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I. INFORMACIÓN GENERAL
1. Gerencia Regional de Educación : LAMBAYEQUE
2. UGEL : CHICLAYO
3. Institución Educativa : EMPRENDEDORES GAGEL
4. Área : ARTE Y CULTURA
5. Grado y Sección : 1°
6. Horas Semanales : 2 horas
7. Turno : MAÑANA
8. Docente : MARLON SISNIEGUES LARREA
9. Director : SEGUNDO CALLAO PAJARES
10. Docente : MARLON SISNIEGUES LARREA
I. DESCRIPCIÓN GENERAL
El área curricular de arte, brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de trascender con el uso de diversos lenguajes
artísticos para expresar con libertad, sus emociones y sentimientos, el desarrollo de un equilibrio afectivo y un desarrollo creativo
y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad equidad y justicia que conlleva a la transformación de la cultura en su
contexto.
El Arte es la expresión propia, íntima y significativa de una persona y de un pueblo. En este sentido, la diversidad del Perú ha
dado vida a una amplia gama de manifestaciones artístico culturales que constituyen un modo de conocer y aproximarse a las
distintas realidades y entornos naturales, que mediante los lenguajes artísticos nos revelan ideas, historias, sentimientos y
emociones evidenciando aspectos fundamentales de la experiencia humana y colectiva. Por esta razón, el conocimiento y la
práctica de las artes son una contribución para fortalecer actitudes interculturales como el respeto, la valoración de uno mismo y
del otro, así como el ínter aprendizaje, enriqueciendo nuestra vida cotidiana.
II. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE ARTE Y CULTURA
APRECIA DE Es informarse acerca de la cultura en que se en las personas. Investiga las creencias,
MANERA origina una manifestación artística para entender cosmovisiones, tradiciones y la función social de
CRÍTICA
MANIFESTACION cómo el contexto social, cultural e histórico de manifestaciones artístico-culturales de diversos
ES ARTÍSTICO- esta influye en su creación y la manera en que tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras
CULTURALES transmite sus significados. en que se usa el arte para representar y reflejar la
- Reflexiona creativa y críticamente: Supone
identidad de un grupo de personas. Integra la
interpretar las intenciones y significados de
información recogida para describir la complejidad y la
manifestaciones artístico-culturales que hayan
riqueza de la obra, así como para generar hipótesis
visto o experimentado y emitir juicios de valor,
sobre el significado y la intención del artista. Evalúa la
entrelazando información obtenida a través de la
eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a
percepción, el análisis y la comprensión de los
las intenciones específicas.
contextos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte: Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos
Significa experimentar, improvisar y desarrollar que representan y comunican ideas e intenciones
habilidades en el uso de los medios, materiales, específicas. Selecciona, experimenta y usa los
herramientas y técnicas de los diversos lenguajes elementos del arte, los medios, materiales,
del arte. herramientas, técnicas y procedimientos apropiados
- Aplica procesos creativos: Supone generar para sus necesidades de expresión y comunicación.
ideas, investigar, tomar decisiones y poner en Genera o desarrolla ideas investigando una serie de
CREA práctica sus conocimientos para elaborar un recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas
PROYECTOS proyecto artístico individual o colaborativo en específicos personales o sociales. Planifica, diseña,
DESDE LOS relación a una intención específica. improvisa y manipula elementos de los diversos
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos:
LENGUAJES lenguajes del arte para explorar el potencial de sus
Significa registrar sus experiencias, comunicar
ARTÍSTICOS ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de
sus descubrimientos y compartir sus creaciones
otras. Registra las etapas de sus procesos de creación
con otros, para profundizar en ellos y reflexionar
y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos,
sobre sus ideas y experiencias.
modificándolos de manera continua para lograr sus
intenciones. Establece estrategias de mejora para que
sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro.
Planifica la presentación de sus proyectos
considerando su intención y el público al que se dirige.
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Analiza e interpreta las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-culturales diversas usando
referentes personales y sociales. Describe las diferentes reacciones que las expresiones artístico-
culturales generan (emociones, sensaciones e ideas) en él y en los otros, y reconoce que
APRECIA DE corresponden a diferentes maneras de interpretar la realidad.
MANERA
CRÍTICA Analiza las características principales a través de las cuales se representan las cosmovisiones,
MANIFESTACION intenciones y funciones de manifestaciones artístico-culturales de diversos contextos.
ES ARTÍSTICO-
CULTURALES Integra y analiza la información que obtiene para generar hipótesis sobre los posibles significados e
intenciones. Evalúa la eficacia de las técnicas aplicadas en función del impacto que tienen en la
audiencia.
Reconoce y usa los elementos de los lenguajes del arte cuando explora libremente para ampliar
sus recursos expresivos, y explora con distintas maneras de utilizar recursos y técnicas para
ensayar su efecto en diversos tipos de composiciones artísticas.
CREA
PROYECTOS Planifica trabajos de manera independiente o colaborativa, demostrando entender la intención de
su trabajo e incorporando referencias de diversos contextos culturales e históricos (por ejemplo,
DESDE LOS
cuando crea una escultura de una figura en movimiento). Mientras desarrolla sus trabajos, explora
LENGUAJES y manipula los elementos del arte para comunicar sus ideas con mayor claridad e incorpora
recursos tecnológicos cuando cree necesario.
ARTÍSTICOS
Documenta las fuentes de sus ideas y las razones por las cuales ha tomado decisiones en su
proceso creativo. Reflexiona con sus pares y evalúa las cualidades estéticas y el manejo del
lenguaje de las artes en sus creaciones y reconoce su rol en el proceso creativo.
Enfoque Constituido por los Equidad y Disposición a Los estudiantes comparten siempre los
Orientación bienes que los Justicia. reconocer que ante bienes disponibles para ellos en los
al Bien seres humanos situaciones de inicio espacios educativos (recursos materiales,
Común comparten diferentes, se instalaciones, tiempo, actividades,
intrínsecamente en requieren conocimientos) con sentido de equidad y
común y que se compensaciones a justicia.
comunican entre sí, aquellos con
como los valores, mayores dificultades.
las virtudes cívicas Solidaridad Disposición a apoyar Los estudiantes demuestran solidaridad
y el sentido de la incon-dicionalmente con sus compañeros en toda situación en
justicia. a personas en la que padecen dificultades que rebasan
situaciones sus posibilidades de afrontarlas.
comprometidas o
difíciles.
Empatía Identificación afectiva Los docentes identifican, valoran y
con los sentimientos destacan continuamente actos
del otro y dis- espontáneos de los estudiantes en
posición para apoyar beneficio de otros, dirigidos a procurar o
y com-prender sus restaurar su bienestar en situaciones que
circunstancias. lo requieran.
Responsabilidad Disposición a valorar Los docentes promueven oportunidades
y proteger los bienes para que los y las estudiantes asuman
comunes y responsabilidades diversas y los
compartidos de un estudiantes las aprovechan, tomando en
colectivo. cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
Enfoque Comprende el Flexibilidad y Disposición para Docentes y estudiantes comparan,
Búsqueda desa-rrollo de la apertura. adaptarse a los adquieren y emplean estrategias útiles
de la capacidad para el cambios, para aumentar la eficacia de sus
Excelencia cambio y la modificando si fuera esfuerzos en el logro de los objetivos que
adaptación que necesario la propia se proponen.
Docentes y estudiantes demuestran
garantiza el éxito conducta para
flexibilidad para el cambio y la adaptación
personal y social. alcanzar
a circunstancias diversas, orientados a
determinados
objetivos de mejora personal o grupal.
objetivos cuando
surgen dificultades,
información no
conocida o
situaciones nuevas.
Superación Disposición a adquirir Docentes y estudiantes utilizan sus
personal. cualidades que cualidades y recursos al máximo posible
mejoraran el propio para cumplir con éxito las metas que se
desempeño y proponen a nivel personal y colectivo.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por
aumentarán el
superarse, buscando objetivos que
estado de
representen avances respecto de su actual
satisfacción consigo
nivel de posibilidades en determinados
mismo y con las
ámbitos de desempeño.
circunstancias.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Unidad / DURACION APRECIA DE MANERA CRÍTICA CREA PROYECTOS DESDE LOS PRODUCT
Situación (Semanas/
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- LENGUAJES ARTÍSTICOS O
Sesiones)
significativa
CULTURALES
Reflexiona creativa y críticamente
UNIDAD 16 de abril Describe las Evalúa la eficacia Mientras Reflexiona con Elementos
de las técnicas desarrolla sus
diferentes sus pares y constitutivos
aplicadas en trabajos,
DIDACTICA al 19 de reacciones que función del explora y evalúa las Elabora un
impacto que manipula los
de las artes
N° 02 mayo las expresiones cualidades visuales: cofre para
tienen en la elementos del
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generan
comunicar sus
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(emociones, mayor claridad lenguaje de las
e incorpora
sensaciones e artes en sus Técnicas
recursos
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cuando cree
los otros, y reconoce su rol Participa
necesario.
reconoce que en el proceso Elabora una
corresponden a creativo. con una
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diferentes danzas de coreografía
maneras de la costa del
interpretar la para el día
Perú
realidad. de la madre
Realiza una
puesta en
escena de
una danza
seleccionad
a
UNIDAD 21 de mayo Analiza e Analiza las Planifica Documenta las Música: Presentació
interpreta las características trabajos de
fuentes de sus
DIDACTICA al 23 de cualidades principales a manera ideas y las Concepto y n de trabajo
estéticas de través de las independiente
razones por las origen.
manifestaciones cuales se o colaborativa,
N° 03 junio artístico-culturales representan las demostrando cuales ha sobre el
diversas usando cosmovisiones, entender la
tomado Elementos origen de la
referentes intenciones y intención de
personales y funciones de su trabajo e decisiones en su de la
sociales. manifestaciones incorporando
proceso creativo música
artístico-culturales referencias de música:
de diversos diversos Ritmo-
contextos. contextos
culturales e melodía.
históricos (por
ejemplo,
cuando crea
una escultura El sonido:
de una figura
en movimiento Clases y
cualidades.
UNIDAD 25 de junio Describe las Evalúa la eficacia Mientras Reflexiona con Danza
de las técnicas desarrolla sus
diferentes
aplicadas en trabajos,
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DIDACTICA al 27 de reacciones que función del explora y evalúa las Conceptualiz Feria
impacto que manipula los
N° 04 julio las expresiones
tienen en la elementos del
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artístico-culturales audiencia. arte para estéticas y el clasificación:
generan
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ideas con
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recursos histórica.
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UNIDAD 13 de Analiza e Integra y analiza Reconoce y Documenta las Caligrafía
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manifestaciones sobre los posibles del arte
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N° 05 12 de set artístico-culturales significados e cuando Solfeo
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decisiones en su ejercicios.
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explora con proceso
distintas más
creativo. La voz: populares
maneras de
utilizar clasificación en el Perú.
recursos y
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ensayar su
efecto en
diversos tipos
de
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artísticas.
UNIDAD 13 de set al Describe las Evalúa la eficacia Mientras Reflexiona con Niveles en Trabajo de
de las técnicas desarrolla sus
diferentes sus pares y la danza.
aplicadas en trabajos,
DIDACTICA 13 de reacciones que función del explora y evalúa las investigació
impacto que manipula los
N° 06 octubre las expresiones cualidades Postura y n de
tienen en la elementos del
artístico-culturales audiencia. arte para estéticas y el resistencia.
generan
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(emociones, mayor claridad lenguaje de las Espacio en la región
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cuando cree
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corresponden a creativo.
diferentes
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UNIDAD 15 de Analiza e Integra y analiza Reconoce y Documenta las Figuras Presentaci
interpreta las la información que usa los
fuentes de sus
cualidades obtiene para elementos de
DIDACTICA octubre al estéticas de generar hipótesis los lenguajes ideas y las coreográfica ón de
manifestaciones sobre los posibles del arte
N° 07 14 de nov razones por las danzas
artístico-culturales significados e cuando
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proceso
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distintas
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ensayar su
efecto en
diversos tipos
de
composiciones
artísticas.
UNIDAD 15 de nov Describe las Evalúa la eficacia Mientras Reflexiona con Técnicas Trabajo
de las técnicas desarrolla sus
diferentes sus pares y creativas
aplicadas en trabajos,
DIDÁCTICA al 15 de dic. reacciones que función del explora y evalúa las Navideño
impacto que manipula los
Bidimensi
N° 08 las expresiones cualidades onales:
tienen en la elementos del
artístico-culturales audiencia. arte para estéticas y el estarcido,
comunicar sus
generan manejo del esgrafiado
ideas con
(emociones, mayor claridad lenguaje de las .
e incorpora
sensaciones e artes en sus
recursos
ideas) en él y en tecnológicos creaciones y Tridimensio
cuando cree
los otros, y reconoce su rol nales:
necesario.
reconoce que en el proceso modelado
corresponden a creativo. (arcilla,
diferentes plastilina,
maneras de etc.), tallado
interpretar la (madera,
realidad. jabón,
tubérculo,
etc.)
PARA EL ESTUDIANTE:
- Cuaderno de dibujo
- Acuarelas, temperas, pinceles, lápiz, borrador, etc.
- Flauta, Cajón, bombo, u otro instrumento de percusión
- Obras literarias u dramatizaciones cortas
- Materiales grafico platico
- Vestimentas de danzas folclóricas.
9.1. CRITERIOS
La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa
Se utilizara la heteroevaluación, autoevaluación, y la coevaluación.
En cada unidad didáctica se evaluara las dos capacidades del área
Se utilizara instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación
propuestos.
9.2 INSTRUMENTOS
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Arte y Cultura
I.2. Grado y Sección : Primero
I.3. Duración : 12 de marzo al 14 de abril
I.4. Docente Responsable : Marlon Sisniegues Larrea
II. SITUACION SIGNIFICATIVA
En épocas muy antiguas el ser humano representaba mitos, cuentos y leyendas a través del teatro o escenificaciones de la vida
cotidiana, pero hubo un momento importante en la historia de la humanidad que cambio el mundo, como fue la pasión y muerte
de nuestro señor Jesucristo ¿Podremos representar esa parte de la historia? ¿Cómo nos organizamos para representar la pasión
de cristo?
III. PRODUCTO IMPORTANTE
Participa en la escenificación de la pasión de cristo
V. EVALUACION
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Técnica expositiva Lista de cotejo
Trabajo en equipo Ficha de observación
VI. BIBLIOGRAFÍA