Sei sulla pagina 1di 15

PROYECTO: “RESCATO Y APLICO LOS

VALORES PARA MI PROYECTO DE VIDA”


Mabel Gutierrez Currículo Básico Nacional, Sistema de Educación Bolivariana
Hoy quiero compartir este proyecto realizado por el prof Edgar, es una combinación de los Diseños
curriculares. Este modelo fue elaborado en consenso en esta institución, recuerden que pueden existir
muchos modelos, formatos, esquemas para la elaboración de un proyecto y todos pueden ser eficaces si
en la aplicación de los mismos, obtenemos excelentes resultados. La creatividad del docente es
realmente indescriptible, aquí una muestra en su afán de lograr la excelencia en sus aulas. Gracias prof
Object 1

Edgar su aporte.

PROYECTO DE APRENDIZAJE
NOMBRE DEL PROYECTO: “RESCATO Y APLICO LOS VALORES PARA MI PROYECTO DE
VIDA”
NOMBRE DEL DOCENTE: PROF. EDGAR J CARRASQUERO C GRADO: 6º SECCIÓN:
UNICA .
TIEMPO DE DURACIÓN: UN MES DESDE: 05/10/09 HASTA: 06/11/09 MATRÍCULA: V: 14
H: 8 T: 22.
NÚMERO DE PROYECTO: 1 ASESOR PEDAGÓGICO: PROF. JOSEFINA HENRRIQUEZ.
DIAGNÓSTICO:
La Educación en los momentos actuales está sufriendo una transformación un cambio desde las bases
con el fin de mejorar la calidad educativa de nuestros estudiantes, por esta razón se requiere nuevas
alternativas para este cambio que significaran el avance en la construcción de una nueva sociedad
donde la mayoría de los habitantes deberán asumir su responsabilidad en la Educación de sus hijos y de
los estudiantes de su localidad en consecuencia adquirirán un compromiso que les llevara a ser autores
de la nueva educación que servirá para que nuestra comunidad se concientice en lo que respecta a los
valores que están dormidos y serán despertados y vivenciadolos desde las familias siguiendo por la
escuela y culminando en la sociedad haciendo un triangulo perfecto.
Por esta razón la Escuela Bolivariana Baraived, que está ubicada en la Parroquia Baraived, Municipio
Falcón, Estado Falcón, junto con todo su personal ha asumido el reto de mejorar la calidad educativa de
sus estudiantes ya que ellos son el futura de nuestra comunidad.
Los estudiantes del subsistema de Educación Primaria Bolivariana, específicamente de sexto grado,
cuenta con una matrícula de 22 participantes, distribuidos de la siguiente manera: 14 varones y 8
hembras, sus edades oscilan entre 10 y 12 años, su talla está entre 1.29 a 1.43 cm aproximadamente, su
peso está ubicado entre los 27,oo y 48,700 kg, siendo estos acordes a su edad cronológica, no hay casos
de desnutrición.
Los estudiantes en un 80% operacionalizan bien las operaciones matemáticas como la adición,
sustracción, multiplicación y división, encontrándose dificultad en un 15% que domina la adición,
sustracción y multiplicación presentándose dificultad en la división por 1 y 2 cifras, y un 5% que
presenta dificultad en la multiplicación y división de 1 y 2 cifras.
Con respecto a la lectura un 90% leen correctamente respetando los signos de puntación, con buena
entonación y fluidez y 10% presentan dificultades, en la pronunciación, reconocimientos de las letras y
su sonido, en la entonación, por lo tanto requieren de una mayor atención por parte del docente el cual
deberá realizar las estrategias necesarias y motivadoras para que estos niños superen esas debilidades.
En un 95% dominan la escritura sin dificultad, realizando ejercicios de escucha y escribe sin dificultad,
en el momento de realizar una redacción la realizan sin dificultad, un 5% presentan debilidades en el
reconocimiento y aplicación de los signos
debilidades en reconocer el uso de la B, V, M. presentando dificultad al realizar ejercicios de escucha y
escribe, de realizar una redacción y de formular sus preguntas.
Septiembre a la 2:00 de la tarde asistiendo un 70% y un 30 % se justifico por cuestiones de trabajo, son
padres comprometidos y dispuestos a trabajar con el docente en la eliminación de las dificultades
presentadas por los estudiantes del sexto grado.
La mayoría de las familias de los estudiantes son de bajos recursos de clase media baja, en un 85% y un
15% son familias disfuncionales, donde los niños viven con sus abuelos, sus tíos, su madre donde no
hay la presencia del padre o viceversa.
Con respecto a la parte afectiva son niños alegres, joviales siempre con una sonrisa en sus caras
demostrando la felicidad a plenitud, su relaciones interpersonales son excelentes todos se llevan muy
bien trabajan en equipo estrechamente y son capaces de ayudar a aquel que presenta dificultad. No
existe la discriminación en ninguno de los casos.
En la parte motora son niños agiles, seguros de sí mismo, capaces de realizar movimientos bruscos con
facilidad, solo se presenta un caso con debilidades motoras, pero esto no le impide moverse con
facilidad, aunque lo hace más lento que sus compañeros pero esto no le dificulta en los momentos de
juegos, deportes.
En la parte cognoscitiva son niños dispuestos a su aprendizaje demostrando interés por aprender, con
facilidad al formular preguntas, al realizar una reflexión y a manifestar verbalmente su opinión sobre
algún tema en especial el cual se sientan bien dispuestos, presentando facilidad para el estudio con sus
debilidades y sus fortalezas.
Con relación al aula de clase es amplia con buena iluminación, con unos ventanales grandes que se
encuentran dañados, presentándose a partir de las 10:00 de la mañana un calor que nos dificulta en el
aprendizaje ya que no hay ventiladores en el aula de clase y en las horas de la tarde el calor es más
intenso que debemos salir al patio para continuar nuestra jornada.
Cada niño tiene su mesa y su silla, hay un escritorio con su silla para el docente, hay dos pizarras
acrílicas en el aula de clase, una cartelera, papelera, contamos con una biblioteca aula, un sacapuntas
eléctrico.
En lo que respecta al ambiente escolar es amplio y seguro, aunque se presenta una construcción no
terminada que podría ocasionar dificultades al estar los niños en el patio.
En lo referente al nombre del Proyecto de Aprendizaje
“RESCATO Y APLICO LOS VALORES PARA MI PROYECTO DE VIDA”
Lleva como finalidad el rescate de los valores que están presentes en nuestra sociedad y que de alguna
u otra forma inciden en el aprendizaje y actitudes de nuestros niños por lo tanto en este mes
trabajaremos con los valores y la construcción del Proyecto de Vida de los estudiantes de sexto grado.

OBJETIVO GLOBALIZADO
Incrementar la autonomía personal de los
estudiantes en función de sus posibilidades e
intentando desarrollar al máximo sus
capacidades intelectuales, motrices,
creativas; facilitando la integración y
adaptación personal, familiar, social y
educativa, fomentar la autoestima y la
superación personal, incrementando el
interés y curiosidades por el entorno y sus
elementos; promover las actitudes de
respeto, colaboración, solidaridad,
compañerismo, amor y hermandad en su
entorno familiar, comunitario y escolar,
concienciar entre los estudiantes la
importancia de la práctica y vivencia de los
valores religiosos, morales y afectivos con
actividades significativas que le permitan
desarrollar habilidades cognitivas, afectivas
y motoras que afiancen los conocimientos
básicos logrando así un cambio de actitudes
y aptitudes creando una armonía dentro del
aula de clase y fuera de ella, guiar a los
estudiantes en la construcción de su
proyecto de vida .

Ejes Integradores
Ambiente y Interculturalidad Tecnología
de la Trabajo Pilares

Salud Integral Información y


Liberador

Comunicación

Aprender a Aprender a Aprender a


Aprender a

Crear Convivir y a Valorar Reflexionar

Participar

CONTENIDOS GLOBALIZADOS
ÁREA: Lenguaje Comunicación y
Cultura
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
• Intercambio oral en la familia, en la • Diferenciación y • valoración del
comunidad y en la escuela. reflexión del lenguaje como
• Propósito de lectura y escritura. papel del hablante medio de
• Aspectos formales de la lengua y del oyente al comunicación y
escrita: legibilidad, pulcritud, participar en satisfacción de
presentación, sangría, margen, conversaciones y necesidades.
ortografía. discusiones sobre • Actitud analítica
• Debate, coloquio y el foro como temas de interés y reflexiva ante
dinámica de interacción general. el intercambio
comunicativa en el contexto escolar. • Análisis e oral
intercambio de comunicativo en
contenidos de la familia, la
mensajes orales escuela y la
diversos. sociedad.
• Intercambio de • Tolerancia y
opiniones e ideas respeto por la
en trabajos de validez de los
grupos para puntos de vistas
elaborar de los
conclusiones. compañeros en
• Participación las relaciones de
activa en debates, interacción
coloquios y foros comunicativa.
sobre temas • reconocimiento
variados. de la expresión
oral como
medio para
reforzar la
autoestima y la
confianza en si
mismo.

CRITERIOS INDICADORES
PARTICIPACIÒN, INTERES, • Comunica ideas,
RESPONSABILIDAD, sentimientos,
opiniones.
RESPETO, COOPERACIÒN, ESTREZAS, • Adapta su
PULCRITUD discurso a
diferentes
OBJETIVIDAD, SIGNIFICATIVIDAD, situaciones
FLUIDEZ, comunicativas:
debates.
CONVIVENCIA, ARTICULACION, • Comenta
COHERENTE, libremente
sentimientos,
AUTONOMIA, PERTINENCIA, emociones,
PRODUCCION, sensaciones e
ideas expresadas
HABILIDAD NUMERICA. en textos leídos.
• Relaciona el
contenido de los
textos leídos con
experiencias de la
vida.
• Presenta escritos
atendiendo
aspectos
conversacionales
y las normas de
presentación.

Ejes Integradores
Ambiente y Interculturalidad Tecnología
de la Trabajo Pilares

Salud Integral Información y


Liberador

Comunicación

Aprender a Aprender a Aprender a


Aprender a

Crear Convivir y a Valorar Reflexionar

Participar

CONTENIDOS GLOBALIZADOS
ÁREA: Matemática, Cs. Naturales y
Sociedad
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Adición, sustracción, multiplicación y · Reconocimiento del · Reconocimiento de la
división. sistema usual de necesidad de usar
numeración como un números diferentes a
Sistema de numeración decimal. sistema de numeración los números naturales.
base 10.
Sistema de numeración Binario y quinario. · Interés por conocer las
· Diferenciación entre un distintas formas de
Descomposición de números naturales y sistema de numeración expresar un número.
decimales. posicional y un sistema
no posicional, usando · Valorar el papel de los
Orden de números naturales y decimales como ejemplos el números en el entorno
sistema usual de familiar, escolar y
numeración y el sistema
Mi Proyecto de vida romano. social.

Relaciones de tiempo y espacio, en las · Escritura de números · Valoración de las


proyecciones futuras. naturales en sistema posibilidades que
posicional base 2 y 5. brinda el lenguaje
Mi Proyecto de vida: Comprobación, usando el matemático para
valor posicional, de que interpretar, representar,
• Misión. el numero obtenido es conocer mejor y
• Visión. base 2 o 5 es el numero comunicar situaciones
natural dado. reales.
Metas.
· Composición y · Interés en la búsqueda
Fortalezas de un proyecto de vida. descomposición de de diferentes formas de
números naturales y obtener un mismo
Debilidades del proyecto de vida. decimales en forma resultado.
aditiva y polinomica.
Amenazas del proyecto de vida. • Satisfacción por
• Comparación y el trabajo y el
ordenación de deber cumplido.
números naturales • Disfrute de los
y decimales. éxitos y logros
Estableciendo de la vida.
reglas. Ubicación • Disposición
en la recta para amar a la
numérica. humanidad
• Reflexión y sobre todas las
argumentación cosas.
acerca de la • Reconocimiento
importancia de la de que el
elaboración del proyecto de
proyecto de vida. vida responde a
• Descripción de su valores
situación actual asumidos y
individual. requiere de
• Ubicación del opciones y
tiempo futuro renuncias en
• Registro de datos distintos planos
• Comunicación y momentos de
oral. la vida.
• Reconocimiento
de la confianza
en si mismo y
de los valores
asumidos, como
garantía de la
consolidación
del proyecto de
vida.
• Internalización
de que el
proyecto de
vida conduce al
camino para
lograr la
felicidad y la
paz.

CRITERIOS INDICADORES
PARTICIPACIÒN, INTERES, • Opera los
RESPONSABILIDAD, distintos sistemas
de numeración
RESPETO, COOPERACIÒN, ESTREZAS, con soltura y
PULCRITUD razonamiento.
• Ante el enunciado
OBJETIVIDAD, SIGNIFICATIVIDAD, de un problema
FLUIDEZ, sabe reconocer
hipótesis.
CONVIVENCIA, ARTICULACION, • Conoce la historia
COHERENTE, de su nacimiento
y sus primeros
AUTONOMIA, PERTINENCIA, años de vida.
PRODUCCION, • Expresa
voluntariamente
HABILIDAD NUMERICA. situaciones
conflictivas
vividas en la
familia, escuela y
comunidad.
• Respeta normas
de convivencia en
diferentes
ambientes.
• Colabora y
muestra agrado
por las
actividades
significativas que
se desarrollan en
el aula de clase y
centro educativo.
• Desarrolla sentido
de orden y
limpieza y
respeto al utilizar
objetos y espacios
comunes en el
aula.

Ejes Integradores
Ambiente y Interculturalidad Tecnología
de la Trabajo Pilares

Salud Integral Información y


Liberador

Comunicación

Aprender a Aprender a Aprender a


Aprender a

Crear Convivir y a Valorar Reflexionar

Participar

CONTENIDOS GLOBALIZADOS
ÁREA: Cs. Sociales, Ciudadanía e
Identidad
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Derechos y deberes ciudadanos • Búsqueda de • Muestra interés
información sobre por fortalecer el
Derechos humanos los derechos sistema de
individuales que derechos y
Derecho a las necesidades básicas otorga la deberes
constitución de la ciudadanos
Necesidades reales y artificiales. República surgido por el
Bolivariana de proceso
Venezuela histórico.
referidos a: • Reconoce la
respeto a la vida, necesidad de
libertad de garantizar el
expresión y la no respeto a los
discriminación derechos
social. humanos.
• Conversación y • Reconocimiento
elaboración de de la justicia
conclusiones como un
acerca de los derecho
derechos y fundamental
deberes de los para la igualdad
venezolanos, social.
establecidos en la • Toma de
constitución de la conciencia de la
República importancia del
Bolivariana de ejercicio
Venezuela. democrático de
nuestra
institución.
• Toma de
conciencia de la
importancia de
defender los
derechos y
cumplir los
deberes
ciudadanos.

CRITERIOS INDICADORES
PARTICIPACIÒN, INTERES, • Participaciones en
RESPONSABILIDAD, conversaciones
sobre los
RESPETO, COOPERACIÒN, ESTREZAS, derechos
PULCRITUD humanos.
• Reflexiona ante la
OBJETIVIDAD, SIGNIFICATIVIDAD, necesidad de
FLUIDEZ, defender los
derechos
CONVIVENCIA, ARTICULACION, humanos.
COHERENTE, • Ejerce la libertad
de expresión en el
AUTONOMIA, PERTINENCIA, aula de clase.
PRODUCCION, • Promueve
actividades
HABILIDAD NUMERICA. sustentadas en la
convivencia
afectiva solidaria
y responsable.
Ejes Integradores
Ambiente y Interculturalidad Tecnología
de la Trabajo Pilares

Salud Integral Información y


Liberador

Comunicación

Aprender a Aprender a Aprender a


Aprender a

Crear Convivir y a Valorar Reflexionar

Participar

CONTENIDOS GLOBALIZADOS
ÁREA: Educación Física, Deportes y
Recreación
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
• Reseña histórica del voleibol. • A través de una • Valorar la
• Reglamentos básicos charla se mostrara importancia de
• Arbitraje una charla de la la historia del
• Posiciones básicas historia del voleibol.
• Desplazamiento voleibol y su • Actitud
• Rotación de cancha reglamento. reflexiva sobre
• Voleo de pelotas altas y bajas • Explicación la practica del
practica de voleibol.
posiciones • Muestra interés
básicas, en la práctica y
desplazamiento, ejercicios sobre
rotación, voleo. el voleibol.
• Muestra interés
en el juego del
voleibol.

CRITERIOS INDICADORES
PARTICIPACIÒN, INTERES,
RESPONSABILIDAD,

RESPETO, COOPERACIÒN, ESTREZAS,


PULCRITUD

OBJETIVIDAD, SIGNIFICATIVIDAD,
FLUIDEZ,

CONVIVENCIA, ARTICULACION,
COHERENTE,

AUTONOMIA, PERTINENCIA,
PRODUCCION,

HABILIDAD NUMERICA.

PLAN DE EVALUACIÓN
OBJETIVO GLOBALIZADO METODOLOGÍA TÉCNICAS
Incrementar la autonomía personal de los ANÁLISIS REGISTRO OBSERVACIÒN
estudiantes en función de sus posibilidades e
intentando desarrollar al máximo sus LECTURAS
capacidades intelectuales, motrices,
creativas; facilitando la integración y EJERCICIOS
adaptación personal, familiar, social y DE
educativa, fomentar la autoestima y la
superación personal, incrementando el AULA
interés y curiosidades por el entorno y sus
elementos; promover las actitudes de TRABAJOS
respeto, colaboración, solidaridad,
compañerismo, amor y hermandad en su EN EQUIPO
entorno familiar, comunitario y escolar,
concienciar entre los estudiantes la
importancia de la práctica y vivencia de los
valores religiosos, morales y afectivos con
actividades significativas que le permitan
desarrollar habilidades cognitivas, afectivas
y motoras que afiancen los conocimientos
básicos logrando así un cambio de actitudes
y aptitudes creando una armonía dentro del
aula de clase y fuera de ella, guiar a los
estudiantes en la construcción de su
proyecto de vida .
TIPO FORMA INSTRUMENTOS
DIAGNOSTICA AUTOEVALUACIÒN ESCALA GRAFICA
FORMATIVA O COEVALUACIÒN ESCALA
DESCRIPTIVA
DE PROCESOS EXTERNA

ÁREAS ESPACIOS
Lenguaje, Comunicación y Cultura ü Espacio para la
producción y el
desarrollo endógeno.

ü Espacio para el
quehacer comunitario.

ü Espacio para la
formación integral.

ü Espacio para la
creatividad.

ü Espacio para la salud y


vida.

ü Espacio para las


innovaciones
pedagógicas.

Espacio para las


comunicaciones
alternativas

Matemáticas, Cs. Naturales y Sociedad ü Espacio para la


producción y el
desarrollo endógeno.

ü Espacio para el
quehacer comunitario.

ü Espacio para la
formación integral.

ü Espacio para la
creatividad.

ü Espacio para la salud y


vida.

ü Espacio para las


innovaciones
pedagógicas.

Espacio para las


comunicaciones
alternativas

Cs. Sociales, Ciudadanía e Identidad ü Espacio para la


producción y el
desarrollo endógeno.

ü Espacio para el
quehacer comunitario.

ü Espacio para la
formación integral.

ü Espacio para la
creatividad.

ü Espacio para la salud y


vida.

ü Espacio para las


innovaciones
pedagógicas.

Espacio para las


comunicaciones
alternativas

Educación Física, Deporte y Recreación ü Espacio para la


producción y el
desarrollo endógeno.

ü Espacio para el
quehacer comunitario.

ü Espacio para la
formación integral.

ü Espacio para la
creatividad.

ü Espacio para la salud y


vida.

ü Espacio para las


innovaciones
pedagógicas.

Espacio para las


comunicaciones
alternativas