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APRENDIZAJE 2016.
Querida colega tienes en versión Word todas las áreas curriculares de rutas del aprendizaje 2016 con la
finalidad de ayudarte en tu planificación curricular. Recuerda que todas las capacidades de cualquier área
se movilizan pero didácticamente sólo se escriben los que se van a evaluar
AREA CURRICULAR DE COMUNICACION
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA MAPA DE CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
PROGRESO
Comprende textos sobre
Escucha activamente Usa normas culturales Incorpora normas No se observa en esta
temas diversos,
que permiten la culturales que permiten edad.
COMPRENDE identificando información diversos textos orales.
comunicación oral. la comunicación oral.
TEXTOS explícita; realiza
ORALES inferencias sencillas a
Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.
partir de esta información
en una situación Recupera y organiza Identifica información Identifica información en los textos de estructura
comunicativa. Opina sobre en los textos de simple y temática cotidiana.
información de diversos
lo que más/menos le gustó estructura simple y
textos orales.
del contenido del texto. temática variada.
Produce diversos tipos de
textos orales a partir de Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.
sus conocimientos previos,
No se observa en esta
con el propósito de Explica las relaciones de causa – efecto entre ideas
edad.
interactuar con uno o más escuchadas.
Infiere el significado de
interlocutores conocidos en
los textos orales.
una situación Menciona las Menciona las características de personas,
comunicativa. Organiza sus características de personajes, animales y objetos del texto escuchado.
ideas manteniéndose por personas, personajes,
lo general en el tema; animales, objetos
utiliza vocabulario de uso y lugares del texto
frecuente y una escuchado
pronunciación entendible, Dice de qué trata el texto escuchado. No se observa en esta
se apoya en gestos y edad.
lenguaje corporal. En un
intercambio, Interpreta el texto oral a partir de los gestos, No se observa en esta
generalmente participa y expresiones corporales y el mensaje del edad.
responde en forma interlocutor.
pertinente a lo que le Opina sobre lo que
dicen. Reflexiona sobre la le gusta o le disgusta Dice lo que le gusta o le disgusta del texto
forma, contenido y de los personajes escuchado.
contexto de los textos y hechos del texto
orales. escuchado.
Comprende textos sobre Adecúa sus textos Adapta, según normas No se observa en estas edades.
orales a la situación culturales, su texto oral
SE EXPRESA temas diversos,
al oyente, de acuerdo
ORALMENTE identificando información comunicativa. con su propósito.
explícita; realiza
inferencias sencillas a Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés No se observa en esta
partir de esta información Expresa con claridad sus edad.
en una situación ideas.
comunicativa. Opina sobre Utiliza vocabulario de uso frecuente.
lo que más/menos le
gustó del contenido del Utiliza estratégicamente Pronuncia con claridad, No se observa en esta edad.
texto. Produce diversos variados recursos de tal manera que el
tipos de textos orales a expresivos. oyente lo entienda.
partir de sus
conocimientos previos, Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
con el propósito de Reflexiona sobre la
interactuar con uno o forma, contenido y No se observa en esta edad.
más interlocutores contexto de sus textos
conocidos en una
orales.
situación comunicativa.
Responde preguntas en Responde preguntas
Organiza sus ideas
Interactúa forma pertinente.
manteniéndose por lo
colaborativamente
general en el tema; utiliza Interviene para aportar en Interviene espontáneamente sobre temas de la vida
manteniendo el hilo
vocabulario de uso torno al tema de cotidiana.
frecuente y una temático. conversación.
pronunciación entendible, Incorpora a su expresión normas de cortesías sencillas y No se observa en esta edad.
se apoya en gestos y cotidianas.
lenguaje corporal. En un
intercambio,
generalmente participa y
responde en forma
pertinente a lo que le
dicen.
COMPRENDE Lee comprensivamente Se apropia del Explica para qué se usan No se observa en esta edad.
TEXTOS textos de estructura simple sistema de los textos socialmente
que tratan temas reales o en su entorno.
ESCRITOS imaginarios que le son
escritura
cotidianos, en los que Identifica qué dice en textos escritos de su entorno No se observa en esta edad
predominan palabras relacionando elementos del mundo escrito.
conocidas y que se Aplica las convenciones
acompañan con asociadas a la Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posición del
ilustraciones. Construye lectura: orientación y texto para “leer”.
hipótesis y predicciones direccionalidad.
sobre la información Diferencia las palabras escritas de las imágenes y No se observa en esta
contenida en los textos y los números en los textos escritos. edad.
demuestra entendimiento
de las ilustraciones y de Recupera información Localiza información en textos que combinan No se observa en esta
algunos símbolos escritos de diversos textos imágenes y palabras. edad.
que transmiten
escritos.
información. Expresa sus
gustos y preferencias en Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos Dice, con sus propias
relación con los textos Reorganiza tipos de textos que le leen. palabras lo que entendió del
leídos. Utiliza algunas información de texto que le leen.
convenciones básicas de los diversos textos
textos escritos. Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento o Representa, a través de otros
escritos.
hecho que más le ha gustado del texto que le leen. lenguajes, lo que más le
gustó del texto que le leen.
Menciona las diferencias No se observa en esta edad.
entre los personajes,
hechos y lugares en los
textos que le leen.
Infiere el significado Formula hipótesis sobre el contenido del texto a Formula hipótesis sobre
de los textos escritos. partir de algunos indicios: título, imágenes, el contenido del texto a
siluetas, palabras significativas partir de algunos
indicios: imágenes.
Deduce las características Deduce las características de personas, personajes, animales
de personas, personajes, y objetos del texto que le leen.
animales, objetos y lugares
del texto que le leen.
Explica las relaciones de No se observa en esta edad.
causa – efecto entre ideas
que escucha del texto que
le leen.
Reflexiona sobre la Opina sobre lo que le gusta Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.
forma, contenido y o le disgusta de los
contexto de los personajes y hechos del
textos escritos. texto que le leen.
Se apropia del sistema de Escribe a su manera siguiendo la linealidad y Escribe a su manera.
Escribe a partir de sus direccionalidad de la escritura.
hipótesis de escritura escritura
PRODUCE variados tipos de textos
TEXTOS Planifica la producción Menciona, con ayuda del No se observa en esta edad.
sobre temas diversos adulto, el destinatario, el
ESCRITOS considerando el propósito de diversos textos
tema y el propósito de
y el destinatario a partir escritos. los textos que va a
de su experiencia previa. producir.
.
Desarrolla sus ideas en
torno a un tema con la Textualiza sus ideas Dicta textos a su docente o escribe a su manera, No se observa en esta edad.
intención de transmitir un según las convenciones según su nivel de escritura, indicando el tema, el
mensaje. Sigue la de la escritura. destinatario y el propósito.
linealidad y direccionalidad Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la No se observa en esta edad.
de la escritura y usa intención de transmitir un mensaje.
signos escritos. Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local. No se observa en esta
edad.
Muestra interés por mantener una buena salud al Esto no se exige en esta edad.
preferir alimentos frescos, nutritivos y variados.
Participa en actividades Utiliza sus destrezas Disfruta de la participación Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al
físicas variadas de manera motrices en la práctica de en juegos grupales y elegir diferentes objetos y materiales.
PARTICIPA EN
libre desarrollando su actividades físicas y tradicionales con reglas
ACTIVIDADES creatividad a través de los deportivas, que son preestablecidas.
DEPORTIVAS juegos modificados. consideradas medios Propone alternativas de solución para resolver un mismo Resuelve, en compañía del
Interactúa con su entorno, formativos. problema, en situaciones de juego y exploración. adulto, algunas dificultades
EN los objetos y las personas dentro del juego.
INTERACCIÓN que los rodean a través del Emplea sus habilidades Propone y participa en Propone y participa en Participa en juegos grupales con
CON EL respeto por las normas y las sociomotrices al compartir juegos grupales, juegos grupales, autonomía y disfruta estar con
singularidades de sus con otros, diversas interactuando con sus interactuando con sus los demás.
ENTORNO compañeros a través de los actividades físicas. pares, compartiendo pares y compartiendo los
juegos motores. materiales y aceptando diferentes materiales.
otras propuestas de juego.
Respeta y recuerda las Reconoce las normas de Acepta reglas durante las
normas de seguridad, así seguridad y acepta reglas actividades, con el apoyo del
como las reglas que se durante las actividades y adulto.
requieren durante las situaciones de juego.
actividades y situaciones de
juego.
Interactúa con cada persona,
Interactúa con sus Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que le afecta a él o a
EJERCICIO DE compañeros reconociendo reconociendo que todas son
sus compañeros.
LA que todos merecen un sujetos de derecho y tienen
buen trato. Participa en la deberes. Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás
CIUDADANÍA construcción de normas y las
utiliza para una convivencia
Incluye a sus Convoca a sus Expresa su deseo de jugar
armónica. Muestra compañeros en los compañeros para y realizar actividades con
CONVIVE juegos y actividades realizar diferentes otros compañeros.
curiosidad e interés por
RESPETÁNDOSE conocer acerca de la vida de que realiza. juegos.
A SÍ MISMO Y A niñas y niños de otros
LOS DEMÁS” lugares. Expresa lo que
piensa o siente frente a una Identifica las situaciones y comportamientos que Esto no se exige a esta
situación de conflicto afectan la convivencia en el aula. edad
usando algunas estrategias Expresa lo que piensa Esto no se exige a Esto no se exige a esta
sencillas para buscar
sobre situaciones esta edad edad
resolverlos. Contribuye con
y conductas que
el cuidado de los espacios en
el que se desenvuelve. afectan los derechos
de sus compañeros.
Expresa su desagrado y desconcierto frente a Expresa su molestia frente a
situaciones de incumplimiento de los acuerdos y situaciones que le afectan
deberes pactados.
Pide que lo llamen por su nombre.
Identifica a su escuela como un espacio donde Identifica a su escuela
debe ser acogido y protegido. como un lugar al que le
gusta ir.
Construye y asume Se expresa sobre aquellas conductas y Esto no se exige a esta
normas y leyes utilizando situaciones que le generan temor, vergüenza, edad
conocimientos y principios inseguridad o desagrado, y que afectan el
democráticos. bienestar del grupo
Menciona por qué hay normas en su aula. Esto no se exige a esta
edad
Identifica situaciones injustas en los relatos que Esto no se exige a esta edad
escucha sobre la vida de otros pueblos del Perú.
Maneja conflictos de Expresa, con sus palabras, que los conflictos se Esto no se exige a esta edad
manera constructiva a pueden solucionar.
través de pautas, Utiliza las normas para resolver conflictos. Recuerda las normas y los
acuerdos para resolver
estrategias y canales
conflictos.
apropiados.
Dialoga de manera pacífica para empezar a Esto no se exige a esta edad
resolver los conflictos con los que se enfrenta
Conversa en asamblea Participa en las Esto no se exige a esta edad
sobre las causas de los asambleas para
conflictos ocurridos y las resolver los conflictos
formas en que se que se presentan.
resolvieron.
Participa en la toma de acuerdos para resolver conflictos.
CONSTRUYE Construye explicaciones sobre Interpreta críticamente Reconoce que las personas pueden darle información Pregunta a las personas de su
hechos cotidianos y cambios fuentes diversas. sobre el pasado. familia para obtener información
INTERPRETACIO sobre él y su pasado
concretos en su ambiente, a
N ES partir de información que
HISTÓRICAS Obtiene información concreta sobre el pasado en diversas Observa objetos, fotos o relatos y
obtiene de objetos, lugares, fuentes (por ejemplo, objetos, lugares, fotos, imágenes, recoge información sobre él y su
. imágenes o relatos de relatos) pasado
personas; utiliza las
expresiones «antes», «ahora» Comprende el tiempo Utiliza expresiones como Utiliza expresiones, como Utiliza expresiones que ubiquen
y «después» para describir los histórico y emplea “antes”, “ahora”, «antes», un hecho en el tiempo.
cambios producidos. categorías temporales. “después”, “antiguo” y «después»,
Reconoce en su vida diaria “nuevo” en sus «antiguo» y
hechos que se dan al mismo explicaciones «nuevo», en sus
explicaciones.
tiempo y relaciones directas
entre algunos hechos y sus
Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una Menciona algunas etapas de su
causas y las consecuencias de secuencia. vida.
estos. Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechos ocurridos.
Elabora explicaciones Formula preguntas Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta edad.
históricas reconociendo la sencillas para saber edad.
relevancia de determinados sobre cambios en su
procesos ambiente o en su vida
Menciona causas Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta edad.
directas de algunos edad.
hechos.
Menciona algunas consecuencias de sus propias Esto no se exige en esta edad.
acciones
Narra hechos o Cuenta anécdotas de su historia personal.
anécdotas de su historia
personal
ACTÚA Identifica los elementos Explica las relaciones entre Nombra los elementos
Menciona los elementos naturales y sociales
RESPONSABLEME naturales y sociales de su los elementos naturales y que se encuentran en su espacio inmediato. que observa en su
NTE EN EL
espacio inmediato y sociales que intervienen espacio inmediato.
establece algunas en la construcción de los
AMBIENTE relaciones entre ellos y sus espacios geográficos Expresa de qué Da ejemplos de Esto no se exige en esta
acciones, reconociendo manera los los cambios que edad
aquellos problemas elementos naturales debe hacer
ambientales y situaciones y sociales influyen en cuando los
su vida cotidiana. elementos
de peligro que lo afectan.
naturales influyen en
Participa en las acciones su vida cotidiana.
del Plan de Gestión del
Riesgo de Desastre Recoge información sobre las acciones que las Esto no se exige en esta
(PGRD) de su escuela. personas de su familia y comunidad realizan y edad
Interpreta expresiones que intervienen en la construcción de su espacio
inmediato.
como "delante de-detrás
de", "debajo-encima de", Identifica problemas Identifica, dentro de Esto no se exige en esta
Evalúa problemáticas ambientales de su las actividades que edad
"al lado de", “dentro-
fuera", "cerca- lejos de"
ambientales y territoriales espacio inmediato realiza, las que
desde múltiples que afectan su vida y pueden contaminar
para ubicarse y
perspectivas la de sus su espacio inmediato.
desplazarse en el compañeros.
espacio, durante sus
Evalúa situaciones de riesgo
acciones cotidianas.
y propone acciones para Identifica los peligros naturales e inducidos que Identifica los peligros
podrían dañarlo a él y su familia. naturales que podrían
disminuir la vulnerabilidad dañarlo dentro de la
frente a los desastres. escuela.
Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.
Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan de Gestión de
Riesgo de Desastre (PGRD) de su institución educativa.
Maneja y elabora diversas Se ubica Se ubica Se ubica interpretando
fuentes de información y interpretando las interpretando las las expresiones: “Dentro
herramientas digitales expresiones: expresiones: de – fuera de”, “debajo
para comprender el “delante de – detrás “debajo de- de –encima de”, “cerca
espacio geográfico. de”, “debajo de- encima de”, de – lejos de “ en relación
encima de”, “al lado “dentro de –fuera de”, a si mismo.
de”, “dentro de-fuera “cerca de
de”, “cerca de -lejos -lejos de” en
de” en relación a sí relación a sí
mismo y con mismo.
diversos objetos.
Se desplaza hacia "adelante-atrás", "abajo- arriba", Se desplaza en distintas
"los lados". direcciones
Toma conciencia que es Da ejemplos de situaciones en las que él cuida Guarda y cuida los
parte de un sistema los recursos de su escuela y menciona cómo ello materiales que utiliza en
económico. beneficia a todos. el aula para que otros lo
puedan utilizar.
Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) para Esto no se exige a esta edad
Gestiona los recursos el desarrollo de sus actividades.
de manera responsable
NOCIONES ADITIVAS
Propone acciones
para resolver
problemas aditivos
simples de hasta
cinco objetos.
Emplea estrategias
basadas
en el ensayo y error,
el conteo para
resolver situaciones
aditivas, con apoyo
de material concreto.
RELACIONES RELACIONES
Expresa las relaciones Expresa las relaciones
de parentesco, entre objetos de dos
relaciones entre colecciones con
objetos de dos soporte concreto.
colecciones con
soporte concreto y
gráfico.
UBICACIÓN Y
DESPLAZAMIENTO
Usa estrategias de
ensayo y error entre
pares o pequeños grupos
para resolver problemas
de desplazamientos y
ubicación.
Emplea croquis simples
al resolver problemas de
localización.
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas
Conocimientos claves
COMPETENCIA II CICLO
Actúa y piensa en situaciones de cantidad • Agrupación de objetos por un criterio perceptual.
• Seriación
• Comparación
• Nociones aditivas: Situaciones para agregar y quitar
objetos hasta 5.
• Contar hasta 10 objetos.
• Comparar el peso de objetos
Actúa y piensa en situaciones de regularidad, • Patrones de repetición con un criterio perceptual.
equivalencia y cambio • Relaciones entre objetos y parentesco.
Actúa y piensa en situaciones de forma, movimiento y localización • Formas geométricas bidimensionales y tridimensionales.
• Comparación de longitudes/ unidades de medida arbitrarias
• Posición y desplazamiento de objetos y personas.
Actúa y piensa en situaciones de gestión de datos e incertidumbre • Recopilación y registro de datos cualitativos.
• Expresa la ocurrencia de sucesos.
AREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de
sus sentidos.
INDAGA, Observa objetos o Problematiza situaciones
Hace preguntas que Hace preguntas a partir de sus exploraciones, juegos y
MEDIANTE fenómenos utilizando expresan su interés por situaciones cotidianas
MÉTODOS averiguar sobre
sus sentidos, hace
CIENTÍFICOS, determinados objetos,
SITUACIONES preguntas, propone seres vivos o fenómenos
QUE PUEDEN posibles respuestas y naturales de su entorno.
SER actividades para Propone hipótesis basadas en sus concepciones previas. Responde, con acciones o
INVESTIGADOS explorarlos. Sigue los
palabras, a preguntas que se
POR LA relacionan con su
pasos de un observación.
CIENCIA Menciona en secuencia, Menciona las acciones que Menciona las acciones que
procedimiento para
Diseña estrategias para hacer las acciones que puede puede realizar para resolver realiza mientras explora.
describir y comparar realizar para resolver un un problema.
indagación
aspectos del objeto o problema de indagación.
fenómeno. Selecciona herramientas y Utiliza objetos y Manipula objetos y a través
materiales que va herramientas para explorar del ensayo-
Expresa en forma oral a necesitar en su realizando, acciones que ya error, los utiliza como
o gráfica lo que hizo y indagación. conoce para producir un herramientas para explorar y
efecto deseado. observar objetos o seres
aprendió.
vivos de su entorno.
Identifica materiales que Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta
deben ser manipulados edad. edad.
con precaución.
Menciona los datos o Menciona los datos o Menciona la información que
Genera y registra datos e información que obtiene a información que obtiene, a obtiene de los objetos y
información partir de la observación, partir de la observación y del seres vivos de su entorno, a
experimentación y otras uso de herramientas y partir de la observación y del
fuentes proporcionadas materiales. uso de sus sentidos.
(imágenes, fotos, textos
sencillos, etcétera).
Representa graficamente Representa con trazos o Esto no se exige en esta
los datos que obtiene en dibujos simples los datos que edad.
su experimentación observó.
(dibujos, primeras formas
de escritura).
Analiza los datos o Compara los datos o información obtenida y establece Esto no se exige en esta
información relaciones entre ellos. edad.
Intercambia sus resultados para establecer conclusiones Esto no se exige en esta
con ayuda. edad.
Evalúa Representa, a través de Representa, con trazos o
y comunica dibujos, secuencias de dibujos simples, Esto no se exige en esta
imágenes o gráficos el resultado de su edad.
sencillos, el resultado de indagación.
su indagación.
Comunica verbalmente los Expresa gestual y
Comunica los resultados y resultados de su indagación. verbalmente los
limitaciones de su descubrimientos que hace
indagación. cuando explora u observa su
entorno
EXPLICA EL Describe, en base a sus MATERIA Y ENERGÍA
MUNDO observaciones y Comprende y aplica Describe objetos y Menciona algunas Menciona algunas
experiencias previas, conocimientos científicos y materiales por sus características de los objetos características de los objetos
FÍSICO,
características, argumenta científicamente características. y elementos naturales que que observa en su entorno.
BASADO EN observa en su entorno.
CONOCIMIENTOS semejanzas y diferencias Describe las funciones de Menciona el uso de algunos Esto no se exige en esta
CIENTÍFICOS de objetos, seres vivos o los objetos. objetos. edad.
fenómenos naturales y Describe los cambios que Menciona los cambios que
los cambios que pueden sufren los objetos o sufren algunos objetos al ser Esto no se exige en esta
materiales por una mezclados o por acción del edad.
producirse en ellos; las acción sobre ellos (al ser calor.
necesidades de los seres mezclados, expuestos al
vivos, semejanzas entre calor, o al ejercer una
progenitores y fuerza sobre ellos).
descendientes. Describe situaciones
cotidianas donde se Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta
evidencia el uso de la edad. edad.
fuerza, la luz y el calor.
Mecanismos de los seres
vivos
Describe las características y necesidades Menciona algunas
que los seres vivos tienen para vivir. características y necesidades
Comprende y aplica de los seres vivos.
conocimientos científicos y Relaciona las partes del cuerpo de los seres Identifica las partes del
vivos con la función que realizan. cuerpo de un ser vivo.
argumenta científicamente Describe las Relaciona a los seres vivos
semejanzas externas Relaciona a los seres vivos con sus descendientes.
entre descendientes y con sus descendientes.
progenitores.
Describe el crecimiento Esto no se exige en esta Esto no se exige en esta
de los seres vivos. edad. edad.
Biodiversidad Tierra y
universo
Comprende y aplica Relaciona a los seres vivos con el ambiente en donde Menciona el hábitat de
conocimientos científicos y habitan. algunos seres vivos.
argumenta científicamente Describe al Sol, la Luna y Describe al Sol y la Luna por Esto no se exige en
las estrellas por sus sus características.
características.
Relaciona el día con el Sol y la Esto no se exige en esta
Describe el cielo de día y noche con la Luna y las edad.
el cielo de noche. estrellas.
Describe los fenómenos Menciona los fenómenos Esto no se exige en esta
naturales que acontecen naturales que acontece en su edad.
en ambiente (lluvia, trueno,
su ambiente (lluvia, sismo, granizo, huayco, entre
trueno, sismo, granizo, otros).
huayco, entre otros).
DISEÑA Y Detecta una necesidad personal o Plantea problemas que Detecta una situación que requiere de una solución Manipula objetos de su
PRODUCE de su entorno inmediato que requieran soluciones tecnológica. entorno y explora cómo
puede resolver y propone tecnológicas funcionan.
PROTOTIPOS alternativas de solución a partir de y selecciona alternativas de
TECNOLÓGICOS Propone ideas y Propone ideas de
su experiencia previa y de los solución
PARA requerimientos y recursos
describe su alternativa alternativas de solución. Esto no se exige en esta
disponibles. Representa su de solución. edad.
RESOLVER
alternativa de solución y la Hace preguntas sobre posibles causas del problema. Esto no se exige en esta
PROBLEMAS DE
describe usando unidades de edad.
SU ENTORNO medida no estandarizadas; Diseña alternativas de Selecciona los materiales
selecciona materiales según sus solución al problema que utilizará, según sus Esto no se exige en esta
características percibidas por sus características Selecciona los materiales que edad.
sentidos y describe, en forma oral (tamaño, color, forma, utilizará para su alternativa de
o con dibujos, la secuencia de entre otras). solución.
pasos para Representa gráficamente,
implementar su diseño, el mismo su alternativa de solución Esto no se exige en esta
que desarrolla usando (dibujos, primeras formas Representa, con dibujos edad.
herramientas, según sus funciones de escritura). simples, su alternativa de
básicas y materiales disponibles. solución.
Describe el procedimiento que Describe cómo va a construir su prototipo. Esto no se exige en esta
realizó y el prototipo que obtuvo, y edad.
expresa en forma oral su Estima el tamaño de su Estima el tamaño de su
satisfacción o contrariedad sobre prototipo y el de las prototipo, utilizando unidades Esto no se exige en esta
su funcionamiento. piezas que lo de medidas no edad.
conforman, utilizando convencionales (arbitrarias).
unidades de medidas no
convencionales
(arbitrarias).
Implementa y v a l i d a s u Esto no se exige en esta
alternativa de solución Usa herramientas disponibles para construir su prototipo. edad.
Manipula las piezas para la construcción de su prototipo Esto no se exige en esta
(recorta, pega, une, entre otras). edad.
Evalúa y comunica eficiencia, la Describe posibles usos del prototipo. Esto no se exige en esta
confiabilidad y los posibles edad.
impactos de su prototipo construyó su prototipo. Esto no se exige en esta
edad.
Compara el resultado de su prototipo con sus ideas Esto no se exige en esta
iniciales. edad.
Expresa sus ideas y sentimientos en relación al Esto no se exige en esta
funcionamiento de su prototipo. edad.
CONSTRUYE Relaciona objetos artificiales de Evalúa las implicancias del Observa y compara Menciona objetos que han
utilidad de
objetos quesubrindan a las personas.
entorno, sido hechos por el hombre
su cotidianidad con sus saber y del quehacer Esto no se exige en esta
UNA POSICIÓN distinguiendo los que son edad.
necesidades, y menciona que científico y tecnológico
CRÍTICA SOBRE son producidos por personas.
hechos por el hombre y
LA CIENCIA Y los que no.
Opina sobre la utilidad de los
Relaciona los objetos tecnológicos que conoce con la
LA objetos que usa en actividades Esto no se exige en esta
TECNOLOGÍA personales y familiares. edad.
EN SOCIEDAD Expresa lo que piensa sobre el uso y cuidado de los Esto no se exige en esta
Toma posición crítica frente a objetos presentes en su vida y escucha las edad.
opiniones de sus compañeros.
situaciones socio científicas
Expresa lo que piensa sobre los objetos o acciones
humanas que ayudan a mejorar su ambiente. Esto no se exige en esta
edad.
Expresa su opinión sobre los objetos o acciones Esto no se exige en esta
humanas que deterioran su ambiente. edad.
EJES
PUNTO DE PARTIDA DE LAS SEIS GRANDES IDEAS SOBRE LA NATURALEZA
Los objetos tienen características comunes y diferentes, y pueden cambiar.
MATERIA Y ENERGÍA
En la vida diaria está presente el movimiento, luz, calor y sonido.
TRES AÑOS
Características de los objetos: olor, sabor, tamaño, color.
Conocimiento de su cuerpo y necesidades para crecer y conservar su salud. Características de los seres vivos.
Los animales y el lugar que habitan.
Cuidado ambiental: cuidado de animales, plantas, reciclaje, reúso de materiales.
CUATRO AÑOS
Características de los objetos: olor, sabor, tamaño, color, forma. Los objetos pueden cambiar de tamaño, color, forma.
Conocimiento de su cuerpo y necesidades para crecer y conservar la salud. Características y necesidades de los seres vivos
Los seres vivos nacen de otro ser vivo, crecen y se desarrollan. Los animales y el lugar que habitan.
El día y la noche en relación con el Sol y la Luna.
Fenómenos naturales de su entorno: lluvia, granizo, viento, helada.
Cuidado ambiental: cuidado de animales y plantas, cuidado del agua y reciclaje de materiales.
CINCO AÑOS
Características de los objetos: olor, sabor, forma, color, tamaño, peso y función. Los objetos pueden cambiar de tamaño, color y forma.
Los objetos pueden moverse cuando se ejerce una fuerza sobre ellos (al ser jalados o empujados).
Conocimiento de su cuerpo, funcionamiento y necesidades para crecer y conservar la salud.
Características y necesidades de los seres vivos.
Los seres vivos nacen de otro ser vivo, crecen y se desarrollan. Semejanzas entre progenitores y descendientes.
Los animales y el lugar que habitan.
Fenómenos naturales de su entorno: lluvia, granizo, viento, helada.
Cuidado ambiental: cuidado de animales y plantas, cuidado del agua y reciclaje de materiales.
El día y la noche en relación con el Sol y la Luna. Características del Sol, la Luna y las estrellas.
En la vida diaria está presente el calor, la luz, sonido y movimiento.
AREA CURRICULAR DE DESARROLLO DE LA
EXPRESIÓN EN LENGUAJES ARTISTICOS
DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN OTROS LENGUAJES
COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO CAPACIDADES 5 AÑOS 4 AÑOS 3 AÑOS
Comunica ideas y Participa en juegos Participa en juegos dramáticos Juega representando
MÚSICA sentimientos a través de dramáticos grupales grupales representando situaciones cotidianas,
1. Se expresa con Expresa sus emociones al aportando ideas y personajes y situaciones demostrando en ello sus
creatividad a producciones artísticas en
cantar canciones sencillas de representando escenarios, diversas, transmitiendo en ello emociones, percepciones y
través de diversos su entorno familiar y tocar
los diversos lenguajes.
personajes en historias sus emociones, percepciones y pensamientos, a través de la
lenguajes instrumentos de percusión diversas, transmitiendo en pensamientos a través de la voz, el gesto y el movimiento
artísticos. convencionales y no ello sus emociones, voz, el gesto y el movimiento corporal.
convencionales. Canta en un percepciones y corporal.
rango apropiado y sigue el pensamientos.
pulso con su cuerpo o con Manipula títeres realizando Manipula títeres realizando Juega manipulando títeres o
instrumentos de percusiones diversas voces y diversas voces y movimientos y animando objetos.
convencionales y no movimientos y creando creando historias breves solo o
convencionales de manera historias en pareja o en en pareja.
espontánea o por imitación, grupos.
y las representa de manera Canta, baila y/o tararea Canta, baila y/o tararea Canta, baila y/o tararea
no tradicional. Explora a canciones, o improvisa canciones, o improvisa ritmos y canciones, o improvisa ritmos y
través del juego y la ritmos y melodías melodías realizando gestos y melodías
experimentación las espontáneamente, movimientos que reflejan sus espontáneamente, realizando
posibilidades sonoras de su realizando gestos y emociones. gestos y movimientos que
voz y su cuerpo. movimientos que reflejan reflejan sus emociones.
sus emociones.
Representa Representa emociones, No se observa en esta
ARTES VISUALES
emociones, situaciones o seres de la edad.
Expresa emociones e ideas en
trabajos de artes visuales a
situaciones o seres de naturaleza a través de
partir de su imaginación, de la naturaleza a través formas y secuencias de
sus experiencias y de la de formas y movimiento corporal
observación del entorno secuencias de acompañado de
natural y familiar. Usa movimiento corporal música.
espontáneamente materiales, inspirándose en lo
herramientas y técnicas que le sugiere la
convencionales y no
música.
convencionales. Explora con
intuición los elementos Representa variedad Representa figuras Juega libremente con
visuales como la línea, la de situaciones, humanas, animales, diversos materiales
forma, el color y la textura de experiencias y seres de la naturaleza, gráficos y plásticos, y
los materiales emociones, en sus lugares y situaciones, a menciona
producciones su manera, espontáneamente los
plásticas, de modo usando diversos medios significados de sus
ARTE DRAMATICO
figurativo y no gráficos y plásticos. representaciones.
Expresa diferentes estados
figurativo.
de ánimo y su mundo Utiliza técnicas y procesos Entona canciones Entona canciones sencillas Canta a su manera
imaginario asumiendo de los diversos lenguajes sencillas de tres o más de dos o más estrofas. canciones sencillas de una
roles en diversos juegos artísticos, incluyendo estrofas. Imita y/o crea o dos estrofas.
vinculados con situaciones
prácticas tradicionales y secuencias melódicas y
cotidianas y animando
objetos. Reconoce su espacio
nuevas tecnologías. rítmicas que puede
personal y grupal, improvisa . repetir con la voz, y/o con
diálogos básicos e incorpora instrumentos musicales u
efectos sonoros en algunas objetos sonoros.
dramatizaciones. Explora las Acompaña las canciones Acompaña libremente con su voz, su cuerpo u objetos
posibilidades expresivas de o música instrumental sonoros las canciones o música instrumental que escucha.
sucuerpo, espacio y objetos de
que escucha, marcando el
uso cotidiano.
pulso con su voz, su
cuerpo y objetos sonoros
DANZA y/o instrumentos de
Expresa sus emociones y percusión.
percepciones al bailar de manera Utiliza intencionalmente Utiliza algunos materiales y Relaciona algunos
espontánea. Realiza movimientos
algunos materiales y herramientas previendo materiales y herramientas
corporales siguiendo el ritmo de
la música de algunas danzas y
herramientas previendo algunos de sus efectos para con sus posibles usos, los
bailes de su contexto. Explora y algunos de sus efectos dibujar, pintar, modelar, elige para ello y los utiliza
descubre movimientos corporales para dibujar, pintar, estampar, construir, hacer intuitivamente con libertad
en diferentes niveles y direcciones modelar, estampar, collage, etc. al garabatear, pintar,
del espacio, con y sin elementos, a construir, coser, hacer dibujar, modelar, estampar,
partir de diversos ritmos musicales. collage u otras técnicas construir, etc.
pertinentes y posibles en
su contexto como tejer o
tomar fotografías, etc.
de http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91674&coleccion_ id=91674&categoria_id=12383
Ministerio de Educación (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo 1. Comprensión de textos. III ciclo. Lima.
trabajo. L