PLANIFICACIÓN SEMANAL

Unidad temática: Conociendo mi cuerpo Periodo de ejecución: Lunes 04 al viernes 08 de Abril

Curso: Soldados de Jesús- Pueblo de Israel Docente: Josselyn Ortega

FECH ÁMBITO,
A NÚCLEO, APRENDIZAJE INDICADOR DE
EJE DE ESPECIFICO ACTIVIDADES RECURSOS
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Comunicación Iniciar conciencia Inicio: el adulto invita a los niños/as a formar un circulo en la alfombra, el adulto les pregunta a los Libro Nombra objetos o
fonológica mediante la:
Lenguaje niños/as que vocales conocen, espera respuestas, luego los invita a escuchar una canción del grupo Lápices de palabras con sonido
-producción de
Comunicación aliteraciones, con la cantando aprendo a hablar, las vocales.( el adulto mostrara a los niños las vocales de cartel) El colores inicial vocal A
oral vocal A adulto les comenta a los niños/as que hay muchas palabras y objetos que comienzan con una vocal, Descarga de
hoy aprenderán palabras y verán objetos con sonido inicial A, de la caja de las vocales. canción
Radio o
Desarrollo: el adulto invita a trabajar en el libro la pàg. 78 “asociar fonema-grafema A” según computador
instrucciones indicadas en la hoja. Cartel de vocal
A
Cierre: el adulto invita a los niños/as a recordar palabras u objetos con sonido inicial A.
Relación con Reconocer Inicio: el adulto invita a los niños/as a sentarse en la alfombra, y les pregunta si conocen el nombre Ppt de Reconoce cordillera de
el medio características de la ciudad en que vivimos? Han ido alguna vez al cerro? , conocen algún rio que este en la paisajes los andes y cerro san
natural geográficas y ciudad? El adulto les cuenta que en la región metropolitana de Santiago tenemos una hermosa Cartón Cristóbal en su
Lunes 04 Abril

Seres vivos paisajes que cordillera de los andes, un famoso cerro san Cristóbal, el volcán san José y el rio Mapocho, el adulto 30/40cm proyecto
Recursos identifican los pregunta si conocen alguno de estos lugares, y apoyado con imágenes les cuenta las características Tempera
ligares en que de cada paisaje. Pinceles
vive. Cajas de
Desarrollo: el adulto invita a los niños/as a ubicarse en las mesas para trabajar en la elaboración de huevo
una maqueta geográfica, recreando los paisajes mencionados, el adulto les entrega un cartón de Pegamento
30cm por 40cm aprox. Y en una mesa el adulto dispone materiales para armar la cordillera de los tijeras
andes y el cerro san Cristóbal (la maqueta se realizara en 3 clases)

Cierre: el adulto efectúa preguntas a los niños/as sobre el avance de su proyecto (maqueta)a cada
niño/a.
Relación con Establecer Inicio: el adulto invita a los niños/as a jugar con su cuerpo, nos ubicamos en la alfombra y Libro Establece orientación
el medio relaciones de recordamos el juego Bugy Bugy y con partes de nuestro cuerpo (cabeza, brazos, piernas, manos, lápices de espacial de ubicación ,
Relación lógica orientación pies) trabajaremos la orientación espacial de ubicación “ adentro-afuera” colores, adentro-afuera
matemática espacial de lápices grafito,
Lógico ubicación Desarrollo: el adulto invita a los niño/as a sentarse en la mesas para trabajar con el libro lógica y goma
matemático arriba-abajo, números, las pág. 8,9 de orientación espacial de ubicación dentro-fuera.
adentro-afuera Cierre: el adulto les realiza preguntas a los niños/as sobre lo trabajado en el libro, cada niño/a
guarda su libro.
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Unidad temática: Conociendo mi cuerpo Periodo de ejecución: Lunes 04 al viernes 08 de Abril
Curso: Soldados de Jesús- Pueblo de Israel Docente: Josselyn Ortega

FECH ÁMBITO, NÚCLEO, APRENDIZAJE ACTIVIDADES RECURSOS INDICADOR DE

A EJE DE APRENDIZAJE ESPECIFICO EVALUACIÓN

Comunicación Comprender y Inicio: el adulto invita a los niños/as a escuchar y cantar la el track 1 del CD. Pebbles2 nos Tijeras Identifica el objeto, al
Lenguaje verbal expresar algunas sentaremos en círculo y nos saludamos. El adulto dice” hello, name’s Miss _______ y le Lápices oír la palabra glue stick-
Comunicación oral palabras y frases lanza una pelota a un niño/a y este dice lo mismo con su nombre. libros window-door-scissors a
básicas de otras pegamento lo menos 2
lenguas Desarrollo: el adulto mostrara a los niños/as las láminas de glue stick-window-door-scissors,
y les pregunta what is it? Y los niños/as responden it’s a window. Invitaremos a los niños/as a
trabajar en el libro las pág. 4, 5.

Cierre: el adulto les muestra a cada niño/a una lámina este dirá el nombre en inglés
,
Formación personal Expresar características Inicio: el adulto invita a los niños /as a ir al baño para que se observen en el espejo el adulto Hojas blancas Expresa verbalmente
de sí mismo comunes y
y social motiva para q cada uno exprese sus propias características físicas. Lápices características físicas
Martes 05 Abril

diferentes en relación a
Identidad otros niños y adultos, grafititos y de de sí mismo.
Manifestar su mediante distintas Desarrollo: al volver a la sala el adulto invita a los niños/as a dibujarse a sí mismo colores
singularidad formas de destacando sus propias características físicas
representación.

Cierre: el adulto le pide a los niños/as a observar a su compañero de al frente y pueda

describir alguna característica propia y una del compañero .ej.: “mi cabello es largo y el de
pepe es corto”.

Relación con el Identificar diversas Inicio: El adulto invita a los niños/as a ver la evolución de un texto, se mostrara un Ppt Identifica diferentes
fuentes de
medio cultural ppt con imágenes (escritura jeroglífica, carta escrita con pluma, lápiz de tinta, el Hojas blancas fuentes de información
información. ESCRITAS
Grupos Humanos para descubrir y diario, revistas, comics, libro braille.) el adulto preguntara en cada imagen lo que los Cartulinas escritas.
Conocimiento del comprender el mundo niños/as creen que es y para qué sirve. Revistas
entorno Diarios
Stick-fix
Desarrollo: el adulto invita a los niños/as a confeccionar un álbum, recortando con
los dedos informaciones, noticias, etc. de revistas o diarios.

Cierre: el adulto invita a los niños/as a comentar su álbum.

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Unidad temática: conociendo mi cuerpo Periodo de ejecución: Lunes 04 al viernes 08 de Abril
Curso: Soldados de Jesús- Pueblo de Israel Docente: Josselyn Ortega

FECH ÁMBITO, NÚCLEO, APRENDIZAJE ACTIVIDADES RECURSOS INDICADOR DE

A EJE DE APRENDIZAJE ESPECIFICO EVALUACIÓN

Comunicación Iniciarse en la Inicio: el adulto invita a los niños/as a sentarse a la mesa y le realizara preguntas como Interpreta signos
interpretación de
Lenguaje verbal ¿quién sabe leer? Espera respuestas y les pregunta quien quiere aprender a leer pero no Pictograma en escritos en contextos
signo, con significado
Iniciación a la será de la manera tradicional (el adulto muestra un pictograma con imágenes del cuerpo, cartulina con significado.
lectura y la con el cual contaremos una historia.) Hoja de lamina
escritura Diarios
Desarrollo: el adulto invita a los niños/as a crear su historia en pictograma con diferentes revistas
recortes del cuerpo humano, entregando los materiales necesarios (revistas, hojas blancas, Tijeras y
tijeras y pegamento. pegamento

Cierre: se invita a los niños/as a expresar su pictograma

Comunicación Combinar diferentes Inicio: el adulto invita a los niños/as a sus mesas les pregunta si conocen lo que es una Imagen de Combina diferentes
Miércoles 06 Abril

técnicas de expresión
Lenguaje artístico escultura? Espera respuestas y les muestra una imagen de la famosa escultura de Mirón Mirón de técnicas de expresión
plástica:
Expresión creativa Eleutera para replicar una
de Eleutera “El Discóbolo” contando su origen y características. “El Discóbolo escultura del cuerpo
”
Desarrollo: el adulto invita a los niños/as a recrear esta escultura combinando distintas plásticos de
técnicas, el adulto pondrá diferentes materiales (plásticos de chamito, plasticina, tempera, chamito,
pegamento, pelotas de plumavit, etc.) plasticina,
tempera,
Cierre: el adulto pregunta a los niños/as como realizaron su escultura y los materiales que pegamento,
utilizaron. pelotas de
plumavit, etc

Comunicación Iniciar conciencia Inicio: el adulto invita a los niños/as a sentarse en la alfombra, trabajamos con la caja de Caja de Menciona 3 `palabras
fonológica mediante la:
Lenguaje verbal aliteraciones vocal A reforzamos con objetos y hojas escritas con palabras con sonido inicial aliteraciones con sonido inicial A
-producción de
Comunicación Oral aliteraciones, vocal A A. Lamina para
librito
Desarrollo: invitaremos a los niños/as a sus mesas para trabajar en una lámina con Lápices de
diferentes imágenes con sonido inicial A, él adulto pedirá a los niños/as que lean cada colores
imagen, coloreen, recorten y arman un mini libro “vocal A” Tijeras y
corchetera
Cierre: el adulto invita a cada niño/a a mencionar 3 palabras de su libro.
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Unidad temática: conociendo mi cuerpo Periodo de ejecución: Lunes 04 al viernes 08 de Abril
Curso: Soldados de Jesús- Pueblo de Israel Docente: Denisse Lorca- Joselyn Ortega

FECHA ÁMBITO, APRENDIZAJE ACTIVIDADES RECURSOS INDICADOR DE

NÚCLEO, ESPECIFICO EVALUACIÓN
EJE DE
APRENDIZAJE
Formación
personal y social
Formación Formación cristiana
cristiana
Valores
Formación Adquirir destrezas en Inicio: el adulto invita a los niños/as a escuchar y bailar una canción del cuerpo abracadabra Canción Troquela hasta
el uso de algunos
personal y social de cantando aprendo a hablar. Radio, tv o deprender la figura
instrumentos
Autonomía punzantes computador
Motricidad y vida Desarrollo: el adulto invita a los niños/as a sentarse en sus mesas, buscan en revistas revistas
Jueves 07 Abril

saludable personas de cuerpo completo, con la ayuda del adulto sacan la hoja, para troquelar el Punzones
contorno del cuerpo hasta desprenderlo por completo. Pegan el cuerpo en una hoja blanca Hoja blanca
pegamento
Cierre: el adulto pregunta a cada niño/a que identifique las partes de su cuerpo
nombrándolas.

Relación con el Establecer Inicio: el adulto invita a los niños/as a niños a jugar el juego simón manda “el adulto les Libro Establece los
medio natural y relaciones de entrega un objeto cualquiera para que puedan ubicar según el juego, trabajando los Lápices grafito conceptos encima y
cultural orientación conceptos, encima-debajo. y colores debajo de.
Relaciones espacial de
lógico- ubicación Desarrollo: se invita a los niños/as a trabajar en su libro de lógica y números, orientación
matemático espacial en las pàg. 4 y 7.
Razonamiento
lógico- Cierre: el adulto solicita a los niños/as que ubiquen sus manos encima o debajo de la mesa.
matemático .
 PLANIFICACIÓN SEMANAL
Unidad temática: conociendo mi cuerpo Periodo de ejecución: Lunes 04 al viernes 08 de Abril
Curso: Soldados de Jesús- Pueblo de Israel Docente: Denisse Lorca- Joselyn Ortega

FECHA ÁMBITO, NÚCLEO, APRENDIZAJE ACTIVIDADES RECURSOS INDICADOR DE

EJE DE ESPECIFICO EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Comunicación Reproducir Inicio: el adulto Invita a los niños/as a realizar un juego en la alfombra, el adulto tendrá Laberinto Traza líneas rectas
Lenguaje verbal diferentes trazos: preparado un laberinto simple en un papel craf, uno a uno los niños pasaran por este simple en libres
Iniciación a la Libres laberinto hasta que llegue al final. cartulina
lectura y la Libro, lápices
escritura Desarrollo: el adulto invita a los niños/as a sentarse en sus mesas, trabajan en el libro de de colores y
trazos y letras las pàg. 8,9 (trazos libres) el adulto indica trazar primero con el dedo, luego grafito
con el lápiz siguiendo las instrucciones.

Cierre: el adulto les pregunta a los niños/as que fue lo más difícil de la actividad, refuerza
cada parte del cuerpo de la pàg.9
Formación Expandir sus Inicio: el adulto invita a los niño/as a ir al patio, donde realizaran un trote de pre- Pelotas Coordina movimientos
capacidades motoras
personal calentamiento. Música de gruesos con un
Viernes 08 Abril

de coordinación, en
Autonomía espacios al aire libre y relajación compañero
Motricidad y vida en contacto con la Desarrollo: el adulto indicara a los niños/as que trabajaran con pelotas, el adulto forma
saludable naturaleza parejas para realizar movimientos de coordinación (caminar con una pelota solo tomada con
el estómago o la espalda o caminar con una pelota entre las piernas).

Cierre: el adulto invita a los niños/as a realizar rutina de baño y volver a la sala y en la
alfombra realizar ejercicios de relajación acompañados de música.

Relación con el Establecer Inicio: el adulto invita a los niños/as a ubicarse en sus mesas, el adulto les contara una Libro Establece concepto de
medio natural relaciones de historia de una mariposa que viene volando desde lejos, para llegar a la escuela y estar cerca Lápices de orientación cerca-lejos
Relaciones lógico orientación de los niños, reforzamos el concepto jugando. colores y
matemático espacial de grafito
Orientación ubicación Desarrollo: el adulto invita a los niños/as a trabajar en el libro de lógica y números los Canción
espacial conceptos de orientación cerca – lejos en las pàg. 5,6 descargada
Computador,
Cierre: el adulto invita a los niños/as a bailar una canción “ronda de los conejos” de YouTube tv o radio
Para reforzar los conceptos de orientación cerca - lejos. (el adulto envía la terea pàg. 3 del
libro para la casa)
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.

10.
Días

Nombres
Indicador
Escala de apreciación
Curso: Soldados de Jesús

Nombra objetos o palabras con

sonido inicial vocal A

Reconoce cordillera de los

Unidad temática: conociendo mi cuerpo

andes en su proyecto
L-ML-PL
Lunes 04

Establece orientación espacial de

Indicadores

ubicación , adentro-afuera

Identifica el objeto, al oír la

palabra glue stick-window-
door-scissors a lo menos 2
Expresa verbalmente
características físicas de sí
mismo
L-ML-PL

Identifica diferentes fuentes de

Martes 05
Indicadores

información escritas.

Interpreta signos escritos en

contextos con significado.

Combina diferentes técnicas de

Docente: Denisse Lorca

expresión para replicar una

escultura del cuerpo
L-ML-PL

Menciona 3 `palabras con

Indicadores
Miércoles 06

sonido inicial A
Registro de evaluaciones semanales

Troquela hasta deprender la

Periodo de ejecución: Lunes 04 al viernes 08 de Abril

figura
L-ML-PL
Jueves 07

Establece los conceptos encima

Indicadores

y debajo de.

Traza líneas rectas libres

Coordina movimientos gruesos

con un compañero
L-ML-PL
Viernes 08

Establece concepto de
Indicadores

orientación cerca-lejos
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.

10.
Días

Nombres
Indicador
Escala de apreciación
Curso: Pueblo de Israel

Nombra objetos o palabras con

sonido inicial vocal A

Reconoce cordillera de los

Unidad temática: conociendo mi cuerpo

andes en su proyecto
Lunes

L-ML-PL

Establece orientación espacial de

Indicadores

ubicación , adentro-afuera

Identifica el objeto, al oír la

palabra glue stick-window-
door-scissors a lo menos 2
Expresa verbalmente
características físicas de sí
mismo
Martes

L-ML-PL

Identifica diferentes fuentes de

Indicadores

información escritas.

Interpreta signos escritos en

contextos con significado.

Combina diferentes técnicas de

expresión para replicar una
Docente: Joselyn Ortega

escultura del cuerpo

L-ML-PL
Miércoles

Menciona 3 `palabras con

Indicadores

sonido inicial A
Registro de evaluaciones semanales

Troquela hasta deprender la

Periodo de ejecución: Lunes 06 al viernes 10 de Abril

figura
Jueves

L-ML-PL

Establece los conceptos encima

Indicadores

y debajo de.

Traza líneas rectas libres

Coordina movimientos gruesos

con un compañero
Viernes

L-ML-PL

Establece concepto de
Indicadores

orientación cerca-lejos
 Martes 07 de Abril
Núcleo: iniciación a la lectura
Ap. Esperado: Iniciarse en la interpretación de signo, con significado
Instrucciones: busca en revistas y recorta partes de cuerpo y arma una historia en
pictograma

Nombre: __________________________________
 Vocal Vocal
E
Nombre_________________________
E
Nombre_________________________

Vocal Vocal
E
Nombre_________________________
E
Nombre_________________________