alumno tiene

actitud crítica ante los humana ocasión de
grandes problemas sociales * informarse acerca de problemas e injusticias
e injusticias que se viven en sociales que se dan en el país
el país. * reflexionar, debatir y ofrecer soluciones a los
problemas que se le presentan
* manifestar una actitud de sensibilidad y
solidaridad hacia el mundo de la pobreza
Reconocer y rechazar La violencia como medio de Con la ficha LA VIOLENCIA COMO MEDIO el
cualquier forma de lucha alumno puede
violencia física o psicológica * identificar el origen de las diversas formas de
como medio para lograr violencia
algo. * reconocer y denunciar formas de violencia que
observa en la sociedad y su medio
* asumir actitudes de rechazo ante cualquier
manifestación de violencia.
CUARTO MEDIO
AREA PROYECTO VITAL

1. Asumir la realidad escolar de cuarto año medio 5. Alternativas, requisitos y desafíos de la elección vocacional
como etapa de decisión vocacional y de al término de la educación secundaria.
responsabilidad hacia sí mismo y el medio
social.

Descubrir la opción El sentido de la vocación En la ficha MISTICA DEL TRABAJO ESCOLAR el
vocacional no sólo como personal alumno podrá:
una instancia de realización * señalar cuál es la mística del trabajo escolar que
personal sino también realiza a diario
como un medio de * reflexionar y confrontar la percepción que se
redención y servicio. tiene del trabajo escolar
* asumir el trabajo escolar como una forma de
redención y de servicio a los demás
Evaluar las decisiones Dificultades presentes en el En la ficha OBSTACULOS EN LA ELECCION

vocacionales que se momento de optar por una PROFESIONAL el alumno tiene ocasión de
adoptan en el ámbito de la carrera profesional * identificar obstáculos en las decisiones
elección de carrera vocacionales
profesional * proponer soluciones para superar los
obstáculos que afectan la elección profesional
* adoptar decisiones vocacionales que se
caractericen por la libertad y el realismo
Apreciar la experiencia El sentido de realidad para Con la ficha LA EXPERIENCIA ILUMINA EL

como un antecedente adoptar una decisión vocacional FUTURO el alumno puede
fundamental en la * identificar elementos importantes en su
búsqueda de orientaciones experiencia escolar
que permitan realizar la * responder y evaluar un cuestionario
decisión futura autobiográfico
* respetar la propia experiencia como
antecedente importante para la toma de
decisiones

a las universidades
Conocer diferentes Las capacidades e intereses Con la ficha EVALUANDO MIS CAPACIDADES E
profesiones, sus INTERESES el alumno puede
características y campo * identificar las capacidades que se requieren
laboral, perfil e para continuar estudios superiores
Instituciones superiores y * recurrir a información objetiva para relacionar
visitar instituciones aptitudes, rendimiento e intereses
superiores * argumentar las decisiones vocacionales
apoyándose en información válida, objetiva y
confiable
*Realizar test y cuestionarios de intereses y
aptitudes vocacionales
Educación Superior Participar de diferentes CHARLAS DE

ACOMPAÑAMIENTO A LA EDUCACIÓN
SUPERIOR:
 Proceso de admisión educación superior.
Instituciones
 Importancia del NEM, Ranking y PSU
 Instituciones de Educación Superior.
 Inscripción PSU y Postulación beca
 Testimonios ex- alumnos sobre
experiencia en la Educación Superior a
los IV medios
 Becas y créditos en la educación Superior
 Formulario FUAS
Diferentes Profesiones e En las actividades de CONOCIMIENTO

instituciones de la zona PROFESIONAL el alumno tendrá la oportunidad
de:
*Participar de Ferias Profesionales
*Participar de un ciclo de Charlas Profesionales
(área matemático, biólogo, humanista) y FFAA
*Visitas a diferentes instituciones de la zona
(USS, Austral de Valdivia
Participar de ensayos PSU y Participación de ensayos de PSU La participación de ENSAYOS PSU, permite al
pruebas específicas de y pruebas específicas alumno:
diferentes instituciones de *Realizar diferentes ensayos de PSU y pruebas
la zona específicas preparados por diferentes Pre
universitarios de la zona.
*Conocer los resultados de los ensayos
realizados
*Corregir los ensayos realizados
Participar de actividades de Talleres de esparcimiento En las actividades ¿CÓMO ENFRENTAR EL IV

relajación y de MEDIO? se facilitará al alumno:
esparcimiento *Manejo del Estrés
*Participar en talleres de esparcimientos
CUARTO MEDIO
6. Consolidar una postura personal frente a las 1. Las ofertas presentes en el medio ambiente y que
propuestas ambientales y que contradicen la visión contradicen el sentido evangélico del hombre, del
cristiana del hombre, del mundo y de la historia. mundo y de la historia.

Configurar una visión La propuesta cristiana respecto En la ficha TIENE PROPOSITO LA VIDA el alumno
trascendente del mundo y del hombre y del mundo. podrá:
del ser humano y su tarea * describir distintas concepciones respecto del
desde una perspectiva sentido de la vida
cristiana. * reflexionar y discutir en grupos sobre el sentido
de la vida
* asumir la vida, los desafíos y problemas desde
una perspectiva cristiana
Rechazar los antivalores Antivalores de la sociedad Con la ficha ¿TIENE SENTIDO UNA VIDA SIN
presentes en nuestra contemporánea IDEALES? el alumno puede
sociedad y aquellas * identificar diversas situaciones o conductas que
acciones que se realizan obstruyen el desarrollo de la sociedad
para adormecer la * juzgar distintas situaciones en las que se ayuda
conciencia e impedir el o se obstruye el desarrollo personal
compromiso. * comprometerse con aquellas actividades o
acciones que contribuyan al desarrollo personal y
social.
CUARTO MEDIO

estudiantes promoviendo el bienestar a través de factores protectores y disminución los factores de
acciones de prevención para fortalecer factores riesgo
1.- Reconocer hitos, La huella personal MI SELLO PERSONAL: Se desarrollan las
experiencias, personas o siguientes actividades:
instituciones que han *Este soy yo
marcado su existencia en *Mi línea de tiempo
forma positiva *Mi sello
2.- Reflexionar sobre su Mi Proyecto de vida SUEÑO MI VIDA: Se desarrollan las siguientes
proyecto de vida actividades:
*¿Te atreves a soñar?
*Mi proyecto de vida
*Descubrimientos
3.- Identificar posibles Amenazas a mi proyecto de ¿Y SI ME HAGO TRAMPA?: Se desarrollan las

amenazas a su proyecto vida siguientes actividades:
de vida en relación a los *Fijo mis metas
estudios, trabajo, pareja, *Trampas
familia y amistades *Decido evitar las trampas
4.- Reconocer cuál es su El sello de nuestro generación NUESTRO SELLO, NUESTRA HUELLA: Se
sello como grupo y qué es desarrollan las siguientes actividades:
lo que quieren legar a las *Nuestra historia
próximas generaciones de *Nuestro aporte
su colegio *Rescatando lo que nos queda

Programa de Orientacion Completo

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COLEGIO INMACULADA CONCEPCIÓN

PROGRAMA DE ORIENTACION 2017

DIMENSIONES OBJETIVOS FUNDAMENTALES CONTENIDOS MINIMOS

1. Expresar niveles crecientes de 1. Las bases de una personalidad armónica y

2. Relacionarse en el contexto escolar de 2. Egocentrismo propio de la edad para una

3. Manifestar de manera natural y 3. Emociones y sentimientos en la realidad

4. Demostrar una disposición de apertura e 4. El medio social circundante para

5. Adquirir hábitos de sociabilidad y de 5. La singularidad como persona individual y

6. Identificar en las situaciones de 6. Adquisición de valores trascendentales en

7. Contribuir a mejorar la calidad de vida 7. Bienestar subjetivo mediante el

AREA DE AUTOCONOCIMIENTO Y DESARROLLO INTELECTUAL

OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS

Identificar sentimientos y Sentimientos y emociones. La ficha DESCUBRIENDO MIS EMOCIONES permite al

Ampliar el conocimiento de Conocimiento de sí mismo. La ficha CONOCIENDO MI CUERPO permite al niño:

AREA DE SOCIABILIDAD Y RELACIONES INTERPERSONALES

OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS

Descubrir la importancia de la La amistad. La ficha BUENOS AMIGOS permite al niño:

AREA DE AFECTIVIDAD, SEXUALIDAD y GÉNERO

OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS

Tomar conciencia de qué El bautismo. La ficha EL BAUTIZO permite al niño:

Tomar conciencia de Yo en mi familia. La ficha RICITOS DE ORO permite al niño:

Identificar en sí mismo .Características y capacidades La ficha Así SOY YO permite al niño:

AREA DE INSERCION SOCIAL

OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS

Tomar conciencia de Yo en mi familia. La ficha ESTA ES MI CASA permite al niño:

OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS

AREA DE COSMOVISION CRISTIANA

OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS

Comprometerse con La ficha LA PAZ permite al niño:

PREVENCIÓN DE CONSUMO DE DROGAS Y ALCOHOL

3.- Participar proactivamente en Cuidado de nuestro YO TAMBIÉN AYUDO A CUIDAR MI ENTORNO: Se

6.- Recomienda formas Expresar de forma COFRE DE EXPRESIONES DE EMOCIONES: Se

AREA DE AUTOCONOCIMIENTO Y DESARROLLO INTELECTUAL

OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS

Fortalecer la confianza en sí Emociones positivas. La ficha NUESTRAS CARACTERÍSTICAS COMUNES

Identificar sentimientos y Sentimientos y emociones. La ficha RECONOCER NUESTROS SENTIMIENTOS

Ampliar el conocimiento de Conocimiento de sí mismo. La ficha ¿A QUIÉN REPRESENTO? permite al niño:

AREA DE SOCIABILIDAD Y RELACIONES INTERPERSONALES

OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS

Fomentar el valor de la La Amistad. La ficha LOS AMIGOS permiten al niño:

Favorecer la capacidad de Asertividad. La ficha QUIERO DECIRTE ALGO permite al niño:

Desarrollar el sentido de Solidaridad. La ficha DINOSAURIO BOMBERO, permite al niño:

AREA DE AFECTIVIDAD, SEXUALIDAD Y GÉNERO

OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS

Identificar en sí mismo Características y capacidades La ficha ¿CÓMO ES MI CUERPO? permite al niño:

Tomar conciencia de Responsabilidades en el La ficha OBLIGACIONES CON MI FAMILIA permite al

AREA DE INSERCION SOCIAL

OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS

Tomar conciencia de Mi Barrio. La ficha MIS VECINOS permite al niño:

Reconocer la importancia El entorno. La ficha VAMOS DE PASEO permite al niño:

AREA PROYECTO VITAL

OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS

Identificar las diferentes Habilidades. La ficha MIS HABILIDADES permite al niño:

Proyectarse en el tiempo. Más aptitudes. La ficha ME GUSTARÌA SER permite al niño.

AREA DE COSMOVISION CRISTIANA

OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS

Valorar la verdad, La verdad. La ficha SI DIGO LA VERDAD CONFIARAN EN MI permite al

Potenciar una actitud Solidaridad. La ficha ACCIÒN SOLIDARIA permite al niño:

PREVENCIÓN DE DROGAS Y ALCOHOL

DIMENSIONES OBJETIVOS FUNDAMENTALES CONTENIDOS MINIMOS

Autoconocimiento 1. Ejercitar niveles crecientes de confianza en 1. La autoconfianza en sí mismo y la toma de

3. Expresar a través de los comportamientos 3. Desarrollo de la propia capacidad de amar a

4. Incrementar el sentido de pertenencia a la 4. El medio circundante con sus fortalezas y

5. Adquirir dominio de técnicas 5. Estrategias y experiencias para reconocer y