UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

PRESENTADO POR:

NOMBRE Y APELLIDOS:
Francisca Arienny Castillo Diaz
MATRÍCULA:
13-1942

ASIGNATURA:
Fundamentos Del Curriculo En El Nivel Inicial

Tema:
Componentes o Elementos Del Diseño Curricular En El Nivel Inicial
cont.

FACILITADORA:
Ydelfonsa Guillen

Nagua
República Dominicana
Marzo, 2018
 Consulta en la bibliografía orientada y otros sitios de interés
confiables y realiza lo siguiente:

1-Confecciona un mapa conceptual con los componentes de la estructura

del Nivel Inicial.

Componentes de la estructura del Nivel Inicial.

Competencias Estrategias Actividades Evaluación e indicadores de

logro

Contenidos Situación de aprendizaje Recursos didácticos

2- Elabora una nube de palabras con las funciones del juego como
estrategia pedagógica por excelencia.

El juego es llamado el motor del desarrollo, esto porque

para los niños es su forma especial de entrar en contacto
con el mundo, de practicar y de mejorar sus habilidades,
satisface muchas de sus necesidades como: ser estimulado
y divertirse, satisfacer la curiosidad y explorar, también
favorece el crecimiento de las capacidades sensoriales-
perceptuales y habilidades físicas que a su vez ofrece
oportunidades de ejercitar y ampliar las habilidades
intelectuales y promueve el desarrollo social y mejora la
creatividad.
 El juego posibilita la consolidación de las nociones y pre-
conceptos acerca del mundo, desarrolla sus diferentes
formas de expresión y su lenguaje, posibilita el desarrollo
motor, permite construir relaciones sociales a través de la
asunción de roles y la práctica de reglas morales, así como
la necesaria expresividad de sentimientos y temores que
Irán dando fuerza al yo para la consolidación de la
personalidad. Por otra parte, induce la exploración y
experimentación promoviendo el desarrollo cognoscitivo.

3- Realiza una tabla donde especifiques por edades:

-¿Qué y cómo aprenden los niños del Nivel Inicial?. Toma en cuenta:
los ciclos, sus grados e incluye imágenes de los educandos.
 Primer ciclo Segundo Ciclo:

Maternal (45 días a 11 • Infantes (1 año a 1 Párvulos (2 años a 2 • Pre-Kínder (3 años a 3 • Kínder (4 años a 4 años Pre-Primario (5 años a 5 añ
meses) año y 11 meses) años y 11 meses años y 11 meses y 11 meses)

1. mira al adulto que  Camina, trepa,  Es muy activo. Salta,  Camina y corre, pero  Es muy activo. Se  Es muy activo. Tiene bu
se le acerca gatea y corre. Le camina y corre. Puede todavía carece de mueve con rapidez. Le equilibrio y está llegando
2. se calme frente a agrada empujar y aplaudir y patear una coordinación. gusta brincar, saltar, coordinación. Puede pate
la presencia de su tirar de las cosas. pelota. Puede agarrar Le gusta hacer cosas con correr, trepar y arrojar caminar en línea recta, s
maestra Es más fácil pequeños objetos, sus propias manos pero cosas. marchar. Le agrada dibu
3. disfrute del desarmar algo que pero no sabe cómo lo hace con cierta  Le agrada conversar y participar en actividades y
contacto corporal armarlo. Carece abotonarse la ropa o torpeza. aprender nuevas aprendiendo a ponerse lo
con su maestra de buena cuidar de sí mismo de  Tiene una mayor palabras. Hace muchas atarse los cordones de lo
4. sonría ante el coordinación. Se otras maneras. Se capacidad para el preguntas. Alcanza a abotonarse la ropa.
rostro humano fatiga con irrita y se exaspera lenguaje. Le agrada razonar un poco, pero  Reconoce algunas letras, c
5. reclame la facilidad. Por lo cuando está cansado. hablar y aprender nuevas todavía tiene muchas Le gusta aparentar que sab
presencia del general, no sabe  Es capaz de usar dos palabras. Su atención es ideas equivocadas. Podría estar aprendiend
adulto contener sus o tres palabras en una de corto alcance. Es Tiene dificultad en conversador. Hace
6. sonría ante el necesidades frase. Dice “no” con curioso e inquisitivo. Con diferenciar la realidad de comentarios, y ofrece con
rostro y la voz de físicas. frecuencia, aun frecuencia no entiende la fantasía. Su atención demuestran un mayor ente
los adultos  Produce muchos cuando no es lo que bien y suele hacer es de corto alcance. resolver ciertos problemas
conocidos sonidos. Está quiere decir. Tiene comentarios Emplea dibujos para anhela conocer los
7. tienda los brazos desarrollando su pensamientos aparentemente ajenos al expresar sus comenzando a distinguir e
cuando se le dice capacidad sencillos y directos. tema. Le agrada usar su sentimientos. Disfruta de la fantasía. Su atención es
 "upa" lingüística. Se No puede razonar. imaginación. Le gustan usar su imaginación y de pero está empezando a
8. se ría a expresa con frases Puede tomar los juegos con los dedos las representaciones Prefiere las tareas concreta
carcajadas de una sola decisiones simples. Le y las manos, los cuentos dramáticas. acertijos y las bromas, pero
cuando lo palabra, agrada la repetición. y las actividades  Juega con mayor de sí mismo. Le agradan
cambien o le principalmente Su atención es de musicales. No alcanza a espíritu de cooperación canciones, las poes
jueguen “mío” y “no”. breve alcance (dos o diferenciar la fantasía de con otros. dramatizaciones.
9. acepte Acumula tres minutos). Es la realidad. Suele ser físicamente  Es amigable y está ansios
modificaciones en conocimiento por curioso. Se mueve de  Le agrada trabajar a agresivo, dominador, y cooperar.
su alimentación medio de la vista, una actividad a otra. solas. No le interesa jugar grosero y obstinado,
10. inicie el "juego de el oído, el tacto, el Le agradan los en cooperación con otros, pero puede asimismo
las escondidas" olfato y el gusto. juguetes sencillos, pero le gusta tener ser amigable. Está
Entiende más de materiales para amigos a su alrededor. Es aprendiendo a
lo que puede dibujar, libros, cuentos egocéntrico. Tiene compartir, a aceptar las
expresar. breves y actividades dificultad en compartir. reglas y a tomar su
musicales. Prefiere estar cerca de turno. Reacciona ante
personas adultas, todo elogio sincero.
particularmente
familiares, porque se
siente así protegido.