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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

NOMBRE
MIRQUELLA ORTIZ VÁSQUEZ

MATRICULA
15-3580

ASIGNATURA
Procesos cognoscitivos

TEMA
Tarea V

FACILITADOR
ESPEREZA MINERVINO

FECHA
09/07/17
Introducción

El lenguaje es el sistema a través del cual el hombre o los animales comunican


sus ideas y sentimientos, ya sea a través del habla, la escritura u otros signos
convencionales, pudiendo utilizar todos los sentidos para comunicar. El término
lenguaje es de origen latín “LINGUA”.

La lingüística es el nombre de la ciencia que se dedica al estudio del lenguaje,


y la filogenia se encarga de estudiar la evolución histórica de una lengua.

El ser humano emplea un lenguaje complejo que expresa con secuencias


sonoras y signos gráficos. Los animales, por su parte, se comunican a través
de signos sonoros y corporales, que aún el hombre no ha podido descifrar, y
que en muchos casos distan de ser sencillos.

La lengua materna es la primera lengua o idioma que aprende una persona, y


una lengua extranjera es una lengua diferente de la lengua materna de una
persona.
1. Realización de un análisis crítico, luego de la lectura acerca de
las características que distinguen el lenguaje humano de los
sistemas de comunicación animal. Consultar el texto: (Pág.511-
520). Presentar valorando:

a- Naturaleza del lenguaje.

Los niveles de representación del lenguaje que se han revisado son en


discurso, sintaxis, las palabras, la morfología, y los develes de fonemas. Todos
ellos se componen de un modo complejo debido a que los diversos niveles son
distintos unos de otros, aunque los niveles no son completamente
independientes. Por ejemplo, ciertas estructuras de frases se utilizan para
trasmitir ciertos tipos de proporciones en el discurso, ciertos tipos de morfemas
ocurren con ciertos tipos de estructuras de la frece y así sucesivamente, por
otra parte, todos los elementos del lenguaje se pueden combinar para generar
nuevas palabras y frases los pacientes con afasia de braca tienen dificultad
para para comprender y producir morfemas funcionales.
Siempre que se lee o se escucha una frase, nos centramos en su significado y
lo relacionamos con la información almacenada en nuestra memoria a largo
plazo. A pesar de la facilidad con la que realizamos esto, los procesos
cognitivos que se realizan para entender el significado de la frase son
realmente muy complicados. La disciplina que explora la comprensión del
lenguaje y los procesos mentales que subyacen, es la psicolingüística, el
estudio de la comprensión, la producción y la adquisición del lenguaje. Tal y
como su nombre sugiere, el campo se vale tanto de la psicología como de la
lingüística, del estudio del lenguaje y las estructuras del lenguaje.

b- Procesos de comprensión del lenguaje.

La comprensión del lenguaje tiene procesos de abajo arriba y de arriba abajo.


Un componente clave de la compresión de lenguaje es la solución de la
ambigüedad, debido a que la ambigüedad esta por todas parte en el lenguaje.
Ejemplo, es la palabra en las freses, en las delimitaciones entre las palabras en
los fonema. Las ambigüedades pueden interactuar entre ellas y, por lo tanto,
las decisiones sobre donde se encuentran las delimitaciones de una palabra
pueden afectar la interpretación de que fonema se escucharon y viceversa.
Parece ser que afrontamos estas múltiples ambigüedades mediante una toma
inocente de decisiones que facilita la elección más probable dada de toda la
información disponible.
Nuestras representaciones mentales de las palabras son un componente
fundamental en una amplia serie de procesos: la comprensión del habla, la
lectura, la escritura, la mecanografía y el habla. La primera cuestión a indagar
es cómo se mantienen y se accede a las representaciones de las palabras en
el servicio de la comprensión y nuestras representaciones mentales no son
listas de hechos sobre la pronunciación de una palabra, partes de un discurso y
significados y ciertamente no se encuentran en orden alfabético, lo que es una
característica clave de los diccionarios De hecho, durante algún tiempo los
investigadores han señalado que la idea de la representación de las palabras
como una lista estructurada no captaba los grados de similitud entre los
significados de las palabras,

c- Proceso de producción del lenguaje.

El estudio de la producción del lenguaje significa el estudio de los procesos


mediante los cuales convertimos los pensamientos no lingüísticos en lenguaje y
posteriormente desarrollamos un plan de expresión oral. En la producción de
lenguaje, el comienzo del proceso es la creación de un conjunto de
representaciones internas no lingüísticas. Planificar la expresión e comienza
por una codificación gramatical en la cual se seleccionan las representaciones
de la palabra para codificar el mensaje y se elige una estructura sintáctica para
permitir que las palabras más accesibles sean las primeras que surjan.
El proceso de elección de las palabras durante la producción de lenguaje, un
aspecto de la codificación gramatical, implica el relacionar la información
semántica en el nivel del mensaje con palabras individuales contenidas en el
léxico. Las investigaciones sobre producción del lenguaje se han centrado en
cómo estas representaciones semánticas se traducen en la elección de
palabras en particular. Por ejemplo, cuando estamos intentando recuperar
nuestro bolígrafo podemos decir tanto que se encuentra bajo el asiento, como
bajo la silla que está frente a nosotros. Ambas son elecciones razonables dado
el tipo de muebles y el mensaje que estamos intentando transmitir. Esto
sugiere que el significado de nuestro mensaje activa en parte estas dos
opciones posibles y habitualmente se elige aquella con una mayor activación.
d- Lenguaje pensamiento y bilingüismo

Los investigadores han encontrado diferencias asombrosas en cómo las


personas que hablan diferentes lenguajes realizan un determinado número de
funciones cognitivas, que pueden ser cómo navegan en y cómo razonan sobre
el espacio, cómo perciben los colores y cómo razonan sobre objetos,
substancias, acontecimientos, tiempo, números y sobre otras personas.
Muchos de los estudios han encontrado diferencias lingüísticas cruzadas
incluso en procesamientos sorprendentemente elementales (por ejemplo, la
habilidad para orientarse en el espacio, juzgar la duración, o percibir las
diferencias entre diferentes tonalidades de color). Más allá de mostrar que los
hablantes en diferentes idiomas piensan de forma diferente, estos estudios han
encontrado que los procesos lingüísticos son predominantes en muchos
dominios fundamentales del pensamiento. Esto es, parece
Ser que «pensar» es un complejo conjunto de colaboraciones entre
representaciones y procesos lingüísticos y no lingüísticos.

Las personas que se desarrollan en un ambiéntenle bilingüe se ven frenadas


inicialmente en su desarrollo de idioma en cada una de sus lenguas cuando se
les compara con niños monolingües. Esto parece tener sentido dado que un
niño bilingüe tendrá por término medio solo la mitad de práctica con cada
lengua de la que tendrá un niño monolingüe con la suya. Estos afectos de la
diferente cantidad de práctica de una lengua se prolongan hasta la edad adulta.
Se ha hallado que tanto los efectos positivos como los negativos de ser
bilingües se pueden remontar a la diferencia de compresión y de producción de
una lengua que tiene los bilingües y los monolingües.
2. Observación y análisis del video sobre la adquisición del
lenguaje.

Después de haber analizado el video elabora un ensayo sobre el


mismo

El lenguaje es una función compleja que permite expresar y percibir estados


afectivos, conceptos, ideas... por medio de signos acústicos o gráficos. La
función del lenguaje supone:
 Un sistema de reglas: pues la lengua es la que especifica la manera de utilizar
el material verbal para significar (simbolizar) la realidad exterior o imaginaria.
 La materialización de este sistema de reglas en comportamientos concretos de
palabra y escritura.
El lenguaje es el rasgo más característico de la especie humana y es distintivo
con respecto a otras especies. Todas las especies animales poseen conductas
para comunicarse, pero en ninguna de ellas podemos encontrar algo semejante
al lenguaje. Por lenguaje hay que entender “aquella función compleja que
permite expresar y percibir estados afectivos, conceptos, ideas, por medio de
signos acústicos o gráficos”
El lenguaje es un sistema de signos o símbolos que se usan para la
comunicación en una codificación determinada, para la representación de
objetos, personas, acontecimientos, pensamientos... esta representación
supone procesos materiales de naturaleza física y fisiológica (motora y
acústica-perceptiva), cognitiva, emocional y social.
El desarrollo del sistema lingüístico es imprescindible para el desarrollo social e
intelectual y viceversa. Por tanto, evaluar el desarrollo del lenguaje es evaluar
el desarrollo de un sistema de comunicación interactivo que sirve para
establecer contacto con el mundo circundante, establecer relaciones para
aprender y poder pensar.
El enfoque de Chomsky denominado “gramática generativa y transformacional”,
sostiene que la adquisición del lenguaje debe tener una base biológica
(hipótesis innatita) importante, dado que:
Los niños pequeños lo aprenden de forma tan rápida y con tanta facilidad y
durante un periodo del desarrollo en el que sus capacidades cognitivas aún son
poco sofisticadas.
Los niños aprenden su lengua pueden emitir y comprender muy pronto un
número prácticamente ilimitado de enunciados a pesar de la complejidad del
sistema lingüístico. Desde los comienzos los niños tendrían un conocimiento
implícito de esas reglas, lo que explicaría por qué los niños aprenden
estructuras lingüísticas tan complejas en un tiempo tan breve.
La regularidad en las etapas generales de aparición del lenguaje en los niños y,
en general, entre los diferentes ambientes lingüísticos. El lenguaje que utilizan
los adultos del entorno del niño deja mucho que desear, ya que frecuentemente
usan estructuras gramaticalmente incorrectas. De modo que el entorno actuaría
sólo como desencadenante de la adquisición pero no desempeñaría un papel
relevante en el mismo. Sin embargo, investigaciones posteriores han
demostrado que las personas no hablan a los niños en la misma forma en que
hablan con los hablantes expertos, sino que utilizan con los niños un estilo de
lengua denominado maternal, que es claro, simple y gramaticalmente correcto.
Los niños no pueden aprender la lengua simplemente por imitación de lo que
oyen, porque pueden producir y comprender un número ilimitado de frases
nuevas. Pero los teóricos del aprendizaje social han demostrado que aprender
por imitación no implica copiar exactamente y que el modelado puede explicar
el sistema basado en reglas que los niños llegan a utilizar.
Los padres no enseñan específicamente a los niños las reglas de la lengua.
Sin embargo, posteriores análisis de interacciones padres- hijos indican que los
padres sí responden a la exactitud gramatical del habla de sus hijos,
proporcionándoles una variedad de formas de instrucción.
Chomsky defiende la autonomía del lenguaje, que los logros lingüísticos del
niño son independientes de su desarrollo intelectual. Su objetivo es resaltar que
el lenguaje no se ve influido en ninguna medida importante por el pensamiento.
De este modo, no es una capacidad derivada secundariamente de la
inteligencia, sino una adquisición nueva e independiente de la mente humana.
La formulación de Chomsky es la versión más fuerte del paradigma cognitivo,
ya que presupone que el sujeto posee conocimientos anteriores a cualquier
experiencia, que son los que le dan sentido y estructuran.
Opinión Personal
El lenguaje es la capacidad de comprensión y de comunicación con el resto de
personas viene determinada por el lenguaje.
Este proceso mental superior no permite estructurar el pensamiento,
estableciendo conexiones entre las ideas y representaciones mentales
mediante los esquemas. Por ello, se dice que el lenguaje es el vehículo sobre
el que discurre el pensamiento, yendo ambos conceptos unidos de la mano.
Los dos son distintas caras de una misma moneda.

Pero no debemos confundir la capacidad del lenguaje con sus modalidades.


Existen varias formas de lenguaje, siendo la más común el lenguaje verbal sin
embargo, existen otras formas de expresión como los gestos elaborados
culturalmente que complementan la comunicación oral. Las mismas palabras
acompañadas de distinto gestos pueden significar cosas totalmente distintas.

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