Politécnico Francisco Del Rosario Sánchez

Proyecto Participativo de Aula.

Problema seleccionado -Contaminación Ambiental por desechos
sólidos.
Nombre del Proyecto
-Trabajemos en equipo por una cultura sustentada en
valores ambientales, para el sano desarrollo de la
comunidad educativa.

Justificación
-(iniciar con lo general)
En la República Dominicana, existe la Ley 64-00 que regula
todas las acciones vinculadas al medio ambiente y los recursos
naturales, junto a esta existe una normativa nacional para el
manejo de los residuos sólidos en todo el territorio nacional.

En el municipio de Sánchez, en los últimos años se han

evidenciado debilidades en la promoción de valores
ambientales, ocasionando deficiencias en el manejo de los
desechos sólidos lo que se refleja en la cultura ambiental del
estudiantado del Politécnico Francisco Del Rosario Sánchez.
Esta situación genera falta de compromiso en la comunidad
educativa, para el buen manejo de los desechos sólidos.
En algunas ocasiones, se ha abordado este tema, buscando
soluciones para reducir los daños causados por esa mal
práctica.
El vertido irresponsable de los desechos sólidos es un problema
que afecta a la comunidad educativa en general. Se hace
necesario trabajar en equipos, para fomentar los valores
ambientales que contribuyan a la conservación del medio
ambiente.
Es de suma importancia que trabajemos unidos, para erradicar
dicha práctica, logrando así, un entorno más saludable.
Para poner en marcha este proyecto necesitamos contar con el
apoyo del Ministerio de Medio Ambiente, Salud pública, el
ayuntamiento, y los actores del proceso educativo.
A partir de esta situación ya planteada, se pretende poner en
ejecución este Proyecto Participativo de Aula, con el fin de
sensibilizar y llevar a cabo programas que promuevan la
eliminación y/o reducción de los desechos sólidos y la
conservación del medio ambiente.
Este proyecto va dirigido a estudiantes, maestros, padres,
 madres tutores, autoridades, y a las personas que viven en el
entorno del centro educativo. Para la implementación de
acciones que permitan reducir los niveles de contaminación por
desechos solidos
Además de esto, pretendemos integrar esta herramienta de
trabajo, de modo que nos facilite el desarrollo afectivo y
efectivo de las competencias, con la finalidad de fortalecer los
conocimientos y capacidades en la comunidad de aprendientes.

Propósitos

Dimensión Científica Dimensión Valorativa Dimensión Política

-Identificar los problemas
que afectan la sociedad,
ocasionados por los
desechos sólidos, los cuales
producen contaminación
y daños en nuestro
entorno y en la capa de
ozono, consecuencias
estas que se originan en un
entorno contaminado, y
presentando las soluciones
de mitigación que
beneficien a la comunidad
educativa.
-Valorar la importancia que
tiene el hacer un buen manejo
de los desechos sólidos para
nuestro entorno y los recursos
que nos ofrece la naturaleza,
involucrando a las instituciones
que aportan soluciones para
mitigar los daños causados por
contaminación ambiental, en el
cual se asuma una actitud
positiva, critica y responsable
en la comunidad educativa,
para un correcto uso de los
recursos naturales, en sentido
general que favorezca un
ambiente limpio.
-Elaborar programas
basados en políticas
ambientales sobre los
daños que causan los
desechos sólidos,
mediante la exposición de
afiches, charlas, reuniones
conferencia y
orientaciones, con la
finalidad de sensibilizar a
la comunidad educativa
sobre el valor que tiene el
cuidado del medio
ambiente, a favor de la
vida.

Preguntas Problematizadoras

1. Qué es la contaminación ambiental?

2. ¿Qué son los desechos sólidos?
3. ¿Cuáles son las causas que originan la contaminación ambiental por
desechos sólidos?
4. ¿Cuáles son las consecuencias producida por la contaminación de desechos
sólidos?
5. ¿Por qué debemos tratar este tema?
6. ¿Qué considera usted que podemos hacer para disminuir la contaminación por
desechos sólidos en los entornos escolares?
7. ¿Cuáles son los daños que causa la contaminación ambiental por desechos sólidos?
8. ¿Por qué debemos Sensibilizar a las personas sobre ese tema?
9. ¿Qué es reciclaje?
10. ¿Con cuáles recursos cuenta el centro para reciclar la basura?
11. ¿Existen programas o proyectos educativos diseñados cuyo fin es reducir la
contaminación ambiental por desechos solidos?
 12. ¿Cuáles programas conoces?
13. ¿Cuáles programas ha realizado la escuela para reducir el nivel de contaminación
por residuos sólidos en el entorno?

-En el municipio de Sánchez, en los últimos años se han

Situación de Aprendizajes
evidenciado debilidades en la promoción de valores
ambientales, ocasionando deficiencias en el manejo de los
desechos sólidos lo que se refleja en la cultura ambiental del
estudiantado del Politécnico Francisco Del Rosario Sánchez
siendo afectado el entorno escolar.
La carencia de valores ambientales, es un problema que afecta a
la comunidad educativa, debemos trabajar en equipo para
construir un ambiente sano que contribuya a desarrollar una
buena práctica ambiental en el contexto. Es de importancia que
trabajemos unidos para incrementar los valores ambientales y
reducir los desechos sólidos.
Debido a esta situación, maestros y estudiantes sensibilizados
han determinado enfatizar aspectos que permitan desarrollar la
estrategia de proyecto participativo de aula, para crear
estudiantes capaces de investigar, analizar, dialogar en
contextos diversos sobre situaciones y problemas de la realidad
existentes con mira a elevar las competencias que promuevan
una mejor calidad de vida, de modo que se planteen alternativas
de soluciones para la sostenibilidad ambiental.

Áreas Articuladas
Matemática, Lengua Española, Ciencias Naturales, Ciencias
Sociales, Artística, FHIR, Moral y Cívica, Educación Física.
Competencias
Fundamentales Pensamiento lógico, creativo y crítico. Comunicativa.
Resolución de problemas. Científica y tecnológica. Ética y
Ciudadana

Competencias especificas Contenidos

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Diseño de rúbrica sintética

Rúbrica sintética para evaluar la planificación de las actividades secuenciadas y
articuladas de enseñanza y de aprendizaje en función del grado, productos y
evidencias a lograr en la estrategia de Proyecto Participativo de Aula. Competencias
Competencias fundamentales: Pensamiento lógico, creativo y crítico. Comunicativa.
Resolución de problemas. Científica y tecnológica. Ética y Ciudadana. Desarrollo
personal y espiritual… Competencia

Competencia específica:2- 1-Planifica secuencias didácticas de un

Indicadores de logro:2-
Nombre del equipo:
Estrategia: Pruebas situacionales para la
elaboración de productos
Técnica: Observación guiada
Proyecto Participativo de Aula para
posibilitar una planificación articulada en
clave de resolver una problemática del
contexto natural y social
1-Elabora secuencias didácticas de
actividades de enseñanza, aprendizaje y
evaluación de forma concatenadas. Diseña
actividades de enseñanza, de aprendizaje y
evaluación articulando las diferentes áreas
del conocimiento en clave de la resolución
del problema. Diseña las secuencias de
actividades articulando los componentes
curriculares del grado, las evidencias de
desempeños integrales de los estudiantes
Evidencia: oral, gráfica y escrita
Ponderación: 20 puntos

Indicadores de Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico

evaluación
Proyecto Reconoce las Comprende y Analiza y Crea
Participativo de informaciones y ofrece argumenta las procedimientos
Aula. los elementos informaciones informaciones diversos y
que componen clara, precisa y obtenidas adapta
la secuencia sencilla sobre la acerca de la informaciones
didáctica del secuencia secuencia de la secuencia
proyecto didáctica del didáctica del didáctica que
participativo de proyecto proyecto utiliza para la
aula (PPA). participativo de participativo de articulación de
aula para la aula, para la las actividades a
articulación de incorporación desarrollar en
las áreas de las áreas del las áreas
curriculares. currículo al curriculares del
entorno. grado.
Ponderación 10 13 17 20

Estrategia: Evidencia: oral,

Pruebas gráfica y escrita
situacionales Ponderación: 40
para la puntos
elaboración de
productos
Técnica:
observación
guiada
Indicadores de Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
evaluación

Lengua Española Re conoce las Comprende las Argumenta Crea afiches y

Contenido informaciones informaciones sobre los hace
El Afiche curriculares a que contienen elementos planteamientos
través de las diferentes textos esenciales del del currículo
investigaciones (afiches) sobre afiche y alusivos a la
en diversas contenidos situaciones del resolución de
fuentes (textos) curriculares y el contorno. problema en el
sobre entorno. entorno.
problemáticas y
situaciones del
entorno.

Ponderación 40 15 20 30 40
Evaluación Logros 40 Sugerencias
Autoevaluación Seguir
mejorando la
aplicación de los
niveles de la
secuencia
didáctica a los
contenidos del
currículo y el
grado.
Coevaluación
Heteroevaluación