INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°1267

“LA CAMPÍÑA”- LURIGANCHO

“AÑO DEL DIÁLOGO Y RECONCILIACIÓN NACIONAL”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
NOMBRE DE LA SESIÓN: FORMAMOS NUESTRO EQUIPO

1. DATOS GENERALES.
1.1. Institución Educativa | Nº 1267
1.2. Nivel: | Secundario
1.3. Área curricular: | Educación para el trabajo
1.4 Especialidad | Industria Alimentaria
1.4. Ciclo: | VII
1.5. Grado y sección: | 3º “D” y 4°C
1.6. N° de unidad didáctica: | Nº 1
1.7. Fecha: | 12,13,14, 15 y 16 de marzo
1.8. Duración | 135’ = 3 horas pedagógicas
1.9. Docente: | Edith Ccente Poma

2. APRENDIZAJE ESPERADO.(Selección de competencias capacidades e indicadores)

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Gestión de Formula ideas de negocios y planes de  Organiza con sus compañeros un equipo de
procesos. mercadeo. trabajo.
Campo temático: Normas de convivencia, estrategias de identificación de fortalezas e intereses y
Campos de intereses de mi equipo.

3. DESARROLLO DE LAS FASES O SITUACIONES DE APRENDIZAJE

PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 min):
El docente da la bienvenida a los estudiantes (presentación y propósitos de área).
Luego explicamos a las y los estudiantes que las personas tenemos la capacidad para regular
nuestro comportamiento; sin embargo, es necesario contar con normas o reglas para mantener
una convivencia armónica. Entonces:
¿Es importante tener normas o acuerdos de convivencia en un grupo?
¿Por qué será importante establecerlas en un grupo?
Escribimos los aportes de las y los estudiantes y en base a ello, comentamos que las normas nos
permiten tener una convivencia más armoniosa, así como condiciones favorables para que todas
las personas (estudiantes y docentes) se sientan aceptadas, integradas al grupo y se puedan
desarrollar.
Indicamos que es necesario que en el aula se establezcan normas de convivencia. Explicamos que
es mejor que estas normas sean elaboradas por todos los miembros del aula.

II. Desarrollo (30 minutos):

Proponemos a las y los estudiantes que, en grupos, establezcan acuerdos o normas de

convivencia para el aula. Para ello, señalamos algunas recomendaciones a tener en cuenta para
que la norma sea eficaz:
 Las normas deben estar basadas en valores humanos de respeto a las personas, lugares y
cosas; la responsabilidad hacia sí mismo y los demás y la tolerancia a las ideas, religión,
condición social, género, entre otros.
 La norma debe ser reconocida y aceptada por todos los miembros del grupo.
 El grupo debe ser capaz de supervisar las conductas a las que se refieren las normas.
 El grupo debe tener poder para regular las conductas que no sigan las normas.
 Los incumplimientos a las normas deben tener una sanción reparadora, justa y oportuna
que permita al estudiante asumir la responsabilidad de sus acciones y a restablecer las
relaciones armónicas.
Conforme se va llegando a un acuerdo se les pide que lo plasmen en una hoja de color, lo
decoran a modo de afiche y lo coloquen en un lugar visible del aula para revisarlos en forma
permanente y asegurar que se cumpla con los acuerdos asumidos.

III. Cierre (5 minutos)

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Promovemos que las y los estudiantes elaboren conclusiones o ideas fuerza de la sesión
trabajada, para lo cual proponemos las siguientes preguntas:
¿Por qué es importante contar con normas de convivencia en el aula?
¿Porque se ha consensuado su elaboración?
¿De quién depende su cumplimento y por qué?
De ser necesario, puntualizamos que las normas son valiosas porque genera un clima positivo
en el aula, permite estudiar en armonía, contribuye a desarrollar hábitos de trabajo, por lo
tanto nos ayuda a ser mejores seres humanos. Por ello, es importante cuidar que estos acuerdos
se cumplan, no por obligación, sino porque comprenden su importancia,

 Con las propuestas y acuerdos se establece un cartel de convivencia que deberá ser copiado
en el cuaderno.

SEGUNDA Y TERCERA HORA (45 minutos)

I. Inicio (10 min):
El docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta la situación significativa: Debido a los últimos
acontecimientos sobre los fenómenos naturales que afectan nuestro territorio, dejando como
consecuencia muchos hogares en extrema pobreza, es por ello que el área pretende crear proyectos de
emprendimiento para que puedan generar su propio negocio. ¿Cómo podrías aprovechar los recursos
que te brinda tu localidad? ¿de qué manera podrías generar ingresos en tu hogar?
El docente presenta el título de la unidad didáctica “FORMAMOS NUESTROS EQUIPOS”
Les comunica que durante el año trabajarán conformando equipos de trabajo con la finalidad de
desarrollar en ellos la habilidad socioemocional de trabajo en equipo, habilidad muy solicitada hoy en
el mundo del empleo. Les comunica que el Módulo Ocupacional de INDUSTRIAS ALIMENTARIAS, será
desarrollado aplicando intensamente las TICS y programas informáticos, se trabajará las habilidades
técnicas que requiere el Módulo, se desarrollará proyectos de emprendimiento productivo o de servicio
y cinco habilidades socioemocionales que hoy son muy requeridas en el empleo. Luego se dirige
indistintamente a algunos alumnos y les realiza las siguientes preguntas:
¿Cuál es tu nombre?
¿Cuál crees que es tu mayor fortaleza?
Cuéntanos ¿Cuál fue el sitio más lejano que hayas viajado?
¿Qué parte del Perú, quisieras conocer y porque?
¿En qué quisieras trabajar cuando ya estés adulto?

 Luego de la intervención de algunos estudiantes respondiendo a las preguntas, les comenta que
hoy día y durante el año se utilizará Fichas de Evaluación para ver su participación en la
construcción de sus aprendizajes y los logros de aprendizaje que se espera obtener de cada uno de
ellos, estas fichas de evaluación servirán para que cada uno se autoevalúe y también para que se
evalúen entre los compañeros del equipo, además ya sea en un cuaderno de 100 hojas o en un
folder (Portafolio del equipo) se irán incorporando las Fichas de Trabajo que trabajarán como equipo
ya sea en la clase o en trabajos a ser presentados la siguiente semana..
II. Desarrollo (30 minutos):
El docente de acuerdo al número de estudiantes, conformará equipos de cinco integrantes como
mínimo, por ejemplo en el caso de tener 30 tendría que conformar 6 equipos. Para conformar los
equipos se hará al azar, pudiéndose hacer la siguiente dinámica u otra que el docente considere
emplear.

Si va a formar 6 equipos, escoge seis animales que serán imitados por los sonidos o cantos que emiten,
estos pueden ser: Un gallo, un perro, un gato, un león, un loro, un pollito. Prepare seis papelitos
escritos con el nombre de un animal, los papelitos son recogidos por los estudiantes al azar y
comenzarán a emitir el sonido del animal que le correspondió, entre ellos se van reconociendo que
emiten los mismos sonidos y se juntan conformándose de esta manera los seis equipos.

Una vez que estén conformados los equipos, el docente entrega a cada equipo un ovillo de lana (el
docente puede emplear otra dinámica si cree conveniente), comienza uno de los integrantes del grupo
cogiendo la punta del ovillo sin soltarla, a cualquiera de los miembros del equipo, el integrante coge el
ovillo y tiene que responder las siguientes preguntas:
 ¿Cuál es tu nombre?
 ¿Cuál crees que es tu mayor fortaleza?
 Cuéntanos ¿Cuál fue el sitio más lejano que hayas viajado?
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 ¿Qué parte del Perú, quisieras conocer y porque?
 ¿En qué quisieras trabajar cuando ya estés adulto?
Una vez que ha respondido las preguntas tira el ovillo a otro compañero pero reteniendo una parte del
hilo del ovillo y así sucesivamente culminan todos respondiendo las preguntas y enlazados mediante
una red del hilo. El docente comenta que esa unión por medio de la red debe de ser recordada siempre
ya que a pesar que somos distintos, con historias de sus vidas interesantes pero distintas ahora
conforman una red como equipo.

Con la finalidad de que los integrantes conformantes del equipo se conozcan y se genere un
clima de confianza entre ellos, luego de 30 minutos y comprobar el docente que cada equipo ha
cumplido la consigna, les solicita de que poniéndose de acuerdo entre ellos pongan un nombre a su
equipo. El nombre elegido los identificará durante el año.
El docente monitorea y acompaña permanentemente el desarrollo de la actividad a fin de poder brindar
su apoyo a los equipos que muestren dificultades para dar respuesta o crear interrogantes.

Luego cada equipo elige un representante que expondrá al pleno el nombre de su equipo y las
razones porque han escogido dicho nombre.

Finalizada la socialización, el docente hace entrega de los instrumentos para la coevaluación y

autoevaluación indicándoles el procedimiento para el llenado y los acompaña en caso de dudas o
preguntas. El docente recoge las Fichas y posteriormente las analizará para intervenir en las sesiones
siguientes en apoyo del estudiante que él considera que requiere apoyo.
III. Cierre (5 minutos)
El docente cierra la sesión comentando que ya han conformado sus equipos, ya tienen nombres
cada equipo, por tanto para la próxima sesión deben de traer un Folder manila tamaño oficio, que
será el portafolio del equipo, crear una carátula usando un programa informático donde resalte el
nombre del equipo. Aparte del portafolio del equipo, cada estudiante deberá tener un portafolio
personal, en el primero se incorporarán las Fichas de trabajo como equipo, en el segundo las
Fichas de trabajo individuales.

El docente menciona a los estudiantes que para la próxima sesión cada integrante de los equipos
debe de ir pensando en una idea de proyecto de emprendimiento productivo o de servicio que
quisieran emprender dentro del desarrollo del Módulo Ocupacional, esta idea de proyecto debe
presentarse en la Ficha de Trabajo N° 01/01: Idea de posible proyecto productivo (o de servicio)
para acordar con mi equipo, la Ficha N° 01/01, será trabajada individualmente y la Ficha de
Trabajo N° 02/01: Idea de posible proyecto productivo (o de servicio) del equipo, será presentada
como equipo después de haber acordado con el equipo cual es la propuesta de proyecto que les
parece más interesante.

El docente finalmente genera el diálogo planteando las siguientes interrogantes:

¿Cómo se sienten en su equipo?
 ¿Creen qué deben de hacer un esfuerzo para comprenderse a pesar de que cada uno somos
diferentes?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Escribe en tu cuaderno cuales son las características de un emprendedor y compáralas con tus
características
4. EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
Formula ideas de negocios y planes de  Organiza con sus  Instrumento de
mercadeo. compañeros un equipo autoevaluación.
de trabajo.  Instrumento de coevaluación.

5. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Ficha de trabajo N° 01/02: Los emprendedores, emprenden lo que les gusta.
 Lecturas.
 Instrumento de autoevaluación.
 Instrumento de coevaluación.

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MORALES PORTA, ALICIA CCENTE POMA, Edith
DIRECTORA DOCENTE
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TEST CONOCIENDO MIS INTELIGENCIAS MULTIPLES

Marca la opción “Sí” cuando la oración se ajuste a tu forma de ser. Caso contrario, marca “No”.

PREGUNTA SI NO
1 Participo regularmente en, por lo menos, un deporte o actividad física
2 Cuando cuento algo, me gusta dramatizar o hacer teatro.
3 Necesito tocar las cosas para aprender más sobre ellas.
4 Me gusta trabajar con las manos en actividades concretas como la costura, el
tejido, la carpintería, el armado de modelos.
5 A menudo veo imágenes nítidas, aún con los ojos cerrados.
6 Leo mapas y gráficos más fácilmente que un texto.
7 Puedo imaginar, sin esfuerzo, el aspecto que tendrían las cosas vistas desde
arriba.
8 Dibujo figuras que son difíciles para el promedio.
9 Me resulta fácil y agradable escribir.
10 Suelo relatar historias largas e inventar bromas y cuentos.
11 Tengo buena memoria para nombres, lugares, fechas u otros datos.
12 Disfruto los juegos de palabras como, por ejemplo, los crucigramas o
adivinanzas.
13 Siento curiosidad por saber cómo funcionan las cosas.
14 Me resulta sencillo calcular números mentalmente.
15 Disfruto jugando ajedrez, damas u otros juegos de salón.
16 Me gusta hacer experimentos del tipo ¿Qué ocurriría si duplicara la cantidad de
agua que le echo a mi jardín cada semana?
17 Me doy cuenta cuando alguien o yo mismo(a) desentona.
18 En ocasiones, cuando voy por la calle, me sorprendo cantando mentalmente la
música de un anuncio de televisión o alguna otra melodía.
19 Con sólo escuchar una canción, una o dos veces, soy capaz de reproducirla con
bastante acierto.
20 Poseo buena voz para el canto.
21 Habitualmente dedico tiempo a meditar, reflexionar o pensar en cuestiones
importantes de la vida.
22 Llevo un diario personal para anotar las cosas importantes que me suceden.
23 Me preocupo por aprender más cosas sobre mí mismo(a).
24 Sé cuáles son mis habilidades y dificultades, sin creerme más ni menos que
nadie.
25 Me gusta participar en actividades sociales relacionadas con mi trabajo o con
mi comunidad.
26 Disfruto enseñando informalmente a otros compañeros.
27 Mis amigos(as) o compañeros(as) me piden, a menudo, que dirija algunas
actividades o que les ayude a tomar decisiones en el grupo.
28 Prefiero los deportes de equipo que los individuales.
29 Me gusta ir de excursión o simplemente pasear en plena naturaleza.
30 Me encanta tener animales en casa.
31 Se me da bastante bien describir las diferencias entre distintos tipos de
árboles, perros, pájaros, etc.
32 Me encanta visitar zoológicos, acuarios, etc.

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