INSTITUTO DEL PROFESORADO

SAGRADO CORAZON

A-29

CARRERA: Profesorado de Educación Superior en Inglés (488/MEGC/11).

CURSO: 4º Año

AÑO: 2012

ASIGNATURA: SUJETO DE LA EDUCACION II

HORAS SEMANALES: 3 (Tres)

TURNO: Vespertino.

EXTENSION: Anual

PROFESOR: MARCELO BERTONI

NUCLEOS DE SENTIDO

Educación transformadora: de alumnos, docentes y contexto entendido como

construcción social permanente (dimensión política de la educación).

Educación dialógica y participativa: que supone partir de saberes previos, de la

situación cultural y la práctica social de nuestros alumnos, proponiendo una
metodología centrada en la plena participación.

Educación Autocrítica: que analiza, reflexiona y revisa la propia práctica en el proceso

de enseñanza y aprendizaje.

Educación problematizadora: que parte de la pregunta, del interrogante para resignificar

y profundizar los conocimientos.

FUNDAMENTACION

Dado que el período designado como “adolescencia” abarca un determinado tiempo del
ciclo vital humano por el que transitan los alumnos en el proceso educativo,
consideramos necesario para los egresados del Profesorado de Inglés un recorrido
conceptual a través de los distintos tópicos que conforman la constelación
“adolescente”: la complejidad de su tramado subjetivo, la multideterminación del
concepto, el valor de la escritura y la lectura en dicha etapa, etc., a fin de contar con
herramientas conceptuales que contribuyan a afianzar su posición y su función docente
frente al sujeto que atraviesa dicho período del ciclo vital. Pero en el caso de la
enseñanza de idiomas, vale aclarar que lo antedicho cobra una relevancia particular
debido a las resonancias que la incorporación de otra lengua puede implicar para la
subjetividad. El conocer y sensibilizarse en estos aspectos del proceso educativo,
fundamenta su inclusión en el Profesorado de Inglés.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

Promover la adquisición de un marco epistémico desde el cual conceptualizar a la

adolescencia en su amplitud y diversidad, delineando los distintos vectores posibles
para su abordaje: histórico, antropológico, social, psicológico, cultural, etc.

Transmitir el valor fundante de la adolescencia en tanto “labor psíquica” del sujeto post-
puberal.

Apreciar y articular los diversos tópicos que conforman dicha labor y que resultan
determinantes en el desarrollo de la subjetividad: duelo, proceso identificatorio, la
fantasía, los ideales, el amor la sexualidad, grupalidad y singularidad.

Relevar la importancia que adquiere la escritura y la lectura en una etapa signada por la
resignificación subjetiva.

Desarrollar en el docente la capacidad de detectar emergentes que anuncien posibles

dificultades en el desarrollo del adolescente, a fin de derivar y posibilitar su tratamiento
en el ámbito pertinente, participando así del carácter preventivo de todo proceso
educativo.

Sensibilizar al futuro docente con el valor particular que adquiere su figura y su función
en los alumnos que atraviesan dicha etapa.

CONTENIDOS

UNIDAD 1: Concepto de sujeto.

Historia del concepto en el territorio epistémico. De la noción de individuo al concepto

de sujeto. Determinismo, condicionamiento y libertad. Dimensiones que participan de la
estructura de la subjetividad: Historia, Biología, Antropología, Psicología, Educación,
etc. El sujeto de la educación. La adolescencia como categoría social: análisis socio-
histórico de su surgimiento y cristalización.

UNIDAD 2: La adolescencia: labor psíquica del sujeto post-puberal.

Temporalidad: tiempos lógicos y cronológicos. Desarrollo biológico, cambio corporal e
irrupción de la sexualidad. La metamorfosis de la pubertad. Re-edición de la
constelación edípica infantil. El duelo como proceso psíquico ante la pérdida de la
infancia. El cuerpo y la imagen. Re-estructuración del esquema corporal. Sexualidad:
capacidad reproductiva, erotismo y sensualidad. Fantasía e imaginación.

UNIDAD 3: El otro como semejante.

El grupo de pares. Proceso identificatorio: entre la intensidad y la labilidad. Grupalidad:

estructura, dinámica y funcionalidad. Líder, ídolo y modelo. Identificación e identidad.
Semejanza y alteridad. La separación e individuación. Adolescencia y lenguaje:
apropiación de la lengua. Agenda y diario íntimo. Moda, vida cotidiana y consumo.
Lazos sociales: amistad, enamoramiento y grupo.

UNIDAD 4: La relación al otro parental e institucional.

El adolescente y lo establecido. Relación con los padres y docentes. Institución familiar

e institución educativa. La adolescencia como reactualización de la adolescencia del
adulto. Mecanismos defensivos de la institución. Figuras y prototipos del adolescente.
Brecha generacional y modalidades vinculares. Conflicto, crisis y tensión. Juventud y
adultez.

UNIDAD 5: La adolescencia en la contemporaneidad. Sociedad y escuela.

Lo particular de la época y lo invariante de la estructura. Diferenciación de la labor

psíquica del sujeto post-puberal de los modos con que cada época reviste, modaliza e
imaginariza la adolescencia desde diversos vectores: económico, cultural, político, etc.
Modernidad y posmodernidad. La mirada del adulto: mitos, resistencias y fantasmas.
Adolescencia, posmodernidad y escuela. La docencia, hoy.

PRESUPUESTO DE TIEMPO

1º Cuatrimestre: Unidades 1, 2 y 3.

2º Cuatrimestre: Unidades 4 y 5.

METODOLOGIA Y ACTIVIDAD
El proceso de enseñanza y transmisión se desarrollará a partir de la lectura de textos,
actividad que incluye el análisis conceptual, la revisión crítica y el intercambio de ideas
y experiencias.

EVALUACION

Priorizando la actividad constante, regular y participativa durante la cursada, se

realizarán dos instancias parciales de evaluación al finalizar cada período cuatrimestral.

BIBLIOGRAFIA

Aberastury, A. y Knobel, M. La adolescencia normal. Paidós.

Doltó, F. La causa de los adolescentes. Seix Barral.

Erikson, E. Identidad, juventud y crisis. Paidós.

Piaget, J. Seis estudios de psicología. Seix Barral.

Winnicott, D. Realidad y juego. Gedisa.

Freud, S. Tres ensayos para una teoría sexual. O.C. Amorrortu. Vol. VII.

Sobre la psicología del colegial. O.C. Amorrortu Vol. XIII.

La novela familiar de los neuróticos. O.C. Amorrortu. Vol. IX.

Obiols, G., Silvia Di Segni. Adolescencia, posmodernidad y escuela secundaria.

Noveduc.

Mannoni, O. Deluz, A. Gibello,B. y Hebrard, J. La crisis de la adolescencia. Gedisa.

Sami-Alí. Cuerpo real, cuerpo imaginario. Paidós.

Recalde, M. Compiladora. Púberes y adolescentes. Grama.

Vega, M: Barrionuevo, J. Escritos psicoanalíticos sobre adolescencia. Eudeba.

Rudinesco, E. La familia en desorden, Fondo de Cultura Económica.

Casullo, N. Foster, R. y Kaufman, A. Itinerarios de la modernidad. Eudeba.

Lipovetsky, G. La era del vacío. Anagrama.

Steiner, G. y Ladjali, C. Elogio de la transmisión. Siruela.

Kristeva, J. La novela adolescente Tomo Uno. Nº 1.

Mijolla-Mellor, Sophie de. La escritura en secreto. Tomo Uno. Nº 1.

Kornblit, Ana Lía. Coordinadora. Violencia escolar y climas sociales. Biblos.

Krichesky, M. Comp. Adolescentes e inclusión educativa. Noveduc.

Novedades Educativas. Marzo 2009. Nº 219. Adolescencia, vida cotidiana y consumos

sociales. Noveduc.

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