Planificación Semanal Del 12 al 16 de marzo de 2018

Educadora: Paola Meléndez

Nivel : SALA CUNA INTEGRADA Theme: Save the Water
Técnicos: Javiera Abarzúa y Almendra Silvestre Song: Water Water Water

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
FECHA Lunes Martes miércoles jueves Viernes
Ámbito: Comunicación Ámbito: Formación personal y Ámbito: Relación con el Ámbito: Relación con el Ámbito:
ACTIVIDAD 1 Núcleo: Lenguaje Verbal social medio natural y cultural medio natural y cultural Núcleo: Lenguaje artístico
Aprendizaje esperado N.1: Núcleo: Convivencia Núcleo: Relaciones lógicas- Núcleo: Relaciones lógicas- Aprendizaje esperado N.1:
Iniciarse en la Comunicación a Aprendizaje esperado N.3: matemáticas y cuantificación matemáticas y cuantificación Descubrir el mundo visual
través de distintas formas: Incorporar a su campo de Aprendizaje esperado N.1: Aprendizaje esperado N.3: (contrastes, formas, colores,
gestuales, corporales y pre- percepciones y vivencias Identificar progresivamente y Establecer las primeras movimientos) y de los
verbales. diversas expresiones manifestar sus preferencias relaciones espaciales con los sonidos a través de sus
I: Se invitará a los niños/as a culturales que se relacionan por algunos atributos y objetos y personas con que diferentes manifestaciones,
sentarse en semicírculo en una con las características de su propiedades de los objetos interactúa, percibiendo la expresándose libremente.
colchoneta, frente a se les familia y comunidad: objetos, que se exploran: texturas, función de su cuerpo y las I: Se invitará a los niños/as a
preguntará a los niños/as ¿qué juguetes, música, peso, volumen, sonidos y relaciones: lejos-cerca, sentarse en un semicírculo y
iremos hacer?, ¿a qué instrumentos musicales, entre movimientos, entre otros. dentro-fuera, encima- debajo se les mostrará dos botellas
podemos jugar? Luego se otros. I: Se invitará a los niños/as a y la continuidad o llenas de mitad de agua con
invitará a realizar imitaciones. I: Se invitará a los niños/as a sentarse en semicírculo en discontinuidad de superficies colores distintos cada una.
D: Se realizarán diversas sentarse en un semicírculo. una colchoneta y se les y líneas. D: Se motivará a los niños a
mímicas tales como gestos D: Se dispondrá a que preguntará ¿qué iremos a I: Se invitará a que los niños ayudar a la educadora a
(tristes, alegres, sonrisas); escuchen la canción “water, hacer? se sienten alrededor de la pasar líquido de una botella
movimientos (aplaudir) y water, water” acompañado D: Se les mostrará una caja caja transparente. a otra y observar como el
repetir sonidos de un video, donde podrán con letras entretenidas que D: Se mostrará la caja ya agua cambia de color.
onomatopéyicos (balbuceos, ver imágenes referentes al dice “Magic box” la cual llena de agua y con F: Se le harán preguntas de
palabras. Cada niño/a agua y su conservación. poseerá diversos materiales materiales varios (legos, retroalimentación a los
reproducirá las imitaciones. Se F: Se les hará preguntas de de diferentes tipos de cubos, entre otros) se niños/as como, Did you like
incentivará a los niños/as a retroalimentación y con el texturas. Entre ellos un pocillo motivará a que los it?
través de frases positivas como: uso de imágenes del video se con agua líquida y hielo, introduzcan en la caja y
muy bien; inténtalo, tú puedes, repetirá la palabra “water” para que así puedan explorar observen como flotan o se
entre otras. las diferencias. hunden.
F: Se recapitulará la F: Se recapitulará la F: Se retroalimentará la
experiencia realizando experiencia realizando experiencia cantando la
preguntas: What did we play?... preguntas: ¿What did we find canción “wáter wáter water”
in the magic box?...
Ámbito: Formación personal Ámbito: Formación personal Ámbito: Formación personal Ámbito: Formación personal Ámbito: Formación personal
ACTIVIDAD 2 Núcleo: Identidad Núcleo: Identidad Núcleo: Identidad Núcleo: Identidad Núcleo: Identidad
Aprendizaje esperado N.2: Aprendizaje esperado N.2: Aprendizaje esperado N.2: Aprendizaje esperado N.2: Aprendizaje esperado N.2:
Manifestar sus gustos y Manifestar sus gustos y Manifestar sus gustos y Manifestar sus gustos y Manifestar sus gustos y
preferencias por sensaciones preferencias por sensaciones preferencias por sensaciones preferencias por sensaciones preferencias por sensaciones
visuales, auditivas, táctiles visuales, auditivas, táctiles visuales, auditivas, táctiles visuales, auditivas, táctiles visuales, auditivas, táctiles
olfativas y kinestésicas que olfativas y kinestésicas que olfativas y kinestésicas que olfativas y kinestésicas que olfativas y kinestésicas que
expresan sus intereses expresan sus intereses expresan sus intereses expresan sus intereses expresan sus intereses
personales personales personales personales personales
I: La educadora invita a I: La educadora invita a I: La educadora invita a I: La educadora invita a I: La educadora invita a
sentarse en media luna y sentarse en media luna y sentarse en media luna y sentarse en media luna y sentarse en media luna y
cantar activity now. cantar activity now. cantar activity now. cantar activity now. cantar activity now.
D: Luego los invita a elegir un D: Luego los invita a elegir un D: Luego los invita a elegir un D: Luego los invita a elegir un D: Luego los invita a elegir
rincón a jugar con los rincón a jugar con los rincón a jugar con los rincón a jugar con los un rincón a jugar con los
diferentes materiales diferentes materiales diferentes materiales diferentes materiales diferentes materiales
F: Para finalizar cantan la F: Para finalizar cantan la F: Para finalizar cantan la F: Para finalizar cantan la F: Para finalizar cantan la
 canción “tidy up” incentivando canción “tidy up”
a ordenar. incentivando a ordenar.
Ámbito: Comunicación Ámbito: Formación personal y
ACTIVIDAD 3 Núcleo: Lenguaje Verbal social
Aprendizaje esperado N.13: Núcleo: Autonomía
Comunicarse progresivamente Aprendizaje esperado N.4:
con otros a través de las Adquirir el desplazamiento en
distintas formas de lenguaje, sus distintas formas, que le
produciendo, recibiendo e permitan ampliar sus
interpretando posibilidades de intervención
comprensivamente diversos y satisfacer sus intereses de
mensajes exploración
I: Se sentará a los niños/as en I: Se invitará a los niños/as a
una colchoneta y se les sentarse en círculo en las
preguntará What do you think colchonetas y se les
we are going to do? Have you preguntará a los niños/as
ever heard a story? luego se ¿qué iremos hacer?, ¿a qué
les invitará a escuchar un podemos jugar?
cuento relacionado al agua y D: Se motivará a los niños/as
apoyado de imágenes a explorar los diferentes
entretenidas. materiales dispuestos a su
D: Se incentivará a los niños/as alrededor, como botellas
a escuchar la narración. llenas de agua y/o hielo y se
F: Se retroalimentará la le explica que pueden
experiencia a través de un desplazarse de tres formas ya
resumen del cuento usando sea caminando, gateando o
sonidos y palabras claves. reptando será representado
se estimulará
constantemente a través de
frases positivas como: muy
bien; inténtalo, tú puedes,
entre otras.
C: Las agentes educativas,
recapitularán la experiencia
realizando preguntas: What
did we play?...
Ámbito: Formación personal Ámbito: Formación personal
ACTIVIDAD 4 Núcleo: Identidad Núcleo: Identidad
Aprendizaje esperado N.2: Aprendizaje esperado N.2:
Manifestar sus gustos y Manifestar sus gustos y
preferencias por sensaciones preferencias por sensaciones
visuales, auditivas, táctiles visuales, auditivas, táctiles
olfativas y kinestésicas que olfativas y kinestésicas que
expresan sus intereses expresan sus intereses
personales personales
I: La educadora invita a I: La educadora invita a
sentarse en media luna y sentarse en media luna y
canción “tidy up”
incentivando a ordenar.
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje artístico
Aprendizaje esperado N1.:
Descubrir el mundo visual
(contrastes, formas, colores,
movimientos) y de los sonidos
a través de sus diferentes
manifestaciones,
expresándose libremente.
I: Se sentarán a los niños/as
en sus respectivas sillas junto
a la mesa, se les mostrará la
caja de sorpresa en donde se
encontraran los materiales a
trabajar y se les preguntará
What is this?
D: Se les mostrará y pasará el
contenido de la caja,
tempera de color azul y una
imagen de una gota de
agua, la cual deberán pintar
con la técnica dáctilo
pintura, se motivara con
frases como ¡vamos, tu
puedes realizarlo!, ¡qué bien
lo estas realizando!
C: Las agentes educativas,
recapitularán la experiencia
realizando preguntas: What
did we do? What’s this?
Water!
Ámbito: Formación personal
Núcleo: Identidad
Aprendizaje esperado N.2:
Manifestar sus gustos y
preferencias por sensaciones
visuales, auditivas, táctiles
olfativas y kinestésicas que
expresan sus intereses
personales
I: La educadora invita a
sentarse en media luna y
canción “tidy up”
incentivando a ordenar.
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje artístico
Aprendizaje esperado N1.:
Descubrir el mundo visual
(contrastes, formas, colores,
movimientos) y de los sonidos
a través de sus diferentes
manifestaciones,
expresándose libremente.
I: Se invitará a los niños/as a
colocarse alrededor de la
mesa en donde se les
mostrara unas cajas de jalea
sin disolver y les contará lo
que harán con sus propias
manos.
D: Se repartirá cartulinas
blancas con imágenes
alusivas al agua, y se
disolverá las jaleas de
diversos colores primarios en
una fuente donde niños/as
deberán ir manifestándose
libremente colocando sus
manos o dedos en el color
que más les llame la
atención se les harán
preguntas durante el proceso
¿What color is this?
C: Reconstruir la experiencia
a través de preguntas, tales
como: ¿What color did you
use?
Ámbito: Formación personal
Núcleo: Identidad
Aprendizaje esperado N.2:
Manifestar sus gustos y
preferencias por sensaciones
visuales, auditivas, táctiles
olfativas y kinestésicas que
expresan sus intereses
personales
I: La educadora invita a
sentarse en media luna y
canción “tidy up”
incentivando a ordenar.
Ámbito: Formación personal
y social
Núcleo: Identidad
Aprendizaje esperado N.4:
Descubrir que su acción
produce resultados sobre las
personas y los objetos, de tal
manera que pueda
progresivamente identificar
sus capacidades de influir en
el accionar de otros y en el
entorno inmediato.
I: Se sentará a los niños/as en
un semicírculo en una
colchoneta, en el centro
estará un envase
transparente con agua.
D: Se agregará jabón líquido
en el envase con agua y se
les mostrará que con
movimientos de un lado a
otro se pueden hacer
burbujas.
F: Se retroalimentará la
actividad con preguntas
tales como: What is this?
Water! Did you like it?
Ámbito: Formación personal
Núcleo: Identidad
Aprendizaje esperado N.2:
Manifestar sus gustos y
preferencias por sensaciones
visuales, auditivas, táctiles
olfativas y kinestésicas que
expresan sus intereses
personales
I: La educadora invita a
sentarse en media luna y
 cantar activity now.
D: Luego los invita a elegir un
rincón a jugar con los
diferentes materiales
F: Para finalizar cantan la
canción “tidy up” incentivando
a ordenar.
cantar activity now.
D: Luego los invita a elegir un
rincón a jugar con los
diferentes materiales
F: Para finalizar cantan la
canción “tidy up”
incentivando a ordenar.
cantar activity now.
D: Luego los invita a elegir un
rincón a jugar con los
diferentes materiales
F: Para finalizar cantan la
canción “tidy up”
incentivando a ordenar.
cantar activity now.
D: Luego los invita a elegir un
rincón a jugar con los
diferentes materiales
F: Para finalizar cantan la
canción “tidy up”
incentivando a ordenar.
cantar activity now.
D: Luego los invita a elegir
un rincón a jugar con los
diferentes materiales
F: Para finalizar cantan la
canción “tidy up”
incentivando a ordenar.

Lista de Materiales:

- Botellas de agua
- Colorantes
- Tempera azul
- Hielo
- Imagen impresa de una gota de agua
- Caja transparente