FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE (SEMANAL)

Institución  Educativa:  Colegio  los  Mamoncillos                                                        Asignatura:  Matemáticas                                                                                          Profesor:  René  Descartes            

Curso:  2°                                                                                                                            Unidad:  Números  hasta  1000                                                      

Propósito  de  aprendizaje:  Introducir  los  números  hasta  1000  

Propósitos  Específicos:    
Representar  un  número  entre  1  y  999  usando  el  material  concreto  
Pasar  de  la  representación  concreta  al  número    
Contar  de  1  en  1,  de  10  en  10  y  de  100  en  100  usando  representaciones  concretas  
 

Fecha   Fases   Temas   Actividades   Recursos   Tiempo  

1.2.2016   Inicio     Repaso  mostrando   El  profesor  propone  representaciones  de  números  de  la  primera   Cuadrados   5  
  las   centena  con  el  material  y  los  estudiantes  dicen  el  número   de  unidad,   minutos  
representaciones   (Ver  Anexo  1)   barras  de  
concretas  de  1  y  10   decena  
y  formando    
números  en  la  
primera  centena  
 
Desarrollo   Conteo  hacia   El  profesor  propone  contar  de  1  en  1  hasta  llegar  a  10  utilizando  el   Cuadrados   5  
delante  de  1  en  1,   material.       de  unidad,     minutos  
de  10  en  10  y  de   Después  de  10  en  10  hasta  llegar  a  100  utilizando  el  material.     barras  de    
100  en  100  en  la   Después  de  100  en  100  hasta  llegar  a  1000  utilizando  el  material.     decena  y    
primera  unidad  de     placas  de    
1000,  usando  el     centena.      
material.          

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Fecha   Fases   Temas   Actividades   Recursos   Tiempo  

     
     
     
Representación  de   Para  la  repartición  en  grupos,  el  maestro  debe  preparar  papeletas   5  
números  en  la   con  operaciones  de  suma  en  la  primera  centena.  Se  deben  formar   minutos  
primera  unidad  de   grupos  de  cuatro  de  papeletas  con  el  mismo  resultado.      
1000   En  cada  una  de  las  cuatro  papeletas  debe  aparecer  una  de  las  letras    
  D,  V,  R,  S,  correspondientes  a  los  roles  que  tendrá  cada  persona    
  dentro  del  grupo.      
  Ejemplo:      
    Primer  grupo:    
  Papeleta  1:  24+25  (D)    
  Papeleta  2:  40+9  (V)    
  Papeleta  3:  30+19  (R)    
  Papeleta  4:  13+39  (S)    
     
  -­‐ Cada  niño  escoge  al  azar  una  papeleta  que  tiene  escrita  una    
  operación  de  suma  en  la  primera  centena    
  -­‐ Se  agrupan  los  cuatro  niños  cuyas  papeletas  tengan  el  mismo    
  resultado      
     
  • El  vocero  (V),  encargado  de  comunicar  los  resultados  de  su    
  equipo    
  • El  relojero  (R),  controla  el  tiempo  de  las  actividades  y  recoge  el    
  material  necesario    
  • El  dinamizador  (D),  se  encarga  de  que  todos  participen  y  se    
  respeten  los  turnos    
  • El  secretario  (S),  toma  nota  de  lo  que  se  discute  y  se  resuelve  en    
  el  grupo    
     
     

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Fecha   Fases   Temas   Actividades   Recursos   Tiempo  

  El  profesor  propone  una  representación,  el  grupo  determina  el   15  
  número  y  el  vocero  lo  comunica.   minutos  
  (Ver  Anexo  2)    
     
  El  profesor  propone  un  número,  el  grupo  lo  representa  con  el    
  material.  El  profesor  recorre  el  salón  verificando  visualmente  las    
  representaciones.  El  vocero  explica  la  representación  al  profesor.        
     
     
     
Conteo  hacia   El  profesor  propone  iniciar  un  conteo  de  1  en  1  a  partir  del  número   15  
delante  de  1  en  1   234  hasta  llegar  al  número  242,  y  realiza  la  actividad  con  todo  el   minutos  
en  la  primera   grupo.      
centena,  usando      
los  materiales.      
  Después,  permite  que  en  los  grupos  se  realice  la  actividad  de  la    
  siguiente  manera:      
  -­‐ Uno  de  los  miembros  del  grupo  da  un  número  inicial  y  lo    
  representa  con  el  material    
  -­‐ Se  inicia  el  conteo  por  la  derecha  de  quien  dice  el  número,    
  contando  de  1  en  1  y  añadiendo  unidades  a  la    
  representación,  hasta  completar  dos  rondas    
  -­‐ Entre  todos  verifican  los  resultados  del  ejercicio    
  -­‐ El  profesor  verifica  la  actividad  pasando  por  todos  los    
  grupos    
  -­‐ Este  ejercicio  se  repite  tres  veces  más,  cada  vez  iniciado  por    
  un  miembro  diferente  del  equipo.    
     
     
Conteo  hacia   El  profesor  propone  iniciar  un  conteo  de  10  en  10  a  partir  del   10  
delante  de  10  en   número  513  hasta  llegar  al  número  593,  y  realiza  la  actividad  con   minutos  

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Fecha   Fases   Temas   Actividades   Recursos   Tiempo  

10  en  la  primera   todo  el  grupo.    
unidad  de  1000,    
usando  los   Después,  permite  que  en  los  grupos  se  realice  la  actividad  de  la  
materiales.     siguiente  manera:    
  -­‐ Uno  de  los  miembros  del  grupo  da  un  número  inicial  de  tres  
  cifras  donde  no  haya  más  de  3  en  la  posición  de  las  decenas  
  y  lo  representa  con  el  material  
  -­‐ Se  inicia  el  conteo  por  la  derecha  de  quien  dice  el  número,  
  contando  de  10  en  10  y  añadiendo  barras  a  la  
  representación,  hasta  completar  dos  rondas  
  -­‐ Entre  todos  verifican  los  resultados  del  ejercicio  
  -­‐ El  profesor  verifica  la  actividad  pasando  por  todos  los  
  grupos  
  -­‐ Este  ejercicio  se  repite  tres  veces  más,  cada  vez  iniciado  por  
  un  miembro  diferente  del  equipo.  
   
Cierre  -­‐  Tarea   Representación  y   El  profesor  pregunta:  ¿Qué  aprendimos  hoy?     5  
lectura  de     minutos  
números  en  la   Asignación  de  la  tarea:      
primera  unidad  de   -­‐ Contar  de  1  en  1  desde  325  hasta  333  
1000.   -­‐ Contar  de  10  en  10  desde  315  hasta  385  
 

Reflexión:  
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