Professor II Reas Integradas

0 053100 041244
Secretaria Municipal de Educação

de Duque de Caxias/RJ
CONCURSO PÚBLICO
Nº 001/2015
Professor II - Áreas Integradas
Manhã
Organizadora:
www.pciconcursos.com.br
CONCURSO PÚBLICO – SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE DUQUE DE CAXIAS/RJ
CARGO: PROFESSOR II – ÁREAS INTEGRADAS

CONHECIMENTOS EDUCACIONAIS

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

01
Acerca dos estudos e afirmações de Phlippe Ariès sobre a concepção da infância, é INCORRETO afirmar que
A) os séculos XVI e XVII esboçam uma concepção de infância centrada na inocência e na fragilidade infantil.
B) o século XVIII inaugurou a construção da infância moderna, assumindo o signo de liberdade, autonomia e
independência.
C) a emergência do sentimento de infância, como uma consciência da particularidade infantil, é decorrente de uma
herança natural.
D) a infância foi uma invenção da modernidade, constituindo‐se numa categoria social construída recentemente na
história da humanidade.

02
De acordo com algumas concepções de infância ao longo da história, analise as afirmativas a seguir.
I. Estudos realizados na área da infância comprovam que este período da vida permaneceu oculto até o século XII.
II. A partir do Renascimento surgem novas abordagens sobre a criança, bem como a maneira que deveria ser cuidada e
educada.
III. No século XVII, a criança passa a ser apresentada e representada como adultos em miniatura, sendo vestida e
exposta aos mesmos costumes dos adultos.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)
A) III. B) I e II. C) I e III. D) II e III.

03
“As famílias são elementos constituintes das relações que acontecem na instituição educativa.” Isso significa,
EXCETO:
A) Complementaridade e partilha são palavras decisivas na relação escola, criança e família.
B) Como qualquer contato entre pessoas e grupos sociais, a relação escola‐família deve ser unidirecional.
C) Ser uma instituição aberta às diferentes formas que as configurações familiares adquirem na contemporaneidade à
participação das famílias em diferentes instâncias.
D) A convivência produtiva com padrões e valores familiares e comunitários na instituição é necessária para manter
relações que discutam e reflitam sobre as identidades e as diversidades das crianças.

04
Sobre um currículo para a formação humana, assinale a afirmativa correta.
A) Se limita aos conhecimentos relacionados às vivências do aluno.
B) Que atenda a todo tipo de diversidade na realidade sócio‐histórica do aluno.
C) É aquele orientado para exclusão de todos ao acesso dos bens culturais e ao conhecimento.
D) Precisa ser situado com exclusividade na sócio‐histórica da realidade regional onde o aluno encontra‐se inserido.

05
“A língua também oferece às crianças experiências nas quais brincar com as palavras é a função prioritariamente
exercida pelo falante.” Acerca dessa afirmação, analise as afirmativas.
I. O trabalho com o repertório de brincadeiras e textos orais pode ser um ótimo começo para as crianças que
ingressam na creche ou na escola.
II. Possuir um bom repertório de brincadeiras tem para a criança o peso de uma importante bagagem que ela carregará
ao longo de toda a passagem pela Educação Infantil.
III. Brincar com as palavras é motivo de diversão para as crianças, não é por acaso que as crianças, na Educação Infantil,
entram em contato com esse verdadeiro acervo popular.
IV. Em seu uso cotidiano, o papel comunicativo das letras das tradicionais cantigas e brincadeiras é mais importante do
que a ludicidade das rimas que tanto entretêm os pequenos.
Estão corretas apenas as afirmativas
A) I e IV. B) II e IV. C) I, II e III. D) II, III e IV.
Cargo: Professor II – Áreas Integradas (06‐M)
Prova aplicada em 12/07/2015 – Disponível no endereço eletrônico www.consulplan.net a partir do dia 13/07/2015.
‐ 2 ‐
06
“A sociedade brasileira é extremamente diversificada e dessa forma produz culturas com características particulares.”
A partir do exposto, analise as afirmativas correlatas.
I. “A interlocução com a comunidade, o compartilhamento de bens culturais e a valorização de conquistas alcançadas
fazem parte da dinâmica escolar cotidiana.”

PORÉM

II. “Essa interlocução não supõe a aceitação de valores e práticas que não se coadunem com princípios éticos maiores.”
Assinale a alternativa correta.
A) As duas afirmativas são falsas.
B) As duas afirmativas se completam.
C) A segunda afirmativa contradiz a primeira.
D) A primeira afirmativa é falsa e a segunda, verdadeira.

07
Com relação à indissociabilidade entre educar e cuidar, analise as afirmativas.
I. O ato de cuidar ultrapassa processos ligados à proteção e ao atendimento das necessidades físicas de alimentação,
repouso, higiene, conforto e prevenção da dor.
II. Cuidar e educar significa afirmar na Educação Infantil a dimensão de defesa dos direitos das crianças, somente
aqueles vinculados à proteção da vida, à participação social, cultural e política.
III. Cuidar exige colocar‐se em escuta às necessidades, aos desejos e inquietações, supõe encorajar e conter ações no
coletivo, solicita apoiar a criança em seus desafios, requer interpretação do sentido singular de suas conquistas no
grupo.
IV. O ato de educar nega propostas educacionais que optam por estabelecer currículos prontos e estereotipados,
visando apenas resultados acadêmicos que dificilmente conseguem atender a especificidade dos bebês e das
crianças bem pequenas como sujeitos sociais, históricos e culturais, que têm direito à educação e ao bem‐estar.
A) I e IV. B) II e III. C) I, II e III. D) I, III e IV.

08
“Durante muito tempo a linguagem trabalhada na escola permaneceu vinculada apenas a uma área do
conhecimento, a que trata da língua portuguesa.” De acordo com o exposto, marque V para as afirmativas
verdadeiras e F para as falsas.
( ) Nas crianças pequenas, as linguagens são aprendidas nas ações materiais e simbólicas significativas.
( ) Todas as culturas valorizam as mesmas linguagens e oferecem a todos a oportunidade de desenvolvê‐las.
( ) Hoje, o termo linguagem vem sendo utilizado socialmente para referir diferentes manifestações e expressões
culturais, científicas e da vida cotidiana.
( ) As práticas sociais são linguagens; podem ser “lidas”, interpretadas, no sentido de ouvidas, sentidas, acolhidas,
rejeitadas e, portanto, não são necessariamente verbais.
A sequência está correta em
A) F, V, F, F. B) V, F, V, V. C) V, F, V, F. D) F, V, F, V.

09
Quanto à responsabilidade e à docência na Educação Infantil, analise as afirmativas.
I. Ao pensar e realizar algo junto ao professor, na confiança e na cooperação mútua, as crianças aprendem a organizar
suas experiências e orientar suas atitudes no coletivo.
II. Organizar o cotidiano da Educação Infantil a partir da ética da responsabilidade é assumir a cooperação como ação
não apenas entre as crianças, mas também entre os adultos.
III. A responsabilidade da Educação Infantil e de seus profissionais é muito grande, pois inclui garantir a saúde e a
proteção física e, também, os direitos básicos de participação e liberdade de expressão.
IV. A proposição de garantir a integralidade, que define a Educação Infantil, significa prescindir das funções educacionais
e desconsiderar as contradições e os conflitos inerentes à participação no coletivo e os processos de aprender a
conviver que daí emergem.
A) II e IV. B) I, II e III. C) I, III e IV. D) II, III e IV.

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10
Acerca do currículo na Educação Infantil, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Pode apenas sustentar aquilo que está explícito nas práticas cotidianas e pedagógicas.
( ) Acontece, concretiza e dinamiza aprendizagens apenas quando as experiências pedagógicas são envolventes e
constituem sentido.
( ) Propicia o espaço do encontro, da interlocução entre as crianças e os professores, tendo como base a articulação
de princípios educativos.
( ) Não será compreendido como prescrição, mas como ação produzida entre educadores e crianças, na escola, tendo
por base os princípios educativos.
A) F, V, V, V. B) V, V, F, F. C) F, V, V, F. D) V, F, V, F.

11
Sobre a ludicidade e brincadeira, analise as afirmativas a seguir.
I. O respeito incondicional ao brincar e à brincadeira é uma das importantes funções da Educação Infantil, somente por
ser no tempo da infância que essa prática social se apresenta com maior intensidade.
II. Nas práticas culturais que definem a atividade lúdica em cada grupo social, e em cada brincadeira em particular, a
criança pequena apreende brincando, brincando as complexifica e brincando as utiliza em novos contextos, sozinha
ou com outras crianças.
III. A presença de uma cultura lúdica preexistente torna impossível o brincar como uma atividade cultural que supõe
aprendizagens de repertórios e vocabulários.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)
A) II. B) I e II. C) I e III. D) II e III.

12
“A intencionalidade pedagógica transforma espaços físicos em ambientes.” Sobre essa afirmação, marque V para as
afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) A avaliação dos espaços físicos da escola deve pautar meramente nos aspectos pedagógicos.
( ) Como todo o espaço é educador, a proposta pedagógica está presente em todos os ambientes.
( ) Não basta esse espaço estar adequado, mas é fundamental o modo como as crianças poderão dele usufruir.
( ) A organização do ambiente é uma parte constitutiva e irrenunciável do projeto educacional, já que ela traduz uma
maneira de compreender a infância, do papel da educação e professor.
A) V, V, F, F. B) F, F, F, V. C) V, F, F, V. D) F, V, V, V.

13
Acerca da avaliação na Educação Infantil, é correto afirmar que
A) precisa deter‐se nos resultados e não nos processos.
B) a observação, o registro em suas diferentes modalidades e a documentação são ferramentas essenciais no processo
avaliativo.
C) deve estar centrada nos aspectos individuais das crianças, podendo enfatizar os aspectos cognitivos em situações de
testagem.
D) desde a LDB (Lei nº 9.394/1996) será classificatória, poderá dar margem à inclusão e será efetivada através de
acompanhamento periódico.

14
Acerca do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, analise as afirmativas.
I. O Referencial propõe uma concepção de criança como sujeito social e histórico, a qual faz parte de uma organização
familiar que está inserida numa determinada sociedade e cultura, num determinado momento histórico.
II. O texto proposto no Referencial admite que as crianças têm uma natureza plural que as caracteriza como um grupo
que sente e pensa o mundo de forma coletiva.
III. Segundo o Referencial, as crianças constroem o conhecimento mediante as interações que estabelecem com as
outras pessoas e com o meio em que vivem, sendo que o conhecimento não se constitui em cópia da realidade.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
A) I, II e III. B) I, apenas. C) III, apenas. D) I e III, apenas.

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15
Analise as afirmativas correlatas.
I. “Atualmente, as crianças são introduzidas cada vez mais cedo ao mundo educacional escolar.”

COM ISSO

II. “O processo de iniciação e socialização se dá meramente por intermédio da escola de Educação Infantil.”
Assinale a alternativa correta.
A) As duas afirmativas são verdadeiras.
B) A segunda afirmativa contradiz a primeira.
C) A primeira afirmativa é verdadeira e a segunda, falsa.
D) As duas afirmativas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.

16
Com relação à comunicação oral, analise as afirmativas.
I. Precisamos esperar que os bebês se tornem maiores para nos comunicarmos com eles.
II. A comunicação oral, nas mais diversas formas de expressão, formal ou informal, oportuniza às crianças uma imersão
na expressividade da sua língua.
III. Observar as crianças, ouvir seus balbucios, assumindo uma atitude responsiva devem ser práticas da comunicação
cotidiana dos professores desde os berçários.
IV. Desde muito cedo, antes mesmo de entrar na creche ou na escola, as crianças demonstram interesse em
compreender os atos dos adultos nas práticas comunicativas.
A) I e III. B) II e IV. C) I, II e III. D) II, III e IV.

17
Sobre a linguagem, analise as afirmativas e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) Diferente do que muitos pensam, a aprendizagem de uma língua é apenas natural.
( ) Todo contato que a criança estabelece com o mundo é sempre mediado pela linguagem.
( ) A relação da criança com a linguagem supõe uma relação com o outro; no caso da creche ou da escola é o
professor que representa esse outro por meio da língua que apresenta às crianças.
( ) A linguagem é produto da interação de sujeitos históricos, portanto, todo discurso é interdiscursivo, atravessado
por outras vozes.
( ) O pensamento da criança, como do adulto, é fortemente marcado pelo sincretismo.
A) F, V, V, V, F. B) F, V, F, V, F. C) V, F, F, F, V. D) V, V, F, F, F.

18
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, NÃO é correto afirmar que
A) a parte diversificada pode ser organizada em temas gerais, na forma de eixos temáticos.
B) a base nacional comum e a parte diversificada não podem se constituir em dois blocos distintos.
C) a LDB inclui o estudo de pelo menos, duas línguas estrangeiras modernas na parte diversificada, cabendo sua escolha
à comunidade escolar.
D) a escola de Educação Básica é o espaço em que se ressignifica e se recria a cultura herdada, reconstruindo‐se as
identidades culturais, em que se aprende a valorizar as raízes próprias das diferentes regiões do país.

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Com relação às bases legais sobre a oferta da Educação Infantil, analise as afirmativas.
I. As instituições de Educação Infantil deverão permanecer ligadas às secretarias de assistência social.
II. As crianças que completarem seis anos de idade após o dia 31 de março deverão ser matriculadas na Educação Infantil.
III. Todas as famílias que optarem por partilhar com o Estado a educação e o cuidado de seus filhos deverão ser
contempladas com vagas em creches e pré‐escolas públicas.
IV. A LDB foi construída tendo por base a Constituição Federal de 1988, que reconheceu como direito da criança
pequena o acesso à Educação Infantil – em creches e pré‐escolas.
A) I e III. B) III e IV. C) I, II e III. D) II, III e IV.

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A legislação da educação vigente apresenta a avaliação em seu Art. 31 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional – LDB.

“Na Educação Infantil a avaliação far‐se‐á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o
objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.” (Brasil, 1996.)

De acordo com o texto da Lei, é INCORRETO afirmar que
A) a avaliação é considerada um fim e como tal tem um objetivo final.
B) a avaliação deve ser de acordo com a situação vivenciada pelo aluno, observada e registrada pelo professor.
C) o professor deve ser o facilitador para que novas descobertas sejam realizadas por suas crianças e ao mesmo tempo
o espectador que vai assistir esse momento de descobertas.
D) o professor deverá ser preparado para efetuar os registros e ter domínio sobre as teorias do desenvolvimento
infantil, compreendendo o momento de cada um de seus alunos.

21
A habilidade e a competência do professor são imprescindíveis nas aulas com foco na investigação, pois é ele que
prepara o ambiente e estimula os alunos para a aprendizagem. Nota‐se que o perfil desse profissional se difere dos
demais porque:
A) Utilizam muito o quadro nas diversas aulas expositivas que realizam com seus alunos.
B) Planejam suas atividades e centram nos assuntos, cuidando para que o planejamento não seja alterado.
C) Avaliam o conhecimento prévio dos alunos antes de começar a aula, e usam tais conhecimentos como base para
introduzir novos assuntos.
D) Iniciam os assuntos pelos conceitos e características de modo a centralizar a aprendizagem e evitar dispersão e
discussões entre os alunos.

22
A linguagem é uma capacidade que se inicia desde a Educação Infantil. Uma das estratégias para envolvê‐la na
comunicação é através do desenho. Analise o desenho a seguir feito por uma criança pequena.

(Disponível em: educacao‐divertida.blogspot.com.)

Com base no desenho e no que aprendeu sobre essa forma de expressão, assinale a alternativa que possui a
interpretação correta do desenho.
A) No desenho, a criança já demonstra ter controle sobre gesto e passa a coordená‐lo com capricho, fechando círculos
bem elaborados.
B) No desenho, percebe‐se que a criança já passou da fase dos rabiscos para construções mais ordenadas, fazendo
surgir os primeiros símbolos que representam pessoas, objetos.
C) No desenho, a criança já demonstra ser capaz de manter ritmos regulares e produzir seus primeiros traços gráficos,
considerados muito mais como movimentos do que como representações. É a conhecida fase dos rabiscos, das
garatujas.
D) No desenho, a criança demonstra estar numa fase mais evoluída e imagens de sol, figuras humanas, animais,
vegetação estão presentes com frequência, reportando mais à assimilação dentro da linguagem do desenho do que a
objetos naturais.

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23
O conhecimento lógico‐matemático está presente na educação desde a mais tenra idade. Nesse sentido, “encontrar
semelhanças e diferenças entre os objetos, bem como agrupá‐los e separá‐los de acordo com elas” são características
que referem‐se a qual área do conhecimento lógico‐matemático?
A) Seriação. B) Números. C) Classificação. D) Quantificação.

24
Ensinar a criança a ler, a escrever e a se expressar de maneira competente na língua portuguesa é o grande desafio
dos professores das quatro primeiras séries do Ensino Fundamental. São objetivos que se espera alcançar nessa área,
EXCETO:
A) Saber expressar‐se de diferentes maneiras.
B) Conhecer e respeitar as variedades linguísticas do português falado.
C) Saber distinguir e compreender o que dizem diferentes gêneros de texto.
D) Entender que a função primordial da leitura é informar, e por isso, deve‐se preparar para as provas de livro criadas
pelo Ensino Fundamental.

25
A metodologia de resolução de problemas em educação matemática visa tirar o aluno de sua tradicional postura
passiva em sala de aula, para uma postura ativa e interessada. De acordo com o exposto, assinale a afirmativa que
expressa uma orientação equivocada sobre o tema.
A) O uso dessa metodologia serve para mostrar que algo não tem solução, mas se está interessado em buscar uma.
B) Na resolução de problemas o aluno aprende a descontruir a noção de que a matemática é algo pronto e acabado.
C) A motivação em resolver problemas permite um processo de investigação que delinea novas propriedades matemáticas.
D) O nome “problema” foi introduzido para que o aluno perceba a realidade que o cerca, mostrando que na vida, nem
tudo tem solução.

26
Leia a seguir um trecho da música “Estudo errado” do cantor Gabriel Pensador.
(...) Tô cansado de estudar, de madrugar, que sacrilégio... (Vai pro colégio!!)
Então eu fui relendo tudo até a prova começar
Voltei louco pra contar: Manhê! Tirei um dez na prova
Me dei bem, tirei um 100 e eu quero ver quem me reprova.
Decorei toda lição; Não errei nenhuma questão
Não aprendi nada de bom
Mas tirei 10! ... (boa filhão!)
Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci
Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi (...)
Analisando a letra e o que se estuda sobre avaliação, analise as afirmativas a seguir.
I. Nessa música, a avaliação aparece como um processo criativo que motiva o aluno a estudar.
II. O aluno dessa música está passando por uma avaliação diagnóstica.
III. O aluno dessa música vê a avaliação como um peso e usou uma estratégia para conseguir alcançar média.
IV. A avaliação desse aluno não mede o que ele de fato aprendeu.
V. O aluno dessa música foi avaliado de forma tradicional, onde a aprendizagem dos assuntos deu lugar a uma estratégia
de estudo (decoreba).
A) II e IV. B) I, III e V. C) II, III e IV. D) III, IV e V.

27
A avaliação é considerada pela perspectiva histórico‐cultural da aprendizagem como fonte de informação para novos
procedimentos a serem tomados no processo educacional. Isso significa que:
A) Somente os alunos devem passar por avaliação.
B) A ação de avaliar deve ser sempre classificatória.
C) A ação de avaliar deve ser sempre diagnóstica e processual.
D) A avaliação deve ocorrer para decidir quanto à aprovação ou reprovação do aluno, no final do período letivo.

‐ 7 ‐
28
Além de sua forte influência na legislação e nas propostas curriculares, a interdisciplinaridade ganhou força nas
escolas, principalmente no discurso e na prática de professores dos diversos níveis de ensino. Apesar disso, estudos
têm revelado que a interdisciplinaridade ainda é pouco conhecida e é preciso distingui‐la de outros termos. Relacione
a coluna dos termos com suas respectivas características.
1. Interdisciplinaridade.
2. Multidisciplinaridade.
3. Pluridisciplinaridade.
4. Transdisciplinaridade.
( ) Se caracteriza por uma ação simultânea de uma gama de disciplinas em torno de uma temática comum. Essa
atuação, no entanto, ainda é muito fragmentada, ou seja, os conhecimentos são estanques e estão todos num
mesmo nível hierárquico e, além disso, não há nenhuma “ponte” entre tais domínios disciplinares, o que sugere a
inexistência de alguma organização ou coordenação entre tais conhecimentos.
( ) É caracterizada pela presença de uma axiomática comum a um grupo de disciplinas conexas e definida no nível
hierárquico imediatamente superior, o que introduz a noção de finalidade. Afirma‐se que aqui há cooperação e
diálogo entre as disciplinas do conhecimento, mas nesse caso se trata de uma ação coordenada. Na verdade, ela se
refere ao elemento (ou eixo) de integração das disciplinas, que norteia e orienta as ações.
( ) Observa‐se a presença de algum tipo de interação entre os conhecimentos interdisciplinares, embora eles ainda se
situem num mesmo nível hierárquico, não havendo ainda nenhum tipo de coordenação proveniente de um nível
hierarquicamente superior.
( ) É definida como sendo uma espécie de coordenação de todas as disciplinas e interdisciplinar do sistema de ensino
inovado, sobre a base de uma axiomática geral. É um tipo de interação onde ocorre uma espécie de integração de
vários sistemas interdisciplinares num contexto mais amplo e geral, gerando uma interpretação mais holística dos
fatos e fenômenos.
A) 1, 4, 3, 2. B) 2, 1, 3, 4. C) 1, 2, 4, 3. D) 2, 1, 4, 3.

29
A educação se propõe a formar o cidadão para uma vida em sentido pleno, capaz de se conhecer. Seu objetivo
formativo pede um novo olhar sobre a realidade, um novo paradigma que oriente a escola e torne o currículo escolar
mais rico, mais abrangente, mais próximo da realidade de vida do aluno. Esse currículo deve ter como conceito
norteador a
A) compilação. C) disciplinaridade.
B) fragmentação. D) interdisciplinaridade.

30
“Conforme os PCN, o objetivo principal do ensino da história é a constituição da noção de __________.” Assinale a
alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.
A) ideologia B) identidade C) autonomia D) democracia

CONHECIMENTOS DIDÁTICOS – FUNDAMENTOS TEÓRICO‐METODOLÓGICOS E POLÍTICO‐FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO

31
De acordo com Libâneo (2004), os quatro tipos ou modelos de currículos: tradicional, tecnicista, cognitivista e sócio crítico
decorrem das concepções e posicionamentos teóricos sobre conhecimento e ensino, o papel da educação e do ensino
na sociedade e para os indivíduos; o que se busca com o currículo é a relação deste com a prática. Considerando os
tipos de currículos, segundo o autor, assinale a alternativa que indica o formato sócio crítico.
A) Conjunto de disciplinas a serem estudadas pelos alunos, ao longo dos anos escolares.
B) Atribui importância à prática, tanto no sentido de a prática ser a referência para a elaboração e desenvolvimento
curricular quanto no sentido de entender a prática curricular como um processo de investigação.
C) Acentua o desenvolvimento das capacidades cognitivas, das estratégias de aprendizagem, do “como” do que “o
que”, ou seja, as disciplinas aparecem apenas como valor instrumental para aprendizagem das habilidades cognitivas.
D) Baseado na tecnologia de elaboração e aplicação de programas curriculares, como selecionar e organizar objetivos,
experiências de aprendizagem, quais técnicas devem ser utilizadas pelos professores, quais matérias de ensino e
instrumentos de avaliação são mais eficazes.

‐ 8 ‐
32
Sobre a Educação de Jovens e Adultos (EJA), em conformidade com a Lei de Diretrizes e Bases (nº 9.394/1996),
marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações
integradas e complementares entre si.
( ) Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos
na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus
interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.
( ) O sistema de ensino possibilitará para os maiores de 17 (dezessete) anos exames supletivos para conclusão do
ensino médio, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de
estudos em caráter regular.
( ) O sistema de ensino possibilitará para os maiores de 14 (catorze) anos exames supletivos para conclusão do ensino
fundamental, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando ao prosseguimento de estudos
em caráter regular.
A) V, V, V, F. B) F, V, F, V. C) V, V, F, F. D) F, F, V, V.

33
Ao longo da história da educação, distintas concepções de aprendizagem e diferentes funções atribuídas à educação
geraram diversas tendências ou teorias pedagógicas. Libâneo (1985) utiliza como critério de classificação a posição que
as tendências adotam em relação aos condicionantes sociopolíticos da escola, agrupando‐se em dois grandes blocos:
pedagogias liberais e pedagogias progressistas. Acerca dessas teorias pedagógicas e o papel do professor
representado na charge a seguir, assinale a teoria retratada.

(Disponível em: https://www.google.com.br/search?q=multiculturalismo&espv=2&biw=1366&bih=643&tbm=isch&imgil=c77jz0trGtrAwM.)

A) Tendência Liberal da Escola Nova.
B) Tendência Progressista Libertadora.
C) Tendência Pedagógica Liberal Tradicional.
D) Tendência Progressista Crítico‐Social dos Conteúdos.

34
Na perspectiva da educação libertadora de Paulo Freire, analise as afirmativas e marque V para as verdadeiras e F
para as falsas.
( ) Somente o processo de conscientização pode libertar o homem da alienação, da manipulação ideológica, da
dominação de uma estrutura social determinada.
( ) A concepção de aprendizagem está relacionada à dimensão cognitiva com enfoque ao aumento de conhecimentos
que influi nas escolhas e atitudes do indivíduo.
( ) Estudante e professor são os protagonistas do processo, que juntos dialogam, problematizam e constroem o
conhecimento. Problematizar é exercer uma análise crítica sobre a realidade das relações entre o ser humano e o
mundo.
( ) Os conteúdos não podem ser pedaços de uma realidade desconectada da totalidade, sendo assim faz‐se necessário
propor aos estudantes dimensões significativas de sua realidade, cuja análise crítica permita reconhecer a
interação de suas partes.
A) V, V, V, F. B) F, F, V, V. C) V, F, V, V. D) V, V, F, F.

‐ 9 ‐
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[...] “Embora exista uma grande discussão sobre os temas examinar e avaliar, eles acabam sendo confundidos no
momento da prática em sala de aula e nota‐se uma resistência para a passagem do ato de examinar para avaliar.”

(Luckesi 2011 p. 179.)
Considerando o ato de avaliar numa perspectiva construtiva, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as
falsas.
( ) É pontual, seletivo, antidemocrático, classificatório, excludente, está centrado no produto final e no passado.
( ) É processual, inclusivo, dialógico, investigativo e diagnóstico que implica em dois processos articulados e
indissociáveis: o de diagnosticar e o de decidir.
( ) Há ênfase na verificação de produtos que levem em conta os aspectos mais quantitativos do que qualitativos
visando classificar os sujeitos em bons e maus estudantes, ou as suas escolas em boas ou ruins.
( ) É uma ação mediadora da aprendizagem e está relacionada a uma atitude permanente do professor em escutar,
interrogar e compreender seu aluno durante o processo de transmissão‐assimilação‐construção do conhecimento
na sala de aula.
A) V, V, F, V. B) F, V, F, V. C) F, F, F, V. D) V, V, V, F.

36
“Os ativistas do Movimento Negro reconhecem que a educação não é a solução de todos os males, porém, ocupa um
lugar importante nos processos de produção de conhecimento sobre si e sobre ‘os outros’, contribui na formação de
quadros intelectuais e políticos e é constantemente usada pelo mercado de trabalho como critério de seleção de uns e
exclusão de outros. Além disso, a educação, no Brasil, é um direito constitucional conforme o artigo 205 da Constituição
Federal (1988). Porém, todas as pesquisas oficiais realizadas nos últimos anos apontam como o campo educacional tem
produzido e reproduzido no seu interior um quadro de desigualdades raciais.”

(Nilma Lino Gomes. Diversidade Étnico‐Racial, Inclusão e Equidade na Educação Brasileira: Desafios, Políticas e Práticas.)
De acordo com a educadora Nilma L. Gomes, acerca das ações pedagógicas voltadas para o ensino obrigatório do
estudo sobre a cultura e história afro‐brasileira e suas formas de regulamentação que se colocam nesse campo,
analise as afirmativas.
I. A obrigatoriedade destas ações significa uma mudança não só nas práticas e nas políticas, mas também no
imaginário pedagógico e na sua relação com o diverso, aqui, neste caso, representado pelo segmento negro e da
população.
II. Torna‐se obrigatório as ações através de atos legais que podem ser interpretadas como medidas de ação afirmativa,
uma vez que têm como objetivo afirmar o direito à diversidade étnico‐racial na educação escolar, romper com o
silenciamento sobre a realidade afro‐brasileira nos currículos, práticas escolares e afirmar a história, a memória, a
identidade de crianças, adolescentes, jovens e adultos negros na educação básica e de seus familiares.
III. Ao introduzir a discussão sistemática das relações étnico‐raciais da história e cultura africanas e afro‐brasileiras,
impulsiona mudanças significativas na escola básica brasileira, articulando o respeito e o reconhecimento à
diversidade étnico‐racial com a qualidade social da educação que possibilitou alterações na Lei de Diretrizes e Bases
da Educação (LDB), tornando‐se conteúdo obrigatório em sala de aula e em todo território nacional.
Estão corretas as afirmativas
A) I, II e III. B) I e II, apenas. C) I e III, apenas. D) II e III, apenas.

37
“(...) O pensamento pedagógico brasileiro começa a ter autonomia apenas com o desenvolvimento das teorias da
Escola Nova.” Segundo Gadotti, (2010), teoria e prática escolanovistas se disseminaram em muitas partes do mundo,
fruto certamente de uma renovação geral que valorizava a autoformação e a atividade espontânea da criança. Sobre
o movimento da Escola Nova no Brasil, assinale a afirmativa INCORRETA.
A) A teoria da Escola Nova propunha que a educação fosse investigadora da mudança social e, ao mesmo tempo, se
transformasse porque a sociedade estava em mudança.
B) A Escola Nova representa o mais vigoroso movimento de renovação da educação depois da criação da escola pública
burguesa, entretanto ela mantinha os ensinamentos da escola tradicional.
C) O movimento ganhou impulso na década de 1930 do século anterior, após a divulgação do Manifesto dos Pioneiros
da Educação Nova (1932). Nesse documento, defendia‐se a universalização da escola pública, laica e gratuita.
D) O Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova teve como principal personagem Fernando de Azevedo. Grandes
humanistas e figuras respeitáveis de nossa história pedagógica podem ser citadas, por exemplo: Lourenço Filho
(1897‐1970) e Anísio Teixeira (1900‐1971).
‐ 10 ‐
38
“O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) – Lei nº 8.069/1990, é reconhecido internacionalmente como um dos
mais avançados diplomas legais dedicados à garantia dos direitos da população infanto‐juvenil.” De acordo com o
ECA sobre os deveres do Estado, analise.
I. Assegurar o atendimento em creche e pré‐escola às crianças de zero a seis anos de idade.
II. Ofertar o ensino noturno regular para o adolescente trabalhador adequado às suas condições.
III. Providenciar o atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede
regular de ensino.
IV. Assegurar à criança e ao adolescente ensino fundamental até a idade de 16 (dezesseis) anos e, ainda, progressiva
extensão da obrigatoriedade e gratuidade ao ensino médio.
Estão corretas as afirmativas
A) I, II, III e IV. B) I e III, apenas. C) II e IV, apenas. D) I, II e III, apenas.

39
Em todo processo de aprendizagem humana, a interação social e a mediação do outro tem fundamental importância.
Na escola, pode‐se dizer que a interação professor‐aluno é imprescindível para que ocorra o sucesso no processo
ensino‐aprendizagem. Considerando as abordagens que tratam da interação social e o papel do professor mediador
como requisitos básicos para qualquer prática educativa eficiente, complete com o autor que corresponde
corretamente as afirmativas a seguir.
“__________________ demonstra sobre esse tema uma forte valorização do diálogo como importante instrumento na
constituição dos sujeitos. Defende a ideia de que só é possível uma prática educativa dialógica por parte dos
educadores, se estes acreditarem no diálogo como um fenômeno humano capaz de mobilizar o refletir e o agir dos
homens e mulheres.”
“_________________ defende que a ideia de interação social e de mediação é ponto central do processo educativo.
Para o autor, esses dois elementos estão intimamente relacionados ao processo de constituição e desenvolvimento dos
sujeitos. A atuação do professor é de suma importância já que ele exerce o papel de mediador da aprendizagem do
aluno.”
“Na teoria de _________________ encontramos subsídios importantes no que diz respeito à dimensão afetiva do ser
humano e como ela é significativa na construção da pessoa e do conhecimento. Para esse teórico, a afetividade e a
inteligência são inseparáveis, uma vez que uma complementa a outra.”
A) Vygotsky / Wallon / Piaget C) Paulo Freire / Wallon / Vygotsky
B) Wallon / Piaget / Paulo Freire D) Paulo Freire / Vygotsky / Wallon

40
“Projeto Político Pedagógico: ação intencional. Compromisso sócio‐político no sentido de compromisso com a formação
do cidadão, para um tipo de sociedade e pedagógico: no sentido de definir as ações educativas e as características
necessárias às escolas para que essas cumpram seus propósitos e sua intencionalidade.”
(Disponível em: http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/3550/projeto‐politico‐pedagogico‐a‐identidade‐
descola#ixzz3b0TUKSn5.)
Considerando a premissa anterior, analise as afirmativas a seguir.
I. Este é um processo fundamental para o êxito da escola: a cultura do diagnóstico e da avaliação (como tomada de
decisão) em movimentos de ação, reflexão sobre a ação, e ressignificação de ação.
II. A Lei nº 9.394/1996 no inciso I do Art. 12 estabelece que, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de
ensino, os estabelecimentos de ensino terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica: o
Projeto Político‐Pedagógico (PPP).
III. O PPP é uma obrigação legal e deve traduzir a visão, a missão, os objetivos, as metas e as ações que determinam o
caminho do sucesso a ser trilhado pela instituição escolar e a decisão final do documento deve ficar a cargo dos
especialistas e direção da instituição, por serem eles os responsáveis pela educação na escola.
IV. Considerada a legislação vigente, a escola representada pelos diferentes segmentos que constituem sua
comunidade, diagnostica a realidade administrativo‐pedagógica, social, estrutural e educacional e, a partir dos
dados resultantes do diagnóstico, traça objetivos, propõe metas, planeja ações para que, ao longo de um período
letivo, alcance sucesso na aprendizagem do aluno.
A) I e II. B) III e IV. C) I, II e IV. D) II, III e IV.

‐ 11 ‐
HISTÓRIA E GEOGRAFIA DO MUNICÍPIO DE DUQUE DE CAXIAS

41
A fazenda São Paulo, hoje museu histórico, localizada na Taquara, tem grande significação para o município de Duque
de Caxias, pois
A) nasceu nela em 1802 o futuro patrono da cidade, Duque de Caxias.
B) é considerada o marco inicial da colonização efetiva da Baixada Fluminense.
C) era parada do imperador Dom Pedro I em meio a seu trajeto costumeiro entre Rio e Petrópolis.
D) foi a primeira sede de poder na região, funcionando como intendência de Iguaçu no período colonial.

42
Em meados do século XX, Xerém recebeu a Fábrica Nacional de Motores (FNM) que foi construída em terras
devolutas e tornou‐se um importante marco do desenvolvimento industrial no município. Sobre este significativo
empreendimento para Duque de Caxias, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) A fábrica passou por diversas fases desde a construção, militarização chegando à sociedade anônima.
( ) A indústria fabricava motores para automotivos diversos, tornando‐se no período militar o único fornecedor da
indústria automotiva brasileira.
( ) Sua localização levou em consideração a proximidade da estrada Rio‐Petrópolis, a ferrovia Rio D’Ouro e a proteção
oferecida pelas serras em seu entorno.
( ) Sua obra começou na década de 1940, mas seu funcionamento teve início no ano de 1964, tornando‐se um marco
inaugural de empreendimentos do regime militar no Brasil.
A) V, V, F, F. B) V, F, V, F. C) F, F, V, V. D) F, V, F, V.

43
Na história da educação da região onde se desenvolve, hoje, o município de Duque de Caxias há de se destacar a
iniciativa da educadora Armanda Álvaro Alberto, que criou a Escola Proletária de Meriti, nos anos 20, do século XX,
com uma proposta pedagógica ímpar para a época, que apresentava métodos inovadores, baseados nos interesses da
criança, promovendo a integração com a comunidade por meio dos Círculos de Mães e oferecendo merenda escolar a
uma comunidade carente, o que lhe rendeu o carinhoso apelido de
A) “Escola modelo”. C) “Pão com educação”.
B) “Mate com angu”. D) “Aula e barriga cheia”.

44
Duque de Caxias registrou seu maior crescimento populacional enquanto município na década de 1960, atingindo
aproximadamente 161%. Analise, a seguir, os fatores que podem ser considerados para esta explosão populacional:
I. Incorporação ao aglomerado urbano carioca com a abertura da Avenida Brasil, das Rodovias, facilitando o acesso ao
Rio de Janeiro e a atração de novos investimentos nas margens das grandes vias.
II. Organização do campesinato fluminense que, através da mobilização, garantiu a permanência na terra e a atração de
outros lavradores para a região.
III. Atração de trabalhadores para dar conta da construção e funcionamento de mais duas estatais no local que eram a
Refinaria de Duque de Caxias – REDUC e a primeira empresa petroquímica brasileira, sob a denominação de FABOR
(Fábrica de Borracha).
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)
A) I, II e III. B) I, apenas. C) III, apenas. D) I e II, apenas.

45
“Há alguns anos, a superintendência regional do INCRA no Rio de Janeiro e o Instituto de Terras e Cartografia do
Estado do Rio de Janeiro (ITERJ) divulgaram a Portaria Conjunta nº 1, criando o assentamento ___________________,
o primeiro criado em conjunto com o estado do Rio de Janeiro. O assentamento está localizado na área das antigas
fazendas JR, Paraíso e Sempre Verde, de posse do governo fluminense, localizadas nos municípios de Duque de Caxias
e ________________; bem como em 10 lotes remanescentes do Projeto de Regularização Fundiária Gleba Piranema,
do próprio INCRA.” Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.
A) Pau Grande / Magé C) Campo Alegre / Queimados
B) Paes Leme / Miguel Pereira D) Terra Prometida / Nova Iguaçu

‐ 12 ‐
46
Leia o trecho a seguir.
“Foi em clima de festa que o prefeito Eduardo Paes colocou o cadeado na entrada do aterro sanitário de Gramacho
neste domingo (3), o maior da América Latina. No local, funcionará a Usina de Biogás, que vai contribuir para o
desenvolvimento sustentável da cidade, através do uso do biogás como substituto do gás natural. Além de fins
energéticos, a usina também ajudará a reduzir o metano na atmosfera.”
(Disponível em: http://g1.globo.com/rio‐de‐janeiro/noticia/2012/06/apos‐34‐anos‐de‐funcionamento‐paes‐fecha‐o‐aterro‐de‐gramacho.html.)

O aterro, que inspirou a novela “Avenida Brasil”, da TV Globo, ficava localizado em Duque de Caxias, no
A) 1º Distrito. B) 2º Distrito. C) 3º Distrito. D) 4º Distrito.

47
A Refinaria Duque de Caxias – REDUC – é o principal empreendimento na economia do município, tendo sido um dos
marcos de seu processo de industrialização e crescimento econômico. Localizada na margem direita da Rodovia
Washington Luiz (BR‐040), foi inaugurada, em 1961, por meio do plano de metas, que objetivava criar condições e
facilidades para que o capital internacional pudesse investir no setor de bens de consumo durável no Brasil, durante
o governo do mineiro
A) João Goulart. C) Getúlio Vargas.
B) Jânio Quadros. D) Juscelino Kubitscheck.

48
Os municípios que fazem limite com Duque de Caxias e se encontram banhados pela Baia da Guanabara são:
A) Magé e Rio de Janeiro. C) Belford Roxo e Guapimirim.
B) Mesquita e São Gonçalo. D) São João do Meriti e Niterói.

49
“Em 1930, um fato histórico foi considerado o marco inicial de luta emancipatória que desencadeou no processo de
implantação, no ano de 1931, do distrito de Duque de Caxias, desmembrando‐o do distrito de Meriti.” Trata‐se da
A) troca de placas na estação ferroviária, colocando onde estava a placa “Merity”, outra placa com a inscrição “Caxias”.
B) ascensão de Tenório Cavalcanti, morador de terras caxienses, ao cargo de deputado estadual do antigo estado da
Guanabara.
C) instalação da Refinaria de Duque de Caxias – REDUC – em terras do distrito de São João do Meriti, onde hoje está o
município de Duque de Caxias.
D) visita do presidente da República Getúlio Vargas à região, sensibilizando‐se e reivindicando, junto ao poder
municipal, a transformação de Caxias em distrito.

50
Quando foi emancipado, o município de Duque de Caxias passou a abranger, dentre outros, o distrito de
A) Estrela. C) Campos Elísios.
B) Imbariê. D) São João do Meriti.

‐ 13 ‐
PROVA DISCURSIVA (REDAÇÃO)

ORIENTAÇÕES GERAIS

 A Prova Discursiva (Redação) é de caráter eliminatório e classificatório, constituída de uma redação.
 Para a Prova Discursiva (Redação), o candidato deverá formular texto com extensão mínima de 20 (vinte) e máxima
de 30 (trinta) linhas.
 A Prova Discursiva (Redação) deverá ser manuscrita, em letra legível, com caneta esferográfica de corpo transparente
e de tinta azul ou preta, não sendo permitida a interferência e/ou a participação de outras pessoas, exceto no caso de
candidato que solicitou atendimento especial para este fim, nos termos do Edital. Nesse caso, o candidato será
acompanhado por um fiscal da CONSULPLAN devidamente treinado, para o qual deverá ditar o texto, especificando
oralmente a grafia das palavras e os sinais gráficos de pontuação.
 O candidato receberá nota zero na Prova Discursiva (Redação) em casos de fuga ao tema, de não haver texto, de
manuscrever em letra ilegível ou que o conteúdo esteja grafado por outro meio que não o determinado no item
anterior, bem como no caso de identificação em local indevido.
 Será desconsiderado, para efeito de avaliação, qualquer fragmento de texto que for escrito fora do local apropriado
ou que não atingir a extensão mínima ou ultrapassar a extensão máxima permitida.
 A Prova Discursiva (Redação) terá o valor de 20 (vinte) pontos.
 Para efeito de avaliação da Prova Discursiva (Redação) serão considerados os seguintes elementos de avaliação:

ELEMENTOS DE AVALIAÇÃO DA PROVA DISCURSIVA (REDAÇÃO)
Total de pontos
Critérios Elementos da Avaliação
por critério
Aspectos Formais e Observância das normas de ortografia, pontuação, concordância, regência e flexão,
8 pontos
Aspectos Textuais paragrafação, estruturação de períodos, coerência e lógica na exposição das ideias.
Pertinência da exposição relativa ao tema, à ordem de desenvolvimento proposto e ao
Aspectos Técnicos 12 pontos
conteúdo programático proposto.
TOTAL DE PONTOS 20 pontos

Texto I
Fotógrafo registra a hora do recreio em escolas pelo mundo

Imagens, ricas em detalhes, foram reunidas em livro e podem ser vistas em
tamanho grande no site de James Mollison.

O fotógrafo James Mollison passou cinco anos registrando imagens de estudantes durante o intervalo entre as
aulas. Mollison percorreu 50 escolas de 17 países. As imagens, reunidas no livro Playground, deixam claro o abismo que
divide ricos e pobres e mostram como as crianças encontram sempre um espaço para brincar.
No site do fotógrafo, é possível ver as imagens em tamanho ampliado e observar os detalhes de cada uma delas:
alunos andando e brincando em grupos, enquanto outros parecem mais solitários; alunos concentrados em um espaço
apertado no Quênia, enquanto metros separam crianças brincando em uma quadra no Japão.
Mollison nasceu no Quênia e cresceu em Oxford, na Inglaterra. Foram suas memórias de infância que inspiraram o
trabalho. “Eu estava relembrando minha infância na escola e percebi que todas as minhas lembranças eram do pátio”,
disse ele à National Public Radio, dos EUA. “Era um lugar de diversão e brincadeiras, mas também de momentos
assustadores.” Para ele, o pátio ou playground é onde as crianças têm seu primeiro contato com o mundo real sem
intervenção dos adultos. É ali que elas fazem amigos, moldam sua identidade e sofrem (ou praticam) bullying.
(Disponível em: http://revistaeducacao.com.br/textos/noticias/fotografo‐registra‐a‐hora‐do‐recreio‐em‐escolas‐pelo‐mundo‐348957‐1.asp. Acesso em maio de 2015.)
‐ 14 ‐
Texto II

FUNDAMENTAÇÃO ACADÊMICA COMO BASE ESTRATÉGICA PARA O DESENVOLVIMENTO DE UMA POLÍTICA PÚBLICA
ORGÂNICA PARA FORTALECIMENTO DA IDENTIDADE CULTURAL DE DUQUE DE CAXIAS NO CONTEXTO DA SOCIEDADE
DO CONHECIMENTO.
1.2 OBJETIVO: REVITALIZAR OS ESPAÇOS CULTURAIS DOS DISTRITOS PARA DESENVOLVER ATIVIDADES PERMANENTES
DE FORMAÇÃO E PRODUÇÃO LOCAL
Propostas da ação:
1.2.4 Implementar a cultura de valorização do espaço público, ampliando as possibilidades de uso como experiência de
criação, desenvolvimento e troca da produção cultural e artística.
(Disponível em: http://www.duquedecaxias.rj.gov.br/portal/index.php?option=com_content&view=article&id=702&Itemid=391.
Acesso em maio de 2015.)

Considerando os textos acima como motivadores, redija um texto dissertativo‐argumentativo, posicionando‐se acerca
do seguinte tema:

“O espaço escolar e sua relevância: possibilidades pedagógicas, sociais e interacionais”.

‐ 15 ‐
REDAÇÃO

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INSTRUÇÕES

1. Material a ser utilizado: caneta esferográfica de tinta azul ou preta, feita de material transparente e de ponta
grossa. Os objetos restantes devem ser colocados em local indicado pelo fiscal da sala, inclusive aparelho celular
desligado e devidamente identificado.
2. Não é permitida, durante a realização das provas, a utilização de máquinas calculadoras e/ou similares, livros,
anotações, impressos ou qualquer outro material de consulta, protetor auricular, lápis, borracha ou corretivo.
Especificamente, não é permitido que o candidato ingresse na sala de provas sem o devido recolhimento, com
respectiva identificação, dos seguintes equipamentos: bip, telefone celular, walkman, agenda eletrônica, notebook,
palmtop, ipod, ipad, tablet, smartphone, mp3, mp4, receptor, gravador, calculadora, câmera fotográfica, controle de
alarme de carro, relógio de qualquer modelo etc.
3. Durante a prova, o candidato não deve levantar‐se, comunicar‐se com outros candidatos e fumar.
4. A duração da prova é de 04h30min (quatro horas e trinta minutos), já incluindo o tempo destinado à entrega do
Caderno de Provas e à identificação – que será feita no decorrer da prova – e ao preenchimento do Cartão de
Respostas (Gabarito) e Folha de Textos Definitivos.
5. Somente em caso de urgência pedir ao fiscal para ir ao sanitário, devendo no percurso permanecer absolutamente
calado, podendo antes e depois da entrada sofrer revista através de detector de metais. Ao sair da sala no término
da prova, o candidato não poderá utilizar o sanitário. Caso ocorra uma emergência, o fiscal deverá ser comunicado.
6. O Caderno de Provas consta de 50 (cinquenta) questões de múltipla escolha. Leia‐o atentamente.
7. Será aplicada prova discursiva, de caráter eliminatório e classificatório, constituída de 1 (uma) redação.
8. As questões das provas objetivas são do tipo múltipla escolha, com 04 (quatro) opções (A a D) e uma única
resposta correta.
9. Ao receber o material de realização das provas, o candidato deverá conferir atentamente se o Caderno de Provas
corresponde ao cargo a que está concorrendo, bem como se os dados constantes no Cartão de Respostas (Gabarito)
e Folha de Textos Definitivos que lhe foram fornecidos estão corretos. Caso os dados estejam incorretos, ou o
material esteja incompleto, ou tenha qualquer imperfeição, o candidato deverá informar tal ocorrência ao fiscal.
10. Os fiscais não estão autorizados a emitir opinião e prestar esclarecimentos sobre o conteúdo das provas. Cabe única
e exclusivamente ao candidato interpretar e decidir.
11. O candidato poderá retirar‐se do local de provas somente a partir dos 90 (noventa) minutos após o início de sua
realização; contudo não poderá levar consigo o Caderno de Provas, sendo permitida essa conduta apenas no
decurso dos últimos 60 (sessenta) minutos anteriores ao horário previsto para o seu término.
12. Os 3 (três) últimos candidatos de cada sala somente poderão sair juntos. Caso o candidato insista em sair do local de
aplicação das provas, deverá assinar um termo desistindo do Concurso Público e, caso se negue, deverá ser lavrado
Termo de Ocorrência, testemunhado pelos 2 (dois) outros candidatos, pelo fiscal da sala e pelo Coordenador da
Unidade.
RESULTADOS E RECURSOS

‐ As provas aplicadas, assim como os gabaritos preliminares das provas objetivas serão divulgados na internet, nos sites
www.consulplan.net e www.duquedecaxias.rj.gov.br/portal/concursoeducacao, a partir das 16h00min do dia
subsequente ao da realização das provas.
‐ O candidato que desejar interpor recursos contra os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas disporá de 02
(dois) dias úteis, a partir do dia subsequente à divulgação, em requerimento próprio disponibilizado no link correlato ao
Concurso Público no site www.consulplan.net.
‐ A interposição de recursos poderá ser feita somente via internet, através do Sistema Eletrônico de Interposição de
Recursos, com acesso pelo candidato ao fornecer dados referentes à sua inscrição apenas no prazo recursal à
CONSULPLAN, conforme disposições contidas no site www.consulplan.net, no link correspondente ao Concurso Público.

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