SÍLABO DE DIDÁCTICA Y METODOLOGÍA UNIVERSITARIA

I. DATOS GENERALES

I.1. Facultad : Facultad de Educación y Humanidades

I.2. Escuela : Maestría en Educación con Mención en Docencia
Universitaria y Gestión Educativa.
I.3. Código d Escuela : 652-P57
I.4. Código de asignatura : 104ES
I.5. Créditos : 04
I.6. Ciclo :I
I.7. Total Horas : 96
Horas Teóricas : 32
Horas Prácticas : 64
I.8. Duración
Fecha de inicio : 10-06-2017
Fecha de culminación : 01-07-2017
I.9. Docente : Dr. Fredy Eber Miranda Sánchez
Email : mirandausp@gmail.com

II. MISIÓN Y VISIÓN

MISIÓN
Somos una Sección de Posgrado en Educación de
calidad, que complementa la formación de
profesionales competentes, de alto nivel
académico, promueve la investigación científica –
tecnológica, participa activamente en el desarrollo
regional, nacional, preservando el medio ambiente
con sentido de responsabilidad social.
VALORES:
Responsabilidad
Justicia
VISIÓN
Ser una Sección de Posgrado en Educación líder a
nivel nacional e internacional en la formación de
investigadores, generando conocimiento científico –
tecnológico, propiciando innovaciones pedagógicas,
orientada al desarrollo económico, social y cultural;
basado en valores e identificada con su entorno
consciente de la preservación del medio ambiente con
sentido de responsabilidad social.
Respeto por el medio ambiente
Puntualidad

III. FUNDAMENTACIÓN

El módulo permite a los participantes desarrollar habilidades básicas para el diseño, producción y
validación del material didáctico, utilización de los materiales educativos acordes con la tecnología
moderna. Brinda conocimientos teórico-prácticos acerca del seguimiento del proceso de
orientación-aprendizaje, para lo cual desarrolla estrategias e instrumentos para la supervisión,
monitoreo y la evaluación como un sistema que permita la valoración para la toma de decisiones.
Enfatiza en la evaluación del desempeño e incluye la evaluación macro y microcurricular.

IV. PERFIL DEL EGRESADO

Aplica los aportes de la Didáctica en la planificación e implementación el proceso metodológico
para conducir el proceso de aprendizaje y su evaluación, en mejores condiciones en aulas
universitarias.

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V. CONTENIDO TRANSVERSAL
“Potenciando la Investigación Científica y la responsabilidad social ”
V. COMPETENCIA
5.1. Genéricas
 Analiza críticamente la práctica educativa en los diferentes componentes del proceso
pedagógico sobre las bases del fundamento teórico metodológico de la enseñanza.
 Reelabora los diferentes componentes pedagógicos de su programación docente a partir de los
presupuestos de las corrientes cognitivas actuales.
5.2. Específicas de la asignatura

VI. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

6.1. PRIMERA UNIDAD
6.1.1. DENOMINACIÓN: Exigencia Didáctica para dirigir un Proceso de Enseñanza y Aprendizaje.
6.1.2. DURACIÓN:
6.1.3. CAPACIDADES
Analizar críticamente la naturaleza de la Didáctica como ciencia, su objeto de estudio, principios,
componentes y sus relaciones, capacidades/habilidades.
6.1.4. CONTENIDOS

SEMANA
TEMAS MOALIDAD DE APRENDIZAJE
Y FECHA
a. Principios Didácticos Taller 1:
b. Principales Principios Elaboración de organizadores visuales
Didácticos. relacionándolo con el quehacer pedagógico vigente.
I
10-06-17 c. La actividad, Características, El Debate acerca de la importancia de la Actividad en
contenido de Enseñanza. la formación de las habilidades.
d. Las habilidades Generales de Taller 2:
carácter intelectual. Elaboración de un cuadro comparativo u otros
organizadores visuales establecen las semejanzas y
diferencias entre las habilidades relativas al área de
su profesión, contextualizándolos.

6.2. SEGUNDA UNIDAD:

6.2.1. DENOMINACIÓN: Las fundamentos teóricos del proceso enseñanza aprendizaje.
6.2.2. DURACIÓN:
6.2.3. CAPACIDADES
Identificar los fundamentos teóricos del proceso enseñanza aprendizaje, los factores y
componentes que intervienen en ella y su relación con la teoría o concepciones pedagógicas
actuales para trabajar el proceso E.A.
6.2.4. CONTENIDOS

SEMANA MODALIDAD DE
TEMAS
Y FECHA APRENDIZAJE
a. La enseñanza. Función del Docente. Clase teórica.
II Estrategias de Enseñanza. La función del docente actual, así
17-06-17 como las principales estrategias
que utiliza en relación a las
capacidades a desarrollar.
Clase teórica.

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 b. El aprendizaje. Proceso de construcción. ¿Cómo aprenden los alumnos y
Principios básicos del aprendizaje en los cuáles son los procesos básicos
alumnos. Principios básicos del del aprendizaje?
aprendizaje en el aula. Estrategia de Clase Práctica
Aprendizaje. Elaboran organizadores visuales
sobre las estrategias del
aprendizaje
c. Estrategias Metodológícas para el análisis Elabora un cuadro comparativo
de las habilidades y la concreción del señalando las semejanzas y
producto. diferencias entre las principales
habilidades generales.

Identifica a través de esquemas

las fases del proceso
d. La metocognición. Fases. Habilidades. metocognitivo y de las
Metacognitivas. habilidades metocognitiva.

6.3. TERCERA UNIDAD:

6.3.1. DENOMINACIÓN: Apliquemos convenientemente Técnicas y Estrategias de Enseñanza
Aprendizaje
6.3.2. DURACIÓN:
6.3.3. CAPACIDADES
Reconoce los enfoques y principios de la Metodología y señale sus componentes: métodos,
técnicas, estrategias y modelos metodológicos, así como sus respectivas variables.

6.3.4. CONTENIDOS

SEMANA MODALIDAD DE
TEMAS
Y FECHA APRENDIZAJE
La Metodología. Componentes: Taller 4:
III procedimientos, técnicas, estrategias, Lee y analiza la información
24-06-17 clasificación de los métodos, clasificación de sobre la Metodología, los
las técnicas. Diseño de Estrategias didácticas. métodos, técnicas, estrategias y
Las actividades de Aprendizaje. actividades de aprendizaje en
forma cabal, intercambiando
opiniones con sus compañeros.
Métodos y técnicas participativas de
aprendizaje grupal. Elabora organizadores visuales,
los sustenta y debate y extrae
conclusiones.

6.4. CUARTA UNIDAD:

6.3.1. DENOMINACIÓN: Instrumentalicemos pedagógicamente una Sesión de Aprendizaje
6.3.2. DURACIÓN:
6.3.3. CAPACIDADES
Instrumentaliza pedagógicamente el proceso de enseñanza aprendizaje; maneja los principios
básicos de una sesión de aprendizaje y lo implementa de acuerdo a una propuesta previamente
seleccionada.
6.3.4. CONTENIDOS

SEMANA MODALIDAD DE
TEMAS
Y FECHA APRENDIZAJE
a. El Procesamiento de la Información y el Taller 5:
Desarrollo Cognoscitivo. La Teoría del Identifica claramente a traves de

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 01-07-17 Aprendizaje Significativo. La Metacognición. organizadores visuales los
principios básicos del aprendizaje
b. La Sesión de Aprendizaje: (¿cómo aprenden mejor los
Conceptualizaciones. estudiantes?) y los procesos
básicos del aprendizaje en el aula
c. Principios. Momentos. Planificación de una Clase Práctica.
sesión de aprendizaje Implementa adecuadamente una
sesión de aprendizaje, con las
técnicas, estrategias y actividades
de aprendizaje pertinentes.

VII. METODOLOGÍA

MODALIDAD TIPO DE CLASE METODOLOGÍA

Teórica Clase Magistral
Presencial Práctica Talleres
Aprendizaje Cooperativo Métodos participativos
Grupal Seminario – Foro
No presencial Individual Seminario – Foro
Grupal Plataforma moodle

1) Método Participativo.- Explicación del docente, trabajo individual, trabajo grupal,

práctica de metacognición
2) Técnicas Participativas.- Rejilla, pequeño grupo de discusión, lluvia de ideas, panel,
mesa redonda, método de situaciones, juego de roles, confrontación de ideas, foro,
aprendizaje en parejas.
3) El taller pedagógico. Lectura, organización de la información. Plenaria,
consolidación de la docente.
4) Método de Investigación científica: Formulación del problema, hipótesis, variables,
investigación bibliográfica, aplicación de instrumentos en recopilación de
información, procesamiento de la información y sustentación de los resultados.
5) Aprendizaje Interactivo en la PLATAFORMA VIRTUAL

VIII. MATERIALES EDUCATIVOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

8.1. Materiales educativos interactivos:
Portafolio. Programas multimedia. Materiales impresos, textos básicos, organizadores
previos. Direcciones electrónicas para recabar información especializada.
8.2. Materiales educativos para la exposición Se contará con:
Pizarra, plumones acrílicos, mota, proyector multimedia, papelotes, mapas conceptuales,
mapas semánticos, etc
IX. EVALUACIÓN
9.1. Características y procedimientos
 Para la evaluación de cada unidad didáctica se tendrá en cuenta :
 Presentación de las actividades desarrolladas en cada unidad académica.
 Presentación y sustentación del proyecto de investigación científica.
 Se tendrán en cuenta en cada unidad la siguiente codificación:
 P= Prácticas
 L= Laboratorio de cómputo.
 E= Examen escrito
 S= Seminarios
 La nota promocional resultará del promedio simple de las dos (02) unidades didácticas.
La fracción de 0.5 ó más, se considerará como unidad a favor del estudiante.

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  El promedio final de la Asignatura resulta de sumar los promedios de cada
unidad académica y dividirlo entre el número de las mismas.
9.2. Requisitos
 Nota aprobatoria mínima: Catorce (14).
9.3. Matriz de evaluación

CAPACIDAD INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTO

Elabora un organizador visual y explica las
Análisis Escala
1. características de los principios de la Didáctica;
producto valorativa
de las capacidades y habilidades
Elabora habilidades de su Área debidamente Escala
2. Análisis
diversificadas Valorativa
Señala las fortalezas y debilidad de la función del Guía
Intervención
3. docente actual de
oral
Prueba Oral
Representa gráficamente como el alumno
aprende, señalando los principios que rigen el Escala
Esquema
aprendizaje. Valorativa
Ideas
4. Señala las diferencias y semejanzas entre las Cuadro
habilidades generales y los procesos Guía de
comparativo
metacognitivos, con precisión. Observación
Describe y explica claramente características que
identifican a los métodos, estrategias, técnicas y Hoja
Inter. Oral
5. las situaciones de aprendizaje. De
Debate
Elabora cuadros de doble entrada clasificando a trabajo
los métodos, técnicos y estrategias, y los justifica.
Elabora un esquema de ideas y explica Guia de Hoja de
6. claramente como el alumno aprende, de acuerdo a Trabajo Trabajo
los procesos básicos de Aprendizaje.
Diseña y aplica una sesión de aprendizaje, con Ficha de Obs.
7. todos sus elementos de acuerdo a la estructura Observación
propuesta

X. PROGRAMA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL (Las actividades se desarrollaran según

lo planificado tales como: proyectos, seminarios, congresos u otros proyectos conjuntamente con los
estudiantes)
XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (Referencias APA)
ARANCIBIA, Violeta (1997): “Manual de Psicología Educacional” Ed. Teleduc. Lima.
GARNHAM, A y OAKHILL J. (1996): “Manual de Psicología del Pensamiento” Paidos Barcelona.
BARCA, A., PORTO, A. y NUÑEZ, S.C. (1997): “El Aprendizaje en Contextos y Situaciones educativas”.
Colectivo de Autores CEPES – Universidad de la Habana – Cuba 1996 Los Métodos Participativos
¿Una Nueva Concepción en la Enseñanza?.
Díaz, F. y Hernández, G., 1999 Estrategias Docente para un Aprendizaje Significativo.
Landeras, J. 2000. Metodología para el Área de CCSS – UPSP.
Landeras, J. 2000. Técnicas y Métodos Participativos en la Enseñanza – UPSP.
Ministerio de Educación, Perú, 1999. Documento de Trabajo. Orientaciones Metodológicas para el Trabajo
Pedagógico en el Área de Ciencias Sociales.
Casanova, Elsa M. para Comprender las Ciencias de la Educación. Editorial Verbo Diario; 1991; España.
Guzmán, Ana y Concepción, Milagros. El Método de Enseñanza, Consideraciones Generales.*, Santo
Domingo.
Husen, Torsten y Pstlethwaite, T. Neville. Enciclopedia Internacional de la Educación, Volumen 8. Editorial
Vinces Vives y Ministerio de Educación y Ciencia; 1990; Madrid.
Klinger, Cynthia y Vadillo, Guadalupe. Psicología Cognitiva. McGraw-Hill Litográfica Ingramex; 1999;
México.

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