Cuaderno de bitácora

estelar

Pilar Etxebarria
Leioako Berritzegunea
Cuaderno de bitácora estelar
Recibiendo mensaje interestelar...bip bip
Pertenecéis a la flota estelar científica del planeta Arteta, situado en el sistema Linus de la
galaxia Andrómeda. Vuestra misión durante estos años es la de explorar el Universo. Mientras
viajabais en vuestra nave espacial, habéis recibido la orden de visitar y analizar el planeta
llamado TIERRA.

La tarea es muy importante. Los artetianos

queréis establecer amistad y compartir
conocimientos con otros planetas que
tengan unas condiciones parecidas a las
del vuestro.

Se ha establecido un contacto con una

sonda terrestre y, según un informe
custodiado en la Base Mayor, al parecer en
la Tierra se dan estas condiciones.

Os han pedido información detallada sobre

ciertos aspectos que les interesan, datos
sobre la composición de su planeta, sobre
su desarrollo tecnológico o la estructura de
su sistema solar.

La información se recogerá en la base de datos central y posteriormente la analizará el Consejo

Superior de Arteta. Os vendrá dada en forma de MISIONES concretas que deberéis organizar
en un Cuaderno de Bitácora Estelar. Cada vez que terminéis una misión rellenaréis la Hoja
de Ruta espacial.

Para llevarlas a cabo os dirigiréis a la Tierra viajando a través del espacio, facilitaréis todos los
datos que os vayan solicitando, deberéis introduciros en los sistemas informáticos de la Tierra
en busca de información e incluso tendréis que bajar al propio planeta.

La misión tiene prioridad absoluta. ¡Que la fuerza os acompañe!

Misión: ¿Creemos en el Zodiaco?

Parece ser que parte de los terrícolas creen que su destino

está regido por ciertas constelaciones y os han
encomendado que, siguiendo el método científico, hagáis
una investigación para convencerles de que están
equivocados. Trabajaréis en grupos para poder contrastar
diferentes investigaciones. Haréis un informe con los
resultados para enviar al Consejo de Grandes Sabios.

1) Buscamos las definiciones de Astronomía y Astrología en

Internet en la Wikipedia y las anotamos para el informe.
¿Qué diferencia sustancial hay?

2) Vemos los 5:30 primeros minutos del vídeo: Escépticos 3, ¿todo está escrito?, donde los
expertos Luis Alfonso Gámez y José A. Pérez exponen el tema a unos estudiantes.

3) Nos dividimos el trabajo. Cada uno/a va a buscar en Internet las predicciones que plantean
los horóscopos de tres publicaciones para su signo del Zodiaco. Anota lo que se predice en la
primera columna de la tabla.

Por ejemplo, si para el signo Sagitario la predicción de una de estas

páginas es:

"Jornada expansiva para los sentimientos y las emociones, de

realizaciones afectivas y concreciones esperadas; también habrá
alegrías y novedades en el seno familiar. La Luna Llena animará a
zanjar diferencias con compañeros de trabajo o estudio; el
pensamiento ordenado, la actitud comprensiva, se impondrá a las
dificultades. Buena salud".

Anotaríamos en la tabla:
 Tendré alegrías en la familia
 Zanjaré diferencias con compañeros
 Tendré salud

Lo mismo para las otras dos restantes

Nº
Horóscopo Entrevista Entrevista Entrevista Entrevista Nº coinci % coinci
entrevis
Signo: A B C D dencias dencias
tas
1....

2....

3....

Nº
coincidencias
%
coincidencias
4) Al siguiente día hacemos una encuesta a compañeros/as de nave que tengan ese mismo
signo y vamos anotando los resultados en la tabla hasta completarla. Después sumamos el nº
de coincidencias en las predicciones y se calcula su porcentaje.

5) Volvemos al grupo para ver los minutos 15:00 al 17:13 del vídeo anterior. ¿Qué ha sucedido?

6) Cada uno/a expone los resultados de su investigación a los demás en su grupo y, entre
todos/as, escribimos un listado de las conclusiones que parezcan oportunas. Después, nos
repartimos el trabajo para hacer los apartados el informe. La estructura de este informe es esta:
 Título del informe:
 Realizado por el grupo... con estos integrantes...
 Apartados del informe:

1. Qué hemos investigado

2. Con qué metodología
3. Resultados obtenidos para cada uno de los signos estudiados
4. Conclusiones del grupo

7) Hacemos una puesta en común en la nave. Cada grupo explica sus conclusiones y
establecemos las que nos parezcan más relevantes.

Misión: Historia astronómica

Los Terrícolas han investigado también la estructura

del Universo a lo largo de su historia. Han tenido
distintas concepciones y teorías que han variado
según evolucionaba el conocimiento humano, desde
las interpretaciones divinas de las civilizaciones
antiguas hasta las más actuales, fruto del avance
científico y de la astronáutica.

Desde luego no tienen las naves espaciales que

manejamos los artetarras, pero han hecho intentos
muy apreciables por explorar el espacio y tratar de
comunicarse con otros seres. En la base esperan que comuniquemos cuáles han sido estos
avances y su historia.

1) Para comenzar investigamos un poco en la historia terrestre. Nos introducimos en los

ordenadores de la tierra y nos repartimos el trabajo. Cada uno/a elije un personaje histórico
distinto de la siguiente página web: Personajes famosos de la Astronomía y hace su curriculum
en un Biocubo . El Biocubo se guarda y se imprime. Con un programa de edición o
posteriormente se le coloca una imagen del personaje en una de sus caras. Ejemplo:
También se puede hacer el "curriculum" en dos diapositivas con el siguiente guión:

1ª diapositiva:

 Imagen del personaje

 Dónde y cuándo nació-murió
 En qué campos de estudio destacó
 Premios o distinciones
 Qué cargos tuvo

2ª diapositiva:
 Cuáles fueron sus contribuciones al
estudio del Universo
 Una imagen que represente estas aportaciones

2) Una vez hecho este currículo nos reuniremos en la sala de estudio estelar para hacer
un pase. Cada uno/a expondrá en voz alta a los demás el personaje estudiado en su
Biocubo. Mientras lo hace, los demás iremos rellenando esta tabla. Así, entre todos y
todas, conoceremos la historia de las teorías astronómicas.

Aportación al estudio del Lo que más me ha llamado la

Personaje Época
Universo atención
1.
2...

3) Ahora, individualmente, escribimos una pequeña historia de la Astronomía en la tierra.

4) En Arteta conocemos la existencia de la tierra porque detectamos las sondas Pionner 10 y la

sonda Voyager 1. Este último contacto lo recibimos cuando salió de su sistema solar, en el
2012 de su tiempo terrestre, muchos años después de ser lanzada, en 1977. En su interior, en
un disco de oro, se encontraban datos importantes que nos hicieron pensar en la posibilidad de
que este planeta fuese similar al nuestro.

Ahora, al introducirnos en sus sistemas de información, sabemos que los seres humanos han
puesto en órbita muchos satélites (comunicaciones, meteorológicos...), han enviado naves y
sondas para la exploración del espacio, disponen de una estación internacional conjunta
después de una competición espacial entre naciones e incluso han puesto la primera sonda en
Marte.

Vamos a realizar un panel fotográfico digital con la historia de los principales hitos en la
historia de la exploración espacial terrestre para enviar a Arteta. Como siempre, nos repartimos
el trabajo en el grupo. Buscamos en las direcciones la información y completamos el panel. En
cada cuadro ponemos una fotografía representativa y una pequeña información sobre el evento
en una frase. Podemos ampliar con un enlace Web a algún vídeo o página. :
 Completa cronología de la exploración espacial
 Cronología de la exploración del espacio
 Sonda Curiosity
 Exploración espacial Wikipedia

Primer Primer ser

Primera estación
Primer satélite en Primer ser vivo en astronauta en el humano en pisar espacial
órbita órbita espacio la Luna

Creación de la
Estación
Primera lanzadera Llegada a marte
Primer Internacional
Primer acoplamiento espacial de la Sonda
telescopio en espacial (ISS-
de cápsulas (Soyud) (Columbia) Curiosity
órbita EEI))

5) Nos introducimos en la página web de La Estación Espacial Internacional y, por grupos,

examinamos su contenido para responder al siguiente cuestionario que mandaremos a nuestro
planeta:
 ¿Cuánto tiempo lleva en órbita la ISS?
 ¿Qué astronautas están en estos momentos
en ella?
 ¿Por qué zona de la Tierra está pasando
ahora?
 ¿Qué tipo de experimentos se hacen en la
ISS?
 ¿En qué intervalos horarios se ve el paso de
la ISS por Bilbao hoy?

Opcionalmente podemos construir una ISS en papel

con estas instrucciones

En este enlace podemos ver una Cámara en directo de la ISS

Misión: la medida del Universo

Nosotros, los de Arteta, medimos el Universo en unidades

astronómicas diferentes a los terrícolas. Una de nuestras
misiones es obtener información sobre qué tipo de
medidas usan para poder compararlas con las nuestras y
saber cuánto tiempo empleamos para llegar a la Tierra.

1) Trabajamos en grupo con el ordenador. Accedemos a la

siguiente simulación de escalas del Universo .
Comenzamos a ampliar la escala desde la pantalla
inicial poco a poco hasta llegar a ver la Tierra junto a varias
lunas del Sistema Solar. A partir de aquí vamos a tomar
los datos en esta tabla:

Escala Potencia
Humana 10
En la Tierra 106.8
En Próxima Centauri
En Deneb
En Kuiper Belt (Cinturón de Kuiper)
En la nebulosa de la hormiga (Ant)
En Omega Centauri
En las galaxias Vía Láctea y Andrómeda
En el Cluster Virgo
En el Universo observable

3) A lo largo de la animación han aparecido unas medidas más grandes que el kilómetro que
vamos a investigar
Megámetro, gigámetros, terámetro, petámetro, exámetro, zetámetro y yottametro son unidades
por encima del metro. En estas medidas de longitud, como en las muy pequeñas, para no
escribir tantos ceros se utiliza la notación científica con potencias de 10.

Estudiamos sobre la notación científica en esta dirección: notación científica

Y nos ejercitamos en estas otras: Notación científica Educaplus y Notación científica ThatQuiz

Lo vemos muy bien en el siguiente vídeo: Potencias de diez

Con esta información resolvemos los siguientes ejercicios de forma cooperativa. Primero
dejamos los bolígrafos en el medio de la mesa y uno/a lee el primer ejercicio. Entre todos
pensamos cómo se resuelve y, cuando estemos de acuerdo, cada uno/a lo anota en su
cuaderno

Ejercicios:

1)Indica cuáles de los siguientes números están escritos en notación científica:

a) 583.000.000 c) 0,01·109 e) 15,78·10-5

b) 7,8·109 d) 0,36·10-12 f) 0,00000634

2) Escribe los siguientes números en notación científica:

a) 8.000.000.000 c) 45.872.300 e) 10.011.000.000

b) 0,00000673 d) 0,08591 f) 258.000

g) 0,000000000003 h) 0,00456123

3) Desarrolla los siguientes números escritos en notación científica:

a) 3,56·107 b) 4,9·10-9 c) 10-12 d) 8,0003·108

Soluciones

4) También hemos visto unas medidas especiales que no son del sistema métrico decimal: el
año-luz y el Parsec. Buscamos su definición en esta dirección y la anotamos. Ahora ya somos
capaces de calcular distancias muy grandes como la que nos separa a los artetiarras de los
terrícolas.

Nuestra Galaxia Andrómeda esta a 2.000.000 años

luz de la Tierra, ¿qué quiere decir esto en Km?
Menos mal que podemos viajar a la velocidad de la
luz, ¿cuántos años tardamos en ir a la Tierra?, ¿y si
no pudiésemos hacerlo?

En este enlace se explica muy bien cómo hacer los

cálculos

Calculadoras virtuales:
 Años-luz a Km.
 a.m. a años-luz
 De Parsec a años luz
 Años luz a Parsec
Misión: Objetos estelares
El Universo que conocemos tanto los artetiarras como los terrícolas
está compuesto de una serie de elementos. Cómo nosotros los
llamamos con otros nombres diferentes, en esta misión vamos a
conocer cómo los denominan los habitantes de la tierra para ver si
coinciden. También nos centraremos en su sistema solar.

1) En la misión anterior hemos visto ya una serie de objetos estelares. Vamos a buscar mas
información sobre ellos para enviársela a la Base. Trabajamos primero individualmente y
después lo compartimos en el grupo.

Hacemos corresponder la definición de Arteta con estos objetos estelares "terrestres"

localizados en la Wikipedia:

Planeta /Satélite / Estrella / Galaxia / Púlsar / Agujero Negro / Meteorito /Asteroide/Cometa

En Arteta En la Tierra Ejemplo

Bit: cuerpo que gira en torno a un Android y que
tienen suficiente masa como para que su fuerza de
gravedad genere un cuerpo esférico.
Bitdown: astros que giran alrededor de los Bits
Linux: pequeña Android de neutrones que emite
ondas de radio en periodos regulares
Windows: se forman cuando parte de los Apples se
evapora y forma una larga cola
Apples y Macs: objetos rocosos de muy diversos
tamaños que orbitan en grandes cantidades en torno
a un Android. Si son inferiores a 50 m. de diámetro
se llaman Macs
Android: enormes esferas de gas que brillan debido
a sus gigantescas reacciones nucleares
App: agrupaciones de androids, como la nuestra
Andrómeda o la de los terrícolas, Vía Láctea
ControlAltSupr: son el resultado de la implosión de
Androids que forman una región del espacio con una
masa tan elevada que genera un campo gravitatorio
tal que ninguna partícula, ni siquiera la luz, puede
escapar de ella

2) El sistema de Bits de la Tierra se llama Sistema Solar. Vamos a realizar una maqueta de
diámetros del Sistema Solar. Necesitamos cartulinas, rotuladores de colores y ¡matemáticas!
Vemos esta animación sobre el sistema solar y vamos anotando estos datos en la tabla:

Distancia al Sol
Planeta Diámetro (Km.) A escala A escala
(a.m.)
Sol 1 392 000 0
Mercurio
Venus
Tierra
Marte
Júpiter
Saturno
Urano
Neptuno
Plutón

Cómo son cantidades muy grandes, vamos a reducirlos con esta escala:
1 cm = 10.000 Km. Rehacemos la tabla con los resultados una vez aplicada la reducción con la
escala

Por último dibujamos con esta escala los planetas y el sol en una cartulina y
nos la ponemos a modo de "pin". Salimos al patio de la nave con un metro y
una cámara de fotos y nos vamos colocando a la distancia correspondiente.
Sacamos una fotografía.

Aprovechamos los dibujos para hacer un póster proporcional:

Abrimos Google Maps y señalamos sobre una ciudad a qué distancia se encontrarían los
planetas del sistema solar.

Si queremos, podemos hacer la representación de los planetas con esferas. Para ello
necesitamos realizar unos cálculos sencillos.

Hallamos el radio de cada planeta (mitad del diámetro) y lo reducimos con la escala. Por
ejemplo, si el Sol tiene un diámetro de 1.392.000 Km., su radio será de 696.000 Km. Aplicando
la escala:

1cm X cm
------------ = --------------
10.000Km 696.000 Km

69,6 cm será el radio del Sol a escala reducida

Misión: Carta a la Base

Desde la Base Central nos han indicado que para seguir adelante
con la investigación deberemos descender a la Tierra. Para
ayudarnos nos van a enviar personal especializado que se
adelantará para ir estableciendo una base de exploración.

Necesitan saber qué condiciones tiene este planeta para aterrizar,

conocer los movimientos que realiza alrededor de su Android, la
influencia de su Bitdown, qué unidades de tiempo y orientación
usan y qué condiciones metereológicas existen.
Deberemos, pues, investigar sobre todo esto y enviar una carta con las indicaciones
precisas.

1) Nos introducimos en los sistemas informáticos terrestres para estudiar los Movimientos. Nos
dividimos el trabajo para hacer un informe. Cada uno/a trabaja unos apartados. Luego lo
ponemos en común. Informe:

1. Qué movimientos hay en la Tierra

2. En qué se diferencian los dos movimientos
3. Qué unidades de tiempo definen cada uno
4. A qué es debido que hay diferencias horarias en la Tierra
5. Qué son los "puntos cardinales"
6. Por qué dependiendo de la estación la duración de los días y noches es distinta
7. Cuándo se producen los cambios de estaciones
8. Por qué la intensidad de los rayos solares es distinta dependiendo de la zona y qué
efecto produce
9. Buscamos una imagen en la Red para ilustrar los movimientos

2) Nos centramos ahora en el Bitdown investigando en

esta dirección y animación . Vamos a enviar a la Base la siguiente imagen a la que le
ponemos flechas indicando:

 ¿Qué movimientos tiene?

 ¿Por qué desde la Tierra siempre ven sólo una cara de su Bitdown?
 ¿Cuantas fases tiene y qué duran?

La luna, la Tierra y el Sol se atraen por la fuerza de la gravedad. Los movimientos de estos
astros producen que, en grandes masas de agua, se de el fenómeno de "las mareas".
3) Para localizar un lugar en la Tierra los terrestres tienen un sistema de paralelos y meridianos.
Revisamos los conceptos en esta dirección: Meridianos y paralelos

A partir de esta cuadrícula se establece un sistemas de coordenadas que se miden en grados,

minutos y segundos:
 La latitud como la posición al norte o al sur del Ecuador
 La longitud es la posición al este u oeste del Meridiano de Greenwich.

En este vídeo se explica cómo.

Ahora vamos a practicarnos jugando. Nos disponemos por equipos. Cada equipo tiene que
acertar en qué continente se encuentran diez coordenadas que nos proporcionará el otro
equipo. Aquí tenéis un ejemplo:

Coordenadas del Coordenadas del

Continente Continente
equipo A equipo B
Latitud 25ºS
Latitud 30ºN
África Longitud 130º E Australia
Longitud 30º E

Latitud 40ºN Latitud 40º N

América del Norte Europa
Longitud 110ª O Longitud 0º
.....

Tablero

Para medir estas coordenadas hoy en día se emplean sistemas GPS de geolocalización por
satélite. Los actuales dispositivos móviles (teléfonos, tablets...) ya disponen de ellos. Pero,
¿qué sucede si se nos pierden estos sistemas? ¿Existen otros más rudimentarios pero
efectivos? Vamos a informarnos por si acaso los necesitan nuestros compañeros/a.
 Un método clásico es emplear la Brújula
 Pero si no tenemos brújula existen otros como éstos

Salimos a nuestro sistema de simulación virtual terrestre y practicamos con estos métodos.
Sacamos fotografías.
4) Resulta que en la Tierra miden el tiempo aprovechando también este sistema de meridianos
y paralelos. Han dividido la esfera en 24 zonas separadas 15º entre sí. El Sol tarda una hora en
cruzar cada zona y, de esta forma, cada 15º de meridiano es una hora más tarde, siempre en el
sentido de rotación del planeta, de oeste a este. Para saber más consultamos la Wikipedia. En
esta animación se comprende muy bien. Podemos hacer ejercicios en esta otra.

Tenemos que poner unos ejemplos a nuestros compañeros/as de la Base:

 Por ejemplo, si aterrizan en Bilbao a las 12:35. ¿Qué hora aproximada será en Nueva
York? ¿Y en Bogotá? ¿Y en Tokio?
 Si tuvieran que coger un transporte humano para viajar para ir a esas ciudades,
¿cuánto tardarían?

5) Cada uno/a escribe su carta a su explorador/a situándose en un lugar diferente del planeta y
buscando la información para el día elegido del aterrizaje (tablas de mareas, temperaturas y
horario).
 Tabla de mareas mundial
 Predicción metereológica
 Coordenadas
 Hora mundial

Modelo de carta:

Estimado compañero/a de la Base Central:

Te escribo para indicarte en qué condiciones te encontrarás el día señalado para tu aterrizaje
en el planeta Tierra.

Vas a descender en el hemisferio....... que en esta época está en el mes de .............y en la

estación de ................ En la tierra cuentan las épocas en años y días
porque..........................................................................

En esta época del año hace....... por qué el clima es...........La predicción meteorológica para
ese día es........

Además, ahora, los días duran menos/más ya que..... .....Por eso te aconsejo que escojas una
buena hora para aterrizar con tu nave. Si quieres hacerlo sobre sus grandes masas de agua,
tendrás que saber que aquí su nivel varía porque está influido por....... La marea baja será........

Si tienes problemas de orientación puedes guiarte por su sistema de coordenadas ya que.......

También puedes, si te apetece, aterrizar en otro continente y coger uno de sus transportes para
llegar al punto señalado. Tendrás que tener en cuenta la hora pues.......

Informe general para Arteta

Una vez concluídas las misiones y de forma individual, cada artetiarra debe enviar al Consejo
Superior de Arteta el siguiente informe. El informe básico puede enriquecerse con fotografías,
vídeos o enlaces web.

INFORME GENERAL PARA EL PLANETA ARTETA

Redactado por:
 ¿En qué galaxia está el planeta que hemos investigado?
 ¿Qué planetas forman esa galaxia?
 ¿A qué distancia del sol se encuentra?
 ¿A qué distancia de nuestra galaxia Andrómeda?
  ¿Cuánto tiempo tardamos en llegar desde Andrómeda a la Tierra viajando a la
velocidad de luz?
¿Cómo se llama su único satélite?

Algunos datos sobre lo que saben de astronomía en el planeta tierra:

 Nombra un astrónomo/a que te parezca importante y porqué
 Nombra una misión espacial que te parezca clave y porqué

Algunos datos sobre el planeta Tierra:

 Movimientos del planeta
 Cómo miden el tiempo (estaciones, días, horas)
 Cómo miden el espacio (coordenadas)

Rúbrica de evaluación del informe

2 Te has quedado 3 Necesitas un poco

Criterio de 1 Te has 4 Tu nave va a la
justo/a de más de gasolina en la
evaluación estrellado perfección
combustible nave
Menos del 50% El 50% de las El %80 de las
Contenido Todos las preguntas
de las preguntas preguntas tienen preguntas tienen
(respuestas) tienen respuesta
tienen respuesta respuesta respuesta
La información en
La información Información muy
Contenido algunos casos no
es confusa y no Información clara y en clara, completa,
de los es clara ni es
conforme a lo general bien centrada centrada en las
trabajos acorde a lo
preguntado preguntas
preguntado
La información se La información tiene
La información encuentra algo bastante La información en
se ha copiado reestructurada, reestructuración, pero los trabajos ha sido
Calidad de literalmente y no pero en la mayoría en algún caso se ve reestructurada, no se
los trabajos se ha ampliado de los trabajos se que se ha copiado trata de un corta y
el tema ha copiado directamente. hay pega y se ha
directamente y hay ampliación en algún ampliado
poca ampliación trabajo
El informe no El informe se El informe se
El informe se
contiene ningún enriquece con un enriquece con
Recursos enriquece con algunos
elemento elemento imágenes, videos,
digitales elemento multimedia,
multimedia, multimedia, enlaces etc y se
como imágenes,
imagen, vídeo o imagen, vídeo o presenta en un
videos, enlaces etc
enlace enlace formato digital
Reunión del Consejo Superior de Arteta

Ha llegado la hora de que el Consejo de Grandes Sabios se reúna para revisar todos los
trabajos y tomar una decisión.

Nuestro Cuaderno de Bitácora Estelar tiene que disponer de los siguientes trabajos:

Trabajos de grupo Trabajos individuales

Informe investigación del Zodiaco
Fotografías con los hitos de la exploración
espacial
Cuestionario sobre la ISS
Tabla de potencias medida Universo
Tabla definición de objetos estelares
Maqueta de diámetros SS
Informe de movimientos Tierra
Imagen comentada fases luna
Biocubo
Pequeña historia de la Astronomía
Ejercicios de notación científica
Problema Galaxia Andrómeda
Ejercicios husos horarios
Carta a la base
Informe general para enviar al planeta Arteta
(*)

(*) Este informe será el 25% de la nota

Rúbrica de evaluación

2 Te has quedado 3 Necesitas un

Criterio de 1 Te has 4 Tu nave va a la
justo/a de poco más de
evaluación estrellado perfección
combustible gasolina en la nave
Número de Menos del 50% de El 50% de los El %80 de los
Todos los trabajos
trabajos los trabajos están trabajos están en el trabajos están en el
están en el CBE
de grupo en el CBE CBE CBE
Número de Menos del 50% El 50% de los El %80 de los
Todos los trabajos
trabajos de los trabajos trabajos están en el trabajos están en el
están en el CBE
individuales están en el CBE CBE CBE
La información en
La información es Información muy
algunos casos no Información clara y
Contenido de confusa y no clara, completa,
es clara ni es en general bien
los trabajos conforme a lo centrada en las
acorde a lo centrada
preguntado preguntas
preguntado
La información tiene
La información se
bastante La información en
La información se encuentra algo
reestructuración, los trabajos ha
ha copiado reestructurada,
pero en algún caso sido
Calidad de literalmente y no pero en la mayoría
se ve que se ha reestructurada, no
los trabajos se ha ampliado el de los trabajos se
copiado se trata de un corta
tema ha copiado
directamente. hay y pega y se ha
directamente y hay
ampliación en algún ampliado
poca ampliación
trabajo

El Consejo ha decidido:

"Seguir adelante con el plan, analizando ahora las condiciones de vida, la atmósfera e
hidrosfera". Aquellos/as artetianos del grupo científico que no han conseguido los objetivos
podrán hacerlo con este contrato.

Contrato

REALIZAR
EN
E
PARA DEMOSTRAR QUE HE APRENDIDO: ESTE
ESTOS
PLAZO
TRABAJOS
Diferenciar Astronomía de Astrología
Conocer los principales personajes de la historia de la
Astronomía
Resumir brevemente la historia de la Astronomía
Conocer los principales hitos de la historia de la exploración
espacial
Saber conocimientos básicos de la ISS
Hacer cálculos con notación científica
Resolver problemas sencillos con escalas del universo
Diferenciar los elementos estelares más comunes del Universo
Saber los componentes del Sistema Solar
Calcular con escalas
Conocer los movimientos de la Tierra y sus consecuencias
Conocer los movimientos de la Luna y sus consecuencias
Situar coordenadas de latitud -longitud en un mapa
Resolver problemas sobre husos horarios
Explicar a alguien cómo funcionan los sistemas de tiempo en la
Tierra
 Explicar a alguien el funcionamiento de los sistemas de
orientación terrestres
Hacer una investigación con criterios científicos
Buscar, seleccionar información y organizarla en tablas y en
gráficas

CLAVES
1. Escribir un informe
2. Escribir un relato
3. Diseñar un mural
4. Crear una serie de esquemas o diagramas
5. Realizar un mapa conceptual o mental
6. Desarrollar una presentación de diapositivas
7. Hacer un vídeo
8. Hacer una investigación
9. Preparar el tema para explicarlo a un
compañero /a
10. Recopilar un álbum con fotografías comentadas
11. Construir una maqueta
12. Hacer un experimento demostrativo
13. Diseñar una gymkhana
14. Diseñar un proyecto para trabajar en grupo
15. Preparar un gráfico con estadísticas
16. Otra sugerencia de trabajo

Observaciones de mi familia:

Hoja de ruta espacial

MISIÓN MISIÓN MISIÓN MISIÓN MISIÓN
QUE HE APRENDIDO:
1 2 3 4 5
Diferencio Astronomía de Astrología
Conozco los principales personajes de la
historia de la Astronomía
Puedo resumir brevemente la historia de la
Astronomía
Conozco los principales hitos de la historia de la
exploración espacial
Tengo conocimientos básicos de la ISS
Hago cálculos con notación científica
Resuelvo problemas sencillos con escalas del
universo
Diferencio los elementos estelares más
comunes del Universo
Conozco los componentes del Sistema Solar
Calculo con escalas
Conozco los movimientos de la Tierra y sus
consecuencias
Conozco los movimientos de la Luna y sus
consecuencias
Sitúo coordenadas de latitud -longitud en un
mapa
Resuelvo problemas sobre husos horarios
Soy capaz de explicar a alguien cómo
funcionan los sistemas de tiempo en la Tierra
Soy capaz de explicar a alguien el
funcionamiento de los sistemas de orientación
terrestres
Se hacer una investigación con criterios
científicos
Busco y selecciono información de la Red
Recojo, organizo e interpreto datos en tablas y
en gráficas
Elaboro informes escritos y orales
utilizando formatos diversos (textos,
imágenes...)
Se trabajar en equipo de forma responsable
Que me hace falta para aprenderlo
Quien me puede ayudar

CLAVES
1. Necesito ayuda
2. Necesito repasar
3. No lo controlo del todo
4. Lo controlo
5. Lo domino
6. Lo puedo explicar a otra persona

Contenidos de CCNN 1º ESO trabajados en esta

secuencia:
Bloque 1. Contenidos Comunes

 Observar fenómenos naturales.

 Identificar problemas.
 Realizar descripciones ligadas a los temas científicos de estudio.
 Recoger y organizar datos experimentales en tablas, gráficas y mapas.
 Identificar y reconocer ideas en textos, en materiales audiovisuales y multimedia.
 Utilizar distintas fuentes de información en distintos soportes.
 Elaborar informes ligados a los temas científicos de estudio.
 Utilizar el lenguaje científico y apreciar los hábitos de claridad y orden.
 Trabajar en grupo y participar en las discusiones que se susciten en torno a los temas
elegidos.
 Superar la visión estereotipada de las personas que se dedican a la actividad científica.

Contenidos del Bloque 2. La Tierra en el Universo

 Estructura del Universo: planetas, estrellas y galaxias. El Sistema Solar. Características

 Los movimientos de la Tierra: las estaciones, el día y la noche, los eclipses y las fases
de la Luna.
 Evolución histórica de las concepciones sobre el lugar de la Tierra en el Universo
  Recursos tecnológicos: telescopios, sondas espaciales, satélites artificiales,...

Criterios evaluación

1. Interpretar algunos fenómenos naturales mediante la elaboración de modelos sencillos y

representaciones a escala del Sistema Solar y de los movimientos relativos entre la Luna, la
Tierra y el Sol.
1.1. Describe algunos fenómenos naturales, como la duración de los años, el día y la
noche, los eclipses, las fases de la Luna, las mareas o las estaciones con claridad y
orden
1.2. Justifica razonadamente dichos fenómenos a través de la interpretación de los
movimientos relativos de la Tierra en el Sistema Solar.
1.3. Utiliza esquemas y modelos gráficos sencillos que expliquen los movimientos
relativos entre la Luna, Tierra y Sol.

2. Describir razonadamente algunas de las observaciones y procedimientos científicos que han

permitido avanzar en el conocimiento de nuestro planeta y del lugar que ocupa en el Universo,
subrayando su articulación en teorías astronómicas así como la repercusión social de las
mismas.
2.1. Busca, selecciona y organiza información sobre las teorías astronómicas así como
sobre sus protagonistas.
2.2. Participa en la planificación de la tarea, asume el trabajo encomendado, y
comparte las decisiones tomadas en grupo.
2.3. Distingue lo que es una mera opinión de la evidencia basada en pruebas
concretas.
2.4. Describe el funcionamiento de algunas aplicaciones tecnológicas y su utilidad para
el conocimiento de nuestro planeta y del universo.