PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

" DUA 6. Conocer un cuento popular o folclórico. "

Profesor María José Riffo Díaz Inicio 18/03/2018

Asignatura: Lenguaje y Comunicación Término 18/03/2018
Unidad DUA Unidad 1: Leo, escribo y aprendo Duración 2 Horas
Nivel 3° Básico Validado por Rocio Aguilera Filgueira

Objetivos de la clase
Objetivos de aprendizaje:
OA26 -Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su
interés: • manteniendo el foco de la conversación • expresando sus ideas u opiniones • formulando preguntas para aclarar
dudas • demostrando interés ante lo escuchado • mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros •
respetando turnos
Indicadores:
>- Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa.
>- Se ciñen al tema de la conversación.
>- Formulan preguntas para aclarar dudas.
>- Expresan desacuerdo frente a opiniones emitidas por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.
>- Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
>- Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
OA22 -Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando lo aprendido en años anteriores
y usando de manera apropiada: • mayúsculas al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios • punto al finalizar una
oración y punto aparte al finalizar un párrafo • plurales de palabras terminadas en z • palabras con ge-gi, je-ji • palabras
terminadas en cito-cita • coma en enumeración
Indicadores:
>-Escriben textos en los que utilizan mayúscula al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios.
>-Escriben textos añadiendo punto seguido y punto aparte donde corresponde.
OA12 -Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida,
cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc.
Indicadores:
>-Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus necesidades.
OA4 -Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: • extrayendo información explícita e implícita •
reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia • describiendo a los personajes • describiendo el ambiente en
que ocurre la acción • expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto • emitiendo una opinión
sobre los personajes
Indicadores:
>-Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
>-Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
OA3 -Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar
su imaginación; por ejemplo: • poemas • cuentos folclóricos y de autor • fábulas • leyendas • mitos • novelas • historietas •
otros
Indicadores:
>-Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o
independientemente.
>-Mencionan textos y autores que han leído.
>-Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
>-Releen textos que ya conocen.
>-Seleccionan textos para leer por su cuenta.
>-Recomiendan textos a otros.
OA2 -Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: • relacionar la información del texto
con sus experiencias y conocimientos • releer lo que no fue comprendido • visualizar lo que describe el texto • recapitular •
formular preguntas sobre lo leído y responderlas • subrayar información relevante en un texto
Indicadores:
 >-Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo.
>-Comparan la información que encuentran en textos leídos con sus propios conocimientos sobre el tema.
>-Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
>-Detienen la lectura para evaluar si recuerdan lo leído.
>-Subrayan la información más relevante de cada párrafo.
Habilidades:
3 -Extracción de información implícita
2 -Extracción de información explícita
1 -Reflexión sobre el texto

Actividad metodológica
Inicio
Tiempo estimado 20 min.

El docente saluda a los estudiantes y les presenta un vídeo de un cuento popular llamado "Los tres cerditos", el cual tiene una
duración aproximada de 5 min. Se recuerdan las normas de convivencia para ver un vídeo recordando la importancia y los
beneficios para todos al cumplirlas. Los niños las comentan y comparten. Luego, realiza preguntas de comprensión oral, acerca del
vídeo: ¿Qué acabamos de observar? ¿De qué se trataba la obra? ¿Qué personajes aparecían en la historia? ¿Qué hicieron los
cerditos para protegerse del lobo? ¿Cómo reaccionó el lobo ante los cerditos? ¿En qué terminó la historia? ¿Creen que nos enseña
algo, qué? ¿Habían escuchado esta historia? ¿Qué tipo de texto será? ¿Qué propósito tiene? Los estudiantes responden a las
preguntas de acuerdo a lo observado y a sus conocimientos previos,. El docente retroalimenta los aspectos del texto que
corresponde un cuento y como este ha sido adaptado a una obra para ser representada por actores y entretener a la audiencia.
(Aprox. 15 min.)

Para finalizar el inicio de la clase, el docente pregunta: De acuerdo a lo visto anteriormente ¿Qué creen que aprenderemos hoy? Los
estudiantes responden de acuerdo a las relaciones que puedan establecer entre lo sucefido en la clase, el docente después d
escucharlos les presenta el objetivo uniendo los comentarios atingentes que pudieran haber: Comprender un cuento. Los
estudiantes escriben el objetivo en sus cuadernos, el docente supervisa que así sea.

Los tres cerditos

Desarrollo
Tiempo estimado 40 min.

El docente le explica a los estudiantes lo que es un cuento folclórico y sus características, los tipos de cuento folclórico que existen
(animales, chistes, música, religión, etc.), además les aclara que la mayoría de los textos folclóricos son narrados de forma oral y
que no tienen un autor, sino que alguien de forma anónima lo escribió. Los estudiantes deben escribir la definición y características
del cuento folclórico. En forma posterior, realiza algunas preguntas de verificación de comprensión de lo que se explicó. (Se
adjuntan recursos).

El docente lleva a la sala una variedad de cuentos folclóricos, para que los estudiantes elijan alguno que les interese para leer. Se
les dan unos 10 a 15 minutos para realizar la lectura en forma silenciosa e individual. Después, se les entrega una ficha de lectura
para que la completen con respecto al cuento que hayan escogido. El docente la puede proyectar para leerla en voz alta ante toda la
clase, se debe asegurar que todos los estudiantes realicen la lectura de las instrucciones junto con él, para que realicen las
preguntas que necesiten. Una vez que están comprendidas las instrucciones, se comienza con la actividad. Se entregan 10 min a
15 min.

El docente debe monitorear activamente la actividad para acompañar en sus desarrollo de las respuestas, como de la redacción
escrita en la hilación de ideas y aspectos ortográficos. Mediar cognitivamente a aquellos que tengan dificultad con la comprensión
del cuento.
Para finalizar, el docente les solicita a los estudiantes que lo desean, que compartan sus respuestas con el resto de sus
compañeros.

Otra propuesta es que los estudiantes vayan al CRA o a la sala de enlaces, previamente solicitadas para que revisen el material o
naveguen, y lean algún cuento que les interese para responder la ficha de lectura.

Ficha de lectura cuento folclórico

 Definición cuento

Cierre
Tiempo estimado 20 min.

Luego de revisar el trabajo realizado, el docente finaliza la clase con preguntas de cierre, tales como: ¿Qué hemos visto hoy? ¿Qué
es un cuento popular o folclórico? ¿Qué aprendimos en relación a los cuentos folclóricos? ¿Qué elementos encontramos en los
cuentos? ¿Qué características tiene los cuentos populares? ¿Les gustó el cuento observado? ¿De qué trataba? ¿De qué trataba el
cuento que leyeron? ¿Qué elementos encontramos en los cuentos? ¿Cuál era el objetivo? ¿Creen que lo alcanzamos, por qué?
¿Creen que faltó algo? Los estudiantes responden de acuerdo a lo que han aprendido y sus experiencias con lo visto en clases. El
docente retroalimenta con respecto a la definición de cuento folclórico y a sus características.
Otros recursos:
- Computador
- Data Show
- Parlantes
- Vídeo "Los tres cerditos"
- Diapositiva con definición de cuento folclórico
- http://prezi.com/a_ht45nscfms/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share Link para acceder a Prezi de definición
y características de un cuento
- Ficha de lectura
- Cuaderno
- Lápiz grafito
- Goma
- Pegamento
Adecuación curricular:

Síntesis y evaluación
Formativa.

Principio I
Pauta 1
1.1
1.2
1.3

Pauta 2
2.1
2.2
2.5

Pauta 3
3.1
3.2
3.3
3.4

Principio II
Pauta 4
4.1
4.2
4.3

Pauta 5
5.1
5.3

Pauta 6
6.1
6.2
6.3
6.4

Principio III
Pauta 7
7.1
7.2
7.3

Pauta 8
8.1
8.2
8.3
8.4

Pauta 9
9.1
9.2
9.3

Indicadores de Evaluación:
OA2 - I1: Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo.
OA2 - I2: Comparan la información que encuentran en textos leídos con sus propios conocimientos sobre el tema.
OA2 - I3: Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
OA2 - I4: Detienen la lectura para evaluar si recuerdan lo leído.
OA2 - I5: Subrayan la información más relevante de cada párrafo.
OA3 - I1: Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o
independientemente.
OA3 - I2: Mencionan textos y autores que han leído.
OA3 - I3: Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
OA3 - I4: Releen textos que ya conocen.
OA3 - I5: Seleccionan textos para leer por su cuenta.
OA3 - I6: Recomiendan textos a otros.
OA4 - I1: Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
OA4 - I2: Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
OA12 - I1: Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus necesidades.
OA22 - I1: Escriben textos en los que utilizan mayúscula al iniciar una oración y al escribir sustantivos propios.
OA22 - I2: Escriben textos añadiendo punto seguido y punto aparte donde corresponde.
OA26 - I1: Aportan información que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa.
OA26 - I2: Se ciñen al tema de la conversación.
OA26 - I3: Formulan preguntas para aclarar dudas.
OA26 - I4: Expresan desacuerdo frente a opiniones emitidas por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.
OA26 - I5: Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
OA26 - I6: Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.