PROGRAMACION ANUAL DE MATEMÁTICA DE 2° AÑO DE SECUNDARIA – 2017

1.DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Fe y Alegría N°14
1.2 ÁREA : Matemática
1.3 NIVEL : Secundaria
1.4 GRADO Y SECCIONES : 2° A – B – C – D
1.5 PROFESOR : Pedro Vergara Navas
1.6 AÑO LECTIVO : 2017
1.7 SUB DIRECTOR : Humberto Paredes Vásquez
1.8 DIRECTORA : Hna. Maritza García Gutiérrez

2. DESCRIPCIÓN DE LAS METAS GENERALES:

MAPAS DE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
PROGRESO

COMPETENCIA: Discrimina información e identifica relaciones no explícitas en situaciones referidas a determinar cuántas veces una cantidad contiene o está
contenida en otra y aumentos o descuentos sucesivos, y las expresa mediante modelos referidos a operaciones, múltiplos o divisores, aumentos y
Actúa y piensa porcentajes.
matemáticamente Selecciona y usa el modelo más pertinente a una situación y comprueba si este le permitió resolverla. Expresa usando terminologías, reglas y
en situaciones de convenciones matemáticas 10 , su comprensión sobre las propiedades de las operaciones con números enteros y racionales, y variaciones
porcentuales; medir la masa de objetos en toneladas y la duración de eventos en décadas y siglos.
cantidad
Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemática usando tablas y símbolos; relacionándolas entre sí. Diseña y ejecuta
un plan orientado a la investigación y resolución de problemas empleando estrategias heurísticas, procedimientos para calcular y estimar con
porcentajes, números enteros, racionales y notación exponencial; estimar y medir la masa, el tiempo y la temperatura con unidades
convencionales; con apoyo de diversos recursos.
Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemáticos y recursos usados. Formula y justifica conjeturas referidas a
relaciones numéricas o propiedades de operaciones observadas en situaciones experimentales; e identifica diferencias y errores en una
argumentación.
COMPETENCIA: Discrimina información e identifica variables y relaciones no explícitas en situaciones diversas referidas a regularidad, equivalencia o cambio; y
las expresa con modelos referidos a patrones geométricos, progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones
Actúa y piensa lineales y relaciones de proporcionalidad inversa.
matemáticamente Selecciona y usa el modelo más pertinente a una situación y comprueba si este le permitió resolverla. Usa terminologías, reglas y convenciones al
en situaciones de expresar su comprensión sobre propiedades y relaciones matemáticas referidas a: progresiones aritméticas, ecuaciones lineales, desigualdades,
relaciones de proporcionalidad inversa, función lineal y afín.
 regularidad, Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea matemática con tablas, gráficos, símbolos; relacionándolas entre sí. Diseña y
ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución de problemas, empleando estrategias heurísticas y procedimientos para determinar la
equivalencia y regla general de una progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas empleando propiedades de las operaciones; con apoyo de
cambio diversos recursos.
Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias, procedimientos matemáticos y recursos usados.
Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones entre expresiones algebraicas, magnitudes, o regularidades observadas en situaciones
experimentales; e identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otros.
COMPETENCIA: Discrimina información e identifica relaciones no explícitas de situaciones referidas a atributos, localización y transformación de objetos, y los
expresa con modelos referidos a formas bidimensionales compuestas, relaciones de paralelismo y perpendicularidad, posiciones y vistas de
Actúa y piensa cuerpos geométricos. Selecciona y usa el modelo más pertinente a una situación y comprueba si este le permitió resolverla. Expresa usando
matemáticamente terminología, reglas y convenciones matemáticas su comprensión sobre propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales21, ángulos,
en situaciones de superficies y volúmenes, transformaciones geométricas; elaborando diversas representaciones de una misma idea matemática usando gráficos y
símbolos; y las relaciona entre sí. Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución de problemas, empleando estrategias
forma, movimiento heurísticas y procedimientos como calcular y estimar medidas de ángulos y distancias en mapas, superficies bidimensionales compuestas y
y localización volúmenes usando unidades convencionales; rotar, ampliar, reducir formas o teselar un plano, con apoyo de diversos recursos. Evalúa ventajas y
desventajas de las estrategias, procedimientos matemáticos y recursos usados. Formula y justifica conjeturas
COMPETENCIA: Discrimina y organiza datos de diversas situaciones y los expresa mediante modelos que involucran variables cualitativas, cuantitativas discretas
y continuas, medidas de tendencia central y la probabilidad. Selecciona y usa el modelo más pertinente a una situación y comprueba si este le
Actúa y piensa permitió resolverla. Expresa usando terminología, reglas y convenciones matemáticas su comprensión sobre datos contenidos en tablas y
matemáticamente gráficos estadísticos, la pertinencia de un gráfico a un tipo de variable y las propiedades básicas de probabilidades. Elabora y emplea diversas
en situaciones de representaciones usando tablas y gráficos; relacionándolas entre sí. Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación y resolución de
problemas, usando estrategias heurísticas y procedimientos matemáticos para recopilar y organizar datos cuantitativos discretos y continuos,
gestión de datos e
calcular medidas de tendencia central, la dispersión de datos mediante el rango, determinar por extensión y comprensión sucesos simples y
incertidumbre compuestos, y calcular la probabilidad mediante frecuencias relativas; con apoyo de material concreto y recursos. Evalúa ventajas y desventajas
de las estrategias, procedimientos matemáticos y recursos usados. Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones entre los datos o variables
contenidas en fuentes de información, observadas en situaciones experimentales; e identifica diferencias y errores en una argumentación.
3. VALORES Y ACTITUDES:
ACTITUDES
VALORES
CONSIGO MISMO CON LOS DEMÁS CON SU ENTORNO
JUSTICIA Practica la equidad en su vida. Da al otro lo que le corresponde. Lucha contra la contaminación
ambiental.
BONDAD Es sensible de sentimientos. Trata a sus compañeros y Ayuda a los que lo necesitan.
profesores con amabilidad,
generosidad y desprendimiento.
VERDAD Se conoce y se acepta. Reconoce y asume sus errores. Defiende la ecología.
BELLEZA Reconoce el amor de Dios, por Usa con responsabilidad, los Contribuye al cuidado del medio
habernos dado todo un mundo bienes que existe en la Tierra ambiente, evitando contaminar el
para nosotros. que es nuestro hogar. espacio donde vive.
4. CALENDARIZACIÓN:
N° UNIDAD INICIO TÉRMINO N° DE SEMANAS TOTAL HORAS
1 10 de abril 05 de junio 08 40
2 06 de junio 27 de julio 08 40
3 07 de agosto 09 de octubre 09 45
4 10 de octubre 20 de diciembre 11 55

5. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE UNIDAD PRODUCTOS
I BIMESTRE: “APRENDIENDO A PREVENIR LOS DESASTRES NATURALES”
En la I.E. Fe y Alegría N°14 del A.H. Tres de Octubre del Distrito de Nuevo Chimbote, con la venida del Fenómeno del
Niño Costero, se han producido lluvias e inundaciones afectando las viviendas de nuestros estudiantes, de los vecinos
de la provincia y pobladores de la costa peruana. Sabemos que los desastres naturales provocan pérdidas materiales y
económicas; después de que éste ocurre se incrementan enfermedades, escasean la comida y el agua.

Por tanto los estudiantes de 2° año de secundaria, en grupos averiguarán

1. ¿Cuántas viviendas de sus compañeros de grado han sido afectadas por las lluvias?
2. ¿Cuántos distritos de la provincia han sido afectadas por las lluvias?
3. ¿A cuánto asciende aproximadamente las pérdidas económicas en nuestra provincia, por este fenómeno los
tres últimos años?
4. ¿A cuánto asciende aproximadamente las pérdidas económicas en nuestro país, por este fenómeno los tres
últimos años? Panel informativo
5. ¿Qué acciones deben tomar las autoridades para evitar pérdidas materiales y económicas?
6. ¿Cómo y dónde se deben planificar la construcción de las futuras viviendas?

Las respuestas a estas interrogantes, serán dadas por los estudiantes en grupos; analizarán y elaborarán tablas y
gráficos estadísticos, dando a conocer las pérdidas económicas en los tres últimos años, la resolución de problemas de
cantidad y porcentajes de las pérdidas económicas ocasionadas por el fenómeno del Niño Costero, y lo presentarán en
un Panel Informativo.
II BIMESTRE:“ANALIZAMOS LOS RESULTADOS ACADÉMICOS DEL AÑO 2016 EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA”
En la I.E. Fe y Alegría N°14, se ha observado que los estudiantes del 6° y 7° ciclo de educación básica regular, tienen
resultados académicos bajos, de tal manera que se ve reflejado en los deficientes resultados bimestrales y anual en el
área de matemática; problema que se repite desde varios años atrás. Diapositivas

Por ello, en esta unidad se propone, el reto de organizar una exposición de diapositivas, partiendo del análisis y de cuadros estadísticos
elaboración de cuadros estadísticos del año 2016, resolviendo situaciones en las cuatro competencias; que nos
permitirán elaborar y difundir nuestros resultados para la toma de decisiones en el área.

III BIMESTRE: “MOTIVEMOS EN NUESTROS ESTUDIANTES EL INTERES POR EL ESTUDIO”

En la I.E Fe y Alegría N°14 del A.H. Tres de Octubre de Nuevo Chimbote, los estudiantes 2° de secundaria demuestran
actitudes negativas como: Pocas expectativas y falta de hábitos de estudio; correspondiendo a un elevado porcentaje
de ellos, al desinterés por el estudio; por ello es necesario cultivar el interés y perseverancia en los estudiantes, lo cual
trascenderá positivamente en su futuro, frente a esta situación nos planteamos ¿Debates, diálogos sobre las causas y
Historial de aprendizaje personal
consecuencias del desinterés por el estudio?
¿Pueden representar, a través del juego de roles, situaciones en las cuales se dan alternativas de solución?.
Luego elaboran su historial de aprendizaje personal, utilizando las figuras geométricas ellas serán expuestas mediante
la estrategia del museo. Además, la situación significativa descrita, le permite llevar a los estudiantes a construir los
conocimientos sobre Números Racionales e Irracionales y teoría de números.
IV BIMESTRE: “REFLEXIONANDO SOBRE LA CORRUPCIÓN EN NUESTRA PROVINCIA Y EN EL PERÚ”

En la I.E. Fe y Alegría N°14 del A.H. Tres de Octubre del Distrito de Nuevo Chimbote, el deterioro de los Valores como
honestidad, respeto, justicia, verdad, etc. frente a los últimos acontecimientos de corrupción en nuestra Provincia del
Santa, Región y País en la que se encuentran involucrados nuestras autoridades, que han hecho de la corrupción un
medio para enriquecerse ilícitamente con los fondos del tesoro público; por lo que, los estudiantes de Segundo año de
Secundaria, averiguarán en grupos:
Elaboran Pancartas
1. ¿Cuántas autoridades de la provincia han sido denunciados por corrupción?
2. ¿De ellos cuántos se encuentran en prisión?
3. ¿En los años 2015, 2016 y 2017, cuántas autoridades de la Región y país han sido denunciados por
corruptos? Y de ellos ¿Cuántos están en prisión?
4. ¿Alguna vez has sido participé de coimas o sobornos?
5. ¿Por qué se produce la coima y el soborno?
Estas y otras preguntas serán absueltas por los estudiantes, aplicando sus conocimientos sobre mapas y planos,
problemas de cantidad y porcentajes, para luego elaborar una pancarta con propuestas de solución.
6. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
TÍTULO DE LAS PRODUCTOS COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPOS TEMÁTICOS
UNIDADES
1. “APRENDIENDO A Actúa y piensa 1. Matematiza situaciones LOS NÚMEROS RACIONALES
PREVENIR LOS matemáticamente en 2. Comunica y representa ideas  Las fracciones.
DESASTRES situaciones de cantidad matemáticas  Comparación y clases
NATURALES” 3. Elabora y usa estrategias de fracciones
4. Razona y argumenta generando  Operaciones con
Panel informativo ideas matemáticas fracciones
 Números decimales y
operaciones
Actúa y piensa 1. Matematiza situaciones PROGRESIONES ARITMÉTICAS
matemáticamente en 2. Comunica y representa ideas  Sucesión
situaciones de regularidad, matemáticas  Progresión aritmética
equivalencia y cambio 3. Elabora y usa estrategias  Regla de formación
4. Razona y argumenta generando  Término general de una
ideas matemáticas progresión aritmética

Actúa y piensa 1. Matematiza situaciones FIGURAS POLIGONALES Y

matemáticamente en 2. Comunica y representa ideas CÍRCULO
situaciones de forma, matemáticas  Ángulos formados por
movimiento y localización 3. Elabora y usa estrategias rectas paralelas y
4. Razona y argumenta generando rectas secantes
ideas matemáticas  Figuras poligonales
regulares y compuestas
 Triángulo y círculo
 Cuadriláteros
 Propiedades de los
polígonos
Perímetros y áreas de
polígonos
 Actúa y piensa 1. Matematiza situaciones ESTADÍSTICA
matemáticamente en 2. Comunica y representa ideas  Población y muestra
situaciones de gestión de matemáticas  Características y
datos e incertidumbre. 3. Elabora y usa estrategias cualidades de una
4. Razona y argumenta generando muestra representativa
ideas matemáticas  Variables estadísticas

Actúa y piensa 1. Matematiza situaciones  Valor absoluto

matemáticamente en LA POTENCIACIÓN Y LA
2. “ANALIZAMOS LOS Diapositivas 2. Comunica y representa ideas RADICACIÓN
situaciones de cantidad.
RESULTADOS Matemáticas.  Potenciación de base
ACADÉMICOS DEL
de cuadros
entera y exponente
AÑO 2016 EN EL ÁREA estadísticos. 3. Elabora y usa estrategias natural
DE MATEMÁTICA”  Potenciación de base
4. Razona y argumenta generando
fraccionaria o decimal y
Ideas matemáticas exponente natural
 Exponente entero,
nulo, negativo y
fraccionario
 Teoría de exponentes
Radicación
Actúa y piensa  Matematiza situaciones.  Suma de términos de
matemáticamente en  Comunica y representa ideas una progresión
situaciones de regularidad, matemáticas. aritmética
equivalencia y cambio.  Elabora y usa estrategias. ECUACIONES LINEALES
 Razona y argumenta generando  Operaciones con
ideas matemáticas monomios
 Operaciones con
polinomios
 Actúa y piensa 1. Matematiza situaciones
matemáticamente en 2. Comunica y representa ideas
matemáticas PRISMAS, PIRÁMIDES Y CONOS
situaciones de forma,  Los poliedros.
movimiento y localización 3. Elabora y usa estrategias
4. Razona y argumenta generando  Prismas
ideas matemáticas  Desarrollo en el plano y
el área de un prisma
 Volumen de un prisma
 Pirámides y conos

Actúa y piensa 1. Matematiza situaciones

matemáticamente en
situaciones de gestión de
datos e incertidumbre.
2. Comunica y representa ideas
matemáticas
3. Elabora y usa estrategias
4. Razona y argumenta generando
ideas matemáticas.
5. Razona y argumenta generando
ideas matemáticas
 Recopilación de datos
 Tablas estadísticas
 Histograma y polígonos
de frecuencia
Medidas de tendencia
central

3. MOTIVEMOS EN Actúa y piensa 1. Matematiza situaciones PROPORCIONALIDAD

matemáticamente en 2. Comunica y representa ideas  Razones y proporciones
NUESTROS Historial de matemáticas  Magnitudes
situaciones de cantidad.
ESTUDIANTES EL aprendizaje personal. 3. Elabora y usa estrategias directamente
4. Razona y argumenta generando proporcionales
INTERÉS POR EL
ideas matemáticas  Magnitudes
ESTUDIO inversamente
proporcionales
 Métodos de reducción
a la unidad
Regla de tres simple
Actúa y piensa 1. Matematiza situaciones  Productos notables
matemáticamente en 2. Comunica y representa ideas  Ecuaciones lineales
situaciones de regularidad, matemáticas  Solución de una
equivalencia y cambio. 3. Elabora y usa estrategias ecuación lineal
4. Razona y argumenta generando
ideas matemáticas
 Actúa y piensa 1. Matematiza situaciones  Desarrollo en el plano y
matemáticamente en 2. Comunica y representa ideas áreas de pirámides y
situaciones de forma, matemáticas cono
movimiento y localización 3. Elabora y usa estrategias  Volumen de las
4. Razona y argumenta generando pirámides
ideas matemáticas Matematiza  Posición de
situaciones observación de prismas
y pirámides
 Relaciones entre el
volumen de un prisma
y pirámides.

Actúa y piensa 1. Matematiza situaciones

matemáticamente en
situaciones de gestión de
datos e incertidumbre.
2. Comunica y representa ideas PROBABILIDAD
matemáticas  Experimento aleatorio
3. Elabora y usa estrategias y determinístico
4. Razona y argumenta generando  Espacio muestral y
ideas matemáticas eventos
 Espacio muestral
equiprobable

Actúa y piensa 1. Matematiza situaciones

4. “REFLEXIONANDO Elaboran Pancartas 2. Comunica y representa ideas  . Porcentajes
matemáticamente en
SOBRE LA matemáticas  Aumentos y descuentos
situaciones de cantidad
CORRUPCIÓN EN 3. Elabora y usa estrategias porcentuales sucesivos
NUESTRA PROVINCIA 4. Razona y argumenta generando  Variaciones
Y EN EL PERÚ” ideas matemáticas porcentuales
 Impuesto general a las
ventas
 Regla de tres
compuesta
 Actúa y piensa 1. Matematiza situaciones  Sistema de ecuaciones
matemáticamente en 2. Comunica y representa ideas lineales con una
situaciones de regularidad, matemáticas incógnita
equivalencia y cambio. 3. Elabora y usa estrategias INECUACIONES LINEALES
4. Razona y argumenta generando  Conjunto solución de
ideas matemáticas una inecuación
 Inecuaciones lineales

Actúa y piensa 1. Matematiza situaciones FUNCIÓN LINEAL Y FUNCIÓN

matemáticamente en 2. Comunica y representa ideas LINEAL AFIN
situaciones de forma, matemáticas  Función
movimiento y localización 3. Elabora y usa estrategias  Representación de una
4. Razona y argumenta generando función
ideas matemáticas  Función lineal
 Función lineal afín
 Función de
proporcionalidad
inversa
Actúa y piensa 1. Matematiza situaciones  Probabilidad de un
matemáticamente en 2. Comunica y representa ideas suceso
situaciones de gestión de matemáticas  Frecuencia de un
datos e incertidumbre. 3. Elabora y usa estrategias suceso en una situación
4. Razona y argumenta generando aleatoria
ideas matemáticas

7. MATERIALES Y RECURSOS:
7.1 PARA EL DOCENTE:
 Ministerio de Educación. Manual para el Docente de Matemática 2 (2016) Lima: Editorial Norma S.A.C
 Ministerio de Educación. Texto Escolar Matemática 2 (2016) Lima: Editorial Norma S.A.C
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática: ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI(2013) Lima:
Corporación Gráfica Navarrete.
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje General: “Hace uso de saberes matemáticos para afrontar desafíos diversos”- (2013) Lima:
Corporación Gráfica Navarrete.
7.2 PARA EL ESTUDIANTE:
 Ministerio de Educación. Texto Escolar Matemática 2 (2016) Lima: Editorial Norma S.A.C
 Ministerio de Educación. Cuaderno de Trabajo de Matemática 2 (2016) Lima: Editorial Norma S.A.C
 Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
 Plumones, cartulinas, papelotes, cinta maskingtape, pizarra, tizas, etc.

Nuevo Chimbote, 10 de abril de 2017.

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Prof. Pedro Vergara Navas
Profesor