INFORMÁTICA APLICADA

TRABAJO INTEGRADOR

Alumno(s) Nota

Alexander Copaja Choque

Pedro Gutierrez Zuñiga

Grupo B
Ciclo 2
Fecha de entrega 05/12/17
I.- Objetivos

Visualizar geométricamente problemas en un plano

 Manejar con soltura el lenguaje vectorial en

dimensión 2D

 Resolver problemas reales traduciéndolos al

lenguaje vectorial en un plano.

 Determinar realizar mediciones utilizando

operaciones con vectores.

 relacionar en la dirección y modulo en cuanto al armado del tablero de

circuito
 Permitir que el vector dentro de un circuito realiza en conexión a las
diapositivas móviles.
- Sincronizar que dirección y trayectoria trasciende hacia un determinado
punto.

II.- Marco teórico

Vectores:

Es conceptualizar la más abstracta y para muchos espacios vectoriales, no es

posible representar sus vectores mediante un módulo y dirección. en particular
los espacios de dimensión son producto escalar no representables en este
modo.

Origen

Denominación de un punto de aplicación. Es el punto exacto sobre el que actúa

el vector.

Módulo
Es analizar la longitud o tamaño del vector. Para hallarla este preciso punto de
origen y el extremo del vector, pues para saber cuál es el módulo del vector,
debemos medir su origen y hasta su extremo.

Dirección

Determinar la orientación en el espacio de la recta que lo contiene.

Sentido

Indicar mediante una punta de trayectoria situada en el extremo del vector,

indicando hacia qué lado de la línea de acción se dirige el vector.

Magnitudes Escalares

Denominar las Magnitudes Escalares a aquellas, en las medidas quedan

correctamente expresadas por medio de un número y correspondiente unidad.

Masa

Temperatura

Presión

Densidad

Como se relaciona con los circuitos

Mediante una red electrónica (fuentes, interruptores y semiconductores) que

contiene al menos una trayectoria cerrada.

Es sincronizar un circuito que consta de fuentes, componentes lineales

(resistencias, condensadores, inductores) y elementos de distribución lineales
(líneas de transmisión o cables), provocan la propiedad de la superposición
lineal. Además, son más fáciles de analizar, usando métodos en el dominio de la
frecuencia, para determinar su respuesta en corriente directa, en corriente
alterna y transitoria.

De componer muchas resistencias y fuentes de voltaje y corriente. Para

este análisis de circuitos resistivos, al ser menos complicado de este análisis de
circuitos que contienen capacitores e inductores. Si al suponer de las corriente
directa (corriente continua), se denomina circuito de corriente directa (o
continua).

Conclusiones:

- Los vectores se pueden representar de diferentes formas.

- En este caso se utilizó las fórmulas de Pitágoras.
- Se logró comprender el uso de los gráficos y como organizarlos.
- Luego de realizar las ecuaciones sale un resultado proporcional a los
datos de X e Y.
- Los datos sacados por el grafico representan en su totalidad el ángulo
representado por los vectores.
- La grafica utilizada es uno en 2D y nos da una fácil comprensión de este.
- Estos resultados pueden ser representados en 2D como también en
diferentes tipos de gráficos que existen en Excel.
- Un gráfico con abundantes datos puede ser no entendible para el
espectador y por lo tanto inservible.
- Este proyecto integrador logro intensificar los diferentes tipos de ángulos
que se pueden formar gracias a las direcciones, módulos y sentidos de
esta.
- Excel nos ayudó a clasificar los datos para luego ser representado en un
gráfico entendible para el espectador.