PROYECTO DIDÁCTICO

ÁREA: Lengua

DOCENTE: Lic. Milagros Torres Hernández

 Fundamentación:

El presente es un proyecto didáctico correspondiente al área de Comunicación para ser

abordado en el nivel Secundario de la I.E. P “Enrique Oppenheimer”. Para su elaboración se

consideraron: el Diseño Curricular y los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios de los grado y

el área en cuestión.

Mediante esta propuesta se pretende que los alumnos reconozcan las partes del cuento:

(inicio, nudo, desenlace) y los elementos que lo constituyen (personajes, marco narrativo,

secuencia narrativa y narrador), para de este modo lograr realizar producciones escritas

considerando ambas características.

El presente proyecto busca incrementar, además, la apropiación progresiva de las

diferentes competencias lingüísticas. La adquisición de las diferentes habilidades en la

lectura y escritura son las que a los niños les permitirá, comprender las características

propias del tipo de texto abordado.

Metodología:

Dentro del área de Comunicación tienen igual importancia la escritura, la lectura y la

oralidad, por lo cual en este proyecto se propiciarán momentos para trabajar cada una de
ellas.

En esta secuencia de clases se recurre al trabajo de forma individual. Considerando que a

través de la implementación de recursos audiovisuales se modifica el modo de comunicarse,

se establecen nuevos lenguajes y que el hecho de contemplar imágenes con color, sonido y

movimiento posibilita la construcción de operaciones cognitivas diferentes de las que se

producen cuando se lee un texto, se recurre a la utilización de un video del cuento

seleccionado, el cual es relatado a medida que transcurre el mismo. También se incluye la

lectura del cuento mediante un rotafolio.

Se realizan diferentes puestas en común, se plantean preguntas abiertas que invitan a los

niños a participar, expresar sus ideas, formular hipótesis y anticipaciones, puesto que toda

situación de conversación colabora con los niños en la construcción del conocimiento.

El registro tanto escrito como gráfico funciona como una valiosa fuente de información a la

cual los alumnos podrán acceder para contrastar o modificar sus ideas respecto al contenido.

Contenidos:

Conceptuales:

 El cuento: Estructura (inicio, nudo, desenlace).

 Sus elementos: personajes, marco narrativo, secuencia narrativa y narrador.

Procedimentales:

 Lectura de los paratextos lingüísticos y gráficos del libro (tapa, contratapa) para

hipotetizar sobre los tipos de textos que éste incluye.

 Lectura e interpretación de los paratextos del cuento (lingüísticos y gráficos) para

formular hipótesis y anticipaciones acerca de su contenido.

 Confrontación de hipótesis para ratificar o rectificar las mismas, a partir de la

observación de un video del cuento y la escucha atenta del relato del mismo.

 Análisis del cuento para determinar los elementos que lo constituyen a través de la

lectura del mismo y el intercambio de ideas con el resto de la clase.

 Secuenciación de imágenes siguiendo el orden del contenido del cuento para

identificar la estructura del cuento.

 Renarración del cuento indicando sus partes, a través del uso de los núcleos

narrativos.
  Producción grupal de la narración de una historia respetando la estructura y los

elementos del cuento.

 Expresión oral mediante la participación en los intercambios de ideas con el resto de

la clase.

Actitudinales:

 Escucha atenta de las lecturas realizadas en las clases.

 Participación activa en los intercambios orales.

 Cooperación en los trabajos grupales.

 Respeto y valoración por las producciones propias y las ajenas.

Objetivos:

Que los alumnos logren…

 Identificar las partes del cuento (inicio, nudo y desenlace).

 Distinguir los elementos del cuento: personajes, marco narrativo, secuencia narrativa
y narrador.

 Producir breves narraciones respetando la estructura y los elementos del cuento.

Recursos:

 Tiza y pizarrón.

 Fotocopias.

 Video.

 Imágenes.
  Libro de cuentos.

 Rotafolio.

 Materiales para las producciones escritas.

Evaluación:

INDICADOR SÍ NO CON DIFICULTAD

Identifica las partes del cuento

(inicio, nudo y desenlace).

Reconoce los elementos del

cuento (personajes, marco

narrativo, secuencia narrativa y

narrador)

Respeta los momentos de lectura

y participa durante las puestas

en común.

Produce narraciones respetando

la estructura y elementos del

cuento.

Primera clase: 80` min

Para dar inicio a esta clase organizo a los alumnos en semicírculo sentados sobre el piso,

para que todos puedan observar con mayor claridad. Luego les digo que vamos a trabajar con
un texto de María Elena Walsh y les pregunto si alguien conoce algún cuento, canción o

poesía de la autora. Se las presento mediante la fotografía que presenta el libro en el que se

encuentra el texto que seleccioné para trabajar: “Cuentopos de Gulubú”.

A continuación realizamos una exploración del libro: ¿Dónde encuentran el nombre de la

autora? ¿Se pueden observar otros datos de la autora? ¿Dónde? Leemos esta información

entre todos.

Les pregunto: ¿Si leen el título del libro se pueden dar cuenta de qué tipo de textos

contiene? ¿Qué imágenes pueden observar en el libro? ¿Se les ocurre por qué se llamará así

este libro? Cuando leen un texto ¿cómo se dan cuenta de que se trata de un cuento? Ustedes

leyeron cuentos, ¿cómo empiezan generalmente los cuentos? ¿Qué palabras se usan cuando

empieza un cuento? ¿Tienen un solo personaje o varios? ¿Qué les sucede a los personajes

principales? ¿Cómo se dan cuenta cuando el cuento está por terminar? ¿Qué palabras

conocen que se usan cuando termina un cuento?

A continuación les digo que el cuento que yo seleccioné para trabajar con ellos se llama

“Gatopato y la princesa Monilda” y les pregunto: ¿Por qué creen que se llama así el cuento?,

¿de qué se puede tratar? Luego les presento las imágenes del cuento, los invito a que las

observen y les pregunto: ¿Quién o quiénes serán los personajes de este cuento? ¿Qué

animal aparece en las imágenes? ¿Existe algún animal que se parezca al “gatopato”?

Imágenes del cuento: (estas son las imágenes que se encuentran en el libro)

Para continuar con la clase les digo a los alumnos que para la siguiente actividad deberán

hacer silencio y prestar mucha atención porque vamos a ver un video breve del cuento (6 min

aproximadamente) que elegí, y para esto es muy importante que me escuchen mientras
observan el video. Cuando el video termine podrán hacer las preguntas que ellos quieran,

siempre y cuando se relacionen con el trabajo.

Se reproduce un video en el que va sucediendo el cuento a medida que lo voy leyendo en voz

alta. Al finalizar el cuento, les pregunto si les gustó, y se realiza una nueva puesta en común

en la que se comprueban o no, las hipótesis y anticipaciones formuladas inicialmente.

http://www.youtube.com/watch?v=HIrfyff1fVc

A continuación coloco la fecha y el título: “El cuento”. Luego les reparto una fotocopia con el

cuento seleccionado, realizamos la lectura colectiva del mismo y les solicito que lo peguen en

sus cuadernos. (Adjunto del cuento).

Y aquí se cuenta la maravillosa historia del Gatopato y la princesa Monilda:

Una vez, en el bosque de Gulubú, apareció un gatopato.

¿Cómo era? Bueno, con pico de pato y cola de gato. Con un poco de plumas y otro poco de pelo. Y tenía
cuatro patas, pero en las cuatro calzaba zapatones de pato.

¿Y cómo hablaba? Lunes, miércoles y viernes decía: “miau”. Martes, jueves y sábados decía: “cuac”
¿Y los domingos? Los domingos el pobre gatopato se quedaba turulato sin saber qué decir.

Una mañana calurosa tuvo ganas de darse un baño y fue hasta la laguna de Gulubú. Toda la patería lo
recibió indignada.

-¿Qué es esto?-decían los patos-, ¿un pato con cola de gato?

Y como era lunes, el gatopato contestó:” miau”. ¡Imagínense!, ¿se imaginaron? Los patos se reunieron
en patota y le pidieron amablemente que se marchara, porque los gatos suelen dañar a los patitos.

Y el pobre gatopato se fue muy callado, porque si protestaba le iba a salir otro “miau”.

Caminó hasta un rincón del bosque donde todos los gatos estaban en asamblea de ron ron, al solcito.

Y como el gatopato los saludó diciendo: “miau”, lo dejaron estar un rato con ellos, pero sin dejar de
mirarlo fijamente y con desconfianza.

El pobre gatopato se sintió muy incómodo entre gente tan distinguida. Muchos días pasó el pobre
completamente turulato y llorando a cada rato adentro de un florero, de una maseta, de un sombrero
¡no! adentro de un zapato.

Hasta que una tarde pasó por el bosque la princesa Monilda, toda vestida de organdí, y lo vio, llorando
sin consuelo, a la sombra de una… maseta, de un… florero, de un… sombrero ¡no! a la sombra de un
maní.

-¡Qué precioso gatopato!-dijo la princesa.

-¿De verdad te parezco lindo, princesa?

-Precioso, ¡ya te dije!-contestó la princesa.

-Sin embargo, aquí en el bosque nadie me quiere- se lamentó el gatopato.

-Si quieres, yo te puedo querer-le dijo la princesa cariñosa.

-¡Sí! quiero que me quieras-dijo el gatopato-, siempre que tú quieras que yo te quiera, princesa.

-Yo sí que quiero que quieras que yo te quiera- respondió la princesa.

-¡Qué suerte!- dijo el gatopato.

-Hacía años que quería tener un gatopato en mi palacio- dijo la princesa.

Y lo alzó delicadamente, le hizo mimos y se lo llevó al palacio, donde el gatopato jugó, trabajó, estudió
y finalmente se casó con una sabia gatapata.

La princesa cuidó a toda la familia gatipatil, dándoles todos los días una rica papilla de tapioca con
crema chantilly.

Y todos vivieron felices hasta la edad de 99 años y pico.

Y de este modo tan grato termina el cuento del gatopato.

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Luego de la lectura del cuento, conversamos para analizarlo, les pregunto: ¿Quién o quiénes

son los personajes de este cuento? ¿En qué lugar sucede la historia del Gatopato y la

princesa Monilda? ¿Están todos de acuerdo? ¿De qué se trata el cuento? ¿Surge algún

problema en el cuento? ¿Cuál? ¿Se logra resolver el problema? ¿Cómo?

Se presenta la siguiente actividad: FOTOCOPIA

PASO POR PASO:

 Luego de la lectura del cuento: ordená las secuencias de imágenes y escribí lo que

sucede en cada una.

 MIAU
...…
CUA
C…

Al finalizar esta actividad, se comparten las producciones logradas y realizamos una puesta

en común acerca de las mismas. Conversamos entre todos para determinar los momentos del

cuento. Les preguntaré ¿A qué momento de la historia corresponde cada imagen?

Después les diré que en los cuentos se diferencian tres momentos: inicio, nudo y desenlace, y

los guiaré para ir definiendo cada uno.

Luego les propongo oralmente la siguiente consigna:

 Considerando las imágenes que ordenaste del cuento; escribí en cada una el nombre

del momento del cuento al que corresponde (inicio, nudo y desenlace).

Al finalizar esta actividad les entrego la siguiente fotocopia para que peguen en sus

cuadernos:

LOS MOMENTOS DEL CUENTO:

Inicio: es la parte inicial del cuento, se presenta al o los personajes, se los describe,

se menciona y/o describe el lugar en el que transcurre la historia.

Nudo: es la parte del cuento en la que se presenta el conflicto.

Desenlace: en esta parte del cuento surge una solución al problema, es cuando

finaliza la narración de la historia.

Escribo en el pizarrón:

 Luego de la lectura del cuento, imaginate qué otra cosa podría pasar después de que la

princesa encontró al gatopato.

 Escribí otro final para la historia del gatopato.

Al finalizar esta actividad se comparten algunas de las producciones logradas.

Como cierre de esta clase les escribo en el pizarrón la siguiente consigna como tarea para el

hogar:
  Dibujá la escena del cuento que te parezca más importante, luego redactá una breve

explicación acerca de por qué lo pensaste de ese modo.

Segunda clase: 80`MIN

Para comenzar esta clase retomo lo trabajado en la clase anterior de lengua, para esto

solicito a los alumnos que abran sus cuadernos en esta parte, coloco la fecha y el título: “El

cuento”.

Conversamos acerca del cuento leído: ¿Cómo se llama el cuento? ¿Quién es la autora del

cuento? ¿Quiénes son los personajes? ¿Cómo son los personajes? ¿Qué les sucede a los

personajes? ¿En qué lugar transcurre la historia? ¿Cómo termina el cuento?

¿Cómo se llaman los diferentes momentos de los cuentos? ¿Qué sucede en cada uno de ellos?

Luego les digo a los alumnos que vamos a realizar una nueva lectura del cuento. Esta vez

acompaño la lectura con un rotafolio.

¡A USAR LA IMAGINACIÓN!
Luego les digo que van a realizar un trabajo grupal, les cuento que vamos a realizar una
 Imaginen un personaje que sea un animal disparatado como el gatopato
exposición en la galería de la escuela y les entrego las siguientes consignas en una fotocopia:

 Pónganle un nombre, piensen cómo hablaría, qué cosas haría, etc. Escriban

una pequeña descripción de su animal, como la del gatopato que aparece al

comienzo del cuento de María Elena Walsh.

 Imaginen un lugar y un tiempo en el que podría vivir ese personaje.

 Piensen con quiénes podría vivir o encontrarse este animal, qué problemas

podrían surgirle y cómo los soluciona.

 Escriban una breve historia (con inicio, nudo y desenlace) con el animal que
crearon como protagonista.
Leeré las consignas de trabajo en voz alta, preguntaré si todos entienden lo que tienen que

hacer y si surgiese alguna duda, se realizará la explicación correspondiente.

Después les diré que deberán realizar sus primeras producciones en borradores y que luego

de la revisión y la corrección de los mismos les repartiré hojas y un afiche para que pasen

en limpio y peguen la versión final de sus producciones.

Antes de la exposición, las producciones de cada grupo serán compartidas con el resto de la

clase.

AL FINALIZAR ESTA ACTIVIDAD LA PRACTICANTE CONFECCIONARA UN LIBRO DE

CUENTOS… RECOPILANDO LOS CUENTOS DE TODOS LOS ALUMNOS CON SUS

DIBUJOS CORRESPONDIENTES.
SE PROPONDRA: HACER “UN LIBRO VIAJERO” el que todos los ALUMNOS SE LO

PUEDAN LLEVAR A SUS CASAS, TURNANDOSE MEDIANTE UN SORTEO REALIZADO

POR LA DOCENTE.

AL FINALIZAR EL AÑO SE REALIZARA EL SORTEO FINAL QUE DETERMINARA

QUIEN SERA EL DUEÑO DEL LIBRO.

VIVI: BUEN TRABAJO.

PROYECTO: APROBADO (llevar para firmar)

Bibliografía y sitios web consultados:

 N.A.P: Núcleos de Aprendizajes Prioritarios 3er grado – Serie cuadernos de aula.

 D.C.P: Diseño Curricular Provincial – Área Lengua-

 “Cuentopos de Gulubú” – libro de cuentos cortos- María Elena Walsh-

 www.google.com buscador de imágenes.

 www.youtube.com - video del cuento: Gatopato y la princesa Monilda.