FORMATOS DE DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO

Guía para el diseño y construcción de cursos virtuales

NOMBRE DEL MAESTRO: JUAN CARLOS ROJAS HENAO

INSTUTICIÓN EDUCATIVA: COLEGIO SANTA LUISA

SECCIÓN GENERAL

Nombre del curso CURSO DE ESTEQUIOMETRÍA

Nivel , Grado DÉCIMO

Intensidad horaria semanal
Presentación del curso
CUATR0 (4) HORAS SEMANALES
La química fundamenta sus principios en la
posibilidad de demostrar experimentalmente las
relaciones de medida que se pueden establecer
entre las sustancias que intervienen en una
reacción química. Estas reacciones químicas se
evidencian a través de una ecuación química y el
estudio de éstas demuestra cómo se manifiestan
las denominadas leyes ponderales, que son la
forma en la cual se pueden relacionar las
cantidades de sustancias que intervienen en la
producción, descomposición, etc. De todos los
compuestos que intervienen en las relaciones
cuantitativas naturales o artificiales que se
estudian o crean para favorecer el entendimiento
y utilización de los procesos químicos en
eventos o fenómenos como los desarrollados en
cualquier industria.

Si un estudiante está en la capacidad de

aprender y manejar los principios
estequiométricos, entonces estará preparado
para reconocer la influencia de los fenómenos
químicos en el ámbito natural y artificial de
ambientes como la industria.

En este curso se darán bases de aprendizaje en

cálculos estequiométricos que se fundamentan
en el trabajo matemático necesario y los
principios conceptuales que orientan el trabajo
experimental en química, que permitan
comprender el sentido práctico de la
estequiometría.

Objetivos de aprendizaje
Anuncio de bienvenida
Espacios de comunicación general
Actividades generales
 Conocer el principio y fundamento experimental
de la estequiometría.
 Interpretar el significado de la reacción química
en la realización de cálculos estequiométricos
 Aplicar los conceptos de las leyes ponderales al
análisis de la realidad en contexto (por ejemplo
problemáticas ambientales)
Bienvenidos estudiantes de grado décimo a su
curso de cálculos estequiométricos. En él van a
encontrar herramientas que están diseñadas
para hacer una aproximación conceptual y
experimental al trabajo en estequiometría,
fundamentando principalmente su contribución a
la construcción del conocimiento con base en
las leyes ponderales. Se utilizarán herramientas
tecnológicas que hagan más interactivas las
actividades y se buscará que se puedan
analizar situaciones en contexto propias del
quehacer diario y que pueden ser muy útiles
para entender el proceso de medición utilizado
como principio práctico de la química.
Se espera abordar la temática de una manera
flexible y cordial pero sin perder el sentido de
exigencia que requiere una disciplina de carácter
científico……….
Éxitos en la realización de su trabajo…..
Cada una de las unidades de trabajo contará
con actividades como foros, chats, etc. que
permitirán complementar las herramientas
teóricas presentadas y facilitarán el intercambio
de ideas con los participantes del curso en
escenarios sincrónicos o asincrónicos.
El curso cuenta con herramientas que permitirán
la realización de talleres, tareas, lecciones, etc.
que a partir de las puestas en común e
intervenciones comunitarias; construirán una
comunidad académica que finalice obteniendo
bases importantes en la implementación
temática a partir de la construcción particular y
comunitaria de conceptos aplicados
disciplinariamente.
 SECCIÓN UNIDADES DE APRENDIZAJE

Competencias a desarrollar:

Al finalizar el curso en estequiometría el estudiante estará en la capacidad de:

 Establecer claramente el principio conceptual que manifiesta la estequiometría.
 Reconocer el fundamento que manifiestan las leyes ponderales dentro de la
experimentación química.
 Demostrar habilidad en el desarrollo de cálculos estequiométricos.
 Manifestar fluidez en la argumentación de aplicaciones estequiométricas en contextos de
análisis específicos.

Resultados de aprendizaje relacionados:

En cada una de las secciones dispuestas en el curso los estudiantes deben estar en la capacidad de
hacer entrega de resultados satisfactorios frente a las actividades propuestas, de tal forma, que se
puedan evidenciar desempeños adecuados según los requerimientos disciplinares y aquellos
relacionados con la correcta utilización de los recursos dispuestos para el desarrollo del curso.

Contenidos temáticos :

UNIDAD 1: Leyes ponderales de las combinaciones.

UNIDAD 2: Información que suministra una ecuación química.
UNIDAD 3: Relaciones entre masa, volumen y moles.
UNIDAD 4: Reactivo límite, pureza y rendimiento.
UNIDAD 1

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: Ley de la conservación de la materia

Descripción:
El objetivo general de la actividad es permitir al estudiante hacer una aproximación a los
requerimientos conceptuales frente a la “ley de la conservación de la masa y a su aplicabilidad en
el estudio de la química.

Para este trabajo se debe hacer lectura del material propuesto y observar el video que se
relaciona. Luego realizar un escrito abierto acerca del impacto que tuvo la ley estudiada en el
desarrollo de los estudios en química.

Recursos didácticos:

Revisar el material propuesto con base en las indicaciones mencionadas para su manejo.

Lectura: http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v21n2/1516-7313-ciedu-21-02-0351.pdf
Video: https://www.youtube.com/watch?v=gRSACk0kZxM
Foro/ chat para aclaración de dudas.

EVIDENCIA Entrega del escrito acerca de la “ley de la conservación de la

ACTIVIDAD 1 materia”
Desempeño Conocimiento Producto X
Tipo de evidencia

Cada estudiante debe presentar un escrito libre que exprese su

opinión acerca del impacto de la propuesta de la ley de la
conservación de la masa en el desarrollo dela química.
Descripción
El escrito debe presentar la utilización de las normas APA y debe
tener una extensión máxima de cuatro páginas.

Fecha de entrega La entrega debe hacerse en el espacio de tiempo entre

dd/mm/año y dd/mm/año

Para la valoración de la actividad se tendrán en cuenta los

siguientes aspectos:
 Argumentación adecuada de ideas.
Criterio de evaluación  Exposición clara de planteamientos.
 Manejo adecuado de las normas APA
 Cumplimiento en las fechas de entrega.

El entregable correspondiente a la actividad tiene un valor

% de evaluación
porcentual de 25% sobre la nota final del curso.
UNIDAD 2

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: Características de una reacción química

Descripción:
Se busca mediante el desarrollo de esta actividad que el estudiante consulte en línea algún
material que le sirva como guía en el reconocimiento de las características de una reacción
química, su clasificación y funcionalidad.

El trabajo que se requiere para la realización de la actividad es ingresar a los links propuestos y
desarrollar los talleres que se proponen, posteriormente hacer una presentación en formato
prezi en la cual se visualicen las características principales de una reacción química.

Recursos didácticos:

Revisar los enlaces propuestos y realizar las actividades que se exponen para utilizarlos como
herramienta e insumo del entregable que corresponde a la actividad

Enlace uno: http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_fyq3/tema6/index6.htm

Enlace dos: https://www.amschool.edu.sv/paes/science/reacciones.htm
Enlace tres: http://contenidos.educarex.es/mci/2006/22/unidad6/contenido66.htm
Foro/chat para aclaración de dudas

EVIDENCIA Presentación tipo prezi acerca de reacciones químicas.

ACTIVIDAD 2
Desempeño Conocimiento Producto
Tipo de evidencia X

Cada estudiante debe realizar una presentación tipo prezi en la

cual muestre las principales características y ejemplifique los
Descripción tipos de reacciones químicas.

Debe tenerse clara la referenciación del documento consultado.

La entrega debe hacerse en el espacio de tiempo entre

Fecha de entrega dd/mm/año y dd/mm/año

Para la valoración de la actividad se tendrán en cuenta los

siguientes aspectos:

 Evidenciar el manejo conceptual acerca de las reacciones

Criterio de evaluación químicas.
 Claridad y ambientación en la presentación.
 Explicación clara y concisa de los resultados obtenidos.
 Puntualidad en la entrega.

El entregable correspondiente a la actividad tiene un valor

% de evaluación
porcentual de 25% sobre la nota final del curso.
UNIDAD 3

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: Relaciones estequiométricas

Descripción:
A través de los recursos expuestos en la actividad se busca que el estudiante realice cálculos
básicos entre masa, volumen y moles que le permitan hacer práctico su conocimiento en
reacciones químicas.

Se requiere para la realización de la actividad que el estudiante retome el material propuesto y con
base en él, presente un taller de aplicación que recoja los conceptos prácticos acerca de
estequiometría.

Recursos didácticos:

El siguiente material sirve como herramienta de trabajo según las indicaciones mencionadas.

 http://www.eis.uva.es/~qgintro/esteq/tutorial-03.html
 http://studylib.es/doc/869263/guia--taller-no.-2-estequiometr%C3%ADa
 https://www.youtube.com/watch?v=YelH4fhAhok
Foro/chat para aclaración de dudas.

EVIDENCIA Presentación de un taller de aplicación en formato Word.

ACTIVIDAD 3
Desempeño X Conocimiento Producto
Tipo de evidencia

El estudiante debe presentar una construcción tipo taller de

máximo 10 páginas en el que demuestre la habilidad y destreza
Descripción en la realización de cálculos estequiométricos.

Debe tenerse clara la referenciación del documento consultado.

Fecha de entrega La entrega debe hacerse en el espacio de tiempo entre

dd/mm/año y dd/mm/año

Para la valoración de la actividad se tendrán en cuenta los

siguientes aspectos:

Criterio de evaluación  Orden y especificidad en el planteamiento de los

ejercicios.
 Análisis de los resultados obtenidos.
 Secuencia y organización en las etapas de realización.

El entregable correspondiente a la actividad tiene un valor

% de evaluación
porcentual de 25% sobre la nota final del curso.
UNIDAD 4

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: La relación entre la medición y la experimentación

Descripción:

El desarrollo de la actividad busca que el estudiante demuestre un nivel de consulta adecuado

frente a los principios de medición utilizados en el campo de acción de la química y que exponga
su aplicabilidad en contextos como la industria.

Es indispensable que el estudiante indague acerca de procesos industriales y su manejo de la

producción a partir del reconocimiento de calidad en las materias primas que se utilicen.

Lo estudiantes presentarán un ensayo acerca de la importancia de la industria y su relación con el

desarrollo sustentable

Recursos didácticos:

El siguiente material se utilizará como elemento de consulta e insumo para la realización de la

actividad con base en el planteamiento de la descripción.
Texto: http://andoni.garritz.com/documentos/Mi%20curriculum/06-Garritz.pdf
Texto: http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/16719/1/procesos.pdf
Video: https://www.youtube.com/watch?v=MknHYs2RnDU
Foro/chat para aclaración de dudas.

EVIDENCIA Presentación de un ensayo de temática industria y desarrollo

ACTIVIDAD 4 sustentable..
Desempeño Conocimiento Producto X
Tipo de evidencia

El estudiante debe presentar un ensayo de máximo 5 páginas

en el que se evidencie su postura acerca de la interpretación de
Descripción la relación entre la industria y el desarrollo sustentable.

Deben tenerse claras las referenciaciones de los documentos

consultados.

Fecha de entrega La entrega debe hacerse en el espacio de tiempo entre

dd/mm/año y dd/mm/año

Para la valoración de la actividad se tendrán en cuenta los

siguientes aspectos:
Criterio de evaluación  Claridad en los argumentos brindados.
 Manejo preciso y adecuado de la información.
 Utilización adecuada de las normas APA.

El entregable correspondiente a la actividad tiene un valor

% de evaluación
porcentual de 25% sobre la nota final del curso.
 PROPUESTA PARA LA EVALUACIÓN DEL CURSO DE CÁLCULOS ESTEQUIOMÉTRICOS

RÚBRICA

VALORACIÓN 5 Puntos 4 PUNTOS 3 PUNTOS 2 PUNTOS VALORACIÓN

Presentación del curso Se evidencia claridad en la
relación entre la intención y
estructura del curso
PUNTUACIÓN
PORCENTUAL
Existe claridad en la El principio y fundamento No se evidencia
intención y estructura del del curso requiere coherencia clara entre la
curso pero hace falta profundizar en su intención y la estructura 10%
mayor fundamentación intención. del curso

Objetivos de aprendizaje Los objetivos evidencian las Los objetivos Los objetivos son poco Los objetivos no
acciones propias que se demuestran acción pero claros en la acción que demuestran acciones
buscan en el curso. les falta complemento. desean ejecutar. concretas. 10%

Competencias a Se evidencia el logro de Los desempeños se Las actividades requieren No se manifiestan

desarrollar desempeños acordes con
los saberes disciplinares
Contenidos temáticos Los contenidos son acordes
con el desarrollo de las
competencias que se
desean trabajar.
Estructura de las La estructura de las
actividades actividades es clara y
precisa de acuerdo a los
objetivos propuestos
Evidencias de las Las evidencias solicitadas
actividades corresponden a la intención
de las actividades
pueden alcanzar pero se revisión para ser acordes
necesitan fortalecer las con las competencias
actividades en aspectos disciplinares
disciplinares
Los contenidos Existe poca coherencia
establecen relaciones entre los desempeños
con los desempeños que que se desean lograr y la
se desean alcanzar. planeación de las
actividades.
Falta un poco de claridad La estructura de las
entre la intención de la actividades proporciona
actividad y su estructura. información pero hace
falta profundidad en su
producción.
Se debe fortalecer más Es importante fortalecer
la relación entre el el vínculo entre la
objetivo de la actividad y actividad y la intención de
el producto entregado esta.
aspectos que permitan
alcanzar los 10%
desempeños propios de
la asignatura
Los contenidos
propuestos poco
ayudarían a alcanzar los 10%
desempeños necesarios.
Es poco visible la
relación entre la
actividad y la intención 20%
del curso.
Hace falta hacer notoria
la relación entre la
actividad y sus
20%
evidencias.

Pertinencia de los Los recursos son acordes a Los recursos demuestran Es necesario revisar la Los recursos no
recursos las actividades propuestas. pertinencia pero es pertinencia de algunos demuestran validez
posible recursos con relación a frente a los desempeños 20%
complementarlos. los desempeños buscados
buscados
TOTAL 100%