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Unidad didáctica de

organización y
orientación espacial: ‘Estoy
aquí, en el espacio’
Diplomado en Educación Física por la Universidad de José Luis Guillén
Zaragoza
Técnico Deportivo Nicolás
(España) catatico@hotmail.com

Resumen
Dentro de los diferentes contenidos a trabajar dentro de las clases de Educación Física, el
contenido de la organización y orientación espacial, considero que es importante trabajarlo ya
desde el primer ciclo de primaria, dado que a los alumnos les es útil y pueden aplicarlo en su
vida cotidiana. A su vez da grandes posibilidades para trabajar la interdisciplinariedad, la
transversalidad, el esquema corporal... etc. En esta unidad didáctica de once sesiones, se da
especial hincapié en el trabajo de la igualdad de sexos y sobre todo en la integración de
niños/as a través de diferentes actividades programadas e indicadas principalmente para el
primer ciclo de primaria.
Palabras clave: Orientación. Espacio. Educación Física. Unidad Didáctica.

EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 16, Nº 163, Diciembre de


2011. http://www.efdeportes.com/

1/1

Introducción

Considero importante trabajar desde el primer ciclo de primaria la organización y


orientación espacial dado que les es útil y pueden aplicarlo en su vida cotidiana. A su vez
da grandes posibilidades para trabajar la interdisciplinariedad, la transversalidad, etc. En
esta unidad en concreto haremos especial hincapié en el trabajo de la igualdad de sexos y
sobre todo la integración de niños/as juntos.

Contenidos a trabajar

Conceptos

Nociones asociadas a relaciones espaciales:

Sentido

Dirección

Orientación

Planos

Nociones topológicas básicas: dentro-fuera; arriba-abajo; derecha-izquierda...

Procedimientos

Organización adecuada del espacio con respecto a sí mismo y a diferentes móviles.


Controlar la dispersión y la ocupación de espacios vacíos.

Cálculo de las distancias adecuadamente frente a objetos y a uno mismo. (Estructuración


del espacio respecto al tiempo)

Desplazamiento en el espacio, superar obstáculos estáticos, trepar y girar sobre varios ejes.

Representación mental del espacio y reproducción o descifrado sobre papel o plano.

Actitudes

Toma de conciencia del cuidado de su cuerpo tratándolo con respeto, así como el de los
demás.

Reconocimiento de valías para alcanzar cierto nivel de autonomía, y alcanzar conciencia de


sí mismo y de sus posibilidades alcanzando la autoestima.

Objetivos

Organización del propio cuerpo atendiendo a: delante - detrás; derecha - izquierda; arriba -
abajo...

Organización de los objetos atendiendo a: delante - detrás; derecha - izquierda; arriba -


abajo...

Locomoción y ubicación del propio cuerpo respecto a los objetos y a los demás.

Relación espacial de los objetos o de los demás en movimiento respecto a uno mismo en
movimiento

Concienciación del espacio en acción a través de evoluciones entre agrupamientos y


dispersiones.

Representación mental del espacio y reproducción sobre papel o sobre plano.

Orientación a partir de un dibujo, mapa o plano.

Apreciación de distancias en el espacio

Percepción y estructuración del espacio en relación con el tiempo.

Otros objetivos a destacar:

Trabajo de temas transversales

Interdisciplinariedad

Autonomía y autoestima
Trabajo autónomo y organización dentro de un grupo

Afianzamiento de la lateralidad

Coordinación óculo - manual; óculo - pédica.

Concienciación y toma de contacto con los temas que son noticia e interés general para la
sociedad: ejemplo, los conflictos de Kosovo y la guerra en la que tantas personas y tantos
niños están muriendo y sufriendo. Sensibilización con los mismos.

Sesiones

Sesión 1: “Sesión de juegos”

Material: Petos de 2 colores distintos; 4 conos y pañuelos.

Objetivos

Conocimiento de los alumnos, de las capacidades y posibilidades de cada uno, tanto física
como intelectualmente y nivel de implicación en la actividad.

Así mismo y de forma general y muy por encima se intenta trabajar cada uno de los
objetivos de la Unidad Didáctica de manera que el profesor pueda observar el nivel general
de la clase en el tema que nos abarca.

Contenidos

En esta sesión se intenta observar cuáles son los conocimientos y el contacto que los
alumnos tienen con todos los contenidos de la Unidad Didáctica, con lo que se trabajan
todos los contenidos pero ninguno de manera específica.

Actividades

Realizamos una sesión de juegos compuesta por:

Simón dice

Todos hacen lo que Simón (el profe) dice.

Con este juego intentamos la activación y puesta en marcha del niño en la actividad. El
objetivo además del citado también es ir introduciendo contenidos de los citados
anteriormente.

Come cocos

Todos deben desplazarse por las líneas del suelo y dos personas serán quienes la paguen.
No se puede correr, sólo andar. Cuando se pilla a uno se le pasará el peto que lleva el que
la paga para que se le distinga de los demás. Cada vez se va introduciendo algún niño más
que la paga de manera que el juego aumenta en intensidad.

Cortar hilos

Es un juego de persecución en el que quien la paga elige ir a pillar a uno y debe perseguirlo
hasta que otro alumno rompe el hilo que los une a los dos. En ese momento, el perseguidor
debe ir detrás del que ha roto el hilo.

Las 4 esquinas

Hacemos 5 equipos de manera que cada uno se coloca en un cono (los cuales están
haciendo un cuadrado) y el equipo que sobra se coloca en medio. Al oír el silbato todos los
miembros del mismo equipo deben desplazarse hasta un cono. Quien se queda sin cono es
el que pierde y se coloca en medio. Insisto en que no se puede ir sólo, sino que todo el
equipo debe funcionar conjuntamente y si se rompe pierden.

El espejo y la marioneta

(Como vuelta a la calma). Un niño realiza los movimientos que desea y su compañero
colocado delante lo tiene que imitar. Con este juego observaremos como manejan las
relaciones espaciales, enriquecido además por la dificultad del efecto espejo.

La marioneta consiste en que un niño hace de muñeco y otro de titiritero, así que, cuando
el que maneja mueve de los hilos, el muñeco debe responder, pero además manteniendo
siempre las mismas distancias entre la mano del otro y su cuerpo (como si realmente
existiera un hilo entre los dos).

Sesión 2: “Sesión de juegos”

Material: Petos de 2 colores distintos para toda la clase; 4 discos voladores y 2 pañuelos.

Objetivos

Conocimiento de los alumnos, de las capacidades y posibilidades de cada uno, tanto física
como intelectualmente y nivel de implicación en la actividad.

Asimismo y de forma general y muy por encima se intenta trabajar cada uno de los
objetivos de la Unidad Didáctica de manera que el profesor pueda observar el nivel general
de la clase en el tema que nos abarca.

Contenidos

En esta sesión se intenta observar cuáles son los conocimientos y el contacto que los
alumnos tienen con todos los contenidos de la Unidad Didáctica, con lo que se trabajan
todos los contenidos pero ninguno de manera específica.

Actividades
Todo al revés

Como activación jugamos a este juego que me inventé. Es similar a Simón dice, pero...
haciendo lo contrario. Ejemplo:

*En el mundo del revés todos se colocan fuera de las porterías (todos deben meterse
dentro)

*En el mundo del revés todos corren hacia delante (todos lo hacen hacia detrás)

*En el mundo del revés todos tocan el color blanco (todos van a tocar algo de color negro)

*Etc...

Además de activar, meterse en lo que es la actividad y divertirse, les hace pensar y


reflexionar antes de actuar.

Animales

Es un juego muy divertido en el que se les dan unas premisas sobre las distintas posturas
de 5 a 8 animales y conforme se van diciendo ellos deben adoptar la postura. Cada vez se
dice más deprisa con lo que va aumentando en intensidad el juego.

Atar y desatar

Es el juego del pañuelo pero en lugar de ir sólo a coger el pañuelo deben cogerlo y atarlo al
brazo de un componente del equipo contrario. Luego han de regresar a su equipo a desatar
el que los otros han colocado y quien primero se lo da al juez (quien dice el número y
mantiene el pañuelo) es quien ha ganado.

Primero se hace sólo atando en la muñeca y luego se dificulta atando en la muñeca y en el


pie.

Para organizarnos los coloqué en dos equipos mixtos al azar y cada equipo se colocó un
peto de un color (naranjas y verdes).

3 toques

En la misma línea del pañuelo o atar y desatar se colocan en los mismos equipos con los
petos y cuando se dice un número el niño que lleva ese número debe ir al equipo contrario
dar 2 palmadas y a la tercera salir corriendo hasta su campo porque al que le han dado la
tercera palmada será quien le persiga.

Círculo rueda

Hechos dos equipos uno con mayor número de personas que otro, se colocan en círculo y
pegados a la pared. Un círculo ha de perseguir al otro pero siempre con la condición de que
han de ir como las ruedas (siempre pegadas a la carretera) pero... en este caso la carretera
es la pared.

Sesión 3: “Circuito y material”

Material: Colchonetas, bancos suecos, espalderas, cuerdas, conos, picas, quitamiedos,


minitramp, potro, plinton, aros, cuerdas y pelotas

Objetivos:

Relación espacial de los objetos o de los demás en movimiento respecto a uno mismo en
movimiento.

Trabajo de cuidado del material, de respeto hacia el propio cuerpo y hacia el cuerpo de los
demás. No hacerse daño ni hacerlo.

Contenidos:

Conceptos: Interiorización de las nociones espaciales: dentro- fuera especialmente y arriba-


abajo.

Procedimientos: Desplazamiento en el espacio, superar obstáculos estáticos, trepar y girar


sobre varios ejes.

Actitudes: Toma de conciencia del cuidado del cuerpo tratándolo con respeto, así como el
de los demás.

Cuidado del material y respeto hacia lo que es de todos.

Trabajo cooperativo, adaptarse al nivel de los compañeros.

Actividades

La sesión número 3 consiste en un circuito formado por dos tipos de materiales:

Estáticos

Dinámicos

Los estáticos serán los que constituyan el circuito y los otros (aros, pelotas y cuerdas) se
encontrarán en el centro del circuito.
En los circuitos funciono de la siguiente manera: reúno a todos los alumnos explico la tarea
y se ponen a realizarla. Cuando oigan el silbato, todos nos reunimos en el mismo sitio y se
sientan en el suelo en silencio mientras explico lo siguiente.

Así las distintas tareas que realizan en el circuito son:

Con los materiales dinámicos (los del centro: aros, pelotas y cuerdas) calientan jugando
libremente.

Realizan el circuito empezando cada uno por distintos sitios para evitar colas y esperas.

Realizan el circuito pero llevando sin soltar uno de los materiales del centro

Realizan el circuito pero de la mano con un compañero

Realizan el circuito con un compañero pero llevando conjuntamente un material de los del
centro.

Sesión 4: “Recorrido de orientación y evolución con acompañamiento musical”

Material: bancos suecos, aros, una cartulina grande y un radio cassette.

Objetivos

Representación mental del espacio y reproducción sobre papel o sobre plano.

Concienciación del espacio en acción a través de evoluciones entre agrupamientos y


dispersiones.

Incidencia en el trabajo del ritmo.

Respeto hacia sus propias posibilidades y las de los otros.

Contenidos

Conceptos: Nociones asociadas a las relaciones espaciales: sentido, dirección, planos...

Procedimientos: Representación mental del espacio o descifrado sobre papel o sobre plano.

Actitudes: Toma de decisiones autónoma y valoración de sus ideas y respeto por las de los
demás.

Organización dentro de un grupo y respeto por el interés común.

Actividades

Esta sesión se divide en dos partes entre las cuales destaco:


Recorrido de orientación (trabajo de forma autónoma en la organización en el espacio)

Evoluciones con acompañamiento musical (trabajo en equipo sobre la organización en el


espacio)

Activación: Stop

Es un juego de pillar en el que si te tocan la pagas. Te puedes poner en chufa diciendo


stop, pero te quedas inmovilizado hasta que un compañero te pasa por debajo de las
piernas.

Recorrido de orientación

Se les muestra una cartulina en la que están dibujados unos círculos con unos números
dentro. Los círculos representan los aros que habrá colocados en el suelo y los números el
orden que corresponde a cada aro. Ellos deberán relacionarlo con los materiales dispuestos
en el pabellón y entonces seguir el orden que les indica. No sólo deberán orientarse, sino
también memorizar y recordar el orden a seguir.

Así se les dirá comenzáis del 1 al 20. Del 20 al 1 del 5 al 4 dando toda la vuelta...etc.

Evolución con acompañamiento musical

Se hacen unos grupos que deberán seguir unos recorridos y colocarse en distintas
formaciones dentro del grupo siempre orientándose en el espacio, organizándose dentro del
grupo, coordinándose con los otros y a su vez siguiendo la música.
Algunos ejemplos de las evoluciones se muestran al final.

Vuelta a la calma

Para vuelta a la calma todos nos sentamos en círculo y hablamos sobre los problemas que
han surgido en la clase, las dudas, las opiniones...etc.

Sesión 5: “Encontrar los juegos”

Material: Indiacas, comba, aros, conos, discos voladores, tarjetas donde se explique dónde
deben dirigirse y la tarea que deben realizar.

Objetivos

Organización del propio cuerpo atendiendo a: delante-detrás; derecha-izquierda, arriba-


abajo.

Organización de los objetos atendiendo a: delante-detrás, derecha-izquierda, arriba-abajo...

Contenidos
Conceptos: Nociones de derecha, izquierda, delante, detrás, al lado...etc. Organización en
el espacio respecto a las nociones espaciales.

Procedimientos:

Organización adecuada del espacio con respecto a sí mismo y a diferentes móviles.

Controlar la dispersión y la ocupación de espacios vacíos.

Actitudes:

Toma de conciencia del cuidado del cuerpo tratándolo con respeto, así como el de
los demás.

Reconocimiento de valías para alcanzar cierto nivel de autonomía, y alcanzar


conciencia de sí mismo y de sus posibilidades alcanzando la autoestima.

Actividades

A cada niño se le dice un número del 1 al 5. Luego se agruparán todos los 1 juntos, los 2
juntos... y así sucesivamente. A cada equipo se le dará una tarjeta donde se indicará dónde
deben dirigirse (utilizando términos de relaciones espaciales como: derecha- izquierda, sur,
noreste..., doy ¼ de giro... etc.), así como la tarea que deben realizar.

Como para alguna de las tareas precisan de material se da la premisa de que deben coger
el material del porche antes de jugar y dejarlo allí una vez que oigan el silbato (indicativo
para cambiar la tarea, y por lo tanto de tarjeta y lugar de juego).

El porche antes nombrado es la casa o lugar de encuentro donde estarán todas las tarjetas,
un esquema señalando el orden de las pistas de cada grupo y el material que pueden
necesitar.

Juegos dentro de las pistas

Juego libre con indicas

Saltar a la comba en equipo

Meter aros dentro de unos conos a 10 pasos de distancia

Juego libre con discos voladores

Carreras de: carretillos, a 4 patas, como los cangrejos...

Vuelta a la calma: Para que los alumnos se desconecten de la actividad y se centren en la


próxima tarea en el aula, nos sentamos todos en el porche en círculo a jugar al juego de la
risa. Uno intenta hacer reír y todos deben permanecer serios.
Sesión 6: “La gymkhana de las pepitas de oro”

Material: Gomets de diferentes colores, mapas del colegio y pinturas de colores.

Objetivos

Representación mental del espacio y reproducción sobre papel o sobre plano.

Trabajo de percepción visual y trabajo de atención.

Contenidos

Conceptos: Nociones asociadas a Norte, Sur, Este, Oeste y sus combinaciones.

Procedimientos: Representación mental del espacio y reproducción o descifrado sobre papel


o plano.

Actitudes: Respeto por los compañeros y trabajo en equipo con actitud de mirar por los
intereses de todo el equipo.

Actividades

Colocamos unas gomets por todos el patio de recreo que se utilizarán a modo de pistas. Se
formarán grupos mixtos a los cuales se les dará un mapa del patio de recreo con todos los
complementos: fuente, papelera, porterías...etc. ( que realicé yo).

Por equipos se lanzarán a buscar las pepitas de oro (gomets) y conforme vayan
encontrando no las quitarán, sino que las irán señalando en el mapa según el color de las
mismas. Por ejemplo en la fuente marcamos un gomet rojo.

Al final se sumarán los puntos obtenidos por equipo y se dirá cuál es el ganador. Las
puntuaciones serán las siguientes:

+1 punto: por acierto de lugar y color

-1 punto: por error.

A su vez iremos introduciendo valores y temas transversales como educación para la


igualdad de sexos, el cuidado de la naturaleza, la paz.

Sesión 7: “Buscamos... ¡El deporte!”

Material: Mapa o plano del recreo del colegio, tarjetas donde indican las tareas a realizar.

Objetivos

Orientación en el espacio a partir de un dibujo, plano o mapa o por indicaciones verbales de


relaciones espaciales.
Recordar y trabajar aspectos de atletismo (preferentemente trabajados ya en este curso).

Contenidos

Conceptos: Nociones asociadas a relaciones espaciales respecto a un mapa del colegio:


Norte, sur, este, oeste y sus combinaciones.

Procedimientos: Representación mental del espacio y reproducción o descifrado sobre papel


o plano.

Actitudes: Hábito de deporte como salud y bienestar. Deporte como diversión y como
inversión en sus ratos libres o de ocio.

Actividades

Se trata de una gymkhana en la que se han escondido 7 sobre por el patio de recreo,
dentro de los cuales se explica el desarrollo de las distintas pruebas todas relacionadas con
el atletismo.

Se les expone a todos un mapa donde se indica el lugar aproximado donde se encuentra el
sobre y dónde se ha de realizar la prueba.

A cada grupo se le irá diciendo a qué lugar deben dirigirse solamente indicando el número
de prueba que les corresponde. Ellos deben orientarse y adivinar de qué lugar se trata.

Deben buscar el sobre, leerlo, dejarlo donde estaba, realizar la prueba y dirigirse a la “casa”
o lugar de encuentro donde se apuntará el ganador de la prueba y se les indicará dónde
deben dirigirse nuevamente.

El profesor debe estar desplazándose a las distintas pruebas para solventar los pequeños
problemas o bien en el punto de encuentro coordinando y dirigiendo a cada grupo a su
nueva prueba.

Vuelta a la calma: Como vuelta a la calma todos nos sentamos en el porche como otros
días y hablamos basándonos en el mapa sobre los puntos cardinales y lo que correspondía
en el plano del recreo del colegio.

Sesión 8: “En la selva...hay huellas de animales”

Material: Aros, colchonetas, picas, bancos, conos, cuerdas y espalderas.

Objetivos

Locomoción y ubicación del propio cuerpo respecto a los objetos y a los demás.

Representación mental del espacio y reproducción sobre papel (Saber dibujar el circuito y
hacer las señales de las gomets en el mismo).
Contenidos

Conceptos: Nociones asociadas a dirección, sentido, derecha, izquierda, delante, detrás...

Procedimientos: Controlar la dispersión y la ocupación de espacios vacíos en el dibujo o


representación del circuito.

Actitudes: Respeto hacia el nivel motriz de los compañeros y hacia las opiniones de los
demás.

Trabajo cooperativo y participativo en el que todos somos iguales a pesar de ser diferentes.

Actividades

En la mitad del pabellón polideportivo colocamos un material (con la ayuda de los


alumnos). Cada una de las partes del circuito han de recorrerla como distintos animales. A
lo largo de la sesión se les irá dando premisas como:

Sólo se puede ir por la derecha

Sólo por la izquierda.

Que está prohibido tocar las hierbas venenosas (cuerdas colocadas por el suelo y por las
espalderas...)

Etc.

Al final en lugar de animales serán exploradores y deberán encontrar gomets adheridas a


los distintos materiales que simularán huellas de animales.

Para terminar la sesión se colocarán en parejas y se les dará a cada pareja un folio y un
lápiz. Deberán dibujar la selva e indicar en qué lugar se encontraban las huellas de los
animales.

Vuelta a la calma: Como en muchas ocasiones el tiempo es escaso y en este caso lo es,
solamente ayudan a recoger el material y se van a asear antes de regresar a clase.

Sesión 9: “Carreras de hormigas”

Material: Cronómetro, 4 colchonetas, 4 conos con picas, 4 cuerdas, 4 bancos.

Objetivos

Concienciación del espacio en acción a través de evoluciones entre agrupamientos y


dispersiones.

Apreciación de distancias en el espacio.


Contenidos

Conceptos: Nociones asociadas a figuras geométricas (cuadrado, círculo) y composiciones...


Sentido, dirección...

Procedimientos: Organización adecuada del espacio con respecto a sí mismo y a diferentes


móviles.

Cálculo de las distancias adecuadamente frente a objetos y a uno mismo.

Actitudes. Cuidado del material, del propio cuerpo y del cuerpo de los demás.

Respeto hacia la opiniones de los demás y trabajo en equipo.

Reconocimiento de valías para alcanzar cierto nivel de autonomía y conciencia de sus


propias posibilidades alcanzando la autoestima.

Actividades

Sesión de observación

Sesión 10: “La feria de puntería”

Material: Aros, cuerdas, pelotas, 1 stick, conos, bolos o similar (mazas de rítmica), portería
de hockey o conos y discos voladores

Objetivos

Percepción y estructuración del espacio en relación con el tiempo.

Trabajo autónomo y organización dentro de un grupo

Coordinación óculo-manual y óculo-pédica.

Contenidos

Conceptos: Nociones espaciales asociadas a relaciones espaciales: (ejemplo para montar el


material) planos horizontal, vertical, derecha, izquierda, dentro, fuera...

Procedimientos: Cálculo de las distancias adecuadamente frente a objetos y a uno mismo


(estructuración del espacio respecto al tiempo)

Actitudes: Reconocimiento de valías para alcanzar cierto nivel de autoestima, y alcanzar


conciencia de sí mismo y de sus posibilidades alcanzando la autoestima.

Actividades
Realizamos una sesión por estaciones. Se reunirá a todos los alumnos y se les explicará
cada una de las estaciones ya montadas y una vez hechos grupos mixtos se irán a jugar a
la estación que les corresponda. Ejemplo: grupo 1 estación 1; grupo 2 estación2...

Cada vez que suene el silbato todos cambiarán a la siguiente estación, de manera que
nunca coincidirán dos grupos en la misma estación.

En cada uno de los juegos habrá una cartulina donde se representará a través de un dibujo
la tarea a realizar, el nombre y el número de estación. De esta manera, aunque ya se les
haya explicado el juego y el orden de los mismos lo tienen impreso y les facilita no perderse
u olvidarse.

Las estaciones son las siguientes:

Aro de color...

En esta estación deberán saltar de aro en aro (colocados en el suelo) y al llegar al último,
un compañero le dirá un color y sin parar deberá lanzar una pelota de tenis que llevará en
la mano, al aro del mismo color colgado en la espaldera.

Diana con stick

Se colocan dos aros colgados de las espalderas y desde una de las líneas del campo (a
elegir entre los alumnos en función del nivel de los mismos9 con un stick de hockey
intentarán levantar la pelota y tocar dentro de uno de los aros. A su vez habrá aros a
distintas alturas para que los alumnos elijan según su nivel.

Cesta-disco

Colocados 2 aros paralelos al suelo (en el eje horizontal), pero a cierta altura del suelo,
sujetos a las espalderas, deben meter los discos voladores por los aros a modo de canasta.

Bolos de la suerte

Colocamos unas mazas de gimnasia rítmica a modo de bolos. En cada una de ellas se
pondrá una pegatina donde indique +5, -5....

Desde cierta distancia deben lanzar y contar tantos puntos como indiquen las mazas que
hayan tirado.

Aro cesta

Deben intentar meter aros centro de conos. Los alumnos eligen la distancia según el nivel y
exigencia de cada uno.

Mini-gol
Hay que intentar meter gol sin tocar los postes. La portería será de hockey de manera que
habrá que calcular muy bien el espacio para introducir la pelota sin tocar los postes.

Por cada acierto en cada uno de los juegos se obtendrá 1 punto e irán sumando los puntos
de todas las pruebas.

Vuelta a la calma

Jugaremos a “Director de orquesta” donde todos sentados en círculo deben ir realizando


una serie de movimientos o sonidos dirigidos por alguien. Un niño se alejará del grupo para
que mientras los demás acuerden quien va a ser el director no se entere. Luego éste
deberá ponerse en medio del círculo y adivinar quien es el director.

Sesión 11: “La gymkhana de los sentidos”

Material: Juego interdisciplinar de los sentidos y tarjetas escondidas por el patio de recreo.

Objetivos

Orientación a partir de indicaciones con nociones espaciales (norte, sur...).

Trabajo de temas transversales.

Trabajo autónomo y organización dentro de un grupo.

Contenidos

Conceptos: Nociones espaciales de norte, sur, este, oeste y sus combinaciones

Procedimientos: Organización adecuada del espacio respecto a sí mismo y a diferentes


móviles

Percepción a través de los distintos sentidos (gusto, olfato y gusto).

Actitudes: Inclusión en la actividad de Educación Física otros temas interdisciplinares como:


salud, música, cuidado del colegio, paz...etc. y valoración de otros contenidos y entusiasmo
por los mismos.

Responsabilidad de cuidar el material con el que participa toda la clase y otras


clases.

Actividades

Consiste en una gymkhana en la que deben ir a buscar una pista según indicaciones
verbales de norte, este...etc. Una vez encontrada deben acudir al punto de encuentro
donde deben dar la solución de la prueba y así poder acceder a jugar al “Juego de los
sentidos”. Este juego consiste en que cada vez uno del equipo se tapa los ojos con un
pañuelo y coge de una caja llena de botes de carretes de fotos uno: Estos están clasificados
por colores (rojo: gusto; blanco: tacto; y verde: olfato.) pero quien lo coge no sabe lo que
ha elegido. Si acierta se le da un punto y se le indica otro lugar al que deben ir a buscar el
juego.

Así sucede todo el juego. Las distintas pruebas que ellos deben adivinar son:

Cantar una canción inventada por ellos mismos

¿Cuántas papeleras hay en el colegio?(En el patio de recreo)

¿Qué harías si te hicieras una herida?

Curarlo con alcohol

Ponerle una tirita

Desinfectarlo con agua oxigenada y mercromina.

¿Qué alimentos son los más sanos?

Caramelos

Pan

Galletas

Fruta

¿Qué harías tú para parar la guerra?

Adivinanza: Lleva años en el mar y aún no sabe ni nadar (arena).

Vuelta a la calma: Como vuelta a la calma hablamos sobre las preguntas de las pistas y
algunos errores que había habido en las soluciones. Hablamos de la guerra de Kosovo y de
todas las necesidades que precisan los afectados, los pobres niños e intenté concienciar y
simpatizar con estos afectados. Hablamos de lo que nosotros desde aquí, dentro de
nuestras posibilidades podemos hacer y cómo podemos colaborar con ellos.