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aed RESUELVO: Entre los 48 preseleccionados para un \f Al aplicar una encuesta a 35 grupo musical se observan las siguientes |] estudiantes, las cuatro quintas caracteristicas: 1/4 toca instrumentos de |} partes quieren mas actividades Percusion, 5/12 tienen habilidades |} deportivas. Determino el vocales, 5/24 tocan instrumento de cuerda |] numero de estudiantes que y un 1/8 retinen las tres caracteristicas, quieren més actividades y el éCuantos preseleccionados retinen cada |] numero que no lo quieren. caracteristica? "Equipo Académico - Pedagogico | Area de Matematicas | Colegios Arquidiocesanos Cal Pagina 124GUIA TALLER No. 30: DIVISION DE NUMEROS RACIONALES - PROPIEDADES Tiempo previsto: Semana N° 30 del___al__de Horas: 5 horas COLOCO A PRUEBA MIS HABILIDADES: Determino el sentido de la polea C. PROPOSITO EXPRESIVO Que yo resuelva divisiones entre numeros racionales aplicando sus propiedades. INDICADORES DE DESEMPENO Reconozco las propiedades de las operaciones basicas entre nimeros racionales y las aplico en el planteamiento y solucién de problemas en contextos determinados, La division de nimeros racionales se fundamenta en dos principios basicos: LA LEY DE LOS SIGNOS PARA LA DIVISION Gye) ¢) +(¢) Qo) OHO LA DIVISION DE FRACCIONES Para dividir dos fracciones multiplico el dividendo por el INVERSO MULTIPLICATIVO del divisor, es decir a,c_ad bd bc (Observo el siguiente ejemplo: Ejercicio Propuesto Divido signos Determina inverso muttiplicativo del divisor. Equipo Académico - Pedagégico | Area de Matematicas | Colegios Arquidiocesanos Cali Pagina 12514 Divisién realizada, 20 Observo el siguiente ejemplo: (143).2 Ejercicio planteado 2°57 (165),2 Determine inverso multiplicative del divisor ea7 52 Realizo operacion indicada 67 5,7 Determine inverso multipicativo del divisor 62 35 Realizo operacién indicada 12 EJERCITO; Divido los siguientes numeros racionales. 16), 13. Hee 5) aC DB et) reed) Joh it ap 3 LEG ) |AHORA LEO Y ESCRIBO! : OTRAS FORMAS DE DIVIDIR A lo largo de la historia se han utiizado distintos métodos para dividir. La division es luna operacién dificil y estuvo reservada durante muchos afios. a calculistas profesionales, personas que se ganaban la vida haciendo calculos con métodos complicados que guardaban en secreto. En la actualidad podemos hacer divisiones de forma sencilla, Existen, no obstante, diferencias a la hora de hacer los cdiculos. Por ejemplo, en los Estados Unidos de América no hacen Ia divisién como nosotros. Ellos, al dividir, colocan el divisor a la izquierda del dividendo y el cociente encima. Si te fijas en cémo estén colocados los términos de la division 8.597 entre 3, verés que no se diferencia mucho de nuestro método de. dividir. Logicamente el resultado es el mismo. "Equipo Académico - Pedagogico | Area de Matematicas | Cologios Arquidiocesanos Call Pagina 126Hago la divisién 8.597 + 3 con el método de la lectura. {Cémo dividen los alumnos estadounidenses? Calculo la divisién 696 + 4 con nuestro método. Escribo después la division en la forma en que lo haria un alumno estadounidense. Invento una forma de escribir los términos de la division y explico sus ventajas: INDAGO en qué consisten el método de multiplicacién en cruz y la multiplicacién de exiremos y medios (también conocido como "método de fa oreja") para realizar divisiones entre racionales. Planteo varios ejemplos. LEO el siguiente problema y observo su solucién. Una varilla de § metros de longitud, debe ser cortada en pequefias varillas de : metros de longitud cada una. ¢Cudntas varillas saldran al finalizar el corte? EI numero de varillas que saldran al finalizar el corte, est dado por la Luego, al finalizar el corte saldran 3 varillas de $ metros de longitud. RESUELVO los siguientes problemas que involucran divisién de racionales. a. La longitud de una tela es de 2 metros de longitud y se requieren pedazos 5 de metros de longitud. {Cuantos pedazos ae) metro de longitud saldran al finalizar el corte? b. Dofia Lupe fue a la tienda a comprar 3 litros de crema que le hacian falta para preparar un pedido de pasteles, pero en la tienda s6lo encontré tates de crema de | de litro. Doria Lupe quiere saber cuantos tarritos debe comprar para completar los 3 litros que le hacen falta. Cuantos son? Equipo Académico - Pedagégico | Area de Matematicas | Colegios Arquidiocesanos Cali Pagina 127RECUERDO QUE... Una fraccién en la que el numerador es una fraccién y el denominador es una fraccién, recibe el nombre de fraccién compleja. Estas son algunos ejemplos: Observo el siguiente ejemplo de operaciones entre fracciones complejas. 7,2 2 : $ Fraceién compieja 3°5 ES a2 Determino inverso multiplicative del divisor en numerador y denominador. Sat 3 4 Resuelvo operacién en numerador y denominador 24 3 4_63 . . $255 Muitipico os extremos (numerador de a solucién) y fos medios 2 (denominador de la solucién) RESUELVO las siguientes fracciones complejas. 14 4.91 2,91, 2°5 a's a's "7 a3 6 64 eas 64 89 3°5 4,21 2.8 =1,3,4.2 » 78 1113 wana 4 sce 28 iA (328 5°10 2577 5°5°5 Equipo Académico - Pedagogico | Area de Matematicas | Cologios Arquidiocesanos Call Pagina 128GUIA TALLER No. 31: PROBLEMAS CON NUMEROS RACIONALES. Tiempo previsto: Semana N° 31 del___al__de Horas: 5 horas COLOCO A PRUEBA MIS HABILIDADES: gDe cuantas formas puedo formar la palabra RELOM en el siguiente arreglo? PROPOSITO EXPRESIVO Que yo resuelva problemas con numeros racionales aplicando sus operaciones y propiedades. INDICADORES DE DESEMPENO Reconozco las propiedades de las operaciones bdsicas entre nimeros racionales y las aplico en el planteamiento y solucién de problemas en contextos determinados, RESUELVO: problemas relacionados con ntimeros racionales. Observo los siguientes ejemplos. Ejemplo 1: De un pozo inicialmente lleno se saca un dia la cuarta parte y luego la tercera de lo que quedaba, quedando finalmente 450 m®, Determina la capacidad total del pozo, Solucién: inicialmente: 1 (Lleno) 1 representa la unidad completa (En este caso la capacidad total del pozo) Primer dia: Se extrac * Es decir 1-1 =4-1=3 Quedan 3 ) 4 4°44 4 13 $4 1 3 ‘Se do dia: | «| ale Se extr de | da, es decir, de egundo aia: + (3) Set e extras } de lo que queda, es decir, de? 144 1 tet tet 44 444 4 42 capacidad. Esto significa que los 450 m® que quedan en el pozo representan la otra mitad de su capacidad. Por lo tanto la capacidad total del pozo es de 450 + 450 = 900 m>, Finalmente se han sacado del pozo 1- de su Equipo Académico - Pedagégico | Area de Matematicas | Colegios Arquidiocesanos Cali Pagina 129Ejemplo 2: Un obrero es capaz de construir un muro de ladrillos en 12 h. Su aprendiz trabajando sdlo, tardaria 18 horas. Determino: (a) el tiempo que tardarlan en construirlos trabajando juntos, (b) la fraccién de muro que construirian en 6 h, trabajando juntos, Solucién: Sien 12 horas construye un muro, por cada hora Obrero en 1 hora: ‘del muro. “ iz construiré 7 del muro, Sien 18 horas construye un muro, por cada hora Aprendiz en 1 hora: .' del muro. " 46 construira |, del muro, Juntos en 1 hora construiran 1. 1 =3+2 = 5 dei muro. 12°18 36 36 En unahora = demure <8 Solucién a: fn cumias 3e 5 7 5 horas=7.2horas 5p todo muro) horas 36 En unahora § construyen 36°? Solucion b: =——- = 665 = 90S demure En6 horas, 86 36 6 mx construiran Ejemplo 3: A un estanque vierten agua dos tuberias. Una de ellas es capaz de llenarlo en 4h. La otra lo haria en 7 horas. Determino el tiempo que tardan en llenario si vierten agua las dos tuberias a la vez. Soluci6r Tuberia A (1 hora) = 4 del depésito Sillena el estanque en 4 horas, en una hora lena 1 ‘ del depésito. 7 081 depos Sillena el estanque en 7 horas, en una hora llena Tuberia B (1 hora) -} del depésito Taos jel depésito, ee aTt+4_ Juntas en 1 hora tlenarén 28 11 “1 it a7 9g C2! depésito. ul En una hora__ +" del depésito 5 eldest Encuantas 28 Be sit horas ——> 3g (080 &1 depésito) -¢ F horas 2,54 horas (Aprox) 28 "Equipo Académico - Pedagogico | Area de Matematicas | Colegios Arquidiocesanos Call Pagina 1301, En la fiesta de cumpleafios de Luis, Pedro se comid 2/5 de la torta, Marta se ‘comié 3/10 y Juan la mitad de lo que quedd. {Qué fraccién de torta quedé para Luis? Compruebo el resultado mediante representacién grafica. 2. Un automévil parte de una ciudad A hacia otra B con el depésito lleno. Cuando ha recortido 3/4 de un trayecto el conductor observa que ha consumido 2/7 del depésito. Si finalmente, tras recorrer todo el trayecto quedan 42 litros de ‘combustible, Qué capacidad tiene el depdsito? 3. Enuna ciudad A votan al partido colorado 11/16 de la poblacién, mientras que en la ciudad B lo hace el 65%. {Qué ciudad vota proporcionalmente mas a dicho partido? 4. En un depésito habia 3.000 litros de agua y estaba leno. Un dia se gasté 1/6 del depésito y otro dia 1250 litros. ,Qué fraccién queda? 5, De un solar se vendieron los 2/3 de su superficie y después los 2/3 de lo que quedaba. El ayuntamiento expropié los 3.200 mi restantes para un parque publico, {Cual era su superficie? 6. En un puesto de frutas y verduras, los 5/6 del importe de las ventas de un dia corresponden al apartado de frutas. Del dinero recaudado en la venta de fruta, los 3/8 corresponden a las naranjas. Si la venta de naranjas asciende a 8.900 ptas., qué caja ha hecho el establecimiento? 7. Con una cuba de vino se han llenado 480 botellas de 2/5 de litre. .Cudntas botellas de % de litro se llenaran con una cuba igual a la anterior? 8. Tres socios invierten sus ahorros en un negocio. El primero aporta 1/3 del capital, el segundo 2/5 y el tercero el resto. Al cabo de tres meses reparten beneficios de tun millén y medio de pesos. ¢Cuanto corresponde a cada uno? 9. Aun estanque vierten agua tres grifos. El primero lo llena en 5 horas, el segundo en 8 horas y el tercero en 9 horas. Si se abren los 3 grifos a la vez durante 2 horas, {Qué fraccién del estanque se llenaria? AHORA LEO Y ESCRIBO: LAS FRACCIONES DE LOS FARAONES jae nies ee matematicas tenian gran imporiancia. Ya entonces, los os conocian y utlizaban las fracciones, aunque lo hacian de una forma especial, diferente a la nuestra En sus cdloulos, los egipcios solo usaban las fracciones| CT) o> unitarias, fracciones cuyo numerador es el numero 1.| pq AEDT Observe cémo dibujaban estas fracciones unitarias en sus papiros 1 1 EI simbolo del ojo significaba «uno partido por» y las] = — —— =9§ —— rayitas indicaban en cuantas partes se fa la unidad, 2 4 es decir, el denominador. Si necesitaban escribir una fraccién de numerador mayor que uno, escribian juntas varias fracciones unitarias cuya suma diera esa fraccién, Equipo Académico - Pedagégico | Area de Matematicas | Colegios Arquidiocesanos Cali Pagina 1312Usaban los egipcios la raya de fraccién?: LQué significaba para ellos el simbolo <=> 2Y las rayitas verticales?: éCémo escribirias la fraccién un tercio al estilo egipcio? ZY un séptimo?: 2EI sistema de representacién de fracciones de los egipcios es més sencillo que el fuestro?, {por qué?: EXTRAIGO DATOS DE UN DIBUJO El siguiente auditorio tiene capacidad para 240 personas. Si en una funcién se ocupé: - ade la seccién platea. = 1/6 del palco izquierdo, = 1/3 del palco derecho. A. Con respecto a la capacidad del auditorio, Qué parte de cada seccién se ocupé? B. gCuantas personas entraron a cada seccién? C. {Cuantas personas entraron en total a la funcién? ¢ a qué fraccién de la capacidad del auditorio corresponde? 1D. 2A qué fraccién del total corresponde los asientos que no se ocuparon? INDAGO: ;Qué son ntimeros racionales decimales? ~Como convierto un niimero racional a su forma decimal? Es posible convertir un nimero decimal en racional? "Equipo Académico - Pedagogico | Area de Matematicas | Colegios Arquidiocesanos Call Pagina 132GUIA TALLER NO. 32: POLINOMIOS CON NUMEROS RACIONALES. Tiempo previsto: Semana N° 32 del___al__de. Horas: 5 horas COLOCO A PRUEBA MIS HABILIDADES: Sigo el sentido de las flechas y encuentro un camino para ir desde el punto A hasta el punto B. ,Cuantos caminos diferentes hay? PROPOSITO EXPRESIVO Que yo resuelva polinomios aritméticos con nimeros racionales. INDICADORES DE DESEMPENO Reconozco las propiedades de las operaciones basicas entre nimeros racionales y las aplico en el planteamiento y solucién de problemas en contextos determinados. RECUERDO QUE... 1. Para suprimir un paréntesis precedido del signo +, dejo las cantidades que estén dentro de él con el mismo signo. 2. Para suprimir un paréntesis precedido del_signo -, cambio el signo de las cantidades que estén dentro de él. Observo los ejemplos: 1 2) Expresién a resolver 7 + ] Expresién a resolver sls atts 1,3 ‘Simplifico signo 74 Simplifico signo 5°5 23 4 Solucién 21-8 13 Solucién 5 6 6 Equipo Académico - Pedagégico | Area de Matematicas | Colegios Arquidiocesanos Cali Pagina 1331 (2) Expresién a resolver 7. 4) Expresién a resolver 5 \s 23 1.3 ‘Simpliico signo 7,4 Simpiifico signo 55 2"3 2 Solucién 2148 _ 29 Solucién 5 6 6 RESUELVO cada uno de los siguientes ejercicios. 27 13 214 , (3 a 4. phy 3 (3) a 3) a (s) 5 (3) a 34(8) 0. 54(-") ie (1) k 1-(3) 7 \s) 32) 4 \7) 5 \5 é 419) 5 26) LE) & 8_(-4) als. whe 39 10 10 SIGO INSTRUCCIONES Y RESUELVO PROBLEMAS: Proceso para resolver polinomio aritmético con nimeros racionales Efecto las operaciones que existan dentro de los paréntesis. ——————— Suprimo los paréntesis existentes. a Efectiio las operaciones que existan dentro de los corchetes. ‘Suprimo los corchetes existentes, ee Efectiio las operaciones que existan dentro de las llaves. ——— ————— Suprimo las llaves existentes. —{S > Resuelvo las operaciones que queden indicadas en et polinomio. Polinomio aritmético con nimeros racionales resuelto Equipo Académico - Pedagogico | Area de Matematicas | Cologios Arquidiocesanos Call Pagina 134ANALIZO Ios siguientes polinomios aritméticos que incluyen suma y resta de nimeros 4 (dts St 42 (12°12) 12 1(_6) 21 wale 1,6 21 12712" 42 721 1212 14 12 2,[2(22 8-244 S| Cee Ee) et 5 [5 (5 5 5] 5 5 2 5 ki 2%) _ 244 ss)! 5 5 2 [2,14] 21.1 [ss] 2f ] 1 5 5 2,16 211 595 5 5 tal. 55 16]_21 5) 5 43,18], 10] 1 a's)" al *s 2 [4] 10|,1 + [14]. 101, sls] 3f"3 (2,14,10] 4 Geseshes fash. a(S 26,1 3*3 27 3 Ejercicio planteado. Paso No. 1 Paso No. 2 Paso No. 7 Polinomio Resuelto Ejercicio planteado. Paso No. 1 Paso No. 2 Paso No. 3 Paso No. 4 Paso No. 7 — Polinomio Resuelto Ejercicio planteado. Paso No. 1 Paso No. 2 Paso No. 3 Paso No. 4 Paso No. § Paso No. 6 Paso No. 7 ~ Polinomio Resuelto Equipo Académico - Pedagégico | Area de Matematicas | Colegios Arquidiocesanos Cali Pagina 135RESUELVO cada uno de los siguientes ejercicios 0 8-(3+3) ‘ 5 [2,(3-8.4) 7 613 8 ah 14°440-14) 114. 2.(5,2) 1 [_(2,1),3].4 oar 7] 6 [-G+3)-} 3] 8 44(-2-8).4 8). | 3 "1 e.-lati-a-s|+ = Oh (Eee eh a \13°\.3 a) 3 9)"\8° 8)|' 5) 10 9 {4-4-0 41g [7 [_210_ 2.-3).(8 48 _ 15] 7 7 7) \7 77 14 a ata at at] af AHORA LEO Y ESCRIBO: LOS NUEVE CAPITULOS La cultura china es una de las mas antiguas de la humanidad. Entre los distintos campos en los que alcanzaron un gran desarrollo estén las Matematicas. ‘Aunque parezca increible, ya hace dos mil afios, los chinos calculaban y resolvian problemas de forma casi idéntica a como lo hacemos hoy dia. Por ejemplo, utlizaban formulas para hallar el area de tridngulos, circulos, trapecios..., muy parecidas a las nuestras. Todas elas. _aparecian recogidas en un libro muy importante titulado Los Nueve Capitulos de! Arte Matematica. Se utilizaba tanto como libro de texto en las escuelas como por los ingenieros para resolver complicados problemas. Cuando calcules el area de una figura plana, lo hards de la misma manera que lo hacian los escolares chinos hace muchisimos afios. Qué importancia tienen las Matematicas para resolver problemas cotidianos?: Cuento tres situaciones problematicas que he resuelto aplicando contenidos de las Matematicas de grado sexto: INDAGO las formulas para caloular el area de los poligonos. 2En qué situaciones creo que es necesario utilizar formulas para calcular éreas? Escribo algunos ejemplos. Equipo Académico - Pedag Pagina 136 TArea de Matomaticas | Colegios Arquidiocesanos CalGUIA TALLER No. 33: EXPRESION DECIMAL DE UN NUMERO RACIONAL. Tiempo previsto: Semana N° 33 del___al__de. Horas: 5 horas COLOCO A PRUEBA MIS HABILIDADES: JEROGLIFICO MATEMATICO Nombre de un Arbol: PROPOSITO EXPRESIVO Que yo exprese ntimeros racionales en su representacién decimal INDICADORES DE DESEMPENO Reconozco los nimeros decimales como nlimeros racionales. RECUERDO QUE. Las fracciones cuyo denominador esté compuesto por potencias de diez, reciben el nombre de fracciones decimales. Por ejemplo, las fracciones = 2 y13 son fracciones decimales. 100” 1000 Las fracciones decimales las nombro segtin la potencia de diez que presenten, asi: FRACCION LECTURA 1 Un décimo io 1 Un centésimo 100 1 Un milésino 000 1 Un diezmilésimo 10,000, 1 L INDAGO: 4Cémo leo las siguientes fracciones decimales: _——, 100.000" 7.000.000 — 4 10.000.000 Equipo Académico - Pedagégico | Area de Matematicas | Colegios Arquidiocesanos Cali Pagina 137RECUERDO QUE. Las fracciones cuyo denominador solo tienen por divisores primos a 20a 5, se pueden convertir en fracciones decimales utilizando el proceso de amplificacién; esto con el fin de convertir el denominador de las fracciones en potencias de 10. Observo el siguiente ejemplo: Ejemplo_ 1: Convierto la fraccl6n ; fen una fraccién decimal por el método de amplificacién. Solu La fraccién i la convierto en fraccién decimal amplificando el numerador y el denominador por 2, asi: 3¢2 - © 50210 (Fraccién equivalente a 2 y fraccién decimal). Elomplo 2: Convierto la fraccién 11 en una fraccién decimal. Luego, escribo la lectura correspondiente a la fraccién hallada, Soluciér Veintidés décimos, EJERCITO: Convierto cada fraccién en una fraccién decimal. Luego, escribo la lectura correspondiente a la fraccién hallada. a@ 1. 5 2000 , ly 2 350 Bo gle 30 200 a 500 * 30.000 LEO el siguiente pensamiento. Que consta de una parte entera y de una parte decimal, Separadas por una Representar Notacién de una fraccion decimal Equipo Académico - Pedagogico | Area de Matematicas | Colegios Arquidiocesanos Call Pagina 138ESCRIBO: Redacto el pensamiento expresado en el mentefacto proposicional de dos formas diferentes que expresen de manera clara, precisa y con el mismo sentido la idea descrita en él. RECUERDO QUE. Para leer ntimeros decimales, leo la parte entera seguida de la palabra coma y a continuacién leo la parte decimal conforme el valor de posicién de las cifras que esta posea. Observo la siguiente tabla: UNIDADES ENTERAS | , UNIDADES DECIMALES elg litle a SIS {Els felele! |el8 lg $ Sg2ue legge elgiel2 s/s : BE588 (852) 8/8\si5\8 |B 2 275 /8 [2 /8/al5|°la|s |= 5/8 |3|5 5 = é Eo i H . S . So S 2 eS 10 | 100 | 1000 | 10000 | 100000 | 10000000 Ejemplo: Ubico en la tabla y leo los numeros: 19,23; 7,3 y 100,002 Nui cl;pD)]u d)elm LECTURA il Mel i _ _ 1 9 2 3 Diecinueve coma , veinte y tres centésimas 73 7 3 Siete coma tres : décimas 100,002, 1 oO 0 Oo 0 2 Cien coma dos , milésimas Equipo Académico - Pedagégico | Area de Matematicas | Colegios Arquidiocesanos Cali Pagina 139EJERCITO: Ubico en la tabla y leo los niimeros: a. 10,32 [441,365] 956,25 | j.0.23 | m85t | p.1t2 [8.1012] v.112 | y.1.41 b452 | 0.25.1 | h.35,85 | k5,22 | m.12,1341 | 94,36 | 47,8 | w.3,501 | z.0,007 e5,1 |¥.333,15| 144,10 [117,025] 041,52 [+715 | u.98,44 | 2,007 EJERCITO: Uno las expresiones equivalentes, 4 4 milésimas 10 425 4 centésimas 100 4 425 diezmilésimas 1000 4 4 decimas 100 425 425 centésimas 10.000 EJERCITO: marco con una x las fracciones que puedo expresar como una fraccién decimal. Luego, las expreso en fracci6n decimal. ad a3 5 5 2 ° 13 7 4 wk 2 33, 25 RAZONO: Escribo V, si la afirmacion es verdadera y F, si no lo es. Justifico mi respuesta. La decima parte de un milenio es un siglo, La cuarta parte de un afio son dos meses. La décima parte de un kilometro equivale a 10 centimetros. 0,53 es diferente de 0,530, La décima parte de un minuto son segundos. RAZONO: Escribo tres nimeros decimales que cumplan la condicién dada. = Cinco digitos con tres cifras decimales. - Seis digitos con cuatvo cifras decimaies. ~ El digito de las décimas es muitiplo de = El digito de las milésimas es divisor de las decenas, las unidades. = Siete digitos con cuatro cifras ) f - Cuatro digitos con dos cifras decimales. decimales. La posicién de las centésimas es un La posicion de las milésimas es miltiplo | | némero par y las decenas son un némero de las décimas. impar. "Equipo Académico - Pedagogico | Area de Matematicas | Colegios Arquidiocesanos Cal Pagina 140GUIA TALLER No. 34: CONVERSIONES ENTRE DECIMALES Y RACIONALES. Tiempo previsto: Semana N° 34 del___al__de Horas: 5 horas COLOCO A PRUEBA MIS HABILIDADES: Si el radio de cada circunferencia es igual a 15cm, {Cual es el area del cuadrado? INDICADORES DE DESEMPENO Reconozco los ntimeros decimales como nimeros racionales. Con relacién a las fracciones y nimeros decimales, se pueden presentar tres tipos de conversiones: de fraccién decimal a decimal, de decimal a fracci6n decimal y de fraccién no decimal a decimal. Proceso para convertir Proceso para convert fraccion decimal a decimal decimal a fraccién decimal ‘Contar cifras decimales det nimero a convert Contar los ceros del denominador do la fraccién, ‘Colocar et decimal a convertir coma Contar posiciones en el numerador ‘numerador de la fraccién a partir de de derecha a izquierda como ceros su. primera cifrasignficativa contamos, (diferente de cero) ‘Colocar como denominador la unidad (1) seguida de tantos ceros ‘como cifras decimales hallamos ccontado. Completar con cers si es necesario, —— Zones Saemer Equipo Académico - Pedagogico | Area de Matematicas | Colegios Arquidiocesanos Cali Pagina 141Observo los siguientes ejemplos de conversiones entre decimales y fracciones decimales. Ejemplo 4: Fraccién decimal a convertir en decimal 356 100 356 ‘Denominador tiene dos ceros 400: 356 35g Cuento dos posiciones de derecha 100 ‘Separo con una coma en decimal 54 1000 54 Denominador tiene tres ceros 100 —3 54 64 Cuento tres posiciones de derecha a izquierda 1000 54 _ 5.054 Completo con ceros - Separo con una coma Decimal a convertir en fraccién decimal. Numero tiene una cifra decimal. 728 Coloco decimal a convertir como numerador de la fraccién, 725 Uno seguido de 1 cero (Cifras decimales 10 contadas). 725 Elimino coma. 10 "Equipo Académico - Pedagogico | Area de Matematicas | Cologios Arquidiocesanos Call Pagina 142