UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

MODULO II: MODELO EDUCATIVO Y CURRICULO BASADO EN COMPETENCIAS

ENSAYO SOBRE SOCIOFORMACIÓN

Si revisamos la historia de la educación nos daremos cuenta que vivimos tiempos nuevos,
cambios que hasta hace poco eran parte de ciencia y ficción hoy son parte de nuestra
realidad, por ejemplo, si miramos el teléfono de ayer y comparamos con los equipos de
hoy gran diferencia verdad, asimismo si comparamos un auto de ayer y auto de hoy
veremos grandes cambios, sin embargo si miramos la educación no han cambiado casi
nada, se siguen ordenando en filas, considerando al docente como el centro del
aprendizaje y lo peor enseñanza un curso de manera fractalizada, en conclusión los
modelos de educación tradicional no cumplen las expectativas de la sociedad moderna y
si analizamos se nota que falta algo. De allí que surgen nuevos enfoques como lo es el
enfoque en Competencias desde la Socioformación. Este enfoque responde directamente
a las necesidades de esta sociedad y genera un cambio en la docencia y en los actores
educativos. Los conocimientos no son lo principal. Se guía a los estudiantes hacia el
desarrollo de un sólido proyecto ético de vida, desarrollando las competencias necesarias
para resolver los retos del contexto, siendo un emprendedor creativo y lograr el trabajo
colaborativo.
En la actualidad donde la humanidad se ha convertido en una “sociedad del
conocimiento”, las circunstancias y nuestro entorno han sufrido cambios. Sería imposible
pensar que somos y seguiremos siendo los mismos con el pasar del tiempo. La
humanidad cambia y es por ello que nos enfrentamos a cambios que pudieran ser
considerados revolucionarios.
Los actores educativos deben estar conscientes tanto del origen del sistema educativo
como de los cambios que actualmente tenemos en la sociedad del conocimiento. De no
entenderlos, difícilmente podrán comprender los alcances reales de nuevos enfoques y
aplicarlos, como es el caso del enfoque en Competencias desde la Socioformación.
La socioformación es un nuevo enfoque centrado en formar para la sociedad del
conocimiento, buscando el desarrollo de competencias en los docentes para lograr
enfrentar con soluciones prácticas los espacios problemáticos de la complejidad de la
enseñanza y esto redunde en la formación integral en sus estudiantes mediante la
resolución de problemas del contexto, con una visión global, con un sólido proyecto ético
de vida, emprendimiento, colaboración y gestión del conocimiento. Así de acuerdo a los
planteamientos de Sergio Tobón, no es posible que los estudiantes formen competencias,
si los docentes no son a su vez competentes para mediar el proceso de la socioformación.
Este enfoque nace del constructivismo social, articulando la epistemología de la
complejidad. Desde el constructivismo social, los nuevos conocimientos se forman a partir
de los propios esquemas de la persona producto de su realidad, y su comparación con los
esquemas de los demás individuos que lo rodean (Vygotsky, 1985 en Tobón, 2010). La
socio-formación propone que las competencias se formen en procesos cognitivo-afectivos
y de desempeño con base en dinámicas sociales y ambientales, con el fin de generar
enlaces fuertes entre la competencia cognitiva y competencia social. Desde la socio-
formación, el currículo se entiende como el conjunto de prácticas concretas que tienen los
directivos, docentes, estudiantes y padres de familia en torno a la formación (Tobón,
2010). En la socio-formación, las competencias educativas son “procesos integrales de
actuación ante actividades y problemas de la vida personal, la comunidad, la sociedad, el
ambiente ecológico, el contexto laboral-profesional, la ciencia, las organizaciones, el arte
y la recreación, aportando a la construcción y transformación de la realidad”( Tobón, 2010)
para lo cual se integra el saber ser, que se refiere a la automotivación, iniciativa y trabajo
colaborativo, el saber conocer, que es el interpretar y argumentar situaciones reales, y el
saber hacer que alude a la aplicación de procedimientos y estrategias necesarias. Si un
estudiante aprende muchos conocimientos de matemáticas, pero no comprende la utilidad
de dichos conocimientos ni está en condiciones de aplicarlos en problemas
contextualizados con idoneidad y ética, entonces no tiene competencias.

Fidel García Yale

Participante