Objetivos generales PAI

 Estimular el àrea familiar, cognitiva y emocional en el desarrollo integral del nna para
erradicar el trabajo infantil.
 Desarrollar el Area Familiar para favorecer las habilidades cognitivas, escolares y
emocionales de NNA
 Prevenir y erradicar el trabajo infantil a través de acciones que favorezcan el desarrollo
integral del nna.
 Identificar sus habilidades y talentos del nna para erradicar el trabajo infantil.
 Optimizar la independencia funcional y la calidad de vida para erradicar el trabajo infantil

Objetivos por Area Intervenciòn

Area cognitivo intelectual

 Identificar las areas del aprendizaje donde presenta dificultad de desarrollo cognitivo.
 Mejorar el razonamiento lógico.
 Desarrollar la conciencia de los propios procesos del pensamiento.
 Estimular y mejorar los procesos básicos de aprendizaje
 Estimular y mantener las capacidades cognitivas existentes
Estimulacion cognitiva en el lenguaje
 Ejercitar la mecánica de la lecto-escritura
 Optimizar la expresión verbal.

Area afectivo emocional

 Asistir en el proceso emocional del nna para el desarrollo de habilidades afectivas y

mejorar su convencia interpersonal.
 Manejar sus reacciones emocionales para que las exprese adecuadamente.
 Implementar el manejo de emociones

Area autonomia personal

 Desarrollar la responsabilidad de adquirir aprendizaje de autonomia personal para que

pueda generar sus propios valores integrales.
 Reconocimiento de necesidades básicas de alimentación, aseo y descanso.
 Desarrollar actitudes de confianza en sí mismo, de autonomía, autoestima y motivación
hacia el desarrollo intelectual.
 Adecuar su conducta a otros niños y adultos.
 Adquirir hábitos de higiene y bienestar corporal
 Descubrir sus propios sentimientos y necesidades y respetar los de los otros.

 formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo, a través de la interacción con los
otros y de la identificación gradual de las propias características, posibilidades y
limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal.
 reconocer, identificar y representar las partes fundamentales de su cuerpo y algunas de
sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión y coordinando y
controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.
 Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser
capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y
respetando, también, los de los otros.
 realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales, aumentando el
sentimiento de confianza en sí mismo y la capacidad de iniciativa y desarrollando
estrategias para satisfacer sus necesidades básicas.
  Desarrollar hábitos de respeto, ayuda y colaboración, evitando actitudes de
discriminación en función de cualquier rasgo diferenciador y comportamientos de
sumisión o dominio.
 desarrollar habilidades para afrontar situaciones de conflicto.
 Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la seguridad, la
higiene, el aseo y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de las
situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional.
 tomar la iniciativa en la realización de tareas y en la proposición de juegos y actividades.

Actividad fisico y salud

 Mejorar las condiciones fisica, favoreciendo a su organismo y su estado de salud

desarrollando su motricidad fina y gruesa.
 Socializar habitos alimenticios para lograr una nutriciòn adecuada y un desarrollo
cognitivo sano.

 Ampliar y diversificar sus posibilidades motoras.

 Desarrollar las cualidades motoras básicas que conforman la aptitud física.
 Propiciar el desenvolvimiento de los elementos que intervienen en el desarrollo
psicomotor.
 Favorecer un adecuado desarrollo morfofuncional
 Promover hábitos y conductas saludables.
 Desarrollar actividad física para proporcionar el mejoramiento de la calidad de vida y
educación

Habildades sociales

 Practicar la gestion de las relaciones interpersonales en su entorno familiar, social y

cultural de manera asertiva.
 Potenciar los recursos personales y conseguir que lleguen a establecer relaciones
interpersonales gratificantes.
 Potenciar en los niños las habilidades sociales de autoestima, relaciones interpersonales
y resolución de problemas.
 Potenciar y desarrollar habilidades sociales en los niños para el mejoramiento de su
desempeño social, familiar y escolar por medio de actividades pedagógicas centradas
en la interacción con el otro.
 Desarrollar habilidades para relacionarse con los demás.
 Promover la capacidad para resolver los conflictos de la vida diaria

Espiritual

 Fomentar valores y principios religiosos desde la fe, caridad y obediencia para mejorar
la calidad de las realciones humanas en el individuo, en la familia y en la comunidad.

Familiar

 Construir un ambiente sano, mejorando su convivencia y vinculos afectivos.

  Propiciar espacios de encuentro y reflexión que les ayuden, mediante la realización de
actividades, a adquirir conocimientos y habilidades para optimizar la comunicación en la
familia

Ceti

 Garantizar la permanente difusión, sensibilización, información y formación en materia

de prevención y erradicación del trabajo infantil.
 Fortalecer integralmente al grupo familiar del que trabajan y de los que estan en situación
y/o en riesgo de trabajo.
 Analizar los principales factores socio familiares que influyen en la situacion de trabajo
ifantil.
 Determinar como ha afectado las caracteristicas emocionales y sociales del NNA al
realizar trabajo infantil.

ACTIVIDADES POR AREA INTERVENCION

Actividad desarrollo intelectual

1. Nombre: Este es mi sonido

a. Descripciòn Actividad: Estimular el proceso de memorizacion activando la
evocacion y la indentificacion fonemos.
b. Procedimiento: Solicitar al niños que relice dibujos de animales, de numeros, de
leras en cartulina, luego se le solicita que identifique los nombres de cada dibujo
y su sonido. Se puede ralizar que el niño coloque los nombres a cada dibujo de
forma escrita.
c. Duracion: 3 sesiones 20m
d. Logro a alcanzar: Mejorar los procesos de aprendizaje del niño atraves de la
intervencion ludica.

2. Nombre: ¿qué rima con?

a. Descripciòn Actividad: Estimular la inteligencia emocional a traves del lenguaje
b. Procedimiento: se sientan en circulos todos los participantes, en una bolsa se
coloca papeles con diferentes imágenes, cada uno toma una imagen de papel y
la observa muestra a sus compañeros y dice una palabra que rime con ese
dibujo. Todos deben decir una palabra que rime, hasta terminar las imágenes.
Otra version escribir una frase en cada imagen e inventar una historia a partir de
las ocurrencias que les disparen esa imágenes.
c. Duracion: 4 sesion 40m
d. Logro a alcanzar: : Corregir los procesos de aprendizaje del niño atraves de la
intervencion ludica.

3. Nombre: Los objetos del tren

a. Descripciòn Actividad: Desarrollar la atenciòn y concentracion de los niños a
traves de la fijacion y evocacion
b. Procedimiento: con diferentes jugetes y lana construir con los niños un tren de
juguetes y juege a decir el nombre de cada uno variando su orden y la rapidez
de nombramiento.
c. Duracion: 5 Sesion 40m
d. Logro a alcanzar: Mejorar los procesos cognitivos del niño atraves de la
intervencion ludica.
 4. Nombre: que es lo que suena

a. Descripcion Avtividad: :Ampliar el grado de memorización del alumnado a través

de la modalidad auditiva, tanto en los aspectos de evocación, reproducción
verbal y retención
b. Procedimiento: con diferenrtes instrumentos musicales introduzca varios objetos
dentro de una caja muestreselos y hagalos sonar para que el los identifique,
luego sin que el niño lo mire, hace sonar uno de esos objetos, el nio debera
adivinar sin ver cual es el objeto que suena adentro (campana, cascabel,
sonajero etc… permita que escija que objeto escuho y nuevamente lo haga
sonar).
c. Duracion: sesion 40m
d. Logro a alcanzar: Fortalecer los procesos de aprendizaje de la Memoria del niño
atraves de la intervencion ludica.

Actividad afectivo emocional

1. Nombre: Identifica tus emociones

a. Descripcion Actividad: Desarrollo de las capacidades emocionales y la
identificacion positiva de emociones afectivas.
b. Procedimiento: indicar fotos de diversos rostros manifestand emociones (alegria,
tristeza, dolor, sorpresa, agradecimiento). Se pide a cada participante que
reconozca con cual emocion se identifica mas o vive mas diariamente. Se educa
en el valor de las emociones.
c. Duracion: 3 Sesiones de 45 m
d. Logro a alcanzar: Estimulacion de la inteligencia emocional y el manejo
adecuado de las emociones

2. Nombre: La Estrella
a. Descripcion Actividad: Desarrolla la interaccion positiva entre niños,
fortaleciendo vinculos de confianza y comprension asi como necesidad
integracion.
b. Procedimiento: Se realiza en el aula, simplemente hay que hacer un círculo con
el grupo de estudiantes. Los miembros del círculo deben abrir un poco las
piernas y darse la manos, y el grupo se separa de manera que los brazos quedan
estirados. Se enumera a los participantes con los números uno y dos. Las
personas con el número uno irán hacia adelante y las personas con el número
dos hacia atrás. Es importante que los participantes vayan hacia adelante o
hacia atrás despacio hasta lograr un punto de equilibrio. Además, también es
posible cambiar los del número uno a los del número dos, e incluso hacerlo de
manera ininterrumpida. Tras acabar la dinámica, se realizan una serie de
preguntas a los participantes para que compartan su experiencia y asimilen
mejor lo aprendido. Por ejemplo, ¿has notado dificultades? ¿cómo
representarías lo aprendido en la vida real a la hora de confiar en un grupo?
c. Duracion: 20m
d. Logro a alcanzar: Establecer autonomia y confianza mediante la interaccion de
dinamicas fisicas
 3. Nombre: Pantallas de protecciòn
a. Descripcion de Actividad: Fortalecer las habilidades de empatia y comunicación
afectiva mediante interaccion y escucha activa
b. Procedimiento: se presenta gran variedad y cantidad de fotos o recortes de
revista e invita a cada participante a que elija dos. Por turno, cada alumno
describe a los demás el significado que para ellos tienen las fotos que han
escogido, qué les sugieren, qué valores y qué ideas se reflejan en las imágenes
y cuál es el motivo de la elección.
c. Duracion: 4 Sesiones de 25 minutos C/U
d. Logro a alcanzar: Mejorar la comunicación asertiva la expresion adecuadas de
palabras positivas en el niño(a).

4. El role-taking
Es un procedimiento basado, originariamente, en la teoría del aprendizaje social. Supone
el diseño de una situación en la que los alumnos tienen
que representar un problema o situación. El educador debe presentar el problema (y
Actuar como modelo de la habilidad a representar), de manera estructurada, y además, debe
procurar motivar a los alumnos para participar representando ellos el comportamiento correcto.
En algunos casos, los compañeros proporcionan retroalimentación. Se utiliza para enseñar
habilidades sociales de asertividad, toma deperspectiva, negociación, escucha activa, y otras

Actividad autonomia personal

1. Nombre: habitos buenos y malos

a. Descripcion Activadad: Establecer pautas de aprendizaje de autonomia integral
en el niño
b. Procedimienoto: presentarle imágenes o dibujos de habitos de higiene, vestido
, estudios, alimentacion, medio ambiente y en el hogar. Se identifican las
distintas situaciones nombran las acciones correctas en cada una de ellas y
explicando las negativas y sus consecuencias.
c. Duracion: 30m
d. Logro a alcanzar: desarrollo del autoestima y el autoconcepto, indiviudalidad e
independencia

2. Nombre: ¿qué tengo que hacer?

a. Descripcion: Desarrollar habitos de higiene dentro del ambiente familiar
b. Procedimiento: se imprimen fichas de actividades basicas, de aseo,
alimentaciòn y descanso. Indique al niños la ficha y preguntar que ve en ella,
motivar al niño para que describa lo que ve utilizando vocabulario apropiado
relacionado con la higiene, la alimentación y el descanso. Tras realizar la ficha,
pídale al niño que coloree la carita de acuerdo a cómo crea que lo ha hecho.
c. Duracion: 45m
d. Logro a alcanzar: autoevaluar la formacion de habitos y el fortalecmiento de los
mismos.

Actividad fisico y salud

 1. Nombre: papa caliente
a. Descripcion: Prevencion de sedentarismo en la infancia y enfermedades fisicas
b. Procedimientos: se forma un circulo, se utliza algun objeto que hace referencia
a que este caliente, un participante debidamente vendado debera ir como
cantando “se quema” mientras los demas participantes deberan ir pasando el
objeto de forma rapida con sus manos o en algunos casos con sus pies, luego
el participante vendado da la voz de mando de “quemado” quien quede con el
balon sera eliminado del circulo.
c. Duracion: 45m
d. Logro a alcanzar: estimular la activdad fisica y la salud mental

2. Nombre: juego deportivo, bailoterapia

a. Descripcion: Interaccion Grupal y dinamica de participacion en creacion de
estereotipos de baile en los niñs
b. Procedimiento: realizar diversas actividades que impliquen movimiento fisico del
cuerpo.
c. Duracion: 45 m
d. Logro a alcanzar: coordinacion la activdad fisica y salud emocional
3.
4. Nombre: rompecabezas de platos nutritivos
a. Descripcion: Generar conocimiento de las consecuencias de una alimentacion
sana y positiva
b. Procedimiento:se distribuyen un set de rompecabezas con imágenes de
alimentos nutritivos en grupos de 5 o 6 niños según la piramide nutrucional
establecida por el msp del ecuador y luego se socializa cada grupo lo observado
c. Duracion: 35 m
d. Logro a alcanzar: identificar los alimentos nutritivos y no-nutritivos para evitar el
consumo de estos ultimos

Habildades sociales

1. Nombre: el inquilino
a. Descripcion: Enriquecer las relaciones sociales, aprender a resolver los
problemas que surjan con los demás y pertenecer a un grupo.
b. Procedimiento: Se forman tríos de niñas, dos de ellos representan con los brazos
el techo de una casa y con el cuerpo la pared derecha e izquierda
respectivamente y el tercero se mete dentro de la casa convirtiéndose en el
“inquilino”. Cuando el profesor/a grite “¡inquilino!”, estos deben salir de su casa
y buscar una nueva. Por el contrario, si el profesor/a dice “¡casa!”, son éstas las
que se mueven buscando otro inquilino.
c. Duracion: 3 Sesiones de 30 minutos
d. Logro a alcanzar: Ser socialmente hábil ayuda a incrementar nuestra calidad
de vida, en la medida en que nos ayuda a sentirnos bien y a obtener lo que
queremos.
 2. Nombre: El Aro
a. Descripcion: Enriquecer las relaciones sociales, aprender a resolver los
problemas que surjan con los demás, pedir ayuda cuando lo necesite y
reconocer los errores y pedir disculpas.
b. Procedimiento:el profesor/a invita a 5 o 6 jugadores a colocarse alrededor de
cada aro. Se colocan poniendo los brazos sobre los hombros de l@s
compañer@s formando un círculo alrededor del aro, y de forma que el aro quede
sobre sus pies. La idea es que han de subir el aro hasta la cabeza, sin ayudarse
de las manos, y meter tod@s la cabeza dentro de él.
c. Duracion: 4 Sesiones de 45minutos
d. Logro a alcanzar: Ser socialmente hábil ayuda a incrementar nuestra calidad
de vida, en la medida en que nos ayuda a sentirnos bien y a obtener lo que
queremos.

3. Nombre: abrazos musicales

a. Descripcion: Enriquecer las relaciones sociales, aprender a resolver los
problemas que surjan con los demás, pedir ayuda cuando lo necesite y
reconocer los errores y pedir disculpas.
b. Procedimiento:se utiliza instrumentos musicales o minicadena, una música
suena a la vez que los participantes danzan por la habitación. Cuando la música
se detiene, cada persona abraza a otra. La música continúa, los participantes
vuelven a bailar (si quieren, con su compañero). La siguiente vez que la música
se detiene, se abrazan tres personas. El abrazo se va haciendo cada vez mayor,
hasta llegar al final. (en todo momento ningún/a niño/a puede quedar sin ser
abrazados).
c. Duracion: 45m
d. Logro a alcanzar: Ser socialmente hábil ayuda a incrementar nuestra calidad
de vida, en la medida en que nos ayuda a sentirnos bien y a obtener lo que
queremos.

4. Nombre: dibujos en equipo

a. Descripcion: pertenecer a un grupo, enriquecer las relaciones sociales,
reconocer los errores y pedir disculpas.
b. Procedimiento: se utilza, lapiz por equipo y folios de papel luego se hacen
equipos de aproximadamente 5 o 6 niñ@s. Estos equipos se forman en fila, un
equipo junto al otro, y el primero de cada fila tiene un lápiz. Frente a cada equipo,
a unos 7 o 10 metros, se coloca un folio de papel. El juego comienza cuando el
profesor/a nombra un tema, por ejemplo, “la ciudad”, luego el primero de cada
fila corre hacia el papel de su equipo con un lápiz en la mano y comienza a
dibujar sobre el tema nombrado. Después de unos 10 segundos, el profesor/a
gritará “¡ya!” Y los que estaban dibujando corren a entregar el lápiz al segundo
de su fila, que rápidamente corre a continuar el dibujo de su equipo. Cuando
todos hayan participado, se dará por terminado el juego y se procederá a una
votación realizada por los propios niños en donde elegirán el dibujo que más les
ha gustado (sin necesidad de que fuese el suyo).
c. Duracion: 2 Sesiones de 45 minutos
d. Logro a alcanzar: Establecer pautas de interaccion social y comunicación
asertiva entre niños

Espiritual
 1. Nombre: cadena de oraciòn
a. Descripcion:
Cortar varias tiras de papel de 15 cm por 2 de alto, mas o menos.
Escribir en cada papel un motivo de oración, intentando incluir motivos variados
Con cinta adhesiva, ir encadenando una tira con la otra, de tal forma que se
forme una cadena con ella.
Cada día, el niño tiene que orar por un motivo diferente de oración, intentando
hablar con dios con sus propias palabras. También podría intercambiar la
cadena con algún hermano ó amigo y orar el uno por las peticiones del otro.
b. Duracion: 30m
c. Logro a alcanzar: la oración produce un corazón y mente llenos de paz. Traerá
consuelo en momentos difíciles, esperanza,agradecimiento por lo que tenemos
y produce que los niños confíen en alguien superior a ellos mismos ( y a sus
padres).

Familiar

1. Nombre: foto familiar

a. Descripcion: Afianzar vinculos afectivos, establecer pautas de interaccion y
participacion activa en la familia.
b. Procedimiento: recorta una pieza grande de papel de mural y escribe con letras
de colores las palabras más bonitas que se te ocurran. Una vez hecho este
photocall, colócalo en una pared y sal a posar de uno en uno para que un
miembro de la familia te haga una foto imaginaria mientras los demás te elogian
con adjetivos cariñosos. Cuando puedas, revela esas fotos y monta un collage.
Tendrás un precioso recuerdo familiar.
c. Duracion: 60m
d. Logro a alcanzar: integracion familiar, convivencia emocional.

2. Nombre: viaje en tren

a. Descripcion: : Afianzar vinculos afectivos, establecer pautas de interaccion y
participacion activa en la familia.
b. Procedimiento: en rectángulos de papel escriban mensajes cariñosos para
posteriormente dejarlos por el suelo de toda la casa. Inflen globos y hagan un
tren. El juego consiste en ir leyendo en voz alta los mensajes de cariño que
vayan cogiendo del suelo durante su viaje y sin que el tren se rompa o se explote
o caiga ninguno de los globos que van sujetos entre “vagón” y “vagón”. Quien
explote un globo se pondrá al final del tren.
c. Duracion: 45m
d. Logro a alcanzar: mejorar la convivencia familiar y estrechar vinculos afectivos

3. Nombre: te regalo un abrazo

a. Descripcion: Afianzar vinculos afectivos, establecer pautas de interaccion y
participacion activa en la familia.
b. Procedimiento:dibuja y colorea sobre folios parejas de animalitos, letras o
números. Cuando tengas listo el material, cada miembro de la familia deberá
colocarse un dibujo sobre el pecho. El juego consiste en que, al ritmo de la
música, todos se pongan a bailar hasta que la canción se detenga. Cuando esto
ocurra tienes que correr hacia la persona que lleva el mismo dibujo que tú para
darle un cariñoso abrazo. Intercambia los folios para que todos se abracen con
todos.
c. Duracion: 35m
 d. Logro a alcanzar: interacciòn familia e hijos con actividades fisicas

Plan atencion familia (paf)

Objetivo general paf

 Desarrollo y empoderamiento de las familias

“brindando un acompañamiento, apoyo y asesoramiento permanentes, ya sea
en cuestiones vinculadas al cuidado de sus hijos y el desarrollo del plan familiar,
como también en la gestión de recursos y la mejora de las condiciones de vida,
mediante la capacitación y la inserción laboral.”

 Revisar los modelos educativos y los mecanismos de transmisión de valores,

actitudes, hábitos y sistemas de relaciones interpersonales, localizando elementos
esenciales para su mejora.

 Mejorar las condiciones de vida favoreciendo las caracteristicas intrafamiliares y

extrafamiliares del niño niña y adolescente
Actividades paf

Actividades de autonomía en la infancia (0 a 6 años) actividades de autonomía en la niñez (6 a

12 años)

• higiene personal: ir solo al baño, lavarse, cepillarse los dientes, ducharse y dejar el cuarto de
baño limpio y recogido.

• vestirse. Preparar y recoger la ropa.

• comer de todo y sin ayuda.

• acostarse a la hora convenida en su cama.

• mantener ordenado su cuarto: juguetes, cuentos, ropa,…

• juego: disfrutar jugando solo y compartiendo su juego con otros niños y niñas.

Plan fortalecimiento comunitario (pfc)

Objetivo general pfc

 Desarrollo y empoderamiento de la comunidad

o “a través de la organización de la comunidad en comités familiares y grupos de
apoyo, trabajando la promoción y protección de los derechos de niñas, niños,
adolescentes, mujeres y familias. Fortaleciendo redes comunitarias y
estableciendo convenios de colaboración entre las distintas instituciones de la
localidad y el gobierno municipal, provincial y nacional.”