Estimados Participantes: Lee de forma reflexiva los temas y desarrolla los

siguientes temas de la unidad.

Elabora un resumen a partir de la lectura del texto básico sobre: ‘’Estudio del
aprendizaje’’ destacando: conceptos de aprendizaje, precursores de las teorías
modernas del aprendizaje, inicios de los estudios psicológicos del aprendizaje,
funciones de las teorías, conducción de la investigación, evaluación del
Aprendizaje, relación entre el aprendizaje- instrucción y los escenarios de
aprendizaje.
Conceptos de aprendizajes: 1. El aprendizaje es un cambio
perdurable en la conducta o en la
capacidad de comportarse de
cierta
Manera, el cual es resultado de la
práctica o de otras formas de
experiencia.
2. es el proceso a través del cual se
modifican y adquieren
habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o
valores como resultado del
estudio, la experiencia, la
instrucción, el razonamiento y la
 observación.
Precursores de las teorías modernas del Las dos posturas sobre el origen del
aprendizaje: conocimiento y su relación con el
entorno son el racionalismo
y el empirismo, y ambas están presentes
en las teorías actuales del aprendizaje.
1. Alebrt bandura
2. Aristoteles.
3. Platon
4. Watson
5. Rene descartes
6. Emmanuel Kant
7. John locke
8. pavlov

Funciones de las teorías: una teoría es un conjunto aceptable de

principios que explican un fenómeno.
Las teorías ofrece una referencia para
interpretar las observaciones
ambientales y sirven como puente entre
la investigación y la educación, Los
hallazgo de la investigación se
organizan y se vinculan
sistemáticamente con las teorías. Sin las
teoría la gente podría considerarlo
hallazgo de la investigación como
conjuntos de datos desorganizados, ya
que los investigadores y profesionales
carecerías de estructuras superiores para
afianzar la información que obtienen.
Incluso si obtienen resultados que no
parecen relacionarse de manera directa
con las teorías, los investigadores deben

Conducción de la investigación:
Evaluación del aprendizaje :
esforzarse por dar algún sentido a los
datos y determinar si éstos sustentan
predicciones teóricas.
Las teorías reflejan fenómenos del
entorno y generan nuevas
investigaciones por medio de hipótesis o
supuestos que pueden probar
empíricamente.
Se puede definir con precisión el
fenómeno que nos proponemos a
estudiar. Necesitamos también
proporcionar conceptualizaciones de los
fenómenos, así como definirlos
operacionalmente, o en términos de las
operaciones, los instrumentos y los
procedimientos que utilizaremos para
medirlos. Por ejemplo, conceptualmente
podríamos definir la auto eficacia:
como el conjuntos de capacidades
personales para aprender o desempeñar
una tarea, tal como uno la percibe, en
tanto que operacionalmente podríamos
definirla especificando la forma en que
mediremos en nuestros estudio ( por
ejemplo, con una calificación en un
cuestionario de 30 reactivos). Además
de definir operacionalmente los
fenómenos por estudiar, también
debemos precisar el procesamiento que
seguiremos para hacerlo. Lo ideal sería
que especifiquemos las condiciones de
manera precisa que otro investigador, al
leer la descripción, pueda repetir
nuestro estudio.
Proceso permanente que permite tomar
decisiones y emitir juicios, acerca de los
logros obtenidos por un participante,

Relación entre aprendizaje –instrucción
: podría ser que estos campos
durante y al concluir la experiencia
educativa.
Una razón para esta falta de integración
tradicionalmente estaban dominados por
personas con intereses diferentes. La
mayoría de los teóricos e investigadores
del aprendizaje han sido psicólogos y
gran parte de las primeras
investigaciones del aprendizaje
utilizaban especie animales.
Una segunda razón para la falta de
integración del aprendizaje con la
instrucción se deriva de la creencia
común de que la enseñanza es un arte y
no una ciencia como la psicología.
Una tercera razón posible de la falta de
integración entre enseñanza e
instrucción surge de la idea que tal vez
las dos áreas estén gobernadas por
diferentes principios teóricos. Stemberg
planteó que la cognición (o aprendizaje)
y la instrucción requieren teorías
separadas. Tal vez esto sea verdad para
el aprendizaje y la instrucción por sí
mismo pero, como señalo Shuell ´´
Aprender por medio de la instrucción
difiere de los conceptos tradicionales del
aprendizaje y la enseñanza considerados
de forma separada´. Aprender por medio
de la instrucción implica una interacción
entre los aprendices y los contextos (por
ejemplo, profesores, materiales,
ambiente), mientras que gran parte de la
investigación psicológica del
aprendizaje es menos dependiente del
contexto.
Escenarios del aprendizaje : 1. Clase de historia de Estados
Unidos de Jim Marshall.
La historia de Estados Unidos es un
curso básico del currículum obligatorio
para graduarse es una preparatoria de un
pueblo pequeño de ese país. Cada
semestre la preparatoria ofrece múltiples
secciones para todos los estudiantes
puedan tomarlo. Jim Marshall imparte
este curso, así como otras clases en el
departamento de historia. Jim tiene 14
años trabajando como profesor en esta
escuela, y ha recibido becas de historia,
así como varios premios como docentes.

2. Clase de psicología educativa de

Gina Brown.

EDUC 107, psicología educativa para

maestros, es un curso obligatorio de tres
créditos en el programa de la
licenciatura de enseñanza en una
universidad grande. Cada semestre se
imparte varias secciones del curso. Gina
Brown, profesora asociada en la facultad
de educación, imparte una de ellas. Gina
ha sido profesora durante 7 años y antes
de terminar su doctorado fue profesora
de matemática de secundaria durante 10
años.

Lee el tema: "Perspectiva histórica del estudio de la psicología del

aprendizaje." Redacta 2 párrafos con las ideas centrales del tema.
Aquí se habla sobre los orígenes del conocimiento. Los filósofos griegos
dieron el primer paso afirmado que el conocimiento es innato (platón), o se
deriva de la experiencia (Aristóteles). René descartes preconizó una dualidad
 entre mente y cuerpo, la primera de las cuales era una realidad carente de
extensión o forma y que representaba la razón y el intelecto ( que solo
poseían los humanos).

Habla además del estudio de los procesos de aprendizaje, los cuales fue el
trabajo de los empirista británicos, que afirmaron que el conocimiento se
deriva exclusivamente de la experiencia ( la posición empirista). Para
describir como se creaba el conocimiento, entre las cuales se encontraba las
leyes de la semejanza, de la contigüidad y de causa y efecto. Estas leyes
describían las formas en que se asocian las ideas y fueron puestas a prueba
por varios pioneros en la investigación del aprendizaje, incluyendo
Ebbinghaus, Pavlov y Thorndike.

Práctica guiada .Haz un informe de lectura donde responda a las siguientes

interrogantes. ¿Cómo ocurre el aprendizaje?¿Qué papel desempeña la
memoria?¿Cuál es el papel de la motivación?¿Cómo ocurre la transferencia?¿Qué
procesos participan en la auto-regulación? Y¿Cuáles son las implicaciones para la
instrucción? .
El aprendizaje ocurre cuando somos capaces de entender lo que aprendemos y que
eso se pueda volver a recuperar en cualquier etapa que se necesite.
Y para esto es importante la memoria , La memoria es una de las condiciones
necesarias para que tenga lugar el aprendizaje.
El aprendizaje se produce, justamente, cuando cambia el contenido de la memoria.
cuando se recibido un estimulo nuestra memoria pasa de un estado de no tener un
dato a otro de poseerlo.

Puede decirse que aprender es guardar algo en la memoria para recordarlo cuando
es necesario.
La Memoria y el aprendizaje están relacionados.
La motivación es lo que mueve a la persona para hacer algo. Es la disposición al
esfuerzo mantenido por conseguir una meta. es un factor que condiciona la
capacidad para aprender. Al igual que los intereses, dependen en parte de la
historia de éxitos y fracasos anteriores de la persona pero también del hecho de
que los contenidos que se ofrezcan para el aprendizaje tenga significad lógico y
sea funcionales.

La transferencia de aprendizaje ocurre mediante tres procesos: la función psíquica

mediante la cual un sujeto transfiere inocentemente y revive, en sus vínculos
nuevos, sus antiguos sentimientos, afectos, expectativas o deseos infantiles
reprimidos. Específicamente la herramientas fundamental con la que cuenta el
analista ( S. Freud, 1915), condición necesaria, para poder conducir el tratamiento.
La neurosis de trasferencia, descrita por Freud como momentos prínceps de
tratamiento, la que todos los elementos de la neurosis son actuados en presencia
del analista.

Los procesos que participan en la auto regulación son la premeditación. Ejecución

o control voluntario, y la auto reflexión.