Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
PERSONAL SOCIAL
DESARROLLO PERSONAL
COMPETENCIA: Afirma su identidad
MAPA II CICLO
DE Actúa considerando el conocimiento de sí mismo, al manifestar sus características físicas básicas externas, sus emociones primarias, gustos,
preferencias, habilidades particulares y logros alcanzados. Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar
PROGRESO
dificultades que se le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares, considerando límites y/o acuerdos, adecuando su
comportamiento a diversas situaciones. Participa con seguridad y confianza de las actividades familiares y de su comunidad
Indicadores II ciclo
3 años 4 años 5 años
CAPACIDADES
Reconoce algunas de sus características Expresa algunas de sus características físicas, cualidades y habilidades, reconociéndolas como suyas y
físicas y preferencias valorándolas.
Se identifica como niño o niña según sus Nombra sus características corporales, algunos roles de género y se identifica como niño o niña.
características corporales
Se valora Demuestra satisfacción y emoción cuando Manifiesta satisfacción con su persona Expresa satisfacción sobre sí mismo cuando se esfuerza y
así mismo logra alcanzar objetivos sencillos, y las cosas que hace. logra su objetivo, en juegos u otras actividades.
demostrándolo a través sonrisas,
aplausos, saltos o gritos.
Manifiesta sus deseos y muestra iniciativa Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con autonomía situaciones cotidianas.
para resolver diferentes situaciones.
Manifiesta su agrado o desagrado ante palabras, gestos o actitudes que recibe o Comunica cuando se siente incómodo
percibe. En relación con su seguridad corporal.
Reconoce a los miembros de su familia y Expresa cómo se siente como Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su
cuenta algunas rutinas familiares. miembro de su familia y escuela. familia y cómo se siente como miembro de ella.
Expresa sus emociones en las diferentes Expresa las emociones que siente en Expresa sus emociones, dice si está alegre, triste, con miedo
situaciones que viven. las diferentes situaciones que vive. o enojo, frente a las diferentes situaciones que vive.
Esto no se exige en esta edad Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones.
Autorregula Acepta e incorpora en sus acciones Acepta e incorpora normas básicas Resuelve situaciones de convivencia, valiéndose de las
sus emociones algunas normas básicas como límites, que como límites que le brindan seguridad, normas que conoce y ha incorporado como límites y que le
y comportamiento le brindan seguridad. mostrando mayor tolerancia en brindan seguridad.
situaciones de frustración o
postergación de un deseo.
Busca y acepta el acompañamiento de un Hace uso de la palabra como medio para Hace uso de la palabra como medio para manifestar y
adulto significativo, su mirada o consuelo en manifestar una emoción y actúa de regular una emoción o deseo, y
algunas situaciones en las que requiere regular acuerdo a las normas de convivencia Respeta las normas de convivencia establecidas en el salón.
una emoción. establecidas en el salón.
DESARROLLO PSICOMOTOR Y CUIDADO DEL CUERPO
COMPETENCIA I: Construye su corporeidad
II CICLO
Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta progresivamente en el espacio
en relación a si mismo los objetos y las personas a través de acciones motrices variadas. Adquiere en forma gradual autonomía en sus
MAPA DE PROGRESO
movimientos, para desenvolverse en su entorno con seguridad y confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a través del tono, el
gesto y el movimiento.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
3 años 4 años 5 años
Explora y descubre las características de su Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y acciones cotidianas que realiza.
cuerpo a través de las vivencias y acciones
Realiza acciones motrices que realiza.
variadas con autonomía, Demuestra autonomía en sus acciones y Demuestra autonomía, seguridad e Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa ampliando el
controla todo su cuerpo y movimientos. iniciativa al realizar acciones y repertorio de sus acciones y movimientos.
cada una de sus partes en un movimientos de su interés.
espacio y un tiempo Realiza acciones motrices básicas, como Realiza acciones motrices básicas, Combina acciones motrices básicas, como correr saltando,
determinados. Interactúa con correr, saltar y trepar, en sus actividades como correr, trepar y saltar desde caminar y girar, entre otro, en sus actividades y juegos
su entorno tomando cotidianas y juegos libres. Cierta altura, deslizarse, girar, etcétera, libres.
conciencia de sí mismo y en sus actividades cotidianas y juegos
fortaleciendo su autoestima. libres.
Se mueve y desplaza con seguridad en Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos, sobre diferentes superficies,
ambientes cerrados o abiertos, y sobre caminos estrechos y a diferentes alturas.
diferentes superficies (piso, gras,
colchoneta, entre otros).
Coordina sus movimientos al caminar, Coordina sus movimientos a nivel Coordina sus movimientos realizando acciones con mayor
correr, saltar, trepar, lanzar. Viso motriz en acciones óculo-manual precisión a nivel visomotriz: óculo-manual y óculo-podal
y óculo-podal (patear o lanzar una (patear, lanzar, recepcionar).
pelota).
Explora sus posibilidades de movimientos Explora sus posibilidades de Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos de
vivenciando el equilibrio en posturas movimiento, vivenciando el equilibrio equilibrio y desequilibrio, con seguridad y control de su
desplazamientos y juegos libres. en sus posturas, desplazamientos y cuerpo, y utilizando diferentes objetos, como cuerdas, telas,
juegos, y utilizando diversos objetos, pelotas, entre otros.
como cuerdas, telas, pelotas, entre
otros.
Orienta su cuerpo y sus acciones en Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que se encuentra y los objetos que utiliza.
relación al espacio en el que se encuentra
y los objetos que utiliza.
Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. .
Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de ánimo (alegría tristeza, enojo, etcétera).
Manifiesta sus emociones y Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones de juego.
sentimientos a través de gestos y
movimientos.
Estos recursos expresivos le
permiten comunicar, gozar y
relacionarse con los demás, lo
que contribuye a fortalecer su
identidad y desarrollar su
creatividad.
EJERCICIO DE LA CIUDADANIA
COMPETENCIA I: “Convive respetándose a sí mismo y a los demás”
II CICLO
Interactúa con sus compañeros reconociendo que todos merecen un buen trato. Participa en la construcción de normas y las utiliza
para una convivencia armónica. Muestra curiosidad e interés por conocer acerca de la vida de niñas y niños de otros lugares. Expresa
MAPA DE PROGRESO lo que piensa o siente frente a una situación de conflicto usando algunas estrategias sencillas para buscar resolverlos.
Contribuye con el cuidado de los espacios en el que se desenvuelve.
Indicadores II ciclo
CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años
Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que le afecta a él o a sus compañeros.
Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás
Expresa su deseo de jugar y realizar Convoca a sus compañeros para realizar Incluye a sus compañeros en los juegos y actividades
actividades con otros compañeros. diferentes juegos. que realiza.
Esto no se exige a esta edad Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula.
Interactúa con cada persona, Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas
reconociendo que todas son Esto no se exige a esta edad Esto no se exige a esta edad que afectan los derechos de sus compañeros.
sujeto de derecho y tiene
deberes.
Expresa su molestia frente a situaciones que Expresa su desagrado y desconcierto frente a situaciones de incumplimiento de los acuerdos y
le afectan deberes pactados.
Pide que lo llamen por su nombre.
Identifica a su escuela como un lugar al que le Identifica a su escuela como un espacio donde debe ser acogido y protegido.
gusta ir.
Esto no se exige a esta edad Se expresa sobre aquellas conductas y situaciones que le generan temor, vergüenza, inseguridad o
desagrado, y que afectan el bienestar del grupo.
Construye y asume normas y Esto no se exige a esta edad Menciona por qué hay normas en su aula.
leyes utilizando Expresa que le gusta asistir a su escuela. Expresa cómo se siente en su aula y en la escuela.
Conocimientos y principios Expresa las normas acordadas en su aula Menciona las normas establecidas por el Explica las normas establecidas en el aula.
democráticos grupo para su aula.
Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula.
Cumple con las normas de su aula.
Esto no se exige a esta edad Menciona, a partir de una reflexión, la importancia del cumplimiento de las normas.
Da cuenta del cumplimiento de las responsabilidades propias y las de los demás.
Se expresa en su lengua materna.
Se relaciona Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece.
Interculturalmente con otros Participa con satisfacción de actividades y fiestas características de su pueblo o comunidad.
desde su identidad Esto no se exige a esta edad Pregunta para conocer la vida de Pregunta y dialoga para conocer acerca de la vida de niños
enriqueciéndose niños de su aula. de otros pueblos.
mutuamente. Esto no se exige a esta edad Encuentra diferencias y semejanzas Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir
entre su manera de vivir y la de otros y la de otros pueblos, valorando la diversidad.
niños.
Esto no se exige a esta edad Esto no se exige a esta edad Expresa lo que le llama la atención sobre otros pueblos y sus
culturas, espontáneamente.
Esto no se exige a esta edad Identifica situaciones injustas en los relatos que escucha sobre la vida de otros pueblos del
Perú.
Esto no se exige a esta edad Expresa, con sus palabras, que los conflictos se pueden solucionar.
Maneja conflictos de manera Recuerda las normas y los acuerdos para Utiliza las normas para resolver conflictos.
constructiva a través de resolver conflictos.
pautas, estrategias y canales Esto no se exige a esta edad Dialoga de manera pacífica para empezar a resolver los conflictos con los que se enfrenta.
apropiados. Participa en las asambleas para resolver los Conversa en asamblea sobre las causas de los
Esto no se exige a esta edad conflictos que se presentan. conflictos ocurridos y las formas en que se
resolvieron.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
Esto no se exige a esta edad Describe de qué manera cuida el ambiente y los espacios públicos que hay en su comunidad.
Cuida los espacios públicos y
el ambiente desde la Participa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado de los espacios públicos de la escuela.
perspectiva del desarrollo
sostenible. Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela.
COMPETENCIASII: "Participa en asuntos públicos para promover el bien común"
II CICLO
Expresa sus ideas, opiniones o propuestas sobre asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros. Reconoce a los miembros de su
MAPA DE PROGRESO escuela como parte de una comunidad. Escucha las diversas opiniones y llega a acuerdos en conjunto, con ayuda de un adulto
mediador. Participa en actividades de interés individual y grupal como parte del ejercicio de sus derechos.
CAPACIDADES Indicadores II ciclo
3 años 4 años 5 años
Expresa, con ayuda de la maestra, cómo se Expresa situaciones que la o lo incomoda Identifica dificultades, problemas o situaciones que
siente como parte de su aula. frente al grupo. afectan al grupo.
Esto no se exige a esta edad Se expresa sobre situaciones que observa Comenta sobre situaciones cotidianas que involucran a
Problematiza asuntos públicos a en su aula, con sus compañeros. todos los miembros del aula.
partir del análisis crítico. Esto no se exige a esta edad Observa y pregunta para recoger información sobre
asuntos que lo afectan a él y a sus compañeros.
Esto no se exige a esta edad Busca información en el internet con ayuda del adulto para conocer más sobre asuntos que afectan
al grupo.
Aplica principios, conceptos e Identifica a sus compañeros y maestras Nombra a sus compañeros, docentes y personal del aula como miembros de su comunidad
información vinculada a la como parte de su comunidad educativa. educativa.
institucionalidad, y a la
ciudadanía.
Expresa sus opiniones sobre temas comunes ante sus compañeros y maestra. Expresa sus ideas, opiniones y propuestas frente a
sus compañeros, sobre un tema de interés común.
Escucha con ayuda de la maestra cuando Escucha las opiniones de sus compañeros en Escucha con atención las opiniones de sus
Asume una posición sobre un un compañero expresa lo que piensa. las asambleas compañeros sobre un tema de interés común.
asunto público que le permita Aporta ideas para comprender una situación de interés común.
construir consensos. Da su opinión en la búsqueda de consensos. Acepta los consensos para el bien común.
Propone y gestiona iniciativas Expresa sus ideas en las asambleas de aula. Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios de asamblea
para lograr el bienestar de Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común.
todos y la promoción de los Expresa su molestia cuando se siente Identifica acciones o palabras que vulneran Identifica las situaciones que vulneran sus derechos
Derechos humanos. maltratado. sus derechos. o los de sus compañeros, en su escuela.
Acude a su docente y le avisa cuando no lo Acude a su docente y a las asambleas para Acude a las asambleas, a su docente o director para
respetan. comunicar situaciones que afectan sus poner en conocimiento
derechos. conductas y situaciones que afectan sus derechos y
los de sus compañeros.
Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros, en su escuela.
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA I: Indaga, mediante métodos científicos,
situaciones que pueden ser investigados por la
ciencia.
MAPA DE PROGRESO II CICLO
Observa objetos o fenómenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y actividades para explorarlos. Sigue los
pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos del objeto o fenómeno.
Expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
3 años 4 años 5 años
Problematiza situaciones Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y situaciones cotidianas. Hace preguntas que expresan su interés por averiguar
sobre determinados objetos, seres vivos o
fenómenos naturales de su entorno.
Responde, con acciones o palabras, a Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas.
preguntas que se relacionan con su
observación.
Diseña estrategias para hacer Menciona las acciones que realiza Menciona las acciones que puede realizar Menciona en secuencia, las acciones que puede
Indagación. mientras explora. para resolver un problema. realizar para resolver un problema de indagación.
Manipula objetos y a través del ensayo Utiliza objetos y herramientas para Selecciona herramientas y materiales que va a
error, los utiliza como herramientas para explorar realizando, acciones que ya necesitar en su indagación.
explorar y observar objetos o seres vivos conoce para producir un efecto deseado.
de su entorno.
Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad. Identifica materiales que deben ser manipulados con
precaución.
Genera y registra datos e Menciona la información que obtiene de Menciona los datos o información que Menciona los datos o información que obtiene a
información. los objetos y seres vivos de su entorno, a obtiene, a partir de la observación y del partir de la observación, experimentación y otras
partir de la observación y del uso de sus uso de herramientas y materiales. fuentes proporcionadas (imágenes, fotos, textos
sentidos. sencillos, etcétera).
Esto no se exige en esta edad. Representa con trazos o dibujos simples Representa gráficamente los datos que obtiene en su
los datos que observó. experimentación
(Dibujos, primeras formas de escritura).
Analiza datos o información. Esto no se exige en esta edad. Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos.
Esto no se exige en esta edad. Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.
Evalúa y comunica Esto no se exige en esta edad. Representa, con trazos o dibujos simples, Representa, a través de dibujos, secuencias de
el resultado de su indagación. imágenes o gráficos sencillos, el resultado de su
indagación.
Expresa gestual y verbalmente los Comunica verbalmente los resultados de Comunica los resultados y limitaciones de su
descubrimientos que hace cuando su indagación. indagación.
explora u observa su entorno
COMPETENCIA II: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
MAPA DE PROGRESO II CICLO
Describe, en base a sus observaciones y experiencias previas, características, semejanzas y diferencias de objetos, seres vivos o fenómenos
naturales y los cambios que pueden producirse en ellos; las necesidades de los seres vivos, semejanzas entre progenitores y descendientes.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
Materia y energía
3 años 4 años 5 años
Comprende y aplica Menciona algunas características de los Menciona algunas características de los Describe objetos y materiales por sus características.
conocimientos científicos y objetos que observa en su entorno. objetos y elementos naturales que
argumenta científicamente. observa en su entorno.
Esto no se exige en esta edad. Menciona el uso de algunos objetos. Describe las funciones de los objetos.
Esto no se exige en esta edad. Menciona los cambios que sufren algunos Describe los cambios que sufren los objetos o
objetos al ser mezclados o por acción del materiales por una acción sobre ellos (al ser
calor. mezclados, expuestos al calor, o al ejercer una fuerza
sobre ellos).
Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad. Describe situaciones cotidianas donde se evidencia el
uso de la fuerza, la luz y el calor.
CAPACIDADES Mecanismo de los seres vivos
3 años 4 años 5 años
Comprende y aplica Menciona algunas características y Describe las características y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.
conocimientos científicos y necesidades de los seres vivos.
argumenta científicamente. Identifica las partes del cuerpo de un ser Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la función que realiza.
vivo.
Relaciona a los seres vivos con sus Relaciona a los seres vivos con sus Describe las semejanzas externas entre
descendientes. descendientes. descendientes y progenitores.
Esto no se exige en esta edad. Esto no se exige en esta edad. Describe el crecimiento de los seres vivos.
CAPACIDADES Biodiversidad, tierra y energía
3 años 4 años 5 años
Comprende y aplica Menciona el hábitat de algunos seres Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde habitan.
conocimientos científicos y vivos.
argumenta científicamente. Esto no se exige en esta edad. Describe al Sol y la Luna por sus Describe al Sol, la Luna y las estrellas por sus
características. características.
Esto no se exige en esta edad. Relaciona el día con el Sol y la noche con Describe el cielo de día y el cielo de noche.
la Luna y las estrellas.
Esto no se exige en esta edad. Menciona los fenómenos naturales que Describe los fenómenos naturales que acontecen en
acontece en su ambiente (lluvia, trueno, su ambiente (lluvia, trueno, sismo, granizo, huayco,
sismo, granizo, huayco, entre otros). entre otros).
COMPETENCIA IV: Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.
MAPA DE PROGRESO II CICLO
Relaciona objetos artificiales de su cotidianidad con sus necesidades, y menciona que son producidos por personas.
Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y familiares.
CAPACIDADES Indicadores del II ciclo
3 años 4 años 5 años
Evalúa las implicancias del saber y del Esto no se exige en esta edad. Menciona objetos que han sido, Observa y compara objetos de su entorno,
quehacer científico y tecnológico. hechos por el hombre. distinguiendo los que son hechos por el hombre y los
que no.
Esto no se exige en esta edad. Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la utilidad que brindan a las personas.
Toma posición crítica frente a situaciones Esto no se exige en esta edad. Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los objetos presentes en su vida y escucha las
socio científicas. opiniones de sus compañeros.
Esto no se exige en esta edad. Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones humanas que ayudan a mejorar su
ambiente.
Esto no se exige en esta edad. Expresa su opinión sobre los objetos o acciones humanas que deterioran su ambiente.
MATEMÁTICA
COMPETENCIA I: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
II CICLO
Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas.
MAPA Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por características perceptuales, ordenar2 hasta 5 objetos,
DE ordenar objetos en una fila y señalar hasta el quinto lugar, comparar la duración de eventos cotidianos usando “antes”
PROGRESO o “después”, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos términos matemáticos o
cuantificadores “más que”, “menos que”, “pocos”, “ninguno” y “muchos”.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.
Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material concreto;
emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta 10 objetos, y
comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de material concreto.
Explica el porqué de sus afirmaciones en base a su experiencia.
Indicadores II ciclo
CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años
Matematiza situaciones Esto no se exige en esta edad Nociones aditivas
Identifica cantidades y acciones de agregar o
quitar hasta cinco objetos en situaciones
lúdicas y con soporte concreto.
Comunica y representa ideas matemáticas Número y medida Número y medida Número y medida
Agrupa objetos con un Agrupa objetos con un solo criterio y Agrupa objetos con un solo criterio y
solo criterio y expresa la expresa la acción realizada. expresa la acción realizada.
acción realizada. Expresa en forma Expresa el criterio para ordenar (seriación)
Realiza representaciones oral los números hasta 5 objetos de grande a pequeño, de
de cantidades con objetos ordinales en largo a corto, de grueso a delgado.
hasta 3 con material contextos de la vida Realiza diversas representaciones de
concreto. cotidiana sobre agrupaciones de objetos según un criterio
Expresa la comparación la posición de con material concreto y gráfico.
de cantidades de objetos objetos y personas Expresa en forma oral los números
mediante las expresiones: considerando un ordinales en contextos de la vida cotidiana
“muchos”, “pocos”. Referente hasta el tercer lugar. sobre la posición de objetos y personas
Realiza considerando un referente hasta el quinto
representaciones lugar.
de cantidades con Expresa cantidades14 de hasta diez objetos
Objetos, hasta 5 dibujos. usando su propio lenguaje.
Expresa la Expresa la comparación de cantidades de
comparación de objetos mediante las expresiones:
cantidades de “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que” o
objetos mediante “menos que”.
las expresiones: Realiza representaciones de cantidades con
“muchos”, “pocos”, objetos hasta 10 con material concreto,
“ninguno”. dibujos.
Expresa el criterio para ordenar Expresa la duración de eventos usando las
(seriación) palabras basadas en acciones “antes”,
hasta 3 objetos de “después”, “ayer”, “hoy” o “mañana”, con
Grande a pequeño, de largo a corto. apoyo concreto o imágenes de acciones
(calendario o tarjetas de secuencias
temporales).
Expresa el peso de dos objetos al
compararlos, usando las palabras: “este
pesa más que” o “este pesa menos que”.
Expresa con sus propias palabras lo que
comprende del problema.
Elabora y usa estrategias Número y medida Número y medida Número y medida
Emplea estrategias Propone acciones para contar hasta Propone acciones para contar hasta 10,
basadas 5, comparar u ordenar con cantidades comparar u ordenar con cantidades hasta 5
en el ensayo y error, para hasta 3 objetos. objetos.
resolver problemas simples Emplea estrategias basadas en el Emplea estrategias basadas en el ensayo y
Para contar hasta 3 apoyos ensayo y error, para resolver error, para resolver problemas para contar
con apoyo de material problemas para contar hasta 5, hasta 10, comparar u ordenar cantidades hasta
concreto. comparar u 5 con apoyo de material concreto.
Ordenar cantidades hasta 3 con apoyo Emplea procedimientos propios y recursos al
de material concreto. resolver problemas que implican comparar el
peso de los objetos usando unidades de
medida arbitrarias.
Razona y argumenta generando ideas Número Número Número
matemáticas Explica con su propio Explica con su propio lenguaje el Explica con su propio
lenguaje el criterio que usó criterio que usó para ordenar y agrupar lenguaje el criterio que usó
para ordenar y agrupar objetos. Para ordenar y agrupar objetos.
objetos Explica con su propio
lenguaje sus procedimientos
y resultados
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA I: COMPRENDE TEXTOS ORALES
Ciclo II
Comprende textos sobre temas diversos, identificando información explicita realiza inferencias sencilla a partir de esta
información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce
diversos tipos textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
MAPA DEL PROGRESO
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio generalmente participa y responde en forme pertinente a lo que le dicen.
CAPACIDADES 3 años 4 años 5 años
Escucha activamente diversos No se observa en esta edad Incorpora normas culturales que Usa normas culturales que permiten la
textos orales permiten la comunicación oral comunicación oral
Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.
Recupera y organiza información Identifica información en los textos de estructura simple y temática Identifica información en los textos de
de diversos textos orales cotidiana estructura simple y temática variada
Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado
Ingiere el significado de los No se observa en esta edad. Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas escuchadas
textos orales Menciona las características de personas, personajes, animales y Menciona las características de animales,
objetos del texto escuchado. objetos, personas, personajes y lugares del texto
escuchado.
No se observa en esta edad. Dice de que trata el texto escuchado
No se observa en esta edad Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del
interlocutor.
Reflexiona sobre la forma, Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los
contenido y contexto de los personajes y hechos del texto escuchado.
textos orales
Ciclo II
Comprende textos orales sobre temas diversos, identificando información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de
esta información en una situación comunicativa. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Produce
MAPA DE PROGRESO diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCIA 1. SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
CAPACICADES 3 años 4 años 5 años
Juega representando situaciones Participa en juegos dramáticos Participa en juegos dramáticos grupales
Comunica ideas y sentimientos cotidianas, demostrando en ello grupales representando aportando ideas y representando escenarios,
a través de producciones sus emociones, percepciones y personajes y situaciones diversas, personajes en historias diversas, transmitiendo
artísticas en los diversos Pensamientos, a través de la voz, transmitiendo en ello sus en ello sus emociones,percepciones y
lenguajes. e gesto y el movimiento corporal. emociones, percepciones y pensamientos.
pensamientos a través de la voz, el
gesto y el movimiento corporal.
Juega manipulando títeres o Manipula títeres realizando Manipula títeres realizando diversas voces y
animando objetos. diversas voces y movimientos y movimientos y creando historias en pareja o en
creando historias breves solo o en grupos.
pareja.
Canta, baila y/o tararea Canta, baila y/o tarare a naciones, Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodías
canciones, o improvisa ritmos y o improvisa ritmos y melodías demostrando corporal y vocalmente algunos
melodías espontáneamente, realizando gestos y movimientos sentimientos y emociones alusivos a la letra y/o
realizando gestos y movimientos que reflejan sus emociones. ritmo de la música.
que reflejan sus emociones.
No se observa en esta edad. Representa emociones, Representa emociones, situaciones o seres de la
situaciones o seres de la naturaleza a través de formas y secuencias de
naturaleza a través de formas y Movimiento corporal inspirándose en lo que le
secuencias de movimiento sugiere la música.
corporal acompañado de música.
Juega libremente con diversos Representa figuras humanas, Representa variedad de situaciones,
materiales gráficos y plásticos, animales, seres de la naturaleza, experiencias y emociones, en sus producciones
menciona espontáneamente los lugares y situaciones, a su manera, plásticas, de modo Figurativo y no figurativo.
significados de sus usando diversos medios gráficos y
representaciones. plásticos.
Utiliza técnicas y procesos de Canta a su manera canciones Entona canciones sencillas de dos Entona canciones sencillas de tres o más
los diversos lenguajes artísticos, sencillas de una o dos estrofas. o más estrofas. estrofas. Imita y/o crea secuencias melódicas y
Incluyendo prácticas rítmicas que puede repetir con la voz, y/o con
tradicionales y nuevas instrumentos musicales u objetos sonoros.
tecnologías. Acompaña libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros las Acompaña las canciones o música instrumental
canciones o música instrumental que escucha. que escucha, marcando el pulso con su voz, su
cuerpo y objetos sonoros y/o instrumentos de
percusión.
Relaciona algunos materiales y Utiliza algunos materiales y Utiliza intencionalmente algunos materiales y
herramientas con sus posibles herramientas previendo algunos herramientas previendo algunos de sus efectos
usos, los elige para ello y los de sus efectos para dibujar, pintar, para dibujar, pintar, modelar, estampar,
utiliza intuitivamente con libertad modelar, estampar, construir, construir, coser, hacer collage u otras técnicas
al garabatear, pintar, dibujar, hacer collage, etc. pertinentes y posibles en su contexto como
modelar, estampar, construir, etc. tejer o tomar fotografías, etc.
No se observa en esta edad. Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar.
*Explora y experimenta con los Explora libremente su cuerpo, el Explora sus gestos y movimientos corporales así como el uso del espacio y otros
materiales y los elementos de espacio y los objetos en su juego objetos o materiales, para caracterizar personajes.
los diversos lenguajes del arte, simbólico de representación.
utilizando sus sentidos y su Juega con las posibilidades Juega con las posibilidades sonoras Busca y realiza voces con distintos timbres,
cuerpo sonoras de su voz y su cuerpo. de su voz y de distintas partes de su intensidades y alturas al dramatizar y cantar.
cuerpo.
Explora objetos y obtiene con Explora objetos y obtiene con ellos Explora buscando intencionalmente sonidos
ellos diversos sonidos al frotarlos, diversos sonidos al frotarlos, con distintos timbres, alturas e intensidades al
percutirlos, o soplarlos. percutirlos o soplarlos. percutir, frotar o soplar, diversos objetos e
instrumentos.
Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de transformar Experimenta con elementos diversos que le
la materia haciendo uso de sus manos y de otros objetos. permiten obtener distintos tipos y grosores de
línea, texturas, transparencias, sombras,
efectos, etc.
Muestra curiosidad por combinar Explora e identifica el proceso que Identifica, recuerda y realiza el proceso de
colores y se sorprende al siguió para obtener algunos colores combinación para obtener varios colores con
descubrir diversos colores usando combinando pinturas. pinturas y sigue descubriendo nuevos colores.
pinturas naturales o industriales.
Baila espontáneamente y a su Baila libremente, con y sin Baila libremente, con y sin elementos,
manera con y sin elementos– al elementos, explorando distintos explorando distintos movimientos y recorridos
escuchar música diversa. movimientos, posturas y en distintas direcciones, en distintas
desplazamientos con distintas posiciones y en variados niveles con variadas
melodías y ritmos musicales melodías y ritmos musicales.
COMPETENCIA 2 .-PERCIBE Y APRECIA LAS PRODUCCIONES ARTÍSTICAS.
Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte dramático breves y Mantiene la atención y disfruta de
Percibe con sencillas de su entorno manifestaciones de arte dramático de su
sensibilidad el entorno con mayor duración y complejidad.
entorno natural, sus Identifica que los gestos y las Identifica los rasgos emocionales de los Identifica los rasgos emocionales y los modos en
producciones y las voces trasmiten emociones. personajes de una dramatización. que han sido representados los personajes de
manifestaciones una dramatización u otra acción dramática.
artístico-culturales. Identifica diversos sonidos de su Identifica diversos sonidos de su entorno Identifica el timbre de algunos de instrumentos
entorno cotidiano: timbres de cotidiano (timbres) y el timbre de algunos de musicales.
voz humana, de animales, instrumentos musicales.
sonidos de la naturaleza y
objetos diversos.
Compara e identifica sonidos Compara e identifica la intensidad, duración, Compara e identifica diversos atributos del
opuestos: largos o cortos, y altura de diversos sonidos. sonido e identifica patrones rítmicos sencillos en
rápidos o lentos, suaves o las piezas musicales que escucha.
fuertes, cercanos o lejanos.
Demuestra curiosidad por Demuestra curiosidad y atención al observar Demuestra curiosidad y atención al observar y
observar elementos de la y describe libremente lo que ve en la describe detalladamente lo que ve en
naturaleza e imágenes diversas naturaleza, ilustraciones de cuentos, ilustraciones de cuentos, objetos y otras
así como por texturas y colores fotografías, objetos, películas y otras imágenes tanto a nivel de escenas como en
específicos. manifestaciones visuales de su contexto relación al color, los materiales usados, el modo
cultural. de realización, etc.
Percibe y compara su respiración Percibe y compara los movimientos Percibe y compara colores, texturas y modos de
en momentos de quietud y característicos de algunos animales y representar de diversas obras visuales y
durante o después de un personas en distintas situaciones y la audiovisuales de su entorno y de las
movimiento intenso. velocidad de los movimientos que realiza u representaciones de sus pares.
observa en otros.
Observa atentamente, durante Observa atentamente e Identifica que el Observa atentamente e identifica los
un lapso de tiempo breve, cómo cuerpo puede adoptar distintas formas o movimientos característicos y/o los elementos
bailan otras personas. posturas al moverse. que se utilizan en algunas danzas de su entorno
y describe las elecciones de movimientos
realizados por sus compañeros.
Contextualiza y valora Relaciona algunos sonidos y Se interesa en escuchar música variada y Se interesa en escuchar música variada y
las manifestaciones piezas musicales con situaciones relaciona determinados sonidos y piezas relaciona algunas piezas musicales con el lugar
artísticas que percibe cotidianas. musicales con determinadas experiencias. de procedencia de la música, algún grupo, algún
y estudia. artista o alguna celebración en particular.
Se interesa por ver imágenes con Se interesa por ver imágenes con distintas Se interesa por ver imágenes con distintas
distintas características. características. características y relaciona algunas
manifestaciones u obras visuales con
determinadas personas, regiones, pueblos o
grupos.
No se observa en esta edad. Reconoce que hay distintas maneras de Reconoce que hay distintas maneras de dibujar,
dibujar, pintar, construir, bailar, etc. pintar, construir, bailar, etc. en distintos lugares.
Reflexiona y opina Demuestra espontáneamente Comenta acerca de los argumentos y/o Comenta acerca de los argumentos y modos de
sobre las sus preferencias en relación con modos de representar de los pasacalles, representar de las piezas de títeres, marionetas
manifestaciones las imágenes que observa, la obras de títeres, marionetas o o Dramatizaciones que observa.
artísticas que percibe música que escucha y las dramatizaciones que observa.
y produce. manifestaciones dramáticas y de Menciona y elige las canciones y música Manifiesta lo que le gusta y le disgusta al
danza que presencia. instrumental que prefiere. escuchar Piezas musicales y sonidos diversos.
Manifiesta qué imágenes y Cuenta lo que dicen las canciones que Cuenta lo que dicen las canciones que escucha y
canciones le gustan. escucha. da su opinión frente a ello.
Manifiesta los recuerdos que le evoca la Manifiesta los recuerdos que le evoca y las ideas
observación de determinada obra visual. que le genera la observación de determinada
obra visual.
Menciona lo que le gusta, disgusta o las Menciona lo que le gusta, disgusta o las
emociones que le generan la observación de emociones que le genera la observación de
determinada obra visual. determinada obra visual, reconociendo que
cada uno tiene distintas Maneras de leerlas.
Menciona cómo se siente al Manifiesta sus ideas y sentimientos después Manifiestas sus ideas y sentimientos después de
bailar, si le gusta o le disgusta. de participar en una experiencia de danza ver y/o participar en una experiencia de danza y
opina acerca del modo en que han construido
su danza Grupal.