UNIVERSIDAD DE CONGRESO

CARRERA: LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

CÁTEDRA: BASES TEÓRICAS DE LA PERSPECTIVA SISTÉMICA

CURSO: 2° AÑO - CICLO 2013

PROF. LIC. SUSANA MORGADO

FECHA DE ENTREGA: VIERNES 04 DE OCTUBRE DE 2013

CONSIGNAS:

1) Gregory Bateson desarrolló interesantes conceptos que luego aplicó a la TEORÍA DE LA

COMUNICACIÓN, ¿a partir de qué campo, de qué estudios previos desarrolló estos
conceptos? (10 puntos)
2) En 1942 acerca de “Niveles de Aprendizaje”, ¿qué ideas centrales refiere este autor? (10
puntos)
3) En 1951: referir qué define el autor como “Metacomunicación” (10 puntos)
4) Repasar con lectura activa y escribir los Postulados de la TEORÍA DE LOS TIPOS LÓGICOS.
(10 puntos)
5) Explicar qué se entiende por PARADOJA, y qué aplicación le otorgan los autores, en la
COMUNICACIÓN HUMANA. (20 puntos)
6) Según Jay Haley, ¿cómo es considerada la condición del paciente esquizofrénico, acerca de
estos conceptos? (10 puntos)
7) Describir qué aspectos están presentes en la clásica TEORÍA DEL DOBLE VÍNCULO (en la
interacción entre dos personas). (10 puntos)
8) ¿Cómo es considerado “el Síntoma” desde esta perspectiva sistémica y de la
comunicación? (10 puntos)
9) Realizar una lista con los nombres de los principales autores e investigadores que
integraron el denominado PROYECTO BATESON, así como el conocido como M.R.I.
(Instituto de Investigaciones Mentales) (10 puntos)

1- Los desarrollos de Bateson provienen del campo de la comunicación, pero no desde la

antigua perspectiva lineal de ésta, sino basado en un paradigma epistemológico discontinuo que
supone la comunicación ya no como un fenómeno lineal sino como un fenómeno circular, donde
se enfatizan los mensajes en tanto información en contexto y como actividad simbólica
representante de las convenciones sociales.
 Los estudios previos que sirvieron de aporte a la teoría de la comunicación fueron la
Cibernética y Teoría General de los Sistemas; la orientación por reglas de la comunicación; la
Teoría de los tipos lógicos; y la Teoría de grupos de Galots.

La Teoría General de los Sistemas supone sistemas interaccionales abiertos, ordenados en

jerarquías y con relaciones tanto verticales como horizontales entre subsistemas. Se destaca su
propiedad de totalidad, donde la esencia del sistema está dada por la interrelación entre sus
partes y no por la simple suma por separado de las mismas.

En cuanto a la Cibernética (que podría ser comprendida en el marco mayor de la Teoría

General de los Sistemas) se destaca la transmisión de información y control de los sistemas, sobre
todo el concepto de retroalimentación. Este concepto se refiere al flujo de información que vuelve
a introducirse al sistema para informarle acerca de los efectos de sus acciones anteriores a fin de
corregirse. Se trata entonces de una causalidad circular, lo que descarta explicaciones teológicas o
deterministas centradas en lo pretérito. Esto a la vez abandona la concepción de un causante
inicial en la comunicación, pues no habría ni principio ni fin, solo circuitos de retroalimentación; ya
sea retroalimentación negativa (disminuir la desviación) o positiva (aumentar la desviación).

Otro concepto en relación a los sistemas que se desprende de la circularidad es el de

equifinalidad, el cual supone que un estado final puede alcanzarse por diferentes vías de
desarrollo. Esto implica que se pueda explicar el comportamiento de un sistema dado por el
estado actual en que se encuentra, donde las enfermedades se consideran en el contexto del
sistema mayor en el que se inscribe, y que constituirían patrones de interacción y no atributos
individuales.

La Orientación por reglas de la comunicación se articula con la terapia familiar, la cual

enuncia que la familia es un sistema gobernado por reglas, en donde habría patrones de
comportamiento.

Según Bateson en toda comunicación existe un aspecto referencial o de contenido y un

aspecto conativo o relacional. El primero se refiere a la información transmitida acerca de los
objetos, hechos, opiniones, sentimientos, experiencias, etc., corresponde al contenido explícito
del mensaje. El segundo se refiere a la instrucción implícita en todo mensaje que indica cómo debe
ser entendida determinada información, por lo define la naturaleza de la relación entre los
comunicantes. Los participantes de un sistema buscan determinar la naturaleza de su relación
ofreciéndose definiciones mutuas de dicha relación. Un sistema que se ha sostenido en el tiempo
ha logrado estabilizar el proceso de definir la naturaleza de su relación, estos acuerdos son a los
que se denomina reglas familiares.

Estas reglas pueden ser inferidas a partir de los patrones redundantes de

comportamientos, aunque vale destacar que estas reglas no se presentan para los miembros del
sistema de modo consciente. Del mismo modo habría mecanismos homeostáticos que operarían
restringiendo el comportamiento para adaptarlo a una norma que el sistema ha establecido. Uno
de estos mecanismos reconocible son los valores que existen en una familia, los cuales se evocan
para reestablecer el orden familiar.

La teoría de los tipos lógicos establece un ordenamiento jerárquico riguroso de los niveles
de abstracción en el manejo de los conceptos de la lógica con el objeto de evitar paradojas de la
clase de las clases que no son miembros de sí mismas. Para esto postula que todo lo que incluye a
la totalidad de un conjunto no debe ser parte del conjunto, puesto que pertenece a un nivel
superior de abstracción o tipo lógico diferente en la jerarquía de tipos. Al respecto Bateson afirma
que la realidad en general estaría estructurada en orden jerárquico creciente de abstracción.

La Teoría de grupos posee como postulado principal aquella propiedad en la que se

pueden verificar una serie de cambios al interior del grupo sin que se altere o cambie la naturaleza
paramétrica de éste, es decir, no se altera su estructura. Esto se articula a los tipos de cambios que
ocurren dentro de sistemas interaccionales como las familias, las que en sí permanecen invariables
por más intentos internos que se propongan generar una variación.

2- Los niveles de aprendizaje surgen de la articulación del pensamiento de Bateson y lo

desarrollado por Whitehead y Russel acerca de las paradojas y los tipos lógicos de jerarquización
de abstracción. Se sostiene así que la persona aprende a aprender, donde los contextos de
aprendizaje indicarían a la persona el tipo de mundo en el que se desenvuelve. Estos niveles de
aprendizaje harían referencia a categorías de comportamiento de tipo lógico ordenado por
jerarquías, donde por ejemplo la exploración a modo de obtener información del medio sería un
nivel de abstracción superior que contendría comportamientos específicos que podrían ser
reforzados o castigados.

3- La metacomunicación es la referencia mediante el lenguaje natural de la comunicación, lo

que crea un nivel de abstracción superior de tipo lógico diferentes. En otras palabras,
metacomunicar es comunicar acerca de la comunicación. Teniendo en cuenta la teoría de los tipos
lógicos, habría en todo intercambio comunicativo de una determinada información un nivel
inmediatamente superior que daría cuenta de cómo debe ser entendida dicha información, es
decir, metacomunica (aspecto referencial y aspecto conativo).

4- Los postulados fundamentales de la Teoría de Tipos Lógicos son:

- Existen las denominadas paradojas, las que surgen al aplicar condición de miembro a la
clase.
- Esta paradoja se resuelve al establecer un orden jerárquico de abstracción en el manejo de
conceptos. La clase no puede poseer condición de miembro, pues pertenece a un nivel de
abstracción superior.
 - No se ocupa de lo que sucede en el interior de una clase, sino que proporciona un modelo
para la relación existente entre miembros y clase, y los cambios que se generan al pasar
de un nivel lógico a otro inmediatamente superior.

5- Por paradoja se entiende una contradicción que resulta de una deducción correcta a partir
de premisas congruentes, y surgen al aplicar propiedad de miembro a una clase sin tener en
cuenta los niveles jerárquicos de abstracción. En relación a la comunicación, y de acuerdo a la
teoría de tipos lógicos, sería posible plantear niveles cada vez más abstractos de comunicación.
Debe tenerse en cuenta que a niveles cada vez más abstractos de comunicación la utilidad práctica
de los conceptos es escasa por lo que la transgresión de los niveles provocaría paradojas a nivel
comunicativo. Dicho esto se deduce que los niveles lógicos de la comunicación cumplen una
importante función en todas aquellas situaciones en que un mismo comportamiento adquiere
significados radicalmente distintos según como sea calificado a nivel metacomunicativo.

6- En el caso de la esquizofrenia, la abstracción de niveles de tipos lógicos tendría una

considerable disfunción, puesto que estas personas serían incapaces de distinguir el nivel al que la
información pertenece, es decir, presentan dificultades a la hora de identificar e interpretar
aquellas señales metacomunicativas que le permitirían comprender el tipo de mensaje que recibe.
Es así que una persona esquizofrénica puede responder literalmente a una metáfora, o
metafóricamente a una literalidad.

7 – La Teoría de doble vinculo postula que si a una persona se le comunican dos mensajes de tipo
lógico distinto que se aluden negándose mutuamente y, además se agrega un tercer mensaje que
prohíbe a la persona comentar o abandonar la situación, la persona se ve enfrentada a una
situación imposible en la que no puede responder a un nivel sin violar el otro. La exposición
repetida a este tipo de relación lleva a la persona a concebir un mundo como estructurado
paradójicamente, y a comportarse de modo incongruente, donde las características formales de
dicho comportamiento semejan a las de la esquizofrenia.

8- El síntoma desde la perspectiva sistémica se aborda contemplando no al miembro

individual descontextualizado, sino analizando el sistema inmediatamente superior al que
pertenece y en el cual se inscribe siguiendo los postulados de tipos lógicos. Los síntomas desde
esta perspectiva deben estudiarse en el contexto interpersonal en el que se producen, esto es la
familia como sistema fundamental. Un comportamiento sintomático es una parte integrada de un
sistema global.

De la misma manera, un síntoma puede ser comprendido desde la configuración actual del
sistema sin necesidad de recurrir a causas pretéritas, sosteniéndose este postulado en base a la
causalidad no lineal de la comunicación, sino a una causalidad circular de retroalimentación en
base de la cibernética y la teoría general de los sistemas.
9-

- Norbert Wiener.
- Ludwig von Bertalanfly.
- Jay Haley
- Paul Watztlawick
- Don Jackson.
- Whitehead.
- Russel