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Editores de Colectivo Orienta 2015-16: Claudio Castilla, Alberto del Mazo y Mónica Diz.
Autores (por orden alfabético): Xohán Álvarez, Rosa Aparicio, José Pedro Barquero,
Begoña Cañete, Claudio Castilla, Mónica Diz, Mª Ángeles García, Belén G. Capilla, Lucía
Fernández Vivancos, Mónica Garrido, María José Gómez Corell, Mª José Guardiola, Isabel
Guillén, Jesús Hernández, Isabel Ibarrola, Raúl R. López, María José de Luis, Antonio A.
Márquez, Alberto del Mazo, Celia Molares, Montaña Navas, Lourdes Otero, María Eugenia
Pérez, Pilar Pérez Esteve, Enrique Piña, Juana Portugal, Mariola Rodríguez, Margarita Rúa,
Manuela Sánchez, Ana Torres Jack y Mábel Villaescusa.
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Colectivo Orienta 2015-16
ÍNDICE
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libro. Podrás volver a este índice en el pie de página de cada página.
COLECTIVO ORIENTA
Editorial.
Preguntas para la refleacción. Claudio Castilla
ORIENTAR Y EDUCAR
Ayer y hoy en el trabajo del orientador. Isabel Ibarrola
¿Cómo he llegado yo aquí? Ana T. Jack
El perfil del orientador y la orientadora en el siglo XXI. Mª Ángeles García
Blanco
La actitud en orientación. Begoña Cañete
Quisiera saber... Claudio Castilla
PTSC: en peligro de extinción. Mónica Garrido
Trabajando como psicóloga en un gabinete psicopedagógico municipal.
Montaña Navas
La intervención gratuita desde los servicios psicopedagógicos municipales.
José P. Barquero Ruiz-Olivares
Servicios Psicopedagógicos Municipales: ventajas e inconvenientes. María José
de Luis
Diario de un ATAL en Santa María del Águila, Almería. Enrique Piña Batista
Vamos al futuro. ¿Quién se sube? Lourdes Otero
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COMUNIDAD EDUCATIVA
Orientando a la comunidad educativa. Primer eslabón: las familias. Mariola
Rodríguez
¿Estamos ante la generación burbuja? Belén G. Capilla
Generación en corto. Jesús Hernández
Un pacto por la orientación. Alberto del Mazo
El papel del orientador ante los expedientes disciplinarios. Mónica Diz Besada
Red secreta de apoyo. Quién habla no es chivato, es valiente. Pilar Pérez
Esteve
"Jornadas de Acogida", una experiencia para la mejora de la convivencia.
Isabel Guillén Romera
Coordinación de la atención a la diversidad. Celia Morales
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Editorial
COLECTIVO ORIENTA es una plataforma para la expresión conjunta y
aprendizaje mutuo a través de la reflexión de la práctica diaria, análisis
crítico de la realidad educativa, exposición de experiencias y programas
de interés, análisis de recursos, divulgación de investigaciones,… en torno
a los ámbitos de la orientación educativa.
Los editores.
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PREGUNTAS PARA LA
REFLEACCIÓN.
Claudio Castilla
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ORIENTAR Y
EDUCAR
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Isabel Ibarrola
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Ana T. Jack
anatorresjack.weebly.com
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orientaguadalpin.blogspot.com
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los orientadores y orientadoras de los había sido creado para compartir y unir.
IES. Para realizar este breve relato, me Ante estos frenos y desinterés por la
del año 1992 y 1993. El aterrizaje en los muchos apoyos en los claustros. En mi
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LA ACTITUD EN ORIENTACIÓN.
Begoña Cañete
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conseguí que no tirara la toalla. Con eso alumnado. La formación de los padres, la
me quedo. Educar es complejo, pero es la atención individualizada si lo precisa, el
única forma de cambiar el mundo. acompasar, la escucha activa y el
seguimiento en las correctas pautas de
Actitud es escuchar al Equipo crianza depende en gran medida de
Directivo: Cada centro presenta una nuestro tiempo, de nuestra implicación,
idiosincrasia y una forma de funcionar pero sobre todo de nuestra Actitud.
que depende en gran medida de la
gestión del Equipo Directivo. Los centros Actitud es coordinarse con los
los conducen las personas y en función servicios externos (sanitarios,
de sus líderes y de la calidad humana, un sociales, entidades varias…): la
centro puede ser pionero, constante, orientación educativa es sistémica y de
tranquilo, movido, tóxico o referente. mi depende el abrir los brazos y
Nuestra actitud, nuestra implicación y, concretar coordinaciones externas que
en ocasiones, tener que ceder o no ayuden al desarrollo íntegro del
compartir decisiones poco acertadas, alumnado. El mes pasado tuve que
hace que asesoremos de una u otra realizar “la cuarta llamada telefónica”
forma. Aún con dificultades, tener una para intentar que el Servicio de Salud
actitud serena, tranquila, sosegada y Mental me atendiera y lograramos una
bien argumentada hace que solo sea coordinación de alumnado que
“cuestión de tiempo” la credibilidad del compartimos. Probablemente en otra
orientador@ ante un Equipo Directivo ocasión hubiese tirado la toalla. En este
poco cooperante. En otras ocasiones, caso, la Actitud, el orgullo personal y la
sentirse respaldado por la Dirección y constancia tuvieron su fruto.
respetado hace que esa misma actitud se
convierta en motivación y realización Actitud es orientar en la formación
personal. académica y profesional: aunque
inicialmente se piensa que la orientación
Actitud es asesorar a las académica es propia de la etapa de
familias: Las familias constituyen un secundaria y/o bachillerato, no es menos
factor clave en la educación de sus hijos. importante la orientación para la carrera
En muchas ocasiones un buen en la etapa de infantil y primaria.
asesoramiento, una buena entrevista y Aportar materiales y recursos para el
un buen seguimiento evita una manejo del autoconcepto, la autoestima,
evaluación psicopedagógica y por la resolución de conflictos, los hábitos de
supuesto mejora el rendimiento del
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QUISIERA SABER …
Claudio Castilla.
Orientador IES Ramón Arcas Meca (Lorca, Murcia).
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"Me llamo Diego Capdevilla y estudio Infantil. El caso es que no quería hacer
3º ESO. Quiero saber qué posibilidades Bachillerato y me han dicho que se podrá
tengo de entrar en un Ciclo Formativo de pasar directamente del Grado Medio al
Grado Medio si estudio 4º ESO Grado Superior. ¿Es eso verdad? ¿Tengo
Académico porque mi orientador me ha que hacer algún Ciclo Formativo
dicho que tendría que presentarme a la concreto o da igual el que haga? ¿Qué
reválida de 4º ESO Aplicado pero que posibilidades tendría para entrar en ese
me examinaría de otras materias que no Grado Superior porque todos los años se
he hecho (no soy superman). quedan alumnos fuera? Mis padres dicen
Posiblemente estudie Bachillerato, pero que lo ven muy complicado, que eso no
no quiero eliminar por completo la es así, porque mi hermano tuvo que
Formación Profesional y quiero saber hacer el Bachillerato. Gracias. Me
mis posibilidades para entrar en Grado llamo Begoña".
Medio si sólo apruebo la reválida de ESO
Académico". "Estoy algo cabreado. Resulta que este
año no entré en la Formación
"Hola. Soy alumno de 1º de Bachillerato, Profesional Básica porque mi orientador
me llamo Jorge Hidalgo. Quería saber me dijo que para conseguir el Título de
si al final tendré que hacer la selectividad ESO tendría que aprobar el examen final
o la reválida. Algunos de mis profes de la ESO (el mismo que el de 4º). Y
hablan todavía de selectividad y la ahora me entero de que si da el Título,
mayoría de la reválida, y en mi casa han pero yo ya estoy en 3º ESO repitiendo.
leído que se iba a aplazar (lo había dicho ¿Por qué cambian las leyes
el ministro y salió en El País y en otros tanto?" Ángel
periódicos). En caso de que haya
reválida, cosa que dudo, tampoco tengo "Me llamo Adrián Bastida. Soy
claro de qué materias me examinaría (de alumno de 2º de Bachillerato pero por
hecho, en mi centro todavía no han ahora no me va muy bien. El caso es que
decidido las materias de 2º de posiblemente repita. Mi duda es que si
Bachillerato). Mi orientador dice que repito, ¿tendré que hacer selectividad o
hasta que no pasen las elecciones no se la prueba final de bachillerato? ¿Y si
sabrá nada, y que es mejor que me tengo que hacer la prueba de bachillerato
espere". con qué materias porque yo no di en 1º
de Bachillerato las mismas que este año?
"Yo acabo este año 4º ESO y quiero Como es el primer año de reforma mis
estudiar un Ciclo Superior de Educación
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Los nombres de los alumnos están modificados, pero las situaciones e inquietudes
posiblemente correspondan a muchos de los alumnos que tenemos en nuestros centros
educativos.
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Mónica Garrido
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Montaña Navas
Psicóloga en creativa evolución. Nadie dijo que seria fácil, ¡pero sí que merecería la
pena!
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Nuestro Gabinete (esta palabra me gusta clama cada vez más por una enseñanza
poco tengo que reconocer, para mi para la vida, con valores, ¿dónde queda
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psicológico en su vida si no fuese desde somos sus ojos y oídos más cercanos. Se
un servicio como el nuestro gratuito? intenta una comunicación fluida y a
veces se consigue.
En nuestra atención a niños y jóvenes la
prevención es muy importante así como Nuestra atención profesional cada vez
el trabajar en un ambiente positivo y de requiere más un estar al día en
respeto con los equipos directivos, los intervenciones, en legislaciones, en uso
tutores, profesores, personal en general de nuevas tecnologías… todo ello sin
de los centros educativos. Es de los perder la motivación en una sociedad
equipos directivos y sobre todo de cambiante donde un espacio como el
jefatura de estudios donde la nuestro, poco valorado desde
organización de nuestro trabajo se hace simplemente nuestro contrato de
importante para no duplicar prestación por diez meses de curso, o las
intervenciones sobre todo con EOEP que dificultades que desde otros servicios te
creen problemas de “recelo” y se trabaje plantean y tu falta de respuesta a no
sobre todo en el beneficio de los alumnos tener una legislación detrás… hace que a
que más lo necesiten. veces nades contra corriente.
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LA INTERVENCIÓN GRATUITA
DESDE LOS SERVICIOS
PSICOPEDAGÓGICOS MUNICIPALES.
Psicopedagogo
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SERVICIOS PSICOPEDAGÓGICOS
MUNICIPALES: VENTAJAS E
INCONVENIENTES.
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educativo que se conoce con el nombre Para poder trabajar en equipo, como
de INCLUSIÓN. Nada mejor que vivirlo docentes, necesitamos "tiempo".
en primera persona. Al trabajar, como Justamente eso es lo que, con tantos
ATAL, con el alumnado DENTRO de las cambios en el Sistema Educativo, justo
aulas ordinarias, en el paradigma de la eso, sumado a la carga burocrática (estar
doble docencia y el trabajo colaborativo, delante del ordenador con el sistema
estoy comprendiendo el porqué de la Séneca, y, en multitud de casos, dando
inclusión. Estar dos profesores a la vez, problemas de error, por la lentitud en el
en el mismo aula implica, de base, una sistema o por el número de usuarios
actitud positiva ante este tipo de práctica conectados), nos falta. El tema es que la
y una disponibilidad por ambas partes. vida de los docentes ha sufrido, en estos
De primeras, veo cómo de arraigado está quince años, por decir una fecha
esta frase de “cada maestrillo tiene su aproximada, una serie de cambios que
librillo”. Sin embargo, ¿no es, acaso, la no han sido, en absoluto, para mejorar la
inclusión, un reto para nuestros centros, calidad profesional de lo que es “ser
una realidad por descubrir? Todos o docente”. En un proyecto ATAL, donde
muchos docentes tenemos metido hasta estamos implicados un conjunto de
los “tuétanos” ese modelo, de dónde docentes, especialmente en lo que es la
venimos: un grupo, un docente; una INCLUSIÓN, y en todo proyecto
clase, un profesor. Y yo era el primero. educativo actual, ¿acaso estos cambios
Ahora, viviendo esta experiencia nos ayudan o más bien nos limitan para
educativa, estoy entendiendo mejor la poder trabajar más y mejor?
necesidad de trabajar, juntos, dentro del Necesitamos que las administraciones y
aula, distintos profesionales, en mi caso, las instituciones que estructuran nuestro
con los profesores y profesoras de las sistema actual caigan en la cuenta que
materias que me han asignado y como estos cambios no facilitan la vida laboral
profesor ATAL. Reconozco que, de de los docentes, sino todo lo contrario.
primeras, es más complejo y laborioso, Cambiar tanto de leyes educativas nos ha
pero, a medio y largo plazo, la riqueza llevado a un verdadero "caos conceptual"
del modelo inclusivo es muy alta. Estoy y, a las alturas que estamos, organizando
contento. Estoy ilusionado y eso, las programaciones, hay dudas que
justamente eso, era lo que más surgen y no porque no sepamos hacer
necesitaba y el ingrediente indispensable nuestro trabajo, sino por el elevadísimo
para educar: LA ILUSIÓN. número de nuevos conceptos que llegan
a la vida de cualquier docente. La ética
21 de octubre de 2o15 profesional hace que muchos, muchos
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docentes estén intentando dar una a la vida con los compañeros y las
respuesta a esas palabras nuevas con compañeras, con el Departamento de
seriedad y no pueden, ya que, desde mi Orientación, al que pertenezco y todos lo
punto de vista, ni siquiera el que legisla que lo forman: Juan, mi compañero
sabría definir con exactitud algunos de ATAL, , las dos PT, la compañera de
estos conceptos. A ello le sumamos las compensatoria, capitaneados por Raquel
dificultades debido a la elevada ratio y la (orientadora), pasando por muchos
falta de recursos, incluso ya de tipo compañeros con los que hoy he hablado
físico: faltan elementos ya de tipo y por los que forman el equipo directivo,
“básico” en muchos centros, es decir, una especialmente he hablado mucho estos
mesa y una silla. ¿Qué está pasando con días con Sole, una de las jefas de
la escuela pública? Y lo más crítico que estudios, a todos ellos: gracias. Esta
veo yo, en todos estos cambios, sin semana he experimentado lo importante
rumbo y sin sentido, en muchos de los que es el apoyo de los compañeros,
casos, es que repercute en el deterioro exactamente: ¡compañeros y
personal y profesional del docente. compañeras! ¡Cuánto ayuda tener
Siempre he trabajado, codo a codo, con buenos compañeros! Ya me enseñó, muy
docentes, en todos los institutos por los bien enseñado esto, la experiencia de
que he ido pasando. Ahora me enfrento a Algeciras, donde José Luis y Paco
un reto personal y profesional, porque (ambos fueron directores y jefes de
estoy aprendiendo a ser ATAL y, sobre estudios, en su recorrido como docentes)
todo, experimentar y aprender la siempre me decían: "ante todo somos
inclusión. Veo que necesitamos compañeros, Enrique, compañeros".
"tiempo": tiempo para poder ¡Cuánto les tengo que agradecer! ¡Qué
coordinarnos y que nuestros horarios importante es, en la vida del docente, un
carecen de esos espacios. Si los proyectos contexto de equipo y coordinación con
salen adelante, en nuestros centros, es los compañeros de trabajo, para poder
por "la buena voluntad docente", no llevar hacia delante nuestras funciones,
porque exista, en este momento, una con tranquilidad y calidad! En el papel,
estructura que lo facilite. No solo no lo de nuestra legislación, está escrito que
facilita, sino que, como he expresado, buscamos una educación de calidad. Sin
nuestro sistema educativo se ha ido embargo, esta situación a la que se está
deteriorando. Me pongo la "L" de novel, llevando a los docentes, no solo no logra
como ATAL, y agradezco muchísimo al que el sistema tenga calidad, sino todo lo
instituto que me acoge porque, contrario. Me gusta la educación pública:
especialmente, esta semana, y me refiero lucho por ella todos los días y por eso me
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duele que se esté haciendo lo que se está literalmente encima de él, para intentar
haciendo, afectando tanto al cuerpo consolarlo. Pero Samir no tenía
docente. Y hay mucha juventud consuelo. Y yo les dije que le dijeran en
esperando empezar a trabajar como árabe que no, que ¡¡¡¡ no hombre, que no
docente. ¿Desde cuándo no se convoca ni se preocupara!!!!!!, que lo que quería era
una sola plaza para la orientación escolar que hiciera las actividades y que ese era
en Andalucía? ¡¡Desde hace CINCO el motivo de haberlo llevado al aula de
AÑOS!!! ¿Es esto invertir en educación y reflexión. Sé que esa aula está marcada
en calidad? por eso de que "allí van alumnos que se
portan mal". Samir no se ha portado
5 de noviembre de 2015 jamás mal. Nunca. Al contrario. Es un
chico muy educado. Solo que lo estoy
Se llama Samir y tiene 14 años. Su
viendo que está trabajando menos y por
pueblo, de lo más profundo de
eso lo he querido presionar un poco,
Marruecos, tan pequeño, tan pequeño,
para que siga esforzándose en lo que es
con un nombre tan difícil que no logro
activarse, de cara al aprendizaje del
memorizarlo: BoumalneDades. Solo
español. Yo, al verlo que se puso a llorar,
lleva unos meses en España. Y no sabe
se me partió el corazón. Y, sin duda, es la
hablar nuestro idioma. Al principio,
imagen que más grabada se me ha
estaba muy interesado en las clases, pero
quedado del día que acaba, porque ahora
últimamente no lo veo con tanto interés.
pienso: ha vivido un brutal cambio. ¡A
Hoy no ha hecho la actividad planteada
saber si está aquí mejor o peor que en su
para el grupo y lo he dejado sin recreo.
país, en su pequeño pueblo marroquí! ¡A
Ha ido al aula de reflexión y, tras hacer
saber si echa de menos a sus amigos, o a
una sencilla tarea, ha vuelto a clase y
su colegio, su idioma, sus clases, sus
¡cual es mi asombro, mezclado con
maestros…! Hoy, Samir, te dedico esta
sorpresa y con un sentimiento de
publicación: porque bien sabe Dios que
tristeza, cuando veo que se me pone a
no ha sido mi intención que te asustaras.
llorar y yo, sin poder comunicarme con
Todo lo contrario, pequeño Samir. Solo
él, para saber o para poder hablar con él
deseo que sigas avanzando y creciendo y
de qué era lo que le pasaba.! Wadie,
quizás yo, hoy, con tus lágrimas tan
Ayoub y Jounes rápidamente me
sinceras, he aprendido que he de
ayudaron. Yo les decía que le
ayudarte o facilitarte más las tareas y
preguntaran que qué era lo que le
que quizás te he hecho hoy una
pasaba. "Maestro, se cree que le va a
propuesta de trabajo más difícil de lo que
poner un parte...", me decían los chicos,
tú puedes comprender y quizás ese ha
todos súper apenados y echándose
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sido, hoy, mi gran error, querido sido un gran impacto ver cosas tan
alumno. Lo siento un montón, si así ha bonitas, sobre todo porque son ellos los
sido. Yo también estoy aprendiendo esta que nos lo han mostrado. Esto sí que es
profesión y he de reconocer que cometo una gran aportación de las nuevas
los errores del novato. Espero reparar el tecnologías, donde los alumnos, nuestros
mal rato que hoy has pasado y que sepa chicos, son unos verdaderos máquinas.
ser un buen ATAL para ti y para el resto No saben español todavía, pero sí que
del alumnado. saben manejarse por la red y, en un
segundo, te ponen videos, saben cosas
19 de noviembre de 2015 que no sabemos nosotros o que, a
nosotros, los adultos, nos cuesta más. En
Dedico esta entrada a nuestros alumnos
fin, quería compartir con todos vosotros
de ATAL Alizé y su hermano Cristian,
este momento. Educar es estar
dos alumnos rumanos, que, junto a
receptivos todos los días a lo que
Denís, forman el equipo de este país en
nuestros alumnos nos pueden enseñar.
las clases. Hoy ha sido un día realmente
Por ellos venimos a trabajar. Educar es
bello, hermoso. En la clase hemos estado
estar abiertos al conocimiento y ellos,
aprendiendo aspectos culturales del país
nuestros alumnos, en el momento en el
rumano y me he dado cuenta lo mucho
que estamos dispuestos a escucharlos,
que me queda por aprender. Estos chicos
tienen mucho que enseñarnos. Os regalo
son una ventana a otros mundos
el video que nuestros alumnos rumanos
desconocidos, a otras culturas de las que
nos han regalado a nosotros, para que lo
no sé tanto como yo me imaginaba.
podáis disfrutar, como nosotros lo
Hemos entrado en la página web del
hemos disfrutado.
colegio de origen y lo más bonito ha sido
ver los videos que tienen puesto, 28 de noviembre de 2015
alumnos y profesores del colegio de
Rumanía y ha sido maravilloso. El resto Un regalo para todos, de un cantante que
de los alumnos, en este caso marroquíes, me encanta, me fascina como canta:
han seguido con entusiasmo los videos, y MAHER ZAIN. Lo descubrí en mis años
todos hemos podido disfrutar, sobre de Algeciras, gracias al alumnado del IES
todo de ver la alegría tan grande de Alizé KURSAAL (¡cuánto me acuerdo de todos
y de Cristian, compartiendo algo tan vosotros, chicos!!!) Canta a su madre, a
especial, tan íntimo, como son las todas las madres del mundo, de todos los
representaciones de su colegio: los trajes continentes, razas, credos, naciones,
regionales, las tonalidades de las religiones. Una madre es madre en todos
canciones, la guitarra, los profesores. Ha los rincones del mundo. Le quiero
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Xavier Martinez me entrevista en Radio Espero que os guste poder leer lo que he
Orienta. Tras el programa de ayer, sus sentido a lo largo de estos nueve meses.
preguntas me llevan a recordar muchas El diario no tiene otro objetivo que el de
vivencias educativas, especialmente de compartir la experiencia educativa que
Algeciras. Está totalmente improvisado, vivo aquí.
pero queremos compartirlo, pues ha sido
un momento precioso de la radio. No se me puede olvidar agradecer a
Gracias, Javier, por ese momento de todos los compañeros y alumnado que
radio, que me ha permitido expresar han estado trabajando con el proyecto
muchas cosas. de radio educativa que
presenté: RADIO ORIENTA. Gracias,
Todo esto se lo debo a Adolfina Montes, porque la radio me ha unido muchísimo
la coordinadora de Educación al alumnado de otros cursos donde no
Intercultural del ETPOEP, pues fueron trabajaba directamente: los chicos y
ellos los que me llamaron para que me chicas de 4º de ESO, los chicos de
viniera a trabajar aquí. La vida, PMAR, alumnado de bachillerato, ... La
muchas veces, te da un giro de 180 radio tiene una magia especial.
grados: de repente, me encontré con Empezó para nuestros alumnos de
este reto de ser ATAL y de afrontar, en ATAL y se abrió a todos los ámbitos del
primera línea, la INCLUSIÓN. Departamento de Orientación, gracias a
Raquel, la orientadora, que hizo
Al principio lo pasé mal. No era tan extensible el proyecto.
sencillo como se ve cuando te sientas a
escribir un proyecto. Han pasado nueve Ha sido un año realmente hermoso,
mese desde que llegué y os estoy bonito, y no tengo palabras para poder
profundamente agradecido: a mi agradecer lo que ha significado para mí
alumnado de ATAL, a todos y cada uno y lo FELIZ que me habéis hecho. Por
con los que trabajo en INCLUSIÓN, al eso dedico este diario al alumnado de mi
instituto, y a la delegación de Almería, instituto y a todos los que trabajan en él.
por el apoyo, el seguimiento que hacen Gracias de todo corazón.
de los que trabajamos en
ATAL: ¡GRACIAS!
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VAMOS AL FUTURO.
¿QUIÉN SE SUBE?
Lourdes Otero
Orientadora en el IES Xosé Neira Vilas (Oleiros, A Coruña).
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Aunque pone como ejemplo a varios ¿No pensáis que las inteligencias
países como Singapur, Estados Unidos, interpersonal e intrapersonal que supone
Finlandia... en cuanto a los criterios de desarrollar habilidades, como capacidad
admisión, que se siguen en cada uno de de escucha, empatía, resiliencia,... tan
ellos, para el acceso a la formación importantes para el ejercicio de
universitaria, no hay una propuesta clara cualquier profesión y por ende para el
desempeño de la función docente, serían
para nuestro país.
imprescindibles para esa selección de los
mejores aspirantes a nuestra profesión?
En mi humilde opinión, creo que la
Si yo formase parte de esa comisión de
selección de los mejores aspirantes a la
selección, mis candidatos serían algunos
función docente, no deberían de estar
de nuestros estupendos mediadores de
basados en sistemas de evaluación
los equipos de convivencia y mediación
cuantitativos, como es el caso de carreras
que hay en los centros. Son aquellos
como medicina, en el que únicamente se
alumnos, que con su inteligencia innata
tiene en cuenta la mejor nota de corte,
para ponerse en los zapatos de los demás
determinada por las pruebas PAU y el
y cristalizada por la formación que
expediente académico de bachillerato.
reciben, son auténticos managers del
Los mejores talentos ¿quienes serían?
pilotaje emocional tan presente en las
Sobra decir que el éxito académico, en
aulas y que muchos de los actuales
nuestro sistema educativo, está
docentes no saben gestionar.
relacionado directamente con las
aptitudes lingüísticas y las numéricas.
Lo que pasa en las Vegas
Dicho de otra manera solamente se
se queda en las Vegas.
potencian las inteligencias verbal-
lingüística y la lógico-matemática de
Así es como llamaría yo, a algunos de los
Howard Gardner. Y para más inri... sí, sí
aspectos que no les concede el
nosotros, los orientadores utilizamos
tratamiento, que según mi consideración
pruebas psicométricas que miden
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COMUNIDAD
EDUCATIVA
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ORIENTANDO A LA COMUNIDAD
EDUCATIVA. PRIMER ESLABÓN:
LAS FAMILIAS.
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4. Les planteo metas a las que hay que las dificultades de la familia son las
tender, el camino lo han de recorrer que yo pudiera tener. Me encuentro
ellos y no es fácil. Démosle la vuelta plenamente en el presente, para
a la frase de Séneca: “No hay viento encontrar soluciones conjuntas,
favorable para el que no sabe donde particulares y creativas, adecuadas a
va”. Y así se lo hago saber. cada consulta o intervención.
5. Defino el intercambio: Yo no soy el 9. Aplico el principio de economía: Si
experto que tiene la solución a sus la intervención es eficaz en el ahora,
dificultades, las soluciones y necesitará de menos ayuda e
herramientas las tienen ellos, sólo intervención posterior.
hay que encontrarlas y probar y 10. Por último, después de analizar y
entrenar; yo les puedo sugerir ideas, concretar las necesidades del
algunas formas de hacer, abaladas alumno/a y la familia, me dispongo
por la investigación, la literatura a ampliar el círculo de acción a los
científica o la experiencia, después profesionales que trabajan con el
se han de quedar con lo que les sirva mismo, para que se
en su familia en particular, y así se lo corresponsabilicen con el mismo
expreso tal cual. objetivo: la mejora y el progreso del
6. Un principio de partida: “Cualquier alumno.
cambio en la actitud de una familia,
genera un cambio en la situación del Con la misma intención que en la acción
perdido, con lo valioso que es! asegurar que ninguna familia sienta que
sincera y plena. Durante una hora peor caso ignore que existe el mismo, en
los centros escolares.
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Belén G. Capilla.
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GENERACIÓN EN CORTO.
Jesús Hernández.
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Es la época del Snapchat, de Vine. La Puede que a los adultos nos cueste
época en la que un vídeo superior pasar tan rápidamente de una
a cinco minutos comienza a resultar pantalla a otra, de una pestaña a otra,
soporífero y es fácilmente abandonado de un smartphone a un wereable de
sin concluir su visionado. Un momento última generación. Pero no es así para
en el que la tele comienza a ser nuestros jóvenes. Ellos pasa de un
contemplada como esa cosa que elemento a otro sin apenas despeinarse.
usan cuando sus padres les
castigan otro tipo de pantallas más Pero no nos engañemos, la
acordes a sus gustos. capacidad de concentración en una
nueva tarea será un valor en alza, un
Nuestros jóvenes y nosotros valor que marcará la diferencia entre
mismos, para qué engañarnos, vivimos quienes desempeñen una función.
en la era de la infoxicación. La propia
imagen que valía más que mil palabras Está bien que los jóvenes sepan
ha visto depreciado su valor. No vale pasar de un medio a otro sin
cualquier imagen, necesitamos una que inmutarse, que desarrollen capacidad su
nos sorprenda sobremanera. Es la era capacidad de síntesis. Pero para que esa
del gif animado, del vídeo de corta síntesis sea correcta, necesitan la
duración, del consumo de medios a la capacidad de concentración que esta
carta y en el momento deseado, no época les está negando.
cuando lo programa la parrilla de una
televisión.
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valores en las sesiones de tutoría. Los tenemos todos los elementos necesarios
cortos se presentan como una para considerar importante, necesario e
herramienta de motivación, aportando imprescindible su uso en educación.
variedad al desarrollo habitual de las
clases, rompiendo monotonías, evitando Integrados en un plan audiovisual
un tiempo excesivo de del centro y en el plan de tutoría,
concentración del alumnado, debemos contemplar el uso de los
facilitando su comprensión cortometrajes en la hora de tutoría de
y centrando los temas. una manera activa, que no se limite a su
simple visionado como sencilla manera
Si añadimos la necesidad de rellenar una hora.
actual, comprendida en los programas
curriculares, de alfabetizar
audiovisual y emocionalmente, ya
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del cine una cuestión nacional A ver si alguien continúa con las
irremediablemente ligada a la educación. ideas brillantes y se le ocurre hacer lo
mismo con el cine y permitir dar nuevos
Lo cierto es que en el ICAA han pasos el desarrollo de la competencia
presentado una nueva plataforma de digital, la alfabetización audiovisual y la
cortometrajes para uso educativo a la capacidad de concentración al facilitar el
que se puede acceder previo registro acceso de los alumnos a formatos de más
como docentes y en la que se puede largo metraje. Bienvenido será.
encontrar una amplia gama de
cortometrajes españoles y guías
didácticas para su trabajo en el aula. Se
trata de AulaCorto.
Nota de los editores: Te recomendamos visitar la entrada de Jesús Hernández en Colectivo Orienta,
que incluye imágenes en formato animado y que no hemos podido adaptar a este libro recopilatorio:
https://colectivorienta.wordpress.com/2016/05/23/generacion-en-corto/
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Se ejerce violencia cuando alguien lanza algunas de las personas que forman el
la mochila de, llamémosle Pablo, a un círculo de Olweus y hablar con ellas. La
lugar alto, porque Pablo es bajito, y víctima no puede enterarse y diseñamos
cuando intente alcanzarla, sentirá que no un plan, entre todos, o por parejas, para
llega. Entonces volverá a saltar y, de que Ana y Pablo sean felices. Y La Red
nuevo, no podrá alcanzarla. Se ejerce Secreta de Apoyo se ponen en acción.
violencia cuando Ana llega al metro a la Revisamos las acciones primero
hora acordada y allí no hay nadie y es semanalmente, después quincenalmente
que Ana no está en ese grupo de hasta que se consigue el objetivo y la red
WhatsApp y no se ha enterado de que la se disuelve. Y en ese plan incluimos a
actividad de inglés no se hace. Muchas quien agrede, de esto hablaré otro día.
veces, demasiadas veces, los niños se
sienten acosados. Pocas veces se observa También empleamos las Redes Secretas
violencia explícita. La violencia suele ser de Apoyo cuando alguien es débil. Como
mucho más sutil. la Red que le creamos a Mario. Tres
parejas estuvieron siguiendo a Mario
Las aulas están llenas de esas crueldades porque le daba miedo venir solo al
que parecen pequeñas pero que marcan instituto. Y más miedo le daba a su
el presente y el futuro de muchos chicos madre porque Mario tiene un trastorno
y chicas. No es fácil atajarlas. El camino del espectro autista (TEA). Y entonces
siempre pasa por empoderar a nuestros sembramos su camino de ojos
chavales generosos, valientes, solidarios, cuidadosos como los ojos que vigilan a
amables y subirlos a un escenario. Pero a los niños de las ciudades de Tonucci. Y
veces, estas crueldades están ahí. ¿Cómo así, cada día, durante todo un curso,
no nos habíamos dado cuenta? ¿Cómo se vigilaron sus pasos, cada día. Y cuando
nos había pasado el sufrimiento de llegaba, me decía la última niña: "Pilar,
Pablo, la angustia de Ana?A mí me va Mario está en clase". Día tras día, mes a
bien utilizar “Redes de apoyo mes. Todo un curso.
secretas”. Todos mis alumnos saben
que quien ve a alguien que sufre y no lo Esa Red de Apoyo Secreta ya se ha
dice es un cobarde. Y que los valientes no disuelto pero seguirá siempre en
son chivatos, son Valientes. Por eso me nuestros corazones porque nos hizo, un
lo cuentan, por eso no pasan ni una. La día, sacar lo mejor de nosotros mismos.
estrategia de la Red de Apoyo Secreta me Y eso es educar, ayudar a los chavales a
funciona. Se trata de identificar a demostrarse que son maravillosos. Y que
son necesarios.
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No quería terminar el curso sin hacer mi con esta experiencia que presento: La
pequeña aportación a este gran Acogida a los alumnos de 6º de primaria.
Colectivo.
Como bien decís en el blog “diariamente El pasado martes llevamos a cabo en
llevamos a cabo multitud de nuestro centro las jornadas de acogida
experiencias” y, efectivamente, “cada para los alumnos de 6º de primaria que
una de ellas es un acto potencial de el próximo curso se van a incorporar en
aprendizaje…”. Creo que la nuestra ha 1º de ESO.
sido enriquecedora y merece la pena
compartirla. Esta actividad se coordina desde el
Departamento de Orientación, pero para
Una de las funciones que tenemos como llevarla a cabo de forma adecuada,
orientadores es fomentar y desarrollar necesitamos la implicación del
actuaciones que favorezcan el desarrollo profesorado y de los alumnos de nuestro
integral de todos sus alumnos. Cuando centro, que son el alma del mismo.
un chico o chica de 12 años viene por
primera vez al instituto, está nervioso y Cada año cuando finalizamos la jornada
cargado de miedos, inseguridades, sentimos una gran satisfacción por ellos,
por ver cómo se involucran y colaboran
dudas,…
en el recibimiento de sus compañeros y
cómo se esfuerzan para que todo salga
Si creamos desde el principio un
bien. Así mismo, disfrutamos viendo a
entorno favorecedor para las relaciones
los futuros alumnos que se van tan
afectivas, donde la mayoría de los
contentos y tranquilos, con ganas de
alumnos, profesores y padres se
venir y con ilusiones para el próximo
impliquen en que ese paso se produzca
curso.
de manera adecuada, estaremos
previniendo una parte de los problemas
Es fantástico ver cuántos de ellos se
de convivencia y transmitiendo la
presentan voluntarios para mostrar a sus
importancia de actitudes tan
nuevos compañeros las actividades que
importantes como el respeto a los
realizan en el centro y para darles
demás, la empatía, la cooperación, y
consejos. Así mismo, los profesores
tantas otras.
realizan una gran labor, ayudando en la
organización, mostrando los trabajos que
Eso es lo que desde el Departamento de
han realizado los alumnos, explicando
Orientación de mi centro pretendemos
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Este curso los alumnos de 6º nos han Mientras tanto, nuestra profesora de
visitado el día 24 de mayo. Vinieron Francés, nos preparaba con un grupo de
acompañados de sus tutores, alumnos unos buenísimos crepes, que
orientadores de primaria, y algunos pudieron degustar los chicos y sus
miembros de equipos directivos. profes.
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COORDINACIÓN
DE LA ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD.
Celia Molares
Orientadora en el CEIP Quintela de Moaña (Pontevedra)
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que se implanten en esa aula, grupo y la educar. Los momentos de reflexión son
modificaciones necesarias para muy importantes en educación, el
conseguir resultados positivos, eficaces. pararse a visualizar, a reflexionar,
consensuar, valorar nos hace tener un
mapa de la situación más completo y por
ello nos da base para mejorar nuestras
Estas coordinaciones dan pie a actuaciones en el proceso enseñanza-
intercambio de experiencias de los aprendizaje. Abordándolo además en
distintos profesionales, tutores, grupo como equipo docente que trabaja
especialistas que enriquecen la manera con ese grupo, alumnos, alumnas del
de afrontar los retos que suponen centro educativo.
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HACIA LA
INCLUSIÓN EN
EDUCACIÓN
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PEDAGOGÍA INCLUSIVA.
Antonio A. Márquez –
"Maestro de vocación y apasionado por la educación especial y la innovación
educativa"
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EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN Y
LA PEDAGOGÍA INCLUSIVA.
Pasión por Viajar, Fotografía, Arte, Educación... Profesora ESO. Trabajando por
Proyectos, Aprendizaje Cooperativo... AMO LAS ESCUELAS FELICES E INCLUSIVAS.
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Juana Portugal
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(en mi caso, con el equipo de Álvaro que ser maestro o maestra de pedagogía
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A veces desde mi perspectiva como Por Una Escuela para tod@s y de tod@s:
orientadora y mi larga trayectoria en el una Escuela abierta a nuestro alumnado.
Sistema Educativo en las diferentes Por un nuevo paradigma en el Sistema
etapas, me atrevo a dar humildemente Educativo.
mi opinión y decir que la Escuela no está
respondiendo a las Necesidades
existentes de hoy. Es una realidad que
muchos profesionales estamos viviendo. Evaluación
Las razones son obvias y, reflexionando psicopedagógica y
sobre el tema, tenemos que aprender a escuela inclusiva
pensar en qué falla nuestro Sistema Como dijo Mar Romera en las IV
Educativo. Jornadas de Pontevedra en 2015:
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REFLEXIONES SOBRE LA
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.
Xohán Álvarez.
Orientador IES Arzúa (A Coruña).
Compartimos un documento con las reflexiones que nos ha enviado el orientador Xohán
Álvarez Castro sobre la evaluación psicopedagógica, disponible en Slideshare:
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Y LLEGAMOS A ELLOS...
Mª José Guardiola.
Orientadora CES Vega Media (Alguazas, Murcia).
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SOBRE DICTÁMENES DE
ESCOLARIZACIÓN Y PRÁCTICAS
OBSOLETAS.
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hace falta más preparación que una con sus aportaciones desde La
bienvenida. Habitación de Lucía y tantas otras
familias por ayudarme a cambiar mi
El informe se tramita: visión y mi perspectiva. Los
conciencia profesional profesionales, de cualquier ámbito
Tras un par de semanas el informe se ha (sanitario, educativo, servicios sociales,
podido tramitar sin ponerle al ...), necesitamos aprender de las
niño esa etiqueta y con los recursos que familias, tenéis unos conocimientos que
necesita. No es la mejor de las soluciones no podemos desaprovechar, nos
pero es motivo de esperanza de que las servirían para humanizarnos. Gracias
cosas están cambiando. por contribuir a construir una sociedad
más inclusiva, más justa y más humana.
"Hay otras formas de concebir la
importante tarea de la orientación Gracias también y especialmente a mi
escolar. Formas democráticas que amiga y compañera de fatigas Ana
entienden la escuela como lugar de Angulo, sin cuyo apoyo todo este proceso
lucha por la justicia social, y la hubiese sido mucho más dificíl.
profesión como espacio de deliberación
crítica." (Nacho Calderón, 26-4-2016) "Enhorabuena María José. Hay que
"resistir" y denunciar las concepciones,
las prácticas y las políticas excluyentes
Mi mensaje es para los compañeros y que perduran en muchos agentes
compañeras que realizan las funciones educativos. Un ejemplo a seguir por l@s
de orientación educativa: debemos orientadores /as que tienen un rol
tomar las decisiones que consideramos fundamental en estos procesos de
adecuadas y justas. No nos dejemos inclusión exclusión. Son las acciones y
vencer por las presiones a las que nos no los discursos los que encarnan los
someten. Acostarse con la conciencia valores de la equidad y la inclusión. Se
tranquila no tiene precio. necesita mucha gente como tú y si en
algo podemos apoyar no dudes en
Gracias a Nacho Calderón decirlo." (Gerardo Echeita, 27-4-2016)
Almendros, Alejandro Calleja Lucas, Paz En eso estamos, tratando de que mis
Rodríguez del Rincón y Luz en la prácticas como orientadora favorezcan la
finestra, Paula Verde Francisco con Mi inclusión y no todo lo contario. Sólo
mirada te hace grande, Carmen trato de hacer mi trabajo lo mejor que sé,
Saavedra desde Cappaces, Belén Jurado puedo y me dejan.
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¿LAS ADAPTACIONES
CURRICULARES DEBERÍAN SER UN
TRAJE A MEDIDA?
Lourdes Otero
Orientadora en el IES Xosé Neira Vilas (Oleiros, A Coruña).
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exigibles de cada uno de los cursos de auténtica maestría, el darle ese toque
una pieza clave para hacer esos patrones quedaría sólo en un tuneado.
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OCULTAR MOSTRANDO: EL
MODELO DE ORIENTACIÓN
SISTÉMICA PARA LA INCLUSIÓN
EDUCATIVA.
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que ya no me enfrento sino que ahora sí veníamos trabajando de este modelo que
que me abro a contactar), es que me nos posicionaba como especialistas
permite encontrar la respuesta, externos al Centro para evaluar
rencontrar el saber, que tampoco está psicopedagógicamente al alumnado
fuera (en el orientador/a), sino dentro de elegido por el tutor o tutora.
mí, no hay sombra sin luz. La solución ya
no es entonces el etiquetaje para el Los orientadores/as adaptábamos
posterior encajonamiento, la ayuda nuestros informes y dictámenes a la
tampoco está en una supuesta buena tradición pedagógica del Centro y se lo
receta, metodología, ni “actuación entregábamos al tutor/a… quien
educativa de éxito”, sino en mí mismo, entendía que aparecían orientaciones
en mí misma, no ya por lo que sepa o no, psicopedagógicas teóricas, imposibles de
sino por lo que siento, que el otro Es y llevar a la práctica en la realidad de su
Soy. aula… y calificaba nuestra labor como
inútil, porque entre otras cosas no daba
En la conciencia de lo que hay, y de lo respuesta a su verdadera demanda
que yo mismo/a estoy inevitablemente, nunca explicitada: “no sé qué hacer, me
reproduciendo o cambiando, es cuando siento angustiado”.
se producen los necesarios procesos de
creación personales y luego colectivos El tutor/a seguía trabajando solo/a en su
(¿o es a la inversa?), que dan lugar a las aula, pensando que no podría ni sabría
transformaciones necesarias… implementar actuaciones alternativas a
las que ya viene siguiendo… Y todo
El sistema es uno, todo está unido, no seguía igual. El sistema, basado en la
hay partes separadas, por lo que todo individualidad y la competitividad, se
ocurre igual y al mismo tiempo en el auto-perpetuaba. O peor, porque no todo
propio orientador/a y en su acción. seguía igual, el alumnado evaluado
quedaba clasificado, etiquetado, e
incluso segregado, no se resolvía el
El modelo de orientación problema, y el docente y el orientador/a
educativa tradicional se sentirán un poquito más impotentes y
centrado en el Sujeto… más quemados profesionalmente.
Hacia la de-presión
educativa. Es necesario romper esta cadena,
Los diferentes profesionales de los recuperar el Sentido Común en la
Equipos de Orientación Educativa Educación y por lo tanto en la
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EDUCACIÓN
Y
ORIENTACIÓN
MEDIADAS
CON TIC
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LA ORIENTACIÓN MEDIADA.
Mábel Villaescusa.
Orientadora IES María Moliner (Puerto de Sagunto, Valencia).
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Las TIC nos ofrecen un amplio abanico con el que nos habíamos puesto a
de posibilidades para desarrollar algunas trabajar. Suele ocurrir con mucha
de nuestras tareas de orientación: frecuencia cuando buscamos en internet,
automatizar el papeleo, atajar en tareas por eso es una buena práctica, si lo que
rutinarias, aumentar nuestra pretendes es trabajar y no navegar por
productividad, crear materiales en diversión, ponerte una alarma y
nuevos formatos, contactar con otros comprobar cada cierto tiempo cuánto te
orientadores y orientadoras en las redes has alejado de lo que ibas buscando
sociales, crear un departamento de cuando te pusiste a guglear ¿o no te ha
orientación virtual, tener nuestro ocurrido nunca que has acabado en los
entorno personal de aprendizaje... No cerros de Úbeda? Pues cuando te pones a
hay más que ver la recopilación hacer una infografía o un mapa
de Alberto del Mazo en su Guía para conceptual, por ejemplo, o tienes un
orientar con TIC y en red para darnos boceto en papel o seguramente acabarás
cuenta de que las TIC nos han abierto con algo que no servirá para nada y
habiendo perdido unas cuantas
una ventana al infinito y más allá.
horas. Los objetivos que guían
nuestro trabajo deben estar muy
En cuanto descubrimos esta aparente
claros cuando nos ponemos a
panacea tecnológica nos ponemos manos
trabajar con las TIC. Las tecnologías
al teclado y, llevados por la “ilusión”,
deben ser útiles, si te crean más
queremos tener en tiempo récord
problemas que soluciones, igual deberías
nuestra propia web de orientación, estar
considerar, para esa tarea, utilizar un
en todas las redes, diseñar cuestionarios
método tradicional.
online para casi todo, pasar a formato
digital todos nuestros materiales de
Otro de los riesgos importantes es
tutoría y orientación y un largo etcétera.
confundir informar con orientar. La
No es un proceso rápido ni fácil. Desde
información que ofrecemos a través de la
que decidimos formarnos hasta que la
web es complementaria a la orientación.
tecnología se convierte en una
Igual que lo es el cuestionario vocacional
herramienta más, pasan algunos años y
o la guía en papel de la oferta
muchos ratos de alegrías y frustraciones.
universitaria. La orientación mediada
por las TIC requiere que el orientador
La orientación mediada por las TIC tiene
filtre la información y la facilite ya
varios riesgos. Las herramientas
seleccionada a través de distintos medios
secuestran nuestra atención y muchas
a los miembros de la Comunidad
veces acabamos olvidando el objetivo
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A CUR(R)AR.
Jesús Hernández.
Profesor IES María Pérez Trujillo (Santa Cruz de Tenerife).
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ELLAS Y ELLOS
CUR(R)AN.
Volviendo al Twitter y otras aguas En conclusión, todos y todas a
procelosas, un alumno actual, ciudadano CUR(R)AR (eso sí, sin perder la ilusión
y la curiosidad natural).
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LA MULETA.
Manuela Sánchez
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Rosa Aparicio
...trabajando por una escuela inclusiva para niños con TEA con ayuda de los iPads ...
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Las tablets, en nuestra opinión, son una Cuentan con un gran número de
herramienta muy accesible y útil a la aplicaciones (apps) que inciden en
hora de trabajar con nuestros alumnos contenidos curriculares y habilidades
porque no tienen periféricos y eliminan específicas que presentan los diferentes
barreras físicas y porque acercan el trastornos que podemos encontrar en el
contenido a los alumnos mediante aula, como por ejemplo el trabajo de
recursos visuales con muchas reconocimiento de emociones, la
ilustraciones, poco texto escrito y que abstracción, el razonamiento
funcionan en entornos gráficos sencillos matemático, la clasificación, la
de utilizar, sin distractores y de secuenciación, los comunicadores con
navegación muy sencilla. pictogramas, la creación de historias
sociales o el juego simbólico.
Al mismo tiempo potencian la
autonomía y la autoestima de los Por último, no debemos olvidar que se
alumnos ya que nos permiten generar trata de un recurso más en el aula, el
dinámicas en las que el alumno es aprovechamiento del dispositivo
protagonista de su proceso de dependerá de la intervención educativa
aprendizaje. Y en último lugar, es una que realice el profesor con cada alumno,
herramienta que facilita la socialización debe ser un medio, no una finalidad.
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DIVERSIDAD-INCLUSIÓN
Las TIC constituyen un elemento más en cabo con el alumnado que precisa apoyo
el proceso de intervención que llevo a en el área de la comunicación, lenguaje y
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A MÁS
DE TRES
VOCES…
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UN PROYECTO COMÚN.
Claudio Castilla.
Orientador IES Ramón Arcas Meca (Lorca, Murcia).
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Durante los últimos años he participado las entradas en las que habéis
activamente en comunidades virtuales, participado.
iniciando o gestionando algunas de
ellas y contribuyendo en los posible a Me gustaría que Colectivo
este mundo de la orientación con TIC y Orienta siguiera en 2016-17 pero,
en red. Colectivo Orienta surgió en una nuevamente, como recuerda Claudio,
conversación informal con Claudio hace este proyecto depende de ti, lector o
casi un año. Fue él quien le dio forma y lectora. La respuesta que nos habéis
sentido y nos contagió a Mónica y a mí dado con visitas frecuentes al blog (más
para aceptar el reto de convertirnos en de 25.000 con sólo un artículo semanal)
editores de un proyecto tan apasionante y seguidores en redes (470 en
y enriquecedor. Desde el principio Twitter, 500 amigos en Facebook, 600
tuvimos claro que Colectivo Orienta no en LinkedIn, 80 en Google+, ...), justifica
podía limitarse a nosotros tres y que que este proyecto pueda seguir creciendo
todo el protagonismo debía ser para los el próximo curso. Pero, más allá de los
autores y colaboradores semanales. números, creo que lo importante es todo
lo que ha aportado este blog como
Durante un curso, semana tras semana, espacio de expresión, diálogo y
nos hemos dedicado a buscar esas voces aprendizaje continuo, tanto para los
de otros compañeros y compañeras del autores, como para los lectores
mundo de la orientación y la educación habituales.
para que compartan aquí sus reflexiones
y experiencias. Gracias por vuestra Un orientador, Rafael Escalante, me
respuesta. Una de las cosas recordó en Ceuta hace unos meses la
fundamentales que he aprendido en frase con la que encabezo esta entrada.
estos años 2.0. es que las redes sólo Sí, juntos podemos llegar mucho
cobran sentido si detrás hay personas más lejos. Seguro que en las próximas
como vosotros y vosotras: Lourdes, Ana, semanas encuentras un rato para
Jesús, Belén, Mábel, Begoña, Xohán, Mª redactar una parte de tu trabajo o de tus
José, Celia, Mª Ángeles, Raúl, Marga, sueños. No lo dejes pasar. Quiero ver esa
Pilar, Isabel, Mónica, Lucía, María José, parte de ti en este blog. Quiero aprender
Montaña, José Pedro, Mariola, María y compartir contigo. Estoy convencido de
José, Kike, Isabel, ... Nombraros es hacer que, si has llegado hasta aquí, vas a ser
que me vengan a la cabeza cada una de una de las voces de Colectivo Orienta en
2016-17. ¿A qué esperas?
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COLECTIVARSE O DORMIR.
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¡Colectivízate!
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