Colegio “Teresita de Lisieux”

“Respeto y Perseverancia”
Fundado el 04 de Octubre de 1953

PLANIFICACIÓN 2017

Curso: 1º Medio Docente: Cynthia Moraga Olivares

Asignatura: Química Unidad De Aprendizaje: Unidad 1: Reacciones químicas cotidianas
Objetivo de Aprendizaje: Identifiquen la reacción química como una forma de plantear y Mes: Marzo- Junio clases: 16 clases
expresar el reordenamiento de átomos en la formación de sustancias nuevas, comprendiendo
que dicho lenguaje está sujeto a las leyes de conservación de la materia. Además, se pretende
que puedan apropiarse del lenguaje simbólico empleado en las reacciones químicas, expresada
mediante reactantes y productos. A partir de las reacciones químicas cotidianas se espera que
las alumnas y los alumnos sean capaces de identificar los principales tipos de reacciones,
empleando parámetros o criterios de caracterización por medio de la experimentación,
generando espacios para que desarrollen habilidades científicas para las investigaciones
experimentales y no experimentales (observar, formular preguntas, obtener y procesar
evidencias, evaluar y comunicar los resultados, relacionando lo aprendido con fenómenos del
entorno).
Esta unidad contribuye a la adquisición de algunas grandes ideas (ver anexo 2), que les
permitan comprender cómo se asocia la estructura de la materia con los procesos químicos
expresados en las reacciones químicas (GI 1), entendiendo que las interacciones pueden darse
entre los sistemas vivos e inertes, a nivel de reacciones químicas cotidianas y de importancia
para los seres vivos y los sistemas que los rodean (GI 2). Por otra parte, se busca que
comprendan la composición de la materia, la cual está dada por partículas muy pequeñas
dentro del universo, tales como el átomo, el cual interactúa a nivel micro para producir
cambios visibles a nivel macro en la materia (GI 5), mediante la energía que se
mantiene constante en el universo.

Habilidades Transversales: Comprender, aplicar, analizar

Conceptual Procedimental Habilidades Actitudinal Recursos Evaluación Principio Dua

¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Valores/Normas

OA 17 1.3 Ofrecer alternativas

Investigar Predicen los productos que Esforzarse y perseverar en Materiales Experimento Sumativa / Proceso para la información
experimentalmente Mapa Conceptual se generan en diversas el trabajo personal visual
y explicar, usando reacciones químicas, Data Rúbricas 2.2 Clarificar la sintaxis
evidencias, que la Explosión respecto a los reordenado los átomos. Trabajo riguroso. Escala de apreciación y la estructura
fermentación, la objetivos de aprendizaje. Pc Trabajos grupales 3.3 Guiar el
combustión provocada Identifican la reacción Trabajar responsablemente Rúbricas procesamiento de la
por un motor y un Power Point química en forma proactiva y Textos Escala de apreciación información, la
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calefactor, y la oxidación colaborativa, considerando y Lista de cotejo visualización y la

de metales, entre otras, Cuadro comparativo Reconocen tipos de respetando Pizarra Prueba Objetiva manipulación
son reacciones químicas ecuaciones químicas los variados aportes del Autoevaluación 3.4 Maximizar la
presentes en la vida Mapa conceptual de los equipo Guías de apoyo transferencia y la
diaria, considerando: conceptos desarrollados Resolución de problemas generalización
La producción de Manifestar disposición a Guía de laboratorio 4.1 Variar los métodos
gas, la formación de Guías de apoyo entender los argumentos Mi proyecto para la respuesta y la
precipitados, el cambio de otros en las soluciones a Refuerzo mis aprendizajes navegación
de temperatura, color y problemas científicos 4.2 Optimizar el acceso
olor, y la emisión de luz, a las herramientas y los
entre otros. Manifestar una actitud de productos y
La influencia de la pensamiento tecnologías de apoyo
cantidad de sustancia, la crítico, buscando rigurosidad 5.1 Usar múltiples
temperatura, el volumen y replicabilidad medios de
y la presión en ellas. de las evidencias para comunicación
Su representación sustentar las respuestas, 5.2 Usar múltiples
simbólica en ecuaciones las soluciones o las herramientas para la
químicas. hipótesis. construcción y la
Su impacto en los seres composición
vivos y el entorno. 6.1 Guiar el
Identifican la reacción establecimiento
química como un proceso adecuado metas
de reorganización 6.2 Apoyar la
atómica que genera planificación y el
productos y se representa desarrollo de
mediante una estrategias
ecuación química.
7.3 Minimizar la
Exponen la importancia del sensación de
oxígeno en las reacciones inseguridad y las
químicas
distracciones
en cuanto al impacto en
seres vivos, entorno e 9.2 Facilitar estrategias
industria.
y habilidades
Reconocen tipos de personales para
ecuaciones químicas (como afrontar los problemas
descomposición de la vida cotidiana
y combustión) en el entorno
y en los seres vivo 9.3 Desarrollar la auto-
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evaluación y la
Explican una reacción reflexión
química a partir del balance
de cantidades
de reactantes y productos.

Caracterizan cambios del

sistema (temperatura, color,
precipitado,
acidez, entre otros) para
diversas reacciones
químicas del medio.

Clasifican las reacciones

químicas en diversos tipos,
como
reacciones de
descomposición,
sustitución, síntesis y
proceso
de oxidación, desde lo
cualitativo y cuantitativo
mediante
investigaciones teóricas y
experimentales.