Unidad 2: Fases 1 a la 4 - Comprensión e Identificación de fundamentos, variables del caso y pre-diagnóstico.

Fase colaborativa

Presentado por
Marly Maestre Mora
Jahslibeth Franco
Elsina del Rosario barros
Surley Esther Pérez
Tania Soraire Rincón
Grupo: 40300A 363

Tutora:
MAYRA ALEJANDRA DUEÑEZ

Programa Psicología

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

19/0ctubre/2017
 INTRODUCCIÓN

La personalidad puede explicarse desde varios enfoques, podemos empezar diciendo que Esta permite conocer de manera aproximada los
motivos que conducen a un individuo a actuar, sentir, pensar y desenvolverse en un medio, De igual manera es posible indagar y conocer la
forma en la cual una persona puede aprender a interactuar en el entorno.

Se puede definir como la estructura dinámica que tiene un individuo, esta estructura se compone de características psicológicas, conductuales,
emocionales y sociales, dichas características se desarrollan a partir de la interacción de elementos ambientales y biológicos.

Se han desarrollado teorías de la personalidad para describir y explicar la conducta de las personas y es por esto que a través del tiempo surgieron
otros estudios un poco más sencillos, cuyo objetivo era describir las diferencias individuales dependiendo de las características observadas en las
conductas de cada individuo.

Podemos afirmar que, entre tantas, no existe una teoría única de la personalidad, sin embargo, es importante tener presente que hay varias teorías
que explican y comprenden al ser humano desde puntos de vista particulares y diferentes.
 OBJETIVOS

Reconocer las diferentes formas de comportarse de las personas con sus diferencias individuales en una misma situación o situaciones similares.

Determinar a partir de los factores personales y situacionales de la conducta, de cómo y por qué se modifica y puede modificarse el
comportamiento de las personas.

Describir a la persona de forma íntegra teniendo en cuenta sus características físicas y emocionales las cuales influyen en su conducta.

Reconocer a las personas mediante su temperamento, constitución, carácter e inteligencia.

Identificar los diferentes enfoques y teorías de la personalidad.

Historia de vida
NOMBRE: María Alejandra Peinado
EDAD: 34 años LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: Bucaramanga- Santander
NIVEL EDUCATIVO: universitario, OCUPACIÓN: Economista ESTADO CIVIL: Casada
FECHA DE ELABORACIÓN: 21 de septiembre 2017
Elaborado por: Jahslibeth franco gracia Código_49.719.393

I. PARTE: CONTEXTO FAMILIAR. Describa el contexto familiar de la familia de origen y/o el núcleo familiar de referencia (actual).
Identifique características de personalidad de los padres.
Rta: María nace en una familia compuesta por mamá, papá y hermano, sus papas desde que se vinieron de su tierra se establecieron en
Bucaramanga, y están ahí hace 40 años, trabajan como comerciantes, nivel económico medio-bajo, papa es muy cariñoso condescendiente con
los niños, demuestra aprecio y cariño hacia sus hijos, es cálido, generoso, afable, y atento con los demás, además al igual que mama es muy
trabajador, la mama es practica con los pies en la tierra, demostrando un gran amor incondicional a sus hijos, vigilante suspicaz, precavida.

II.PARTE: CONTEXTO BIOLÓGICO. En este apartado describa: el desarrollo biológico del sujeto como es la historia referente al desarrollo
motriz, estado de salud en la infancia y la adolescencia, estado de salud en la adultez. Descripción física del sujeto. Antecedentes de enfermedad
física y mental en la familia.
Rta: María tuvo un adecuado desarrollo motriz, gateo, camino a los 10 meses, balbuceo y a los 2 años se le entendía su habla, desde pequeña fue
un poco pasada de peso, no era la mejor de la clase pero si era muy aplicada y los docentes la apreciaban mucho, su salud en la infancia,
adolescencia y parte de la adultez fue muy sana, solo después de los 34 años comienza a sufrir de asma y su rinitis ha empeorado, María es de
1.60 de estatura, 68 kilos de peso, siempre ha estado pasada de peso solo en la universidad logro controlar su peso, nunca ha sido obesa y pese a
que ya tiene 2 hijos, se conserva en el mismo peso, sus ojos son pequeños y apagados, pero sus facciones delicadas encajan muy bien en su
rostro, su cabello es crespo pero en los últimos 10 años lo ha mantenido muy liso de color negro al pegue de la cintura, no hay enfermedad
mental diagnosticada en la familia, aunque la mama le confiesa que en dos oportunidades de la vida por enfermedad a entrado en depresiones
muy grandes, de las cuales maría fue testigo de una la otra paso hace muchos años siendo ella una niña.

II. PARTE: CONTEXTO EDUCATIVO. En este apartado describir la historia de aprendizaje del individuo, desde los primeros años hasta
la actualidad, logros y dificultades académicas.
Rta: Etapa de preescolar, primaria y secundaria se realizaron en colegios públicos, nunca fue la mejor de la clase pero era muy aplicada, aplicaba
muy poco el sentido común y era muy buena para memorizar y le resultaba muy bien el manejo del público, no eligió su carrera sabía que debía
hacer algo, fue inscrita por su padre en dos carreras quedando habilitada en una, entre el segundo y cuarto semestre tubos muchos problemas con
la física y las matemáticas pero su perseverancia le permitió graduarse de economista.

IV.PARTE: CONTEXTO SOCIO- EMOCIONAL. En este apartado describir los vínculos que el sujeto ha tenido en las diferentes etapas de la
vida. Relación con padres, hermanos, otros familiares significativos, amigos, parejas, hijos.
Rta: Vínculos muy cercanos y llenos de amor con padre, madre y hermano, siempre la han apoyado hasta el punto de abandonar sus labores
propias para apoyar a maría, siempre se ha sentido muy amada, es querida por tíos y tías, abuelos y abuelas, su esposo la ama mucho, es de pocos
amigos, pero los que tiene, aunque no habla mucho con ellos y ellas, los quiere mucho y esta presta para ellos.
V. PARTE: CONTEXTO SOCIOCULTURAL. En este apartado describir el contexto social y cultural en el que se desarrolla el sujeto, creencias
religiosas, contexto regional, pautas de crianza (con creencias fue criado el sujeto).
Rta: , Sus padres eran reservados, no eran personas gustosa de la música a alto volumen como casi todos los vecinos a su alrededor y a ella
durante su juventud y adolescencia le costaba compaginar con sus pares, era muy selecta en sus amistades y a la hora los 14 años conoció a Dios
y ha permanecido unida a él, comenzó a asistir a la iglesia católica antes lo hacía pero no lo vivía, esto permitió que fuese una chica en su
juventud muy centrada y aterrizada y todavía conserva algunas características de su juventud, casi nunca le dio dolores de cabeza a los padres y
aunque vive en una región bastante rumbera ella nunca lo fue.
 VI. PARTE: CARÁCTER Y TEMPERAMENTO. 1. Identifique qué temperamento ha heredado de uno de los dos padres, explique. 2. Describa
e Identifique las características de personalidad más importantes en el individuo (utilice como descriptores los correspondientes a los 16 factores
de Personalidad de Cattell- Revise la tabla de resumen al final de este documento.)
Rta: Heredo el temperamento del padre, no le gusta buscar problemas y prefería no comentar algo si eso iba en contra de alguien, cálida, amable
y atenta con los demás, desde hace 8 años trabaja en un banco en el área de cartera, una de las cosas que han ayudado a fortalecer su carácter.
VII. PARTE: EVENTOS VITALES. Identifique y describa los eventos más importantes que han marcado una experiencia psicológica vital.
Rta: Trabajo que realiza, marco un fortalecimiento en el carácter y la organización laboral, no ha sufrido perdida de seres amados cercanos,
aunque si han muerto en su familia han sido familiares lejanos, sus dos abuelos los amaba mucho era más cercana del abuelo paterno que del
abuelo materno y no porque no quisiera es solo que la distancia los separaba.

Anexo Trabajo Colaborativo Fases 1-4

MATRIZ DE RESUMEN TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD
Perspectiva Autor Síntesis
Biológica Kagan Jerónimo Kagan. Psicólogo Universidad de Harvard. Según Kagan existe al menos cuatro temperamentos: El tímido,
El abierto, el optimista, el melancólico. Las cuales son cuatro pautas diferentes a nivel cerebral, que caracterizan la
vida Emocional del individuo. Plantea tres factores importantes para el desarrollo de la personalidad: Papel que se
otorga a los factores Biológicos y Ambientales en el crecimiento de la personalidad, Consideración del papel activo o
pasivo que tiene el sujeto en su desarrollo. ((Bol. 17 AGC, 1996)
J.A. Gray Jeffrey Alan Gray. Intentó desarrollar una teoría psicológica con múltiples conexiones con campos afines como la
Antropológica, Etnológica, la bioquímica, psicofisiológica ha intentado entender la conducta humana como base del
estudio Fisiológico del Cerebro comparando las estructuras cerebrales entre sí, para poder explicar dichas estructuras (
 1882). Propuso una teoría de personalidad semejante a la de Eysenck dice que hay dos dimensiones básicas de la
personalidad. La ansiedad e Impulsiva, en los modelos de Gray. (Taula, 1992)
D.Buss Arnold Buss. Supone que algunos aspectos de nuestro comportamiento o personalidad tienen una base genética o de
nacimiento, hallaremos estos rasgos más claramente en niños que en adultos. De manera que Buss y Plomín
decidieron estudiar a los infantes. los gemelos idénticos con la misma carga hereditaria estudiaron cuatro dimensiones
del temperamento algunas de ellas en los varones nacen con ella las mujeres la desarrollan. (Aminta, 2006)
Eysenck Definió la personalidad como organizaciones estables y perdurables del carácter, del temperamento, del intelecto y
del físico de una persona. Se origina la personalidad a través de una fuerza biológica que se establece así tres
dimensiones: introversión, extroversión y neurotisismo. Difieren en sus rasgos por las diferencias genéticas, e
influencias ambientales (barcelona, 1944)
Cognitiva Bandura Albert Bandera. La personalidad es la interacción entre cognición, aprendizaje y ambiente juegan un papel
importante las expectativas externas y el ambiente influyen en la manera de comportarse el individuo. El
conductismo, con su énfasis sobre los métodos experimentales, se focaliza sobre variables que pueden observarse,
medirse y manipular y rechazar todo aquello que sea subjetivo
( Equipo de Bandura, 2007)
Beck Consideró que la personalidad estructurada limitada en el tiempo se basa en la creencia que la persona tenga de sí
mismo responsabilidad cognitiva, afectiva, motivacional y conductual para las personas en ambientes físico social.
Utiliza como principal herramienta terapéutica el diálogo o debate y como el hombre puede aprender conductas
nuevas. (Beck, Terapia Conductual cognitiva, 2003)
Kelly George Kelly. Describe el constructivismo como alternativa que sostiene que la realidad siempre se experimenta
desde una u otra construcción o perspectiva así se construye también la personalidad Kelly había observado mucho
tiempo atrás que tanto los científicos, como los terapeutas usualmente demostraban una actitud el empirismo, veían a
la gente común como víctimas de sus energías sexuales o de su historia condicionante. (Kelly, 1995, pág. 1214)
 Mischel Walter Michel. Se interesó por las variables del aprendizaje social cognitivo es la manera de percibir las diferencias
conductuales como las cualidades sociales influyen en el ambiente del individuo y en situaciones emitiendo patrones
de conducta complejos y distintos a sus interacciones cotidiana. proponen que la conducta humana es aprendida,
donde los factores ambientales son los responsables
http://www.monografias.com/trabajos101/teoria-personalidad-enfoque-conductual-enfoque-cognositivo-del-
aprendizaje-social/teoria-personalidad-enfoque-conductual-enfoque-cognositivo-del-aprendizaje-
social.shtml#ixzz4vgUu8oAZ
Humanística Rogers Rogers. Consideró que los seres construyen su personalidad cuando se ponen a los servicios de metas positivas,
cuando sus acciones están dirigidas a alcanzar logros que tengan un componente benéfico. Nacemos con un potencial,
los cuales se deben ejercitar, la adquisición de nuevas destrezas y la tendencia al verse realizado.
tiene tres condiciones para el éxito de toda relación humana :Son la autenticidad ,la aceptación incondicional y la
empatía (Felipe, 2010)
Seligman Considero al individuo como un ser Holístico Integral único capaz de escoger su propio destino y su
Autorrealización, actitudes y emociones positivas, enfocándose en el positivismo resaltando el bienestar del
individuo. (sicología Positiva y Humanismo premisas básicas, 2012)
Maslow Su teoría se basa en la Autorrealización entendida como culminación de la tendencia al crecimiento que se define
como obtención, satisfacción de necesidades progresivamente superior y la necesidad de estructurar al mundo a partir
de sus propias necesidades. Maslow concibió esa jerarquía por el hecho de que el hombre es una criatura que
demuestra sus necesidades en el transcurso de la vida. En medida en que el hombre las va satisfaciendo, otras más
elevadas toman el predominio del comportamiento.
Csikszentmihalyi Nació en Mihály 1934. Su teoría del flujo considera la existencia de una experiencia de aprendizaje debido a un
estado cognoscitivo – emocional personal incluido entre el desafío y las habilidades, en un equilibrio de habilidades y
el flujo de habilidad lingüística. La creatividad es el resultado de la interacción de un sistema compuesto por tres
elementos: una cultura que contiene reglas simbólicas, una persona que ap novedad al campo simbólico, y un ámbito
de expertos que reconocen y validan la innovación. Por lo que, la creatividad es cualquier acto, idea o producto que
cambia un dominio ya existente, o lo transforma en uno nuevo. Y ese dominio no puede ser modificado sin el
 consentimiento explícito o implícito del ámbito responsable de él. (Echegonyen) (Echegonyen, RESUMEN DEL
MANUAL FUNDAMENTO A LA PSICOLOGIA)
Aprendizaje Skinner Considera La conducta como un producto e licitado e influenciado por el ambiente, donde se presentan estímulos
que pueden actuar como reforzadores que incrementan la incidencia conductual. El condicionamiento operante,
organismo está en proceso de “operar” sobre el ambiente, está irrumpiendo constante Durante esta “operatividad”, el
organismo se encuentra con un determinado tipo de estímulos, llamado reforzador. (Filigrana, 2011)
Staats Arthur Staats. Introdujo el aprendizaje y el análisis conductual junto con la Categorización Educativa en los trastornos
de conducta del ser humano. De acuerdo con Status, los procesos cognoscitivos pueden estudiarse mediante medidas
de autor reporte, y los procesos de pensamiento son conductas importantes. Las causas de la conducta son externas al
individuo. En contraste, la teoría de la personalidad tradicionalmente ha buscado las causas dentro de las personas:
rasgos, necesidades. (WIKIPEDIA, 2017)
Dollard y Miller Considera que la fuerza motivacional que impulsan al ser como una necesidad. El impulso es considerado como la
necesidad de satisfacción, como el hombre y la sed, el dinero, el reconocimiento son estimulo que consideran 4
elemento pulso, señal, estimulo respuesta y reforzamiento. Propusieron una teoría del aprendizaje que se centra en el
contexto social en el que ocurre la conducta. (Calderon)
Psicodinámica Freud Corriente Psicológica: Psicoanálisis.
Da gran importancia al inconsciente y se centran en el funcionamiento de la personalidad y de los conflictos internos.

Tesis fundamental: La motivación principal del hombre es la búsqueda de placer y evitar el dolor; desde un punto
inconsciente.
La terapia me parece muy interesante; ya que el método utilizado, asociación libre, es muy interesante y, desde mi
punto de vista, fascinante; en segundo lugar, la aportación que más me ha motivado a estudiar psicología, el
inconsciente, cómo las experiencias pasadas de alguien, y que han estado presentes en el inconsciente, cause
malestares psíquicos y hasta biológicos en la persona. “Nunca ha sido dirigido vuestro interés a la vida psíquica, en la
 que, sin embargo, culmina el funcionamiento de este nuestro organismo, tan maravillosamente complicado”
(Introducción al Psicoanálisis, pág. 8)
Fuente: http://www.freud.org.uk/about/faq/
Jung Corriente Psicológica: Psicología analítica.
Tesis Fundamental: El inconsciente preexiste siempre, al ser disposición funcional heredada de época en época. La
conciencia es un
brote tardío del alma inconsciente. Esta teoría también puede aplicarse en psicoterapia, el objetivo es hacer que el
usuario tenga un proceso de individuación, integrando la psique en una nueva estructura de autorrealización.
Fuente virtual:
http://www.wikilearning.com/monografia/la_psicologia_analitica_de_carl_jung-la_teoria/6363-2
Adler Corriente Psicológica: Psicología Individual.

Tesis Fundamental: El desarrollo de las personas es encaminado hacia el futuro, alcanzar metas, ideales y auto
superación; es la motivación primordial de las personas.
En psicoterapia; se tienen en cuenta los siguientes aspectos: recuerdos y problemas infantiles, los sueños, lenguaje
corporal, factores exógenos, la empatía, intuición y trabajo deductivo. En el libro La psicología individual y la
escuela, en las últimas páginas, hay una serie de preguntas que, según Adler, ayudarían al psicólogo a identificar
aspectos, que, de lo contrario, pasarían inadvertidos.
http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/adler.htm
Erickson según la teoría de Erikson. Estas etapas son presentadas como un ciclo que tiene una evolución de acuerdo con la
edad de la persona, y va de acuerdo a su maduración. Las primeras 4 etapas constituyen la base del sentimiento de
identidad del niño que posteriormente se combinará con un sentimiento de estar "muy bien; de ser él mismo y de
llegar a ser lo que otras personas esperen que llegue a ser".
 Feist, J (2007) teorías de la personalidad. México DF: Alfa omega Grupo editor
Horney Corriente Psicológica: Psicoanálisis culturalista.
Tesis Fundamental: Las neurosis son problemas psicológicos que afectan el carácter de las personas; el grado de estas
depende, paralelamente, del grado de necesidad en las personas, estas neurosis son causadas por los problemas
primarios de cada cultura. Esta teoría puede ser usada en psicoterapia, ayudando a cada persona a distinguir si padece
de alguna neurosis o solo algún tipo de afición hacia determinadas situaciones.
Fuente :
http://revistas.ucm.es/edu/11368136/articulos/FAIS1010110111A.PDF
Rasgos Allport Allport no exploro el lado oculto de la personalidad, la personalidad es la organización dinámica dentro del individuo
de aquellos sistemas psicofísicos que determinan su conducta y pensamientos característicos.
El propio ser de Allport se refiere a experiencias centrales de conocimiento de si mismo que tiene las personas
conforme creen y progresan.
Cattell Teoría enfocada a cómo conseguir nuestra meta a través del análisis factorial de aquello que la persona hace cuando
se encuentra en situaciones determinadas, esto implica tendencias reactivas y resalta características los rasgos de
origen, de contenido, según la aplicación. Algunos nos determinan biológicamente, otros definen nuestra capacidad y
aptitud, temperamento, dinamismo. (Consejos)
MacCrae y Costa Ellos resaltan cinco factores la autoestima asociada al neurismo, la extroversión y la responsabilidad, la amabilidad y
a la apertura de las experiencias son las más resaltadas en sus teorías. Los cinco grandes factores de la
personalidad Estabilidad emocional Extroversión, Apasionado, Franqueza, Simpatía, Responsabilidad (Fernández
Ballesteros)
 CONCLUSIONES

Todas las teorías de la personalidad, en general, manifiestan que el comportamiento, es congruente a través del tiempo y de las situaciones.
Según esta perspectiva, una persona agresiva tiende a ser agresiva en una amplia gama de situaciones y continuara siendo agresiva de un día a
otro, o de un año a otro. Este comportamiento constantemente agresivo es una prueba de la existencia de un rasgo de la personalidad subyacente
de agresividad, o de una tendencia hacia ella. En algunos aspectos, medir la personalidad, se asemeja mucho a evaluar la inteligencia, en uno u
otro caso se intenta cuantificar algo que no podemos ver ni tocar, y en ambos casos una buena prueba ha de ser confiable y valida a la vez. Al
evaluar la personalidad, no nos interesa la mejor conducta, lo que queremos averiguar es la conducta típica del sujeto, es decir, como suele
comportarse en situaciones ordinarias.
Podemos concluir que en el campo de la personalidad, aunque tiene muchos enfoques y teorías diversas, que a la vez mantienen su integridad
separada y sistémica, con buenos criterios y aspectos que combinan diversos elementos teóricos de la personalidad, hay diferencias individuales
de adaptación y ajustes, procesos cognoscitivos ,sociedad, influencias biológicas y determinados hechos que tienen un impacto emocional en
nosotros ,estos hechos ponen también nuestra capacidad de acción humana a abordar y a superar pruebas de vida que se constituyen en una
oportunidad para ampliar y transformar positivamente nuestras capacidades ,nuestro conocimiento y nuestro auto concepto y toda nuestra
personalidad de crecimiento y evolución y a medida que aprendamos más acerca del campo de muchas fuentes y teorías de la personalidad
afianzamos los procesos para forjar la personalidad.
REFERENCIAS

 Alonso, J.I. (2012) Unidad 7. La personalidad: Dimensión integradora de los procesos. En Psicología.(2a. ed.) McGraw-Hill
Interamericana. (pp.310- 363).Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=411

 UNAD (2016). Teorías de la Personalidad [OVI]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/10591

 Montaño Sinisterra, M.; Palacios Cruz, J.; Gantiva, C. (2009). Teorías de la personalidad. Un análisis histórico del concepto y su
medición. Psychologia. Avances de la disciplina, Julio-Diciembre, 81-107. Recuperado
de: http://www.redalyc.org/pdf/2972/297225531007.pdf

 https://psicologiaymente.net/personalidad/teoria-personalidad-eysenck-modelo-pen
 file:///D:/INFORMACION/Downloads/Teor%C3%ADas%20de%20la%20Personalidad.pdf
 www.grafoanalisis.com/W_Kagan-Temperam.pdf
 terapiainfantilyjuvenil.blogspot.com/.../teoria-de-la-personalidad-modelo-de-gray.htm
 laconsejeria.blogspot.com/2006/07/arnold-buss-y-robert-plomn.html
 http://www.ub.edu/psicologia_ambiental/uni4/4842.htm
 http://webpersonal.uma.es/~jmdominguezf/asignaturas/psicologiaparaeltrabajosocial/tema3.pdf
 https://creatividadinnovacion.wordpress.com/2012/09/20/donde-esta-la-creatividad-el-modelo-de-csikszentmihalyi/
 https://tuvntana.files.wordpress.com/2015/06/teorias-de-la-personalidad-susan-cloninger.pdf
 George Boeree. Departamento de psicología. Universidad de Shippensburg. http://webspace.ship.edu/cgboer/personalidad.html
 http://unpocodesabiduria21.blogspot.com.co/2015/09/psicologia-evolutiva-2008-david-buss.html
 Pilar Etxebarria. Aprendizaje cooperativo. Estructuras de
Kagan. https://gizartehizkuntza.wikispaces.com/file/view/Estructuras%20de%20Spencer%20Kagan.pdf/125812541/Estructuras%20de%2
0Spencer%20Kagan.pdf
 https://psicologiateoria.wordpress.com/2012/07/27/enfoque-cognitivo-de-aprendizaje-social-7/
 https://psicologiaymente.net/psicologia/teoria-bf-skinner-conductismo
 https://www.google.com.co/search?q=bandura&oq=BANDURA&aqs=chrome.0.69i59j69i60j0l4.5150j0j4&sourceid=chrome&ie=UTF-8
 https://www.google.com.co/search?q=ERIKSON&oq=ERIKSON&gs_l=psy-ab.3..35i39k1j0l3.76261.163476.0.163949.17.14.3.0.0.0.347.1249.2-
2j2.5.0....0...1.1.64.psy-ab..9.8.1763.6..0i67k1.488.SKtZAsZKlZU
 http://www.redalyc.org/pdf/2972/297225531007.pdf