TEST

GESTÁLTICO
VISOMOTOR
DE
BENDER
 El uso del Test Gestáltico Visomotor de Bender como técnica de evaluación
de la personalidad se fundamenta en el patrón de respuesta (reproduciendo las
gráficas de los modelos) y está determinada por:
 El cuadro total del estímulo (modelo).
 El estado de la integración del organismo que lo percibe, por tanto,
cualquier inadaptación o patología traerá como consecuencia un
trastorno en el estado de integración del individuo que producirá un
trastorno en la función gestáltica, lo cual se verá reflejada en la
reproducción gráfica de los modelos.

La función gestáltica se define como la función del organismo integrado, por

lo cual, éste responde a una constelación de estímulos que dan como un todo,
siendo la respuesta misma, una constelación, un patrón, una gestalt.

Se debe a Max L. Hutt, la idea del uso del Test de Bender como técnica
proyectiva, la cual es conocida como AHTGB (Adaptación del Test Gestáltico de
Bender).

ADMINISTRACIÓN

Por ser un test simple y no atemorizante en su contenido, se recomienda

que sea el primero que se aplique dentro de una batería pruebas, pues se ha
comprobado que por las anteriores características favorece al raportt.

MATERIAL

Un montón de hojas de papel blanco, sin rayado, tamaño carta, lápices del
número 2, 2 ½ o 3 (suave), un borrador y las láminas del test. Es necesario que
el examinado tenga una superficie suave y estable sobre la cual trabajar.

MÉTODO DE ADMINISTRACIÓN

El examinador coloca las hojas de papel, los lápices y el borrador cerca del
examinado. Coloca las nueve tarjetas del test frente a sí mismo, en orden y con
los dibujos hacia abajo, para que el examinado pueda ver que son varias, pero no
se le dice cuantas tarjetas son, por último se dan las siguientes instrucciones:
“Le voy a mostrar estas tarjetas (señalando a la pila de tarjetas) de una por
una, cada tarjeta tiene un dibujo simple. Quiero que usted copie el dibujo en el
papel tan bien como pueda. Trabaje del modo que sea mejor para usted. Este no
es un test de habilidad artística. Pero trate de copiar los dibujos lo más
adecuadamente posible”
El lenguaje puede variar para que el significado sea claro en el caso de
algunos niños o adultos con problemas del lenguaje, pero el contenido esencial se
debe conservar.

Cualquier pregunta del examinado debe responderse sin dar sugerencias

sobre el método de trabajo, diciendo “hágalo del modo que usted crea mejor”.
 Ya que han quedado aclaradas las posibles dudas, el examinador toma una
sola hoja de papel de la pila y la coloca directamente enfrente del sujeto, con el
eje longitudinal (vertical) en ángulo recto con su cuerpo. Enseguida, toma la
tarjeta A del grupo de tarjetas y la coloca frente al sujeto en la posición indicada
por la letra A en el reverso de la tarjeta. Repite la instrucción: “Cópiela tan bien
como pueda”. La razón de dar al examinado la hoja de papel y poner a su alcance
varias hojas es darle la oportunidad de elegir usar varias o una, ya que esto
revela aspectos importantes. La hoja de papel se coloca en posición vertical,
debido a que es la manera usual para escribir o dibujar, sin embargo, el sujeto es
libre de cambiar, lo cual se anotará como observación. Es probable que al
presentar la hoja en posición vertical, mientras que la tarjeta se presenta en
posición horizontal, eleve al máximo la frecuencia de las rotaciones, sobre todo
en niños pequeños. Una posible explicación de esta conducta es la tendencia
oposicionista, que debe ser corroborada.

La pila de tarjetas del Test se mantiene visible para que el sujeto pueda
hacer algún ajuste anticipado de sus planes, por ejemplo, decidir donde colocar
los dibujos o de que tamaño hacerlos. Si el sujeto pregunta cuantas tarjetas son,
la respuesta es: “solo esta pila de tarjetas”.

La tarjeta debe colocarse en su posición estándar, por que variarla puede

cambiar su calidad gestáltica. Por eso si el sujeto rota la tarjeta, el examinador
debe colocarla a su posición estándar con la siguiente instrucción: “Debe copiarla
en esta forma”. Sin embargo, si el sujeto insiste en tenerla en una posición
diferente, se le dejara y se le anotará en el protocolo.

La presencia del borrador sugiere que puede borrar y hacer

correcciones. Si pregunta sobre ello, se le dirá: “Como usted quiera”. Algunos
examinados hacen más de un intento al dibujar. No se le impedirá, ni se le
alentará. Cuando ocurre esto, la elección del examinado de cual considera mejor,
se usa como base para el puntaje objetivo posterior. Si no se hace la elección,
entonces se usará la mejor reproducción. No se le permitirá al examinado el
uso de reglas, monedas, etc. Para guiarse en los dibujos.

MÉTODOS DE TRABAJO

Como en cualquier tarea psicológica, la conducta del examinado es tan

importante como el mismo resultado del test. Por eso el examinador debe tomar
nota de los siguientes aspectos:
1. Planear previamente los dibujos o proceder impulsivamente.
2. Contar el número de puntos, curvas o lados de las figuras.
3. Borrar en algunas figuras o partes de figuras.
4. Parte de la figura que dibuje primero.
5. Dirección que sigue al copiar las figuras.
6. Emplear movimientos de diseño (bosquejo).
7. Mostrar bloqueo inusual en algunas figuras.
8. Extrema variación en el tiempo de ejecución.
9. Comentarios espontáneos.
 FACTORES ESPECÍFICOS DEL TEST Y SU INTERPRETACIÓN

La interpretación de estos factores se fundamenta en pruebas

experimentales, pero para algunas de las afirmaciones todavía no hay
confirmación y en estas circunstancias debemos confiar en la experiencia clínica
que ha corroborado dichas hipótesis por medio del diagnóstico clínico.

En la mayoría de los casos la misma interpretación o interpretaciones

similares deben tener una validez equivalente para los protocolos de niños de
siete años o de más edad. Pero hay dos restricciones. En primer lugar, el nivel de
inteligencia probablemente influirá en el funcionamiento percepto-motriz en niños
que en adultos. Por consiguiente, puede requerirse un considerable estudio
adicional, especialmente con niños con moderada o seriamente retardados.

En segundo lugar, cuando se trata de niños que tienen algún retraso

perceptual significativo, se pueden ver seriamente influidos los resultados del
test. Por lo tanto, en caso de algún defecto significativo y relevante (como
ejemplo u defecto visual serio, incoordinación muscular, experiencia viso-motora
seriamente limitada) se deben evaluar los resultados con gran cuidado.

El análisis de los factores del test se hará bajo cinco agrupamientos

principales:
1. Organización.
2. Desviaciones de tamaño.
3. Desviaciones en la forma o cambios en la gestalt.
4. Distorsiones de la gestalt.
5. Movimiento y dibujo.

I.- ORGANIZACIÓN.

Secuencia: Se refiere al relativo grado de regularidad en las sucesivas

colocaciones de los dibujos en la o las hojas usadas en hacer las reproducciones.
El orden esperado de las sucesivas colocaciones es de izquierda a derecha o de
arriba hacia abajo. La secuencia se puntúa considerando el número de
variaciones que ocurren como una desviación del orden de sucesión que el
examinado ya ha manifestado. Cuando el examinado coloca los sucesivos dibujos
en orden de derecha a izquierda o de abajo hacia arriba, se puntúa como una
variación en la secuencia. Del mismo modo, cada vez que se altere la secuencia
se cuenta como una variación. Así, cuando un examinado ha ordenado sus
dibujos de izquierda a derecha y luego coloca la próxima arriba, o abajo, o a la
izquierda, esto se cuenta como una variación en la secuencia. Si un examinado
coloca cada dibujo en una hoja separada, esto se considera una secuencia
irregular y es puntuado como dos variaciones. Si hace los dibujos en dos hojas se
puntúa como una variación. Se permite y no se tiene en cuenta el puntaje de
secuencia, que el examinado alcance el borde de la hoja y coloque la próxima
figura en un espacio adecuado abajo. El puntaje de la secuencia es el número
total de variaciones.

La secuencia se clasifica como:

1. Simbólica: Los dibujos están mezclados en la hoja sin ningún plan
aparente, o es evidente algún otro ordenamiento simbólico, por
ejemplo: patrón en espiral.
2. Normal o metódica: Solo ocurre una variación en la secuencia.
3. Irregular: Dos o más variaciones en la secuencia, pero no se puede
detectar ninguna confusión obvia o mezcolanza.
4. Sobre metódica: No ocurre ninguna variación, las figuras colocadas
en una secuencia rígida, sin desviación.

Interpretación: Creemos que el modo en que el individuo organiza sus

reproducciones en la página o páginas, nos dice algo sobre sus actitudes
organizativas y para hacer planes y nos dice también sobre sus habilidades.

Secuencia sobre metódica: Se da en sujetos altamente compulsivos

(ordenan sus dibujos precisamente en la secuencia correcta no dejando que
ocurran siquiera adaptaciones espontáneas que los rasgos objetivos del dibujo o
el espacio sugieren).

Secuencia irregular o confusión: Los neuróticos altamente perturbados

tienden a presentarla y se encuentra frecuentemente en los protocolos de
esquizofrénicos ansiosos y pacientes con psicosis delirante, disociativos o tóxicas.
También aparece en maniacos o hipomaníacos.

Secuencia metódica: La presentan individuos normales, salvo que se

encuentren bajo un serio estrés.

Otra consideración al interpretar la secuencia es en que punto del test

ocurre la variación. En algunos casos es una figura particular la que causa el
trastorno. En otros, el individuo sigue una secuencia normal, pero
repentinamente encuentra que le falta espacio y entonces coloca las figuras
restantes al pie de la página o indiscriminadamente en los espacios en blanco que
quedan en la hoja. Las anteriores variaciones indican la falta de un plan
anticipado y confusión en los límites de los controles del ego. Otras características
implicadas pueden ser regresión, desorganización, baja tolerancia a la frustración,
alta ansiedad latente, indecisión, excesiva rigidez, sentimientos ocultos de
inseguridad y duda compulsiva.

Progresión secuencial de izquierda a derecha: Puede indicar

tendencias negativistas o rebeldía. El examinador deberá investigar la posibilidad
de que los factores culturales puedan haber contribuido a tal desempeño.

Colocación de una figura en cada hoja: (Usualmente en el centro o

cerca de él) Es un posible indicador de egocentrismo, así como también de
características oposicionistas.
 En general, los pacientes utilizan una sola hoja de papel o de dos hojas,
usando solamente más o menos la mitad de la segunda. El uso de más de dos
hojas deberá ser considerado inusual y ocurre típicamente entre los psicópatas,
sujetos egocéntricos, maniacos y esquizofrénicos con delirios de grandeza.

POSICIÓN DEL PRIMER DIBUJO: Se refiere a la colocación de la figura A

sobre la página, ya sea que el examinado use una o más páginas.

Colocación normal: La figura entera queda dentro del tercio superior de la

hoja a una distancia de 2.5 cm. con respecto a los márgenes superior e izquierdo.

Interpretación: Colocaciones anormales, tales como en el ángulo inferior

izquierdo o en el inferior derecho de la hoja, se ha correlacionado, sin excepción
con un desajuste de la personalidad altamente anormal. Se han encontrado en
esquizofrenia, estados neuróticos altamente ansiosos, reacciones paranoides
extremas y en algunas ocasiones simulación unida con estados psicopáticos.

La colocación en el ángulo superior izquierdo asociada a reducción de

tamaño de la figura, la dan los sujetos tímidos o temerosos.

La colocación del dibujo en el centro de la hoja usualmente aumentado de

tamaño y muchas veces usando una hoja para cada dibujo se ha encontrado en
narcisistas, egocéntricos y con personas carácter obviamente psicopático.

USO DEL ESPACIO I: Se refiere exclusivamente al espaciamiento de los

dibujos sucesivos. El criterio es siempre la figura precedente o adyacente y el
espacio se juzga en cuanto a los ejes relevantes de la figura. Así, cuando el
espacio se juzga en relación con dos figuras en el mismo plano horizontal, se
toma el eje horizontal del dibujo de la izquierda. Cuando el espacio se juzga en
relación a dos figuras en el mismo plano vertical, se considera el eje vertical del
dibujo que está debajo. Cuando el dibujo está colocado entre dos figuras (ya sea
a la izquierda o arriba) se considera el eje principal de la figura más cercana.

Uso del espacio I anormal: En dos o más ocasiones, el espacio entre dos
dibujos sucesivos sea más de la mitad del tamaño, del eje principal o de la figura
precedente (uso excesivamente expansivo), o si es menos de un cuarto en
tamaño de ese eje (uso excesivamente comprimido).

Uso del espacio I normal: No es excesivamente comprimido ni

excesivamente expansivo.

Interpretación: Este factor, así como el uso del espacio II, parece estar
relacionados con modelos básicos de adaptación de la personalidad, tal como se
manifiesta en la actividad percepto-motriz.

Una excesiva cantidad de espacio entre dibujos sucesivos, tiende a

relacionarse con una conducta que se clasifica como hostil, extrovertida y
afirmativa.
 El uso comprimido del espacio se relaciona con pasividad, conducta
introvertida y tendencias esquizoides. La posibilidad de hostilidad reprimida y
tendencias al masoquismo pueden estar asociadas también.

En general el uso anormal del espacio, indica algún tipo de desajuste

emocional, cuya naturaleza puede inferir de un análisis más detallado de éste y
otros factores del test.

Creemos que podemos generalizar la afirmación de que el uso del espacio

es un importante indicador de la orientación de la actitud del individuo en relación
al mundo. Más específicamente, si los sentimientos hostiles son abierta y
adecuadamente expresados o si están suprimidos o distorsionados.

Tienden a usar un espacio excesivo y a la vez a reproducir las figuras

mucho más pequeñas que el estímulo los adultos altamente paranoicos.

USO DEL ESPACIO II: Se refiere a la medida de las reproducciones en

relación con los estímulos del test sobre los que se basan.

Reproducción comprimida: Cuando alguna de las dimensiones es menor

que los límites marcados por la tabla que sigue más adelante.

Reproducción expandida: Cuando alguna de las dimensiones excede de

los límites marcados.
Aumento progresivo: En mínimo seis figuras, irritabilidad, pérdida del
control.

Disminución progresiva: Sugiere la presencia de trastornos

psicosomáticos, introversión, inhibición, reacciones depresivas.

Los dos factores tienen que ver con baja tolerancia a la frustración y poco
control del ego.

LÍMITES NORMALES DE ANCHO Y ALTO PARA EL FACTOR DEL ESPACIO II (cm.)

ANCHO LARGO
FIGURA DE A DE A
A 3.75 6.25 1.87 3.12
1 9.9 16.5 xxxxx Xxxx
2 10.12 16.87 .9 1.5
3 3.37 5.62 1.95 3.25
4 3.15 5.25 3.15 5.25
5 2.4 4 2.7 4.5
6 9.15 15.25 4.95 8.25
7 2.62 4.37 3.6 6
8 5.78 9.62 1.05 1.75
 Interpretación: Uso comprimido del espacio: Tiende a relacionarse con
introversión, conducta temerosa y hostilidad encubierta.

El uso excesivo del espacio: Se relaciona con conducta exageradamente

segura, rebelde, egocéntrica.

Cuando se presentan ambas, compresión y expansión, en un mismo

protocolo, es probable que la personalidad se caracterice por conductas
ambivalentes.

Colisión: Se refiere a la coincidencia o superposición de una figura con

otra. El perímetro de una figura debe casi tocar o superponerse al perímetro de la
otra figura. Si la línea de puntos o círculos de una figura se introduce dentro del
espacio abierto de una figura adyacente pero no hay toque o superposición del
perímetro, no se computa como colisión, sino como tendencia a la colisión.

Interpretación: Indica una marcada perturbación en la función del ego,

sin embargo, existen dos casos:

1. La colisión y especialmente la tendencia a la colisión se relaciona con

el desarrollo general de factores que gobiernan el control motor y la
agudeza perceptiva, así que se puede esperar que estos fenómenos
aparezcan en forma más frecuente en niños pequeños, aún en casos
normales, por debajo de los siete años de edad.
2. Estos fenómenos pueden ocurrir también como resultado de
deterioros neurológicos periféricos y perturbaciones musculares que
afectan el control motor. El daño cerebral puede acompañarse de
pérdida en el control del ego. Pero también puede ocurrir pérdida sin
daño cerebral. Están implicados un pobre planeamiento anticipado y
grados extremos de impulsividad.

Las tendencias a la colisión que se producen en figuras curvas están

asociadas con la dificultad para expresar impulsos agresivos.

Las tendencias a la colisión en figuras de líneas rectas van unidas a

tendencias pasivas.

La colisión que involucra figuras más complejas como la 7 y 8, pero no

figuras simples como la 3 y la 4, es más probable que esté relacionada con la
pérdida de factores cognositívos y no de factores emocionales.

Si el paciente reconoce los fenómenos de colisión o si intenta corregirlos,

podemos que hay al menos un reconocimiento marginal de un problema
perceptivo–motriz, y sobre todo cuando hay correcciones, tenemos un hallazgo
altamente útil en cuanto al manejo terapéutico y diagnóstico.

USO DEL MARGÉN: Se refiere a la colocación de cualquier porción de la

figura a menos de 1.75 cm., de cualquiera de los bordes de la hoja del test.
 Uso anormal del margén: Consiste en la ocurrencia de éste fenómeno en
siete o más figuras.

Uso excesivo del margén: Frecuentemente indica ansiedad encubierta y

puede expresar un intento de mantener el control a través de un sostén externo.
Además de los casos de severa ansiedad, se ha encontrado éste fenómeno en
condiciones paranoides.

Algunas veces se ha encontrado en el protocolo de pacientes con lesión

cerebral orgánica y se puede interpretar en éstos como un intento compensatorio
de mantener el control y reducir sentimientos de impotencia.

VARIACIÓN EN LA POSICIÓN DEL PAPEL Se refiere a la rotación real de

la hoja del test, desde la posición vertical en la cual se presenta a la posición
horizontal (o a una posición aproximada de 90°). No debe confundirse con la
rotación de la tarjeta, ni con la rotación perceptiva.

La rotación del papel está relacionada con obstinación, irasibilidad,

oposicionismo latente o pasivo, egocéntrismo.

Cambian la posición del papel en cada dibujo, a veces en varias ocasiones

en un mismo dibujo, los individuos detallistas o muy inquietos.

Por supuesto, una experiencia anterior, especialmente en actividades de

dibujo o diseño, puede influir en el estilo que se expresan en tal conducta. En
dichos casos un simple cuestionario lo indicará. Los niños algunas veces también
rotan el papel.

VARIACIÓN EN LA POSICIÓN DE LA TARJETA ESTÍMULO: Se refiere al

cambio de posición de la tarjeta estímulo de su posición estandar con el eje
longitudinal paralelo al cuerpo del examinado, a unos 90° aproximadamente,
quedando el eje menor paralelo al cuerpo.

Algunas de las mismas condiciones que hacen que el examinado varíe la

posición de la hoja, se encuentran en este factor. Al igual que para la rotación de
la hoja, las hipotesis relacionadas con el egocéntrismo y/o rígidez, se basan en
rotaciones de 90° hasta alrededor de 180°, mientras que aquellos relacionados
con características oposicionistas, se basan en rotaciones de 180° o más.

II.-FACTORES RELACIONADOS CON EL TAMAÑO

Aumento o disminución general del tamaño de las figuras: Se refiere

al aumento o disminución de un ¼ del tamaño en la reproducción del eje
horizontal o vertical de la figura estímulo. Hay un aumento general cuando cinco
o más de las figuras están aumentadas de tamaño. Y hay una disminución
general cuando cinco o más de las figuras están disminuidas de tamaño.
 Interpretación: Un predominante aumento o disminución es
frecuentemente un medio por el cual se expresa ansiedades esta situación del
test.

Tienden a aumentar más frecuentemente el tamaño de sus reproducciones

los niños de una edad de alrededor de 9 años.

Pueden disminuir el tamaño compensatoriamente los niños con una

ansiedad muy alta, específicamente si son también suspicaces e introvertidos.

El aumento de tamaño va acompañado frecuentemente de sentimientos de

inseguridad y de impotencia.

La disminución está más frecuentemente asociada con intensa ansiedad

encubierta.

En el nivel de conducta manifiesta, parece que el aumento de tamaño está

relacionado con la extroversión y seguridad en forma compensatoria, mientras
que la disminución de tamaño está relacionada con conductas introvertidas, más
pasiva o inhibida.

El fenómeno de la micropsia (reproducciones extremadamente pequeñas),

se ha encontrado en pacientes con funciones del ego marcadamente perturbadas
o fragmentadas.

Progresivo aumento o disminución en el tamaño: Se refiere al

aumento o disminución gradual de las reproducciones en relación con la figura
estímulo. Se dice que ocurre aumento progresivo cuando aumentan seis figuras
cuando menos. La disminución progresiva ocurre cuando seis figuras disminuyen
como mínimo.

Interpretación: Cuando un protocolo muestra claramente la tendencia a

un constante aumento de tamaño a las figuras, es posible que esté asociado con
irritabilidad, tendencia hacia la perdida del control y a actuar impulsivamente.

La progresiva disminución posiblemente esté asociada con tendencias hacia

la introversión, inhibición y reacciones depresivas. Frecuentemente se presentan
problemas psicosomáticos.

En general, el fenómeno parece relacionarse con algún tipo de baja

tolerancia a la frustración y pobre control del ego.

Aumento o disminución ocasionales de tamaño: Se refiere al aumento

o disminución en una parte de una figura o una figura total frente a las restantes.
El criterio que se ha aplicado a una figura total es que sea alrededor de un cuarto
más grande o más pequeña que las otras reproducciones.
 Interpretación: Se piensa que cambios aislados en el tamaño de partes de
la figura o de una figura total, son clínicamente significativos. Se dice que son el
resultado de una perturbación emocional y reflejan un proceso de personalidad
subyacente que no es revelado fácil y abiertamente por el individuo.

Variaciones aisladas de tamaño en la figura A, se ha asociado

frecuentemente con actitudes comparativas hacia las figuras femeninas
(representadas frecuentemente por el círculo) y figuras masculinas
(representadas frecuentemente por el rombo).

Cambios aislados de tamaño en las figuras 7 y 8, se relacionan aún más

específicamente hacia características fálicas. En general, la reducción de tamaño
está asociada con el aislamiento u otras maniobras represivas mientras que el
aumento de tamaño se asocia con acercamiento y defensas compensatorias hacia
estímulos sexuales.

Las variaciones de tamaño en el plano vertical (especialmente si ocurren en

más de una figura), se consideran indicadores de conflictos de relación con
figuras autoritarias.

Las variaciones en el plano lateral y horizontal se consideran como

indicadores de dificultades para establecer o mantener relaciones interpersonales.

III.-FACTORES RELACIONADOS CON CAMBIOS DE LA GESTALT

Dificultad en el cierre: Se refiere a la dificultad para “juntar” partes de

una figura o dos figuras adyacentes que se tocan una a la otra. Las figuras en la
que puede ocurrir este fenómeno son: A, 2, 4, 7, 8.Puede haber dificultades en el
“juntar” cuando se intenta completar el circulo o el rombo de la figura A, al
completar los círculos de la figura 2, al juntar los lados de la figura 4, o al unir la
curva y el cuadrado abierto en la misma figura y al juntar los lados o conectar las
partes adyacentes de la figura 7 y 8 (máximo 2 en cada figura se computa).

Interpretación: La principal hipótesis relacionada con éstos fenómenos es

la que representa la dificultad para mantener relaciones interpersonales
adecuadas y temor ante éstas

Dificultad en el cruzamiento: Se refiere a la dificultad para lograr el o los

cruzamientos que se dan en las figuras 6 y 7. Se manifiesta por repasos,
garabatos, borraduras o un marcado aumento de presión en el punto donde las
líneas se cruzan. Cuando dibujan la figura 6 como dos curvas tangenciales, esto
no se computa como dificultad en el cruzamiento.

Interpretación: Se cree que este fenómeno es índice de bloqueo

psicológico y está relacionado con conductas como la indecisión, dudas
compulsivas y fobias. Es probable que esté relacionado con dificultad en las
relaciones interpersonales, aunque quizá no específicamente como el factor
anterior.
 Dificultad en la curvatura: Se refiere a cualquier cambio obvio en la
naturaleza de las curvas de las figuras 4, 5 y 6. Tales cambios ocurren cuando:
o Hay un aumento o disminución en la amplitud de la curva.
o La curva está reemplazada por líneas rectas u oblicuas.
o La curva está achatada.
o La curva está hecha muy irregularmente.
o El número de puntos está aumentado o disminuido en la figura 5.

Interpretación: Este factor es un indicador altamente sensible de

perturbación emocional.

El aumento de curvatura es el indicador de incremento o hiperactividad en

las respuestas, en la emocionalidad, pacientes emocionalmente lábiles aumentan
la curvatura.

La disminución tiene un significado opuesto y se encuentra en pacientes

depresivos.

La irregularidad en la producción de la curva está asociada con conducta

emocional irregular y en muchos casos, sobre todo si está acompañada de
empequeñecimiento de la curvatura, que indica hostilidad extrovertida.

Cambios en la angulación: Se refiere a un aumento o disminución de 15°

o más de la angulación en las figuras 2, 3, 4, 5, 6, y 7. En la figura 2 el criterio es
un cambio de 15° o más en el ángulo que forman las columnas con las hileras
horizontales. En la figura 3, el criterio es un cambio en el ángulo formado por las
columnas de puntos. En la figura 4 el criterio es el ángulo de la curva en relación
con el cuadrado abierto. En la figura 5 el criterio es el ángulo de los puntos
externos (diagonal) en relación a una línea horizontal imaginaria. En la figura 6 el
criterio es el ángulo que forman las dos curvas al cruzarse y en la figura 7 el
criterio es el ángulo de la intersección de las dos figuras.

Interpretación: Los cambios significativos en el grado de la angulación

reflejan dificultad para enfrentarse con estímulos afectivos que a su vez se
relacionan con problemas en el control de la afectividad y los impulsos.

Un aumento en la angulación (cambio de rectangularidad), está relacionado

con disminución en la afectividad.

La disminución de la angulación (cambio hacia un ángulo más agudo), se

relaciona con un aumento en la afectividad.

Una inadecuación en reproducir los ángulos se asocian frecuentemente con

lesión orgánica cerebral y puede estar relacionada también con retardo mental.
 IV.- FACTORES RELACIONADOS CON DISTORSIÓN DE LA GESTALT

Los siguientes siete factores se consideran indicadores de severa

psicopatía. Debemos esperar que su ocurrencia sea solamente ocasional en
neuróticos y significativamente más frecuente en grupos de psicóticos orgánicos.
Estas distorsiones representan típicamente la perdida de algún aspecto del control
del ego y se deben, por lo tanto considerar serias.

Rotación perceptiva: Se refiere a la reproducción de la figura del test con

una rotación del eje mayor, en tanto que la tarjeta estímulo y la hoja del test
están en su posición normal y estándar. Este factor no se computa si se rota solo
un segmento de la figura (como cuando hay un cambio en la posición de la línea
externa en la figura 5, similarmente del cambio en solo alguna de las columnas
de la figura 2, no se computa como rotación). Si se dá cuenta y corrige, la
interpretación es menos severa (si son varias, se toma la rotación más grande).

Interpretación: Al evaluar el posible significado de rotaciones perceptivas,

se considera que tanto el grado de rotación como la frecuencia con que aparece.
Para que ocurra esta rotación pueden contribuir muchos factores: edad,
inteligencia, naturaleza del estímulo, grado de coincidencia entre los ejes de la
figura del test y la hoja de papel y el tipo de patología.

La rotación perceptiva severa (de 80° a 180°) suele indicar una profunda
perturbación en el funcionamiento del ego, a menos que se pueda atribuir a algún
otro factor claramente definido. Se encuentra más frecuentemente en protocolos
de individuos psicóticos que tienen patología intercraneal o que son mentalmente
retardados, siendo los orgánicos quienes producen más frecuentemente
rotaciones.

Las rotaciones amplias en los niños pueden ser más indicadores de

tendencias oposicionales que de severidad de patología.

Grados leves de rotación en el sentido de las agujas del reloj, se asocian

frecuentemente con reacciones depresivas.

Las rotaciones en sentido contrario a las agujas del reloj se asocian con
frecuencia a tendencias oposicionistas.

Una importante característica del fenómeno de rotación, concierne al grado

de reconocimiento por parte del paciente de su error rotacional. El no
reconocimiento de la rotación indica dificultades de transición en el área
perceptiva. Los esquizofrénicos regresivos y los orgánicos usualmente no se dan
cuenta de que sus reproducciones muestran rotación.

Otra importante prueba en relación a las rotaciones es la capacidad de

corregir las rotaciones cuando son señaladas por el examinador. Cuando el
individuo es incapaz de hacer una reproducción correcta como aún cuando se le
pide que corrija su dibujo para que parezca exactamente como el de la tarjeta,
hay una prueba confirmatoria de la probabilidad de una condición orgánica o de
una condición psicótica severamente regresiva.

La falta de habilidad para corregir rotaciones, es un índice más

discriminativo de deterioro neurológico que la frecuencia de rotaciones.

Retrogresión: se refiere a la sustitución de una forma gestáltica más

madura de la figura estímulo por una forma más primitiva. Las formas más
comunes de retrogresión son sustitución de círculos por rizos impulsivos (figura
2), sustitución de puntos por tildes o círculos (figuras 1, 3 y 5). Dichas
sustituciones deben producirse por lo menos dos veces en la figura.

Interpretación: Hablando estrictamente, se debe diferenciar la

retrogresión de la inmadurez del desarrollo en la esfera percepto-motriz, ya que
por retrogresión designamos una forma de regresión a un antiguo modo de
conducta, más que simplemente una inadecuación presente. En la evaluación
clínica de retrogresión en este test, debemos considerar si hay alguna prueba de
niveles más altos de funcionamiento y solamente cuando ocurren tales
discrepancias debemos considerar al fenómeno como muestra de retrogresión.

La retrogresión ocurre bajo ciertas condiciones relativamente severas y

crónicas de defensa contra traumas y es indicadora de algún grado de falla en el
funcionamiento e integración del ego. No debemos esperar que algunos tipos de
esquizofrénicos adultos manifieste éste fenómeno, porque en ellos hay una
inadecuada compensación para un conflicto crónico. En los esquizofrénicos
hebefrénicos, los fenómenos retrogresivos ocurren con más frecuencia que en
otras formas de esquizofrenia. Se debe esperar que neuróticos con intensa
ansiedad y defensas inadecuadas muestran retrogresión.

El problema para evaluar la retrogresión en niños es mucho más

complicado por que los factores de desarrollo intervienen mucho más
significativamente en el desempeño del test, sobre todo cuando el nivel de edad
es inferior a los nueve años.

Simplificación: Se refiere a la reproducción del estímulo como una figura

más simple o que es más simple para dibujar. Los siguientes son ejemplos de
simplificación: dibujar las dos partes de la figura A como contiguas; disminuir por
lo menos en 3 el numero de elementos en las figuras 1, 2, 3 y 5; reducir el
número de curvas en la figura 6; reproducir las partes de las figuras 7 y 8 como
rectángulos o elipses. La simplificación no se computa cuando se advierte
fragmentación o retrogresión.

Interpretación: La simplificación representa un intento para reducir el

gasto de energía requerido para completar una o enfrentar una situación.

Aunque a veces ocurre como resultado de una deliberada disminución del

esfuerzo por parte del examinado, primeramente relacionado con tendencias
oposicionistas o una necesidad de fingir enfermedad. Parece estar relacionada
usualmente con dificultades en el control de impulsos y en las funciones
ejecutivas del ego. Por lo tanto, se espera encontrarla en casos orgánicos y se
asocia frecuentemente con sentimientos de impotencia en ellos. Cuando en el test
aparecen otros indicios de perturbaciones profundas del ego. La presencia de
simplificación se puede ver entonces como una prueba confirmatoria de tal
perturbación. Este factor se encuentra también en esquizofrénicos crónicos.

Fragmentación: Se refiere a la esencial destrucción de la gestalt. Se

puede manifestar de muchas formas, las más comunes son : la reproducción está
incompleta o inconclusa; la forma está dibujada como si estuviera compuesta por
partes separadas, es decir, que las partes están toscamente separadas, de modo
que la gestalt se pierde.

Interpretación: La fragmentación representa una severa perturbación en

el funcionamiento percepto-motriz y parece estar asociada a la disminución en las
capacidades para la abstracción y la síntesis. Su aparición en un protocolo es
altamente significativa de profundo deterioro. Este factor tiene un alto poder de
diferenciación entre psicóticos, normales, orgánicos y no orgánicos.

La fragmentación se da raramente en los protocolos de niños pequeños.

Podría suponerse que por debajo del nivel de los diez años tiene un significado
enteramente diferente del que adquiere por encima de este nivel y que podría
estar relacionado con factores evolutivos y no con psicopatología.

Dificultad de superposición: Se refiere a los tipos específicos de

dificultades con la superposición (figura 7) y figuras continuas (figura 4). El tipo
de dificultad así llamado incluye : grosera superposición donde no existen el
estímulo (figura A y 4); incapacidad de reproducir una porción de la superposición
(figura 7); simplificación o distorsión de porciones de cualquiera de las dos
figuras en el punto de la superposición (figura 7).

Interpretación: Nuestra experiencia había sugerido que esta dificultad

estaba más estrechamente asociada con algunos tipos de daño cerebral difuso y
que este factor era extremadamente sensible a dicho daño. Sin embargo, no
tenemos pruebas convincentes del poder de este factor para distinguir el grupo
orgánico, en general, del grupo no orgánico.

Elaboración o garabato: Se refiere al garabato o elaboración en la

reproducción en la cuál la forma está marcadamente cambiada. La elaboración
puede incluir el agregado de puntos u ondulaciones o el agregado de líneas o
curvas que cambian la gestalt.

Interpretación: Se ha observado en pacientes agitados y parece estar

asociado con problemas en el control de los impulsos y con una ansiedad abierta.
También se ha notado su presencia en los protocolos de algunos individuos
mentalmente retardados, así como en algunos enfermos orgánicos.
 Debemos tener cuidado al distinguir el garabateo y elaboración como se
han definido, de embellecimientos ocasionales de figuras que no distorsionan la
gestalt, es probable que indique alguna perturbación severa del control del ego.

El embellecimiento agregado se ha encontrado en niños que necesitaban

psicoterapia y en protocolos de esquizofrénicos.

Perseveración: Se refiere a cualquiera de dos tipos de fenómenos

perseverativos. El primero la perseveración en la elementos de un dibujo previo
se utilizan en un dibujo sucesivo en el cual ellos no están presentes en la figura
estímulo. El segundo la perseveración de los elementos presentes en una figura
más allá de los límites exigidos por el estímulo. Un ejemplo de perseveración del
primer tipo es el uso de puntos en vez de círculos en la figura 2, por
perseveración de los puntos usados en la figura 1.

Un ejemplo de perseveración del segundo tipo es la presencia en la figura 1

de catorce o más puntos en lugar de los doce presentes en el dibujo estímulo. El
criterio para computar la presencia de perseveración es la ocurrencia de dos o
más elementos perseverantes.

Interpretación: La perseveración, tal como la definimos, parece

representar una incapacidad para cambiar la disposición o una rigidez para
mantenerla adaptada. En cualquier caso representa un grado marcadamente
disminuido de control del ego espontáneo y adaptativo. Está reforzadamente
probablemente por una disminución en las funciones de prueba de la realidad.

Se había sospechado originalmente que la perseveración del segundo tipo

era más significativa que la del primer tipo, en personas con daño orgánico, pero
hallazgos adicionales sugieren que ambos tipos de perseveración son más o
menos igualmente significativos de daño orgánico.

La perseveración severa, se ha encontrado en esquizofrénicos deteriorados

y en retardados mentales severos, además de orgánicos.

Un grado leve de perseveración, tal como el infrecuente agregado de un

solo elemento (como agregar un solo punto en la figura 1), probablemente tenga
una significación completamente diferente. Puede representar por ejemplo, algún
grado de descuido en la ejecución o algún grado de falta de agudeza para contar
en el caso de los niños.

La perseveración se encuentra más frecuentemente en relación con las

figuras 1, 2 y 5. Se puede encontrar con menos frecuencia en la figura 3 y
todavía con menos frecuencia en la figura 6. La perseveración del primer tipo se
encuentra mas frecuentemente en la figura 2, quizá porque esta figura esta
precedida de la 1 y ambas figuras se le pide al examinado que repita el elemento
un mayor número de veces.
 El fenómeno, aparentemente opuesto de la reducción del número de
elementos dados en los dibujos estímulos, parece representar un tipo de
fenómeno completamente diferente y es el que denominamos simplificación.

Antes de los diez años pueden ocurrir casos de perseveración en los niños
bien adaptados.

Repaso de la figura total: Se refiere a un segundo intento de reproducir

una figura cuando el primer intento (que no abarca necesariamente la figura
total) se abandona, sin borrarlo ni completarlo o simplemente tachado. En raras
ocasiones se pueden hacer más de dos intentos para reproducir la figura.

Interpretación: Este fenómeno puede darse por dos causas: la primera es

la ausencia de un plan anticipado y la segunda es una actitud extremadamente
autocrítica, ambas pueden estar combinadas. Cuando este fenómeno ocurre más
de una vez es significativo, apareciendo principalmente en orgánicos y
esquizofrénicos. Una sola ocurrencia puede indicar un alto grado de ansiedad
corriente.

VI.- MOVIMIENTO Y DIBUJO

Desviación de la dirección del movimiento: Se refiere a la desviación

del movimiento de la dirección esperada al dibujar las líneas en las figuras del
test. Las direcciones usuales de los movimientos caen en tres clases:
1. Contra el sentido de las agujas del reloj para figuras cerradas como
un círculo, hexágono y similares.
2. De arriba hacia abajo.
3. De adentro hacía afuera como la diagonal de la figura 5.

Los examinados que dibujen con la mano izquierda son una posible
excepción a estas expectativas.

Interpretación: El movimiento centrífugo (de adentro hacia fuera)

representa tendencias de la personalidad hacia la seguridad y autonomía.

El movimiento centrípeto (de afuera hacia adentro) indica algún grado de

egocéntrismo y características oposicionistas.

La dificultad con el movimiento en el plano vertical parece estar asociada

con dificultades ante figuras autoritarias.

La dificultad en el plano horizontal puede sugerir una dificultad para

mantener relaciones interpersonales adecuadas con los semejantes.

Los movimientos en sentido contrario a las agujas del reloj indican

adaptaciones normales de la personalidad.
 Los movimientos en el sentido de las agujas del reloj sugieren tendencias
oposicionistas pasivas y egocéntristas.

Los pacientes psiquiátricos que dibujan la diagonal de la figura 5 de afuera

hacia adentro tendían a ser más inmaduros, depresivos y menos adaptados que
el grupo control. Este rasgo puede ser indicador de miedo a ser dominado por
fuerzas externas.

Inconsistencia en la dirección del movimiento: Se refiere a cualquier

cambio en la “típica” dirección del movimiento previamente establecida. Tales
cambios en la dirección se pueden observar usualmente en forma fácil porque se
acompañan frecuentemente de otras indicaciones de alguna forma de tensión,
tanto en el test como en la conducta.

Interpretación: Los cambios del tipo al que nos estamos refiriendo son
usualmente repentinos e inesperados. El examinado ya ha establecido su estilo en
reproducciones previas, entonces cambia repentinamente en el próximo dibujo o
en parte del dibujo. Tales inconsistencias tienden a indicar bloqueo físico y puede
ser indicador de continuos intentos de exteriorizar tendencias fuertemente
conflictivas en la personalidad. Algunas veces, tal evidencia puede indicar una
connotación favorable, porque el paciente está luchando activamente para
elaborar una solución más razonable para sus conflictos.

Características de la línea: Se refiere a las características de las líneas

usadas al hacer reproducciones. Existen seis tipos principales de líneas con
características anormales:
1. Líneas excesivamente pesadas.
2. Líneas excesivamente pesadas acompañadas por mala coordinación.
3. Líneas excesivamente débiles.
4. Líneas excesivamente débiles acompañadas por mala coordinación.
5. Mala coordinación.
6. Bosquejo.

La mala coordinación se manifiesta por irregularidades, desigualdades en la

característica de la línea y línea temblorosa. Se usa como regla una definición de
incoordinación cuando las irregularidades en la característica de la línea exceden
un milímetro y medio.

El bosquejo se refiere al retoque de una línea o de una unión. Se debe

distinguir del bosquejo artístico que culmina en una reproducción que está bien
controlada y bien ejecutada. Más bien el bosquejo, tal como se ha definido, se
refiere a reproducciones que son inferiores y que algunas veces distorsionan la
gestalt.

Interpretación: La mala coordinación, diferencía grupos orgánicos de

grupos normales a niveles significativos.
 Los temblores finos o toscos, sugieren dificultad en el control motor y son
indicadores de un alto nivel de ansiedad o de un problema neurológico.

La línea pesada discrimina niños en tratamiento de grupos normales a

niveles significativos.

Se encontró que el tono de la línea no diferenciaba entre grupos de

individuos agresivos, individuos pasivos y un grupo control. Generalmente, las
líneas pesadas son una expresión de ansiedad dirigida hacia el exterior, mientras
que las líneas débiles sugieren ansiedad, que está haciendo interiorizada o cuya
expresión está siendo inhibida.

El bosquejo es posiblemente un indicador de sentimientos de inadecuación

con algunos intentos de compensación.

En otros casos, el pobre control motor, representa tensiones psicológicas y

problemas emocionales, cuando la incoordinación motora se encuentra solo en
algunos dibujos y se presenta inconscientemente.

Las pautas para una dificultad emocional o intelectual se encuentran en la

inspección de las emociones que hace el examinador al aplicar el test, esto
frecuentemente indicara la naturaleza de los tipos específicos de la presencia
turbadora.

Condensación: Es cuando el sujeto hace una figura y la integra o

sobrepone sobre otra figura. Puede hacerla con una o todas las figuras. La
condensación es típica de los procesos psicóticos.

Otras modificaciones: Son factores relativamente inexplorados, tales

como dibujar el círculo en la dirección de las manecillas del reloj, en este caso en
personas diestras. También son casos en que dejan abertura en figuras cerradas
(todo un lado) o casos en que tienden a cerrar las figuras abiertas, por ejemplo
en las figuras 4 y 5; todos estos fenómenos son aun inexplicables.

INTERPRETACIÓN DE LAS FIGURAS

Figura A: El círculo representa el medio ambiente y el rombo o diamante la

persona en relación con su medio ambiente o sea el ego.

El aumento de las dos figuras es típico de sujetos narcisistas que no están

conformes con su realidad.

Cuando las figuras son pequeñas, el sujeto trata de negar su agresividad,

ya que es probable que tenga sentimientos de minusvalía. Trata de negar rasgos
exhibicionistas.

Si estas figuras están acentuadas (ligeramente mas grande que las demás
o trazo más fuerte) es características de un adulto normal.
 Si el rombo es mayor que el círculo, indica sobre valoración.

Si se dibuja primero el rombo que el círculo, indica narcisismo o inmadurez.

Si no están juntos el rombo y el círculo (siendo la separación mínima),

indica trastornos en el contacto con la realidad. Si la separación es mayor hay
fragmentación que pueden ser signos de organicidad o psicosis.

Cuando la parte inferior de rombo esta abierta, es típico de sujetos pasivo-

receptivos, a quienes les es difícil obtener beneficios por sí mismo.

Si el rombo penetra al círculo, indica agresividad hacia el ambiente. La

persona tomará el ambiente en forma agresiva, no solo recibirla. El círculo lo
dibuja en forma total o parcialmente ovalada o si no lo cierra, la persona siente
que su mundo no esta bien integrado, no lo siente consistentemente, hay falta de
confianza en su mundo.

Si el rombo no esta cerrado detecta un yo inestable. Cuando el rombo

tiene un ángulo mal cerrado, implica miedo a expresar agresividad. Si repinta un
ángulo puede ser un intento de controlar la agresividad hacia el mundo o hacia sí.
Cundo hay una separación entre las dos figuras, pero a la vez coloca un punto,
existen dificultades muy marcadas entre las relaciones interpersonales.

Si el rombo tiene los ángulos muy agudos, indica actitudes pasivas. Cuando
la figura esta muy pegada al borde de la hoja, indica actitudes dependientes.

Si la figura la coloca en el centro de la hoja (estando las demás alrededor

de ella), se detecta la necesidad de indicar una seguridad que no tiene, existen
deseos de reafirmase ante los demás por medio de una imagen de
autosuficiencia.

Si dibuja dos círculos (convierte el rombo en redondel), será signo de

organicidad o debilidad mental.

Si el trazo es vacilante, indica tensión ocasionada por necesidades

instintivas no satisfechas.

Trazo firme, indica agresividad y si es demasiado firme, agresividad no

controlada.

Si borra mucho en las dos figuras, indica ansiedad e inseguridad.

Si solo borra en el círculo, indica que el medio ambiente es el que le causa

esta ansiedad. Si solo borra en el rombo, indica incapacidad para controlar
adecuadamente sus impulsos.
 Si las dos figuras están muy sombreadas, indica ansiedad ante la situación
de la prueba.

Cundo rota la hoja de papel en 90° nos va indicar resistencia hacia el

examinador y en general, no conformismo. Cundo rota la hoja, tarjeta o la figura
en 180° nos indica organicidad, siempre y cuando sean 7 las figuras rotadas, no
solo la A, además puede indicar resistencia al medio y hostilidad e impulsividad.
Si la rotación se da de una a tres figuras, nos habla de una forma ingenua de
manejar las situaciones frustrantes.

Si marca puntos como orientación para elaborar la angulación, sobre todo

del rombo, indica compulsividad o inseguridad muy marcada que intenta
compensar con perfeccionismo.

Figura 1: Consta de doce puntos y trata de detectar la forma en que el

sujeto maneja los aspectos rutinarios.

El sujeto puede dibujar comúnmente de ocho a trece puntos. Menos de

ocho puntos indica minusvalía del yo y contricción. Más de trece puntos indican
compulsión.

Cuando cuenta los puntos, hay una gran necesidad de perfeccionismo. Si

los cuenta más de dos veces, son rasgos obsesivos-compulsivos. Si falla al
contarlos más de cuatro veces, sus defensas no trabajan adecuadamente.

Cuando dibuja los puntos redondos indica inmadurez emocional,

infantilismo y regresión.

Dibujar las bolitas muy grandes y rellenas (puntos barridos), refleja

tensiones intrapsíquicas incontroladas.

Cuando están completamente aumentadas de tamaño, indica que no puede

manejar adecuadamente las situaciones que se le presentan y es común
encontrarlo en sujetos con lesión cerebral.

Cuando el sujeto sigue dibujando puntos (más de quince), es signo de

perseveración.

Recalcar puntos indica agresividad. Debilidad al dibujarlos es miedo o

demostrar agresividad.

Puntos separados, muestra expansividad. La reducción de puntos y

ponerlos muy juntos indica inhibición.

Figura 2

Detecta también el manejo de aspectos rutinarios. Si se repiten los signos

encontrados en la figura 1, es una confirmación.
 Si no logra la diagonal, indica inmadurez emocional. Si existen líneas
diagonales y verticales, nos puede hablar de inestabilidad en la conducta.
Dibujar menos de ocho redondeles, indica que el sujeto no planea las
tareas que va a realizar. También indica constricción del ego.

Si dibuja más de trece, hay agresividad en forma compensatoria, pues

probables sentimientos de culpa que motivan a la constricción del ego.

Cuando rellena los redondeles, les es difícil soportar la ansiedad. Si

endereza la diagonal, hay rigidez y es frecuente en obsesivos-compulsivos.
Conforme se inclinan los círculos, hay flexibilidad hasta llegar a aspectos
histéricos, donde la flexibilidad es exagerada, más que la esperada en una
persona normal.

Cuando los círculos son incompletos, hay rechazo en la rutina.

Las personas obsesivas-compulsivas tienen muchas distorsiones de

esa figura.

Figura 3: Explora la agresividad en términos de sí mismo.

El achatamiento de la figura indica que los impulsos agresivos tienden hacia

la propia persona.

Vértice hacia abajo (rotación de 90° en el sentido de la manecillas del

reloj), al igual que cuando la parte inferior es mayor (puntos más extendidos en
la parte de abajo), indican auto-agresión y conflictos con la autoridad no
superados, denotando miedo a destruir la figura ideal.

Agudizar demasiado la parte final de la figura, indica agresividad contra los

demás.

Punta hacia arriba, agresividad inconsciente.

Dibujar ésta figura muy pequeña, conflicto de agresión de afuera y adentro

(hacía los demás y hacía sí mismo).

La figura aumentada y los ángulos disminuidos, nos indica necesidad

intelectual de ser agresivo.

Línea aplanada o redondeada, negación de la agresividad y no expresión.

Hacer las cuatro separaciones muy exageradas, se trata de personas que le

dan muy poca importancia a la agresividad manifiesta, es decir que saben como
utilizar su agresividad.
 Puntos como ruedas, agresividad sin control, regresión, puede ser índice de
organicidad.

Puntos muy chicos, miedo a manifestar la agresividad, por que puede ser
una forma explosiva de manifestarla.

Figura 4: El cuadrado simboliza el control del ego (aspecto interno), y la

curva, las emociones y la ternura. La parte superior de la curva simboliza el
aspecto emocional consciente, la exterior lo que el sujeto demuestra. La parte
inferior de la curva simboliza el aspecto inconsciente.

Si están separados, indica evasión ante los estímulos amorosos, actitud de

rechazo y es frecuente encontrarlo en obsesivos-compulsivos. El grado de
separación es el grado de separación entre lo emocional y lo intelectual.

Cuando están demasiado separados, es frecuente encontrarlo en

epilépticos.

Hacer un puente entre las dos figuras, es una forma compulsiva de manejar
la ansiedad.

Cuando la curva penetra al cuadrado, personas con rasgos histéricos que

son muy subjetivos en sus relaciones interpersonales, son incapaces para
diferenciar el “yo” de los afectos (los tiene libidinizados). Pueden mostrar
tendencias al suicidio ante la suerte del ser querido (por la libidinización de los
efectos). Además que son muy dependientes.

Figuras muy acentuadas con penetración, indica agresión como una manera
de demostrar amor. Reforzar la curva indica ansiedad.

Reforzar la recta izquierda es reforzamiento contra el medio. Reforzar recta

derecha indica que se refuerzan las defensas intelectuales antes que la
emotividad (intelectualización).

Si el cuadrado está distorcionado, es una persona que tiene dificultades

para adaptarse a su medio ambiente. También indica alteración del ego ante los
estímulos amorosos, es decir, que la persona no tiene defensa contra el amor.
Este es un rasgo raro que cuando se encuentra hay probable organicidad.

Alteración de la curva (muy aplanada o muy curva), nos indica ansiedad

provocada por los estímulos emocionales atractivos para el sujeto.

Aplanamiento muy marcado de la curva, inhibición y rasgos esquizoides.

Figura 5: Es la representación simbólica de la figura materna y en general

de las figuras femeninas.
 La parte superior de la figura (línea), simboliza los impulsos fálicos y como
se vivencia la agresividad femenina.

Círculo en lugar de puntos se da cuando hay más figuras dibujadas así nos
indica agresión.

Puntos como círculos dibujados por un hombre adulto, indica que las
relaciones heterosexuales están influenciadas por la figura materna.

Cuando la mujer dibuja redondeles, la identificación con la madre es

desproporcionada.

Si la curva se cierra hacia abajo, ha dependencia materna inconsciente y

negada conscientemente. Demasiado redonda la parte de abajo muestra gran
dependencia frente a la autoridad, especialmente ante la figura materna.

Si la curva cae, es ambivalente ante la imagen femenina. Dibujar la figura

desarticulada, tambaleante indica que la figura materna no dio en la infancia
bastantes muestras de seguridad y afecto.

Figura muy recargada (puntos muy marcados), perciben a la figura materna

como agresiva. Puntos débiles nos dicen de un alejamiento de la figura materna
ejemplificandolo con sujetos que no fueron amamantados.

Si la diagonal es demasiado grande (ocho puntos o ponerlos muy

separados). Madre muy posesiva y hostil (fálica) por lo que hay ansiedad, hoy
indica;, por lo que hay ansiedad de castración.

Arco sobre-enfatizado de varones, indica gran necesidad de dependencia

con la madre. Cuando la mitad del arco es redondeada y la mitad derecha en
mujeres, muestra que no acepta su agresividad. En este caso en varones,
manifiesta una necesidad de tipo pasivo (latente). Cuando el arco está disminuido
en la mujer, indica que no acepta su rol femenino, pero no indica una tendencia
al lesbianismo forzosamente.

Figura 6: Representa la integración de la vida afectiva del individuo. La

línea horizontal representa la vida emocional expresada conscientemente y la
línea vertical representa la vida íntima, las emociones inconscientes que no
pueden expresarse.

Cuando las líneas son muy curvas se da en personas demasiado sensibles y

que exageran los afectos. Esto es típico de personas con rasgos histéricos o de
manía.

Curvas muy aplanadas, puede indicar aplanamiento afectivo, depresión, así

como bloqueo o represión de los afectos, que privan a la persona de toda
espontaneidad. Se detecta también pasividad frente a los impulsos agresivos.
Este rasgo se presenta en personalidades esquizoides, pero también puede ser
índice de debilidad mental.
 Cuando la línea horizontal es muy exagerada y la vertical aplanada, son
sujetos que dan la impresión de mantenerse equilibrados ante las situaciones
frustrantes. Se detecta además espontaneidad exterior y rígidez interior.

Cuando la horizontal está aplanada y la vertical muy acentuada, los sujetos

tienen una vida íntima llena de fantasías y ensoñaciones. Se detecta además
marcada sensibilidad que no es expresada exteriormente.

Si es mayor la parte de arriba de la línea vertical, nos habla de falta de

control de los impulsos; se desbordan hacia afuera. Si es mayor la parte de
debajo de la línea vertical, muestra severas represiones.

Cuando la línea vertical es más corta, significa que el sujeto no da mucho

de sí mismo a los demás, principalmente son sujetos egocéntricos. Cuando la
vertical cruza más a la derecha del dibujo, muestra un bloqueo en el balance
emocional. Cuando tiene dificultades en cruzar la línea, se presenta en orgánicos
y deficientes mentales.

Cuando las líneas son muy tenues, existe un temor ante las situaciones
emotivas y temor de no poderlas manejar adecuadamente.

Nota: El obsesivo-compulsivo es el que mejor elabora ésta figura y le causa

ansiedad si ve que comete errores, al igual que lo hace con sus emociones.

Figura 7: Representa el ego en su más amplio sentido. La figura recta

representa el sistema defensivo del sujeto, la diagonal representa las fuerzas de
la libido.

En ésta figura es en la que se presenta mayor dificultad en la coordinación

motora, por lo que puede decirse que es la más afectada en los orgánicos. Los
débiles mentales reproducen mal ésta lámina y se muestra satisfecho de cómo la
realizaron. Hay que tomar en cuenta que los niños no coordinan como los adultos.

El tamaño de una figura en relación con otra, nos va a indicar la relación

que existe entre la vida afectiva y la vida intelectual del individuo.

Si la figura diagonal está muy en diagonal o caída, nos indica conflictos

sexuales, a causa de un ello reprimido. También nos indica un yo con muy poca
resistencia ante las situaciones frustrantes. Si la diagonal está en alto, un ello no
controlado.

Cuando las dos figuras están separadas, existe un proceso de

despersonalización, que puede ser un brote psicótico o un estado psicótico
manifiesto, sobre todo en las esquizofrenias.

Figura 8: Representa el tipo de control que utiliza el sujeto contra las

fuerzas de la libido, tanto de los impulsos sexuales como de los agresivos.

Cuando la angulación es defectuosa, nos habla de la falta de control de los

impulsos sexuales.
 Cuando el hexágono está muy alargado, está relacionado con ambición y
motivación. Cuando el hexágono es más grande y el rombo es demasiado
pequeño, indica volubilidad, inestabilidad y conducta “acting out”.

Cuando la figura está muy tenuemente dibujada y muy acentuado el

rombo, indica necesidad de apoyo. Recargar el rombo, ansiedad de castración. Si
hace énfasis en la figura del centro, pero ésta es pequeña, es una persona que
generalmente no pude aceptar las situaciones competitivas, ni las personas
competitivas.

Cuando los ángulos son muy fuertes, tiene dificultad para controlar
adecuadamente su agresividad.

No dibujar el diamante es un intento de contener la agresividad, porque

puede explotar en determinadas circunstancias.

Líneas fuertes, represión sexual.

Si el rombo sale del hexágono, trata de inhibir su sexualidad pero existe

“acting out”, porque conscientemente no se da cuenta de que la saca.

En adolescentes es común alargar o hacer pronunciados los ángulos.

Alargar el ángulo izquierdo, es enfatizar los cambios sexuales. Alargar el ángulo
derecho, intento de negar dichos cambios.

En el hombre al alargar la figura, nos puede indicar una compensación a

una sensación de impotencias.
 ANÁLISIS CONFIGURACIONAL

Se presentarán aquí reunidas algunas comprobaciones referentes a

configuraciones asociadas a un número de categorías psiquiátricas. Deseamos
enfatizar que no debemos esperar encontrar un perfecto acuerdo entre una
configuración del test y una categoría nosológica. Es importante recordar que
cada categoría nosológica es simplemente una constelación de ocurrencias de
conductas derivativas (o síntomas). Debemos esperar, pues una considerable
variación en los procesos subyacentes que dieron lugar a tales conductas.

Las configuraciones son aplicables a adultos de ambos sexos, aunque hay

algunas evidencias sugestivas de que son ligeramente mas diferenciadoras en los
varones que en las mujeres. Cuando el nivel intelectual del paciente está
considerablemente por debajo del nivel medio, las configuraciones no son,
probablemente tan discriminativas como cuando los aciertos están por encima de
ese nivel y no parecen ser afectadas significativamente por las diferencias entre
individuos situados en nivel medio o más arriba.

La presencia de cinco o más críterios de cualquier configuración partícular

satisface los requisitos estadísticos para discriminar aquella categoría nosológica
de cada una de las otras (con la excepción de la categoría de mentalmente
retardados) al nivel 0.05 o mejor. Los grupos que se compararon fueron:
enfermos orgánicos (N= 95), esquizofrénicos (N= 100), neuróticos (N= 80) y
normales (N= 80); con edades y distribución de sexos equivalentes.

No se debe esperar sin embargo, que un individuo que no muestra los cinco
factores o más de un grupo nosológico necesariamente será excluido de ese
grupo. En casos individuales, la presencia de dos signos del test, o aún uno,
especialmente si es muy marcado, puede ser asignado adecuadamente a una
categoría psiquiátrica particular si otra evidencia lo sugiere.

LESIÓN INTERCRANEAL

Es de esperar que los fenómenos varíen con el tipo, duración y severidad de

la lesión, así como las características previas de la personalidad del individuo.

1. Colisión y/o tendencia a la colisión.

2. Pérdida de la angulación (marcada).

3. Rotación perceptiva severa. Aún más importante si el examinado no

se da cuenta o si es incapaz de corregir el error de rotación.

4. Simplificación.

5. Fragmentación (severa).

6. Dificultad de superposición (moderada o severa).

 7. Perseveración, de ambos tipos especialmente si es severa.

8. Elaboración

9. Repaso de la figura total.

10. Incoordinación lineal (tanto fina como burda).

Esquizofrenia:

1. Secuencia confusa (es esquizofrenia desorganizada).

2. Colocación altamente anormal de la primera figura.

3. Sobrestimación del tamaño y excesivo uso del papel (en pre mórbidos
con mal funcionamiento).

4. Uso excesivo del margen (en paraniodes).

5. Dificultad de cierre (marcada)

6. Dificultad en la curvatura (marcada).

7. Rotación (moderada puede corregirse en la mayoría de los casos).

8. Retrogresión (en esquizofrenia desorganizada).

9. Fragmentación (moderada o severa).

10. Elaboración (severa).

11. Perseveración del segundo tipo.

12. Repaso de la figura total.

13. Simplificación (en casos crónicos o en proceso).

Neurosis (excluyendo desordenes de carácter):

1. Secuencia sobre-metódica o irregular.

2. Subestimación del tamaño (severa).

3. Cambios aislados en el tamaño (severa).

4. Dificultades en la curvatura (leve).

5. Dificultad en la angulación (leve).

6. Rotación (leve).

7. Movimientos (dirección anormal).

 8. Movimiento inconsistente.

9. Dificultad de cruzamiento.

10. Característica de la línea (muy pesada, muy liviana o

marcadamente inconsistente).

Retardo mental (moderado o severo):

1. Secuencia irregular.

2. Espacio (marcadamente irregular).

3. Tendencia a la colisión.

4. Sobrestimación del espacio.

5. Rotación perceptiva (invertida).

6. Simplificación (leve).

7. Fragmentación (en las figuras 7 y 8).

8. Dificultad de cierre (marcada).

9. Curva achatada.
 CUADROS CLÍNICOS

Psiconeuróticos:

1. No se presenta rotación ni destrucción de la gestalt (figura).

2. Ocasionalmente hay manifestaciones de regresión, perseveración y

fragmentación (mínima).

3. Reducción en el tamaño (ocasionalmente aumento).

4. Ángulos agudos demasiado alargados (símbolo fálico).

5. Cambios en el grado de curvatura.

6. Dificultad en la angulación.

7. Dificultad en el cierre y el cruce.

8. Notable resistencia al test o a parte de él, exclamaciones emocionales

confusionales.

9. Confusión en lo relativo al espacio.

10. Incoordinación motora(por la ansiedad).

Bender dice que no se espere encontrar trastornos en la percepción o en la

función gestáltica en las psiconeurosis. En ellas encontramos trastornos en el
desarrollo emocional normal a través de las etapas infantiles. La exigencia
inaceptable de satisfacción de los impulsos es inconsciente y puede aparecer en
forma de símbolos. Puesto que la etapa en que comienza a surgir la consciencia,
corresponde a la maduración de los modelos motores perceptuales. No resulta
sorprendente comprobar que algunos de esos modelos puedan convertirse en los
símbolos de los impulsos infantiles insatisfechos del individuo. En otras palabras,
pueden representar las preocupaciones, obsesiones, compulsiones, etc.

En los test de los psiconeuróticos, pueden faltar distorsiones obvias pero

una evaluación de la actuación, por lo común, proporciona indicios significativos.

Psicóticos:

1. Ordén caótico.

2. Regresión (por disociación).

3. Elaboración.
 4. Rotaciones marcadas.

5. Fragmentación.

6. Condensación marcada.

7. Mayor uso del espacio en blanco.

8. Aplanamiento en las curvas (aumento).

9. Bloqueo.

10. Exageración de los símbolos fálicos.

Las distorciones son simbólicas (como ya se explicó, pero también son

perceptuales).

Índices de organicidad

Muchos de los índices que veremos a continuación, se pueden dar también

en cuadros psicóticos, pero se diferencian porque éstos no presentarán
incoordinación motora.

1. Orden confuso. En lesiones orgánicas y en procesos psicóticos, indica

desorientación con respecto al ambiente.

2. Amontonamiento y sobre posición. En orgánicos y esquizofrénicos.

Indica incapacidad de reconocer las relaciones establecidas, o que no
tiene una idea muy clara de los límites de su propio cuerpo.

3. Ejecución demasiado perfecta. En esquzofrénicos incipientes y en el

inicio de un trastorno orgánico (en general paresias incipientes).
Duran mucho tiempo en la realización. Indica un esfuerzo por
mantener el control frente a la inminente desorganización.

4. Expansión o incremento de tamaño de la figura. En orgánicos, cuando

el contorno del diseño es vago, indica falta de control y de inhibición.

5. Disminución muy marcada del tamaño. En orgánicos, el índice de

contricción de expulsión de una mínima cantidad de energía.

6. Rotación de la tarjeta de 180°. Orgánicos o psicóticos, índice de

deficiencia en el control psíquico.

7. Rotación parcial de la gestalt. En psicósis orgánicas, rotan solo una

parte de la figura. Indice de desorientación espacial y del proceso de
disociación.
8. Desplazamientos. Cuando las diversas partes de las figuras estan
relacionadas de una manera desviada. Descomponen la gestal en sus
detalles y la distorcionan al recomponerla. En deterioro orgánico y en
procesos esquizofrénicos.

9. Regresión (primitivación y simplificación). Deterioro Orgánico o

psicosis presentan un estado de regresión considerable, así como los
diferentes mentales. Índice de trastornos de la maduración
visomotriz.

10. Concretización (uso indiscriminado de la espiral cerrada, cambian

puntos por líneas continuas). Se dá en orgánicos y en deficientes
mentales. Índice de un intento de ahorrar energía ya que la
reproducción exige mucho esfuerzo.

11. Tendencia a emplear el estímulo en un plano concreto (asignarle

significados a las figuras). Se dá en orgánicos y en psicóticos.

12. Dificultad en la angulación (cerrar o abrir, enderezar o inclinar las

figuras, prolongación de las líneas más allá de donde deberían
terminar, completar con puntos, acusar o atenuar curvas). Trastorno
orgánico, inestabilidad emocional. Índice de trastorno en la
coordinación visomotora (pobre control).

13. Perseveración (cuando la misma gestalt la repite en los dibujos

subsecuentes). En lesiones cerebrales intercraneales. Índice de
debilidad para detener nuevas gestalts. Pérdida del control y la
realidad.

14. Dificultad en el cierre. Es significativo cuando hay siete ángulos no

cerrados, se dá en lesiones orgánicas. Índice de desorganización
visomotora y de una pobre relación interpersonal.

15. Fragmentación. Puede ser por dificultad perceptual o motora.

Cuando la perturbación es perceptual puede tratarse de orgánicos o
esquizofrénicos. Cuando la dificultad es motora, hay transtorno de
organización y a la disociación.

16. Vaguedad en el contorno. Por transtornos en la coordinación

motriz.

17. Exclamaciones de perplejidad, impotencia, incompetencia.

 ESCALA DE PSICOPATOLOGÍA

1.- SECUENCIA.

FACTOR PUNTAJE BRUTO VALOR DE ESC.

Confusa o simbólica Mezcla u orden simbólico 10.0
Irregular Dos o más variaciones 7.0
Metódica Una sola variación 1.0
Sobremetódica Ninguna variación 4.0

2.- POSICIÓN DE LA FIGURA

FACTOR PUNTAJE BRUTO VALOR DE ESC.

Anormal Ver criterios 3.25
Normal Ver criterios 1.0

3.- USO DEL ESPACIO I

FACTOR PUNTAJE BRUTO VALOR DE ESC.

Anormal Ver criterios 10.0
Normal Ver criterios 1.0

Para el computado, el uso del espacio como anormal, la expansión o la

comprensión deben ocurrir en dos o más ocasiones.

4.- COLISIÓN

FACTOR PUNTAJE BRUTO VALOR DE ESC.

Extrema Más de 2 veces 10.0
Moderada Ocurre 2 veces 8.5
Presente Ocurre 1 vez 7.0
Tendencia extrema Más de 2 veces 5.5
Tendencia moderada Ocurre 2 veces 4.0
Tendencia presente Ocurre 1 vez 2.5
Ninguna colisión Ocurre 1 vez 1.0
 Cuando se presentan ambos fenómenos, la colisión y la tendencia a la
colisión en un mismo protocolo, los puntajes para ambos se suman pero por
ningún caso el puntaje total para este factor puede ser más de 10.0.

5.- ROTACIÓN DE LA HOJA:

FACTOR VALOR DE LA ESCALA

En todas las figuras 10.0
En 3 a 8 figuras 7.0
En 1 o 2 figuras 4.0
Ninguna rotación 1.0

6.- DIFICULTAD EN EL CIERRE:

FACTOR PUNTAJE BRUTO VALOR DE ESC.

Muy severa 9 veces o más 10.0
Severa 6 a 8 veces 7.75
Moderada 3 a 5 veces 5.5
Leve 1 a 2 veces 3.75
Ausente Ninguna vez 1.0

El puntaje bruto en este factor es el número total de dificultades en el

cierre que ocurren, pero hay dos advertencias especiales:

1. No se pueden computar más de dos dificultades en el cierre en

cualquier figura.
2. En la figura 2 contar dos dificultades en el cierre como un puntaje en
bruto de 1.0, tres o más dificultades en el cierre como un puntaje en
bruto de 2.0

7.- DIFICULTAD EN EL CRUZAMIENTO:

FACTOR PUNTAJE BRUTO VALON DE ESC.

Severa 3 o más veces 10.0
Moderada 2 veces 7.0
Leve 1 vez 4.0
Ausente Ninguna 1.0
 8.- DIFICULTAD EN LA CURVATURA:

FACTOR PUNTAJE BRUTO VALOR DE ESC.

Severa En 3 figuras 10.0
Moderada En 2 figuras 7.0
Leve En 1 figura 4.0
Ausente Ninguna 1.0

9.- CAMBIOS DE ANGULACIÓN:

FACTOR PUNTAJE BRUTO VALOR DE ESC.

En 5 figuras Ver criterios 10.0
En 4 figuras 8.0
En 3 figuras 6.0
En 2 figuras 4.0
En 1 figura 2.0
Ninguna 1.0

10.- ROTACIÓN PERCEPTIVA:

FACTOR PUNTAJE BRUTO VALOR DE ESC.

Severa 80° a 180° 10.0
Moderada 15° a 79° 7.0
Leve 5° a 14° 4.0
Ausente Menos de 5° 1.0

Como puntaje se computa el más alto obtenido en cualquiera.

11.- RETROGRESIÓN:

FACTOR PUNTAJE BRUTO VALOR DE ESC.

Severa Más de 2 figuras 10.0
Moderada En 2 figuras 7.0
Leve En 1 figura 4.0
Ninguna 1.0

Se computa cuando la sustitución se hace por lo menos dos veces en

cualquier figura.

12.- SIMPLIFICACIÓN:

FACTOR PUNTAJE BRUTO VALOR DE ESC.

Severa En más de 2 figuras 10.0
Moderada En 2 figuras 7.0
Leve En 1 figura 4.0
Ninguna 1.0
 13.- FRAGMENTACIÓN:

FACTOR PUNTAJE BRUTO VALOR DE ESC.

Severa En más de 2 figuras 10.0
Moderada En 2 figuras 7.0
Leve En 1 figura 4.0
Ninguna 1.0

14.- DIFICULTAD DE SUPERPOSICIÓN:

FACTOR PUNTAJE BRUTO VALOR DE ESC.

Severa En más de 1 figura 10.0
Moderada En 1 figura 5.0
Ninguna 1.0

15.- ELABORACIÓN:

FACTOR PUNTAJE BRUTO VALOR DE ESC.

Severa En más de 2 figuras 10.0
Moderada En 2 figuras 7.0
Leve En 1 figura 4.0
Ninguna 1.0

16.- PERSEVERACIÓN (TIPOS 1 Y 2):

FACTOR PUNTAJE BRUTO VALOR DE ESC.

Severa En más de 2 figuras 10.0
Moderada En 2 figuras 7.0
Leve En 1 figura 4.0
Ninguna 1.0

17.- REPASO EN LA FIGURA TOTAL:

FACTOR PUNTAJE BRUTO VALOR DE ESC.

Muy severa 4 veces o más 10.0
Severa 3 veces 7.75
Moderada 2 veces 5.0
Leve 1 vez 3.25
Ninguna Ninguna 1.0

Valores de la escala de sicopatología para diversos grupos

Normales Los valores aquí dados son el

resultado de la suma de los 33.8
puntajes para cada factor
Neuróticos 57.8
Esquizofrénicos 100.3
Orgánicos 103.0