El modelo emergente

Caracterización del modeloEste mundo globalizante exige cada vez a personas más preparadas en
unaserie de cambios que Implica una actuación de calidad en la que la educacióntiene un papel
determinante, el alumno se convierte en un elemento importante yactivo, capaz de entender y
transformar su entorno y lograr una mejor inserción enel ámbito laboral y en la sociedad.La
sociedad entera, a través de sus organizaciones, instituciones y líderes debecomprometerse
activamente con la formación de las jóvenes generaciones,implicándose en su desarrollo y mejora,
prestando el debido apoyo y colaboraciónque sea necesaria en cada caso.Una forma distinta y
comprometida de participar en el quehacer educativo, unanueva práctica sustentada en un
modelo de gestión escolar cuyo trabajo se orientehacia la formación integral del individuo, en
torno a un trabajo escolar donde seatiendan las diversas necesidades de la sociedad.Educar es un
reto continúo e incesante, porque los problemas actuales o no sonnuevos. Por lo mismo, también
es continua la necesidad de atender constantemente a los actores y los procesos educativos.Se
deben atender y resolver los problemas desde los espacios donde se originan.El modelo
emergente se ha ido elaborando acorde con las políticas educativasinternacionales, que lo han
promovido como un modelo alternativo que permitelogros cualitativos en la educación. Habría
que entender a la gestión escolar comola conducción y dirección del sistema educativo hacia el
logro de procesoseducativos de calidad, donde la administración escolar y los cuerpos docentes
seabocan a privilegiar las tareas académicas. Los 2 ejes que según los cuales operaeste esquema
son los sig.1.La organización escolar 2.La caracterización de los sujetos que coordinan y toman
decisiones en losprocesos educativos: los directivos.Participación democrática. La participación de
los sujetos educativos (maestros,alumnos, padres de familia, directores, supervisores, autoridades
educativas,comunidad en general) por lo que la atención se centra en las formas en que se daesa
participación.Autonomía. Las escuelas pueden decidir y conducir su desarrollo como
institucióneducativa, optando por los caminos más acordes con sus propios contextos haciael
logro de los propósitos y objetivos de la educación. Este proceso culmina en laforma en que la
escuela organiza y decide qué es lo que puede hacer paraenfrentar sus problemas
educativos.Liderazgo. Es fundamental el liderazgo académico se traduzca en unmejoramiento de
la calidad de educativa.

Organización escolar. Reorganización en las actividades, en la distribución deroles o papeles, en las

formas de participación, en el ejercicio de la autoridad, enla conducción del proceso enseña-
aprendizaje.Planeación y evaluación escolar. Tomar conciencia de los problemas educativosque se
enfrentan y buscarles solución es una de las maneras de iniciar dichosprocesos.Desarrollo
educativo a través de un nuevo estilo de gestión que responda en uncontexto de carencia de
recursos al triple desafio de: 1) mejorar la eficacia delsistema, volviéndolo más relevante desde el
punto de vista cultural y ambiental, ymás pertinente desde el punto de vista de utilidad para los
individuos y lasociedad; 2) mejorar la equidad en la distribución del servicio educativo, es
decir,ofrecer una educación de alta calidad a los sectores de población; 3) mejorar laeficiencia del
sistema, desarrollando la capacidad de optimizar el uso de losrecursos a efectos de su buena
marcha interna, lo cual implica mejorar considerablemente la calidad de la educación.Como se
observa, las políticas educativas actuales incluyen las principalespremisas del modelo emergente.
No se trata de seguirlo al pie de la letra, sino dehacer una apropiación crítica; por lo mismo, en la
práctica educativa cotidiana sele debe concebir como otra manera de conducir la administración
escolar, distintaa la manera tradicional, donde se subraya lo pedagógico y lo académico bajo
otraforma de organización escolar.Desde sus inicios, la gestión escolar tuvo interpretaciones
diferentes, vinculadasfundamentalmente al sentido burocrático, además de que el término
“escolar” noqueda claro, por lo que en ocasiones se le añade el de “pedagógica” para resaltar su
carácter académico y así diferenciarla de un carácter puramente“administrativo”.Por eso hoy se
afirma que tanto el concepto como la práctica de gestión escolar se están construyendo a partir
del principio de que la gestión escolar es unapráctica educativa total, que tiene que ver con el
sistema educativo en su conjunto.Pozner escribe:La gestión escolar es una de las instancias de
toma de decisiones acerca de laspolíticas educativas de un país.La gestión escolar realiza las
políticas educacionales en cada unidad educativaadecuándolas a su contexto y a las
particularidades y necesidades de sucomunidad educativa.Para Martínez, Chediac y Reyna, la
práctica de la gestión escolar ha sidocaracterizada como la acción permanente de racionalización y
aplicación oportunay pertinente de recursos, tanto materiales como humanos, para el logro
deobjetivos educativos definidos en un contexto normativo, histórico y
culturalmentedeterminado.Ramírez establece:a)El primer nivel se refiere a las formas de gestionar
el sistema educativo engeneral, las cuales se han caracterizado por la atribución otorgada
alEstado.

b)El segundo nivel está relacionado con la gestión del plantel escolar, elfuncionamiento de las
escuelas a través de normas y condiciones dictadasde arriba hacia abajo incluyendo muchas veces
en ellas intereses dediversos grupos.Finalmente Ibarrola, dice la gestión de la educación pública es
una de las tareasmás complejas que enfrentan los países en la actualidad. Mejor y más
eficienteorganización educativa para alcanzar los nuevos objetivos que nos impone unasociedad
que vive cambios tan profundos.La gestión escolar es:

Holística, es decir, tiene que ver con todos los sujetos y con todos losprocesos que intervienen en
la educación.

Socialmente incluyente, pues no se queda sólo en el ámbito de loeducativo, sino que tiene que ver
con todo aquello que ocurre en lasociedad.De hecho, la gestión escolar tiene que ver con la
reestructuración de lossistemas educativos, de la manera siguiente:

El paradigma del cambio

•

La escuela como unidad del cambio

Las autoridades centrales son corresponsables en este proceso decambio

Las necesidades reales

El cambio es aprendizaje

El cambio es aprendizaje

Organización del aprendizajeLa escuela no cambia sola. Para que cambie, en términos de la
gestión escolar,deben propiciarse cambios en otros procesos sociales.

Los hogares, para que se dé la cultura de comunicación, participación ycooperación con la escuela.

Los medios colectivos de comunicación, al considerar que influyendeterminante en la formación

de jóvenes y niños.

Los lugares de trabajo productivo, dado que ellos, al igual que la educación,está cambiando
radicalmente.

La realidad de la gestión escolar.

La concreción de la propuestaEl liderazgo es una labor difícil puesto que requiere un compromiso
del líder en un ambiente de armonía y participación comprometida, debe buscar los
mediosidóneos para realizar las tareas de gestión que apoyen los cambios en lainstitución.Los
modelos de gestión como el europeo y de calidad total se utilizan comoreferencia para una
Autoevaluación, tomando a la calidad como factor estratégicoclave para lograr una ventaja
competitiva global.La evaluación de un centro educativo nos permite medir y mejorar el
resultadoobtenido de los educandos en cuanto a la calidad de los aprendizajes comoresultado del
trabajo colectivo de la institución.La escuela es el elemento que más influye en el trabajo
organizativo de losdirectivos, además la escuela pasa por una etapa de transformación
caracterizadapor lo siguiente:a)Su creciente autonomía pedagógica y organizacional, entendida
comocapacidad para desarrollar modelos educativos cuya prioridad es satisfacer las demandas de
la comunidad.b)El fortalecimiento de su sistema directivo y de las funcionesorganizacionales de los
recursos humanos que les corresponden a quieneslo administran y gobiernan. Al replantear el
trabajo directivo en el marco dela gestión escolar, es importante establecer cuatro tareas
primordiales pararenovarlo en el caso de la educación básica, tareas que se desprenden
delmodelo emergente de gestión.1)Impulsar, en el marco de la normatividad vigente, las acciones
creativasde profesores, directivos y asesores técnicos.2)Asesorar a directores y profesores,
olvidando la vieja idea de que eldirectivo es “profesor de profesores” y el profesor un
“profesional” deescasa calificación profesional. La satisfacción que se da a lasdemandas de
educación escolar que plantean los ciudadanos enparticular y la sociedad en general.3)Al tiempo
que es necesario actualizar el estilo de “dirigir”, es precisorescatar y dar otro enfoque a los
campos de actividad asociados afunciones de planificación.4)Por último resulta imprescindible
desarrollar un sistema de evaluaciónque, con garantías de objetividad y equidad, asuma la
responsabilidadde apreciar la eficacia de quienes desempeñan funciones docentes ydirectivas. La
gestión escolar adopta al proyecto como forma predilecta

de presentación. Por eso, el directivo debe ser el primero en dominar talparadigma.

La evaluación sumaria implica un seguimiento continuo de las accionesprogramadas en los

proyectos.

Realizar ajustes estructurales, o cambios sustantivos.

La localización de recursos, tanto materiales como humanos, es una parteesencial de las nuevas
prácticas.

Desarrollo de equipos técnicos, puesto que las nuevas dinámicas conllevanel manejo de
herramientas e instrumentos específicos.La gestión escolar es autónoma, porque da a la escuela,
la zona, el sistema y lasinstancias correspondientes la posibilidad de decidir sus quehaceres; es
cohesiva,pues busca la unidad de las partes, y crea identidad, porque todos hacen suyo
elproyecto. Es igualmente flexible, ya que permite actuar libremente a todos lossujeto; adaptable,
porque da respuesta a cualquier problema educativo donde seaque se presente, y heterodoxa,
dado que sus respuestas son singulares y ajenas alos rutinario y conocido, la gestión escolar busca
cambiar su contenido, labor en laque enfrenta tres limitantes.1)La dificultad de operación e
interrelación del proyecto.2)La participación de la comunidad, prerrequisito ineludible de la
gestiónescolar, no se concreta de modo suficiente.3)El peso de la tradición.Hoy más que nunca se
hace necesaria una forma distinta y comprometida departicipar en el quehacer educativo, una
nueva práctica sustentada en un modelode gestión escolar cuyo trabajo se oriente hacia la
formación integral del individuo,entorno a un trabajo escolar donde se atiendan las necesidades
de la diversidadde la sociedad, la denominada pluridimensionalidad de la educación
quecontempla el saber conocer, el saber hacer, el saber ser y el saber convivir ensociedad, que
constituyen los cuatro aspectos íntimamente entrelazados de unamisma realidad.Es así como se
puede decir que “Se entiende como modelo de gestión a eseconjunto de estrategias diferenciadas
dirigidas a la solución de problemas, quedeben ser claramente identificados y caracterizados. A
diferencia de laplanificación que tienden a realizar previsiones a más largo plazo, el modelo
degestión aspira a objetivos de corto y mediano plazos; propone un mayor númerode alternativas
posibles para un futuro más remoto debido a la gran dosis deincertidumbre; procura dejar un
amplio margen para las acciones de ajuste y le da

un gran peso a las prioridades en la medida en que éstas indican dónde iniciar lasacciones a corto
plazo.Para poder mejorar el desempeño profesional y aumentar la calidad de laeducación de
nuestro país es necesario que cada uno de nosotros, desdenuestros propios ámbitos de trabajo:
Impulsemos la necesidad de examinar críticamente como nación (con todos sus actores), el
sistema Educativo Nacional yla Constitución Política de lo Estados Unidos Mexicanos, en sus
modalidades deEducación (Formal y no formal) en sus diferentes niveles educativos y adecuar
losobjetivos propuestos en las estrategias metodológicas respectivas.