I.

DATOS INFORMATIVOS

 UGEL : MAYNAS
 Institución Educativo : I.E.P. “FUENTE DEL SABER”
 Nivel : Primaria
 Ciclo : IV
 Grado y Sección : 3° B
 N° de horas semanales :6
 Docente : JESSICA ELISA MANDUJANO PELLA.
 Director : CESAR HERNAN NAVARRO GÜIBIN.
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
El área de matemática permite que el estudiante desarrolle capacidades, conocimiento y actitudes matemáticas. Así mismo desarrolle habilidades para
usar los conocimientos de flexibilidad y aplicar con propiedad lo aprendido en diferentes contextos. Pues cada vez más se hace necesario el uso del
pensamiento matemático y del razonamiento lógico en el transcurso de sus vidas.
Afrontamos una transformación global de los sistemas de producción y comunicación donde la ciencia, la tecnología, el desarrollo socio económico y la
educación están íntimamente relacionados. En este contexto, el mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias
de sus ciudadanos. Frente a ello, uno de los principales propósitos de la educación básica es “el desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura
científica para comprender y actuar ante el mundo”.
En este grado, las capacidades involucran los procesos transversales de razonamiento y demostración, comunicación matemática y resolución
matemática. También se promueve el desarrollo de actitudes que contribuyan al fortalecimiento de valores vinculados al área. El área de matemática se
organiza en función de: Números, relaciones y funciones; geometría y medición, estadística y probabilidad.
III. VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES
Valores ACTITUDES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
RESPETO  Practica un dialogo abierto y respetuoso.  Respeta a sus compañeros y maestros.
 Respeta las opiniones de los demás.  Respeta la propiedad de sus compañeros y
 Pide la palabra para expresar sus ideas. de la I.E.
SOLIDARIDAD  Muestra solidaridad para trabajar en equipo sin  Demuestra solidaridad
distinción.
 Practica la ayuda mutua tomando como punto
de partida la autoestima.
CUIDADO DE LA NATURALEZA  Muestra una actitud crítica y reflexiva con  Disfruta del cuidado de nuestro medio
relación a los textos que lee. ambiente.
 Muestra satisfacción al cuidado de las plantas
IDENTIDAD  Trabaja en equipos  Cuida el patrimonio institucional.

 Participa en clase.  Se identifica con la I.E.

RESPONSABILIDAD  Asume y cumple sus deberes dentro del  Valora la higiene personal e institucional

aula.
  Cumple oportunamente en la entrega de
sus tareas y/o trabajos en la fecha
indicada.
ORGANIZACIÓN  Expresa con confianza sus ideas.  Participa organizadamente en las actividades
 Demuestra iniciativa e interés al realizar sus propuestas.
trabajos.
INGENIO  Expresa sus ideas con claridad y coherencia.  Se alegra con el logro de sus trabajos.
 Desarrolla sus habilidades sin temor
GENEROSIDAD  Se interesa por sus compañer@s.  Comparte sus conocimientos con los demás.
IV. CALENDARIZACION
BIMESTRE UNIDAD INICIO TERMINO N° SEMANAS TOTAL
1U 05/03/18 06/04/18 6
I 2U 10/04/18 11/05/18 5 12
VACACIONES 14/05/18 20/05/18 1

3U 21/05/18 15/06/18 4
II 4U 18/06/18 20/07/18 5 10
VACACIONES 23/07/18 29/07/18 1
5U 30/07/18 31/08/18 5
III 6U 03/09/18 05/10/18 5 11
VACACIONES 16/10/18 21/10/18 1
7U 22/10/18 16/11/18 4
IV 8U 19/11/18 14/12/18 4 08
CLAUSURA 21 DICIEMBRE
V. TEMA TRANSVERSAL
TEMA TRANSVERSAL I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
 Cuidado de la salud y el
medio ambiente. X
 Educación para la gestión
de riesgo y la conciencia X
ambiental.
 Educación científica
escolar. X

 Educación científica
escolar. X

 Respeto.  Cuidado de la  Responsabilidad.  Ingenio.

valores  Solidaridad. naturaleza.  Organización.  Generosidad.
 Identidad
 VI.

Unidad 1

Agrupamos, medimos y nos informamos

UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN

6 semanas
DURACIÓN EN SEMANAS

X
Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
X
Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes.
X

Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes

en diversos contextos.
Número y operaciones

Elabora diversas estrategias de resolución haciendo uso de los

números y sus operaciones.
X

Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los

números y las operaciones en la resolución de problemas.
X

Argumenta el uso de los números y sus operaciones

Cambio y relaciones:

Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en

diversos contextos
COMPETENCIAS

Representa situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

Geometría

Comunica condiciones regularidad, equivalencia y cambio en

diversos Contextos.
X

Elabora diversas estrategias para ver problemas haciendo uso de

los patrones, relaciones y funciones.
X

Utiliza expresiones simbólicas. técnicas y formales para

expresar patrones, relaciones y funciones en la resolución de
problema
Estadística y
probabilidad:

Argumenta uso de patrones relaciones y funciones.

 Unidad 2 5 semanas X X X X X X X X X

Trabajamos con números hasta cinco cifras

Unidad 3

4 semanas X X X X X X X X X
Realizamos operaciones con números naturales
Unidad 4

5 semanas X X X X X X X X X X X X
Realizamos operaciones con monedas y billetes
Unidad 5

5 semanas X X X X X X X X X
Realizamos multiplicaciones
Unidad 6 5 semanas
X X X X X X X X X
Realizamos divisiones y representaciones
Unidad 7 4 semanas
X X X X X X X X X
Divisiones y algo más
Unidad 8 4 semanas
X X X X X X X X X X X X
Usamos fracciones y decimales

Total de semanas 38 semanas

I. DATOS INFORMATIVOS

 UGEL : MAYNAS
 Institución Educativo : I.E.P. “FUENTE DEL SABER”
 Nivel : Primaria
 Ciclo : IV
 Grado y Sección : 3° B
 N° de horas semanales :6
 Docente : JESSICA ELISA MANDUJANO PELLA.
 Director : CESAR HERNAN NAVARRO GÜIBIN.
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
Siendo deber de todo docente, no solo transmitir conocimientos sino desarrollar capacidades y que además se necesita diseñar las actividades para cada
grado viendo sus necesidades y grado de complejidad que les corresponde; es que se elabora este Programa anual teniendo en cuenta prioritariamente
la transmisión de valores morales y la conciencia, asegurando una adecuada formación de la personalidad y buscar el bienestar de los educandos,
mejorar su capacidad de participación orientándose a su institución educativa y entorno familiar y comunitario; sin dejar de lado los propósitos de la
educación peruana, regional y local, respectivamente.
III. VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES
Valores ACTITUDES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
RESPETO  Practica un dialogo abierto y respetuoso.  Respeta a sus compañeros y maestros.
 Respeta las opiniones de los demás.  Respeta la propiedad de sus compañeros y
 Pide la palabra para expresar sus ideas. de la I.E.
SOLIDARIDAD  Muestra solidaridad para trabajar en equipo sin  Demuestra solidaridad
distinción.
 Practica la ayuda mutua tomando como punto
de partida la autoestima.
CUIDADO DE LA NATURALEZA  Muestra una actitud crítica y reflexiva con  Disfruta del cuidado de nuestro medio
relación a los textos que lee. ambiente.
 Muestra satisfacción al cuidado de las plantas
IDENTIDAD  Trabaja en equipos  Cuida el patrimonio institucional.

 Participa en clase.  Se identifica con la I.E.

RESPONSABILIDAD  Asume y cumple sus deberes dentro del  Valora la higiene personal e institucional

aula.
  Cumple oportunamente en la entrega de
sus tareas y/o trabajos en la fecha
indicada.
ORGANIZACIÓN  Expresa con confianza sus ideas.  Participa organizadamente en las actividades
 Demuestra iniciativa e interés al realizar sus propuestas.
trabajos.
INGENIO  Expresa sus ideas con claridad y coherencia.  Se alegra con el logro de sus trabajos.
 Desarrolla sus habilidades sin temor
GENEROSIDAD  Se interesa por sus compañer@s.  Comparte sus conocimientos con los demás.
IV. CALENDARIZACION
BIMESTRE UNIDAD INICIO TERMINO N° SEMANAS TOTAL
1U 05/03/18 06/04/18 6
I 2U 10/04/18 11/05/18 5 12
VACACIONES 14/05/18 20/05/18 1

3U 21/05/18 15/06/18 4
II 4U 18/06/18 20/07/18 5 10
VACACIONES 23/07/18 29/07/18 1
5U 30/07/18 31/08/18 5
III 6U 03/09/18 05/10/18 5 11
VACACIONES 16/10/18 21/10/18 1
7U 22/10/18 16/11/18 4
IV 8U 19/11/18 14/12/18 4 08
CLAUSURA 21 DICIEMBRE
V. TEMA TRANSVERSAL
TEMA TRANSVERSAL I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
 Cuidado de la salud y el
medio ambiente. X
 Educación para la gestión
de riesgo y la conciencia X
ambiental.
 Educación científica
escolar. X

 Educación científica
escolar. X

 Respeto.  Cuidado de la  Responsabilidad.  Ingenio.

valores  Solidaridad. naturaleza.  Organización.  Generosidad.
 Identidad
 VI.

SIGNIFICATIVA

NUEVAS
UNIDAD I

“INICIAMOS

EXPERIENCIAS”
UNIDAD/SITUACIÓN

6
EN
SEMANAS

semanas
DURACIÓN

x
Escucha activamente diversos textos orales.

Recupera y organiza información de diversos

x
textos orales.
orales

Infiere el significado de los textos orales.

Reflexiona sobre la forma, contenido y

MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN

Comprende textos

contexto de los textos orales

Adecúa sus textos orales a la situación

comunicativa.

x
Expresa con claridad sus ideas.

Utiliza estratégicamente variados recursos

x
expresivos.
Se expresa

oralmente

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de sus textos orales.

interactúa colaborativamente manteniendo

x
el Hilo temático.

Recupera información de diversos textos

x escritos.

Reorganiza información de diversos textos

escritos.
x
Escritos

Infiere el significado de los textos escritos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y

Comprende textos

x
COMPETENCIAS

contexto de los textos escritos.

Planifica la producción de diversos textos

x

escritos.

Textualiza sus ideas, según las convenciones

x

de la escritura.
escritos

Reflexiona sobre la forma, contenido y

x
Produce textos

contexto de los textos escritos.

Interpreta textos literarios en relación con

x

diversos contextos.

Crea textos literarios según sus necesidades

expresivas.
literarias

Se vincula con tradiciones literarias mediante

expresiones
Interactúa con

el diálogo intercultural.
 UNIDAD II 5 x x x x x x x x x x x x x
semanas
“COMPARTIMOS
NUESTRAS
VIVENCIAS”

UNIDAD III 4 x x x x x x x x x x x x
semanas
“CUIDAMOS LO QUE
TENEMOS”

UNIDAD IV x x x x x x x x x x x
“APRENDEMOS 5
SOBRE SERES semanas
FANTÁSTICOS E
IMAGINARIOS”

UNIDAD V 5 x x x x x x x x x x x x x
semanas
“TRABAJAMOS EN
EQUIPO”

UNIDAD VI 5 x x x x x x x x x x x x x x x
semanas
“ORGANIZADOS
VIVIMOS EN
ARMONÍA”
 UNIDAD VII 4 x x x x x x x x x x
semanas
“CON INGENIO Y
CREATIVIDAD
TODO ES POSIBLE”

UNIDAD VIII 4 x x x x x x x x x x x x
semanas
“LA GENEROSIDAD
NOS HACE
GRANDES”

TOTAL DE 38
SEMANAS semanas
VII. DATOS INFORMATIVOS

 UGEL : MAYNAS
 Institución Educativo : I.E.P. “FUENTE DEL SABER”
 Nivel : Primaria
 Ciclo : IV
 Grado y Sección : 3° B
 N° de horas semanales :2
 Docente : JESSICA ELISA MANDUJANO PELLA.
 Director : CESAR HERNAN NAVARRO GÜIBIN.
VIII. DESCRIPCIÓN GENERAL

El área de Personal Social tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral del estudiante como persona y como
miembro activo de la sociedad. En este sentido, promueve la construcción de su identidad personal y social, el
fortalecimiento de su autoestima y de la estima hacia los otros, mediante el reconocimiento y valoración de las
características propias y las de otros, para favorecer el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada que le
permita actuar con seguridad y eficiencia en su entorno social.
IX. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES
Valores ACTITUDES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
RESPETO  Practica un dialogo abierto y respetuoso.  Respeta a sus compañeros y maestros.
 Respeta las opiniones de los demás.  Respeta la propiedad de sus compañeros y
 Pide la palabra para expresar sus ideas. de la I.E.
SOLIDARIDAD  Muestra solidaridad para trabajar en equipo sin  Demuestra solidaridad
distinción.
 Practica la ayuda mutua tomando como punto
de partida la autoestima.
CUIDADO DE LA NATURALEZA  Muestra una actitud crítica y reflexiva con  Disfruta del cuidado de nuestro medio
relación a los textos que lee. ambiente.
 Muestra satisfacción al cuidado de las plantas
IDENTIDAD  Trabaja en equipos  Cuida el patrimonio institucional.

 Participa en clase.  Se identifica con la I.E.

RESPONSABILIDAD  Asume y cumple sus deberes dentro del  Valora la higiene personal e institucional

aula.
 Cumple oportunamente en la entrega de
sus tareas y/o trabajos en la fecha
indicada.
ORGANIZACIÓN  Expresa con confianza sus ideas.
 Demuestra iniciativa e interés al realizar sus
trabajos.
INGENIO  Expresa sus ideas con claridad y coherencia.
 Desarrolla sus habilidades sin temor
GENEROSIDAD  Se interesa por sus compañer@s.
 Participa organizadamente en las actividades
propuestas.
 Se alegra con el logro de sus trabajos.
 Comparte sus conocimientos con los demás.
X. CALENDARIZACION

BIMESTRE UNIDAD INICIO TERMINO N° SEMANAS TOTAL

1U 05/03/18 06/04/18 6
I 2U 10/04/18 11/05/18 5 12
VACACIONES 14/05/18 20/05/18 1

3U 21/05/18 15/06/18 4
II 4U 18/06/18 20/07/18 5 10
VACACIONES 23/07/18 29/07/18 1
5U 30/07/18 31/08/18 5
III 6U 03/09/18 05/10/18 5 11
VACACIONES 16/10/18 21/10/18 1
7U 22/10/18 16/11/18 4
IV 8U 19/11/18 14/12/18 4 08
CLAUSURA 21 DICIEMBRE
XI. TEMA TRANSVERSAL

TEMA TRANSVERSAL I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

 Cuidado de la salud y el
medio ambiente. X
 Educación para la gestión
de riesgo y la conciencia X
ambiental.
 Educación científica
escolar. X

 Educación científica
escolar. X

 Respeto.  Cuidado de la  Responsabilidad.  Ingenio.

valores  Solidaridad. naturaleza.  Organización.  Generosidad.
 Identidad
 UNIDAD 1
¡Soy único y diferente!
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
XII. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN

SEMANAS

6 semanas
DURACIÓN EN

Valora sus habilidades, cualidades,

X
intereses, preferencias, sentimientos y
emociones y las de las demás personas

Reconoce sus derechos y cumple con sus

X
responsabilidades como niño y niña en su
entorno familiar y escolar.
. Reconoce la importancia de la organización
X

escolar.

Se integra a su grupo familiar, escolar y

X

comunal, conservando su propia identidad.

Aprecia las manifestaciones cívicas y

CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

culturales de su región.
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y

Se ubica y representa espacialmente

COMPETENCIAS

lugares de su entorno. Comprende y

emplea nociones de tiempo.

Investiga y relaciona los hechos históricos de

su región y de la sociedad peruana desde los
primeros pobladores peruanos hasta los
primeros años de la Republica.

Describe y relaciona las principales

ESPACIO - TEMPORAL

características geográficas de su medio local

y regional: flora, fauna y relieve.
ORIENTACIÓN Y COMPRENSIÓN
 UNIDAD 2 5 semanas X X X X
¡Qué bonita familia!

UNIDAD 3 4 semanas X X X
Derechos y deberes en la escuela y comunidad

Unidad 4
Protegemos nuestros recursos naturales 5 semanas X X

UNIDAD 5 5 semanas X X X
Las maravillas del Perú

UNIDAD 6 5 semanas X X X
Viaje al centro de la tierra

UNIDAD 7 4 semanas X X
La grandeza de los primeros peruanos

UNIDAD 8 4 semanas
De la Conquista a la Independencia X X X X

Total de semanas 38 semanas

I. DATOS INFORMATIVOS

 UGEL : MAYNAS
 Institución Educativo : I.E.P. “FUENTE DEL SABER”
 Nivel : Primaria
 Ciclo : IV
 Grado y Sección : 3° B
 N° de horas semanales :2
 Docente : JESSICA ELISA MANDUJANO PELLA.
 Director : CESAR HERNAN NAVARRO GÜIBIN.
 II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El área de Ciencia y Ambiente, tiene por finalidad desarrollar, competencias, capacidades conocimientos, actitudes científicas a través de actividades vivenciales.
Estas comprometen procesos de reflexión -acción y acción - reflexión que los estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y socio cultural para integrarse a
la sociedad del conocimiento y asumir los nuevos retos del mundo moderno.
Por lo tanto el área contribuye al desarrollo integral de la persona, en relación con la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnología y con su ambiente, en el marco del
a cultura científica.
Contribuye a brindar alternativas de solución a los problemas ambientales y de la salud en la búsqueda de lograr una mejora de la calidad de vida.
III. VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES
Valores ACTITUDES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
RESPETO  Practica un dialogo abierto y respetuoso.  Respeta a sus compañeros y maestros.
 Respeta las opiniones de los demás.  Respeta la propiedad de sus compañeros y
 Pide la palabra para expresar sus ideas. de la I.E.
SOLIDARIDAD  Muestra solidaridad para trabajar en equipo sin  Demuestra solidaridad
distinción.
 Practica la ayuda mutua tomando como punto
de partida la autoestima.
CUIDADO DE LA NATURALEZA  Muestra una actitud crítica y reflexiva con  Disfruta del cuidado de nuestro medio
relación a los textos que lee. ambiente.
 Muestra satisfacción al cuidado de las plantas
IDENTIDAD  Trabaja en equipos  Cuida el patrimonio institucional.

 Participa en clase.  Se identifica con la I.E.

RESPONSABILIDAD  Asume y cumple sus deberes dentro del  Valora la higiene personal e institucional

aula.
 Cumple oportunamente en la entrega de
sus tareas y/o trabajos en la fecha
indicada.
ORGANIZACIÓN  Expresa con confianza sus ideas.
 Demuestra iniciativa e interés al realizar sus
trabajos.
INGENIO  Expresa sus ideas con claridad y coherencia.
 Desarrolla sus habilidades sin temor
GENEROSIDAD  Se interesa por sus compañer@s.
 Participa organizadamente en las actividades
propuestas.
 Se alegra con el logro de sus trabajos.
 Comparte sus conocimientos con los demás.
IV. CALENDARIZACION
BIMESTRE UNIDAD INICIO TERMINO N° SEMANAS TOTAL
1U 05/03/18 06/04/18 6
I 2U 10/04/18 11/05/18 5 12
VACACIONES 14/05/18 20/05/18 1

3U 21/05/18 15/06/18 4
II 4U 18/06/18 20/07/18 5 10
VACACIONES 23/07/18 29/07/18 1
5U 30/07/18 31/08/18 5
III 6U 03/09/18 05/10/18 5 11
VACACIONES 16/10/18 21/10/18 1
7U 22/10/18 16/11/18 4
IV 8U 19/11/18 14/12/18 4 08
CLAUSURA 21 DICIEMBRE
V. TEMA TRANSVERSAL
TEMA TRANSVERSAL I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
 Cuidado de la salud y el
medio ambiente. X
 Educación para la gestión
de riesgo y la conciencia X
ambiental.
 Educación científica
escolar. X

 Educación científica
escolar. X

 Respeto.  Cuidado de la  Responsabilidad.  Ingenio.

valores  Solidaridad. naturaleza.  Organización.  Generosidad.
 Identidad
 VI.

Unidad 4
Unidad 3
Unidad 2
Unidad 1

“LOS SECRETOS DE MI CUERPO”

“ME RELACIONO CON MI ENTORNO”
UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

“ENERGÍA PARA CRECER Y DESARROLLARNOS”

MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN

SEMANAS

4 semanas
5 semanas
6 semanas
DURACIÓN EN

Comprende las
interrelaciones que se
dan entre las funciones
de la salud.

de relación, nutrición y
X
X
X

reproducción del ser

humano; desarrollando
hábitos d cuidado y
protección de su salud
Cuerpo humano y conservación

corporal.

Identifica las características,

mecanismos reproductivos y
habitad de los seres
vivientes de los ecosistemas
locales, y desarrolla acciones
X
X
X

para su cuidado y protección.

ambiente.
COMPETENCIA
Seres vivientes y
conservación del medio

Experimenta, infiere y
generaliza las evidencias
encontradas en los cambios
X

e interacciones de los
X
X

elementos de la naturaleza
ambiente.

desarrollando hábitos de
Mundo físico y

conservación del ambiente.

conservación del
 “EL MUNDO DE LOS ANIMALES” 5 semanas X X X

Unidad 5

“UN REINO LLENO DE COLOR Y VIDA” 5 semanas X X X

Unidad 6 5 semanas

“UNA CASA LLENA DE REGALOS PARA LA VIDA” X X X

Unidad 7 4 semanas

“LOS MISTERIOS DE LAS COSAS” X X X

Unidad 8 4 semanas

“TODO ESTÁ LLENO DE ENERGÍA” X X X

Total de semanas 38 SEMANAS

I. DATOS INFORMATIVOS

 UGEL : MAYNAS
 Institución Educativo : I.E.P. “FUENTE DEL SABER”
 Nivel : Primaria
 Ciclo : IV
 Grado y Sección : 3° B
 N° de horas semanales :2
 Docente : JESSICA ELISA MANDUJANO PELLA.
 Director : CESAR HERNAN NAVARRO GÜIBIN.
 II. DESCRIPCIÓN GENERAL
El planteamiento de la educación física implica una mirada del cuerpo donde se genera la corporeidad y esta se hace manifiesta por medio de la motricidad y no por el
cuerpo como instrumento. El cuerpo en sus connotaciones de saber, saber hacer, saber ser y saber convivir, se desarrolla a través de lo cognitivo, de lo ético y de lo practico;
todo esto en el marco de un estilo de vida saludable.

En la actualidad, la educación física como disciplina es considerada como el área fundamentales para el desarrollo humano: los corporales, motrices, socio-emocionales,
afectivos y cognitivos. Estos aspectos favorecen la formación de ciudadanos más democráticos, capaces de convertir sus potencialidades en desarrollo y progresos para todos.
Es importante desarrollar el área en interacción permanente con el resto de las áreas tanto las que representan el ámbito científico de la realidad, como así también las que
pertenecen al ámbito artístico. En la actualidad, la educación física como disciplina es considerada como el área fundamental para el desarrollo integral del estudiante. Al ser
integral, se consideran todos los aspectos del desarrollo humano: los corporales, motrices, socioemocionales, afectivos y cognitivos. Estos aspectos favorecen la formación de
ciudadanos más democráticos, capaces de convertir sus potencialidades en desarrollo y progreso para todos. Esta nueva forma de hacer educación física tiene una mirada del
cuerpo donde se genera la corporeidad y ésta se hace manifiesta por medio de la motricidad (movimiento con intención), y no por el cuerpo como instrumento. El cuerpo en sus
connotaciones de saber, saber hacer, saber ser y saber convivir, se desarrolla a través de lo cognitivo, de lo ético y de lo práctico; todo esto en el marco de un estilo de vida
activo y saludable.

El planteamiento de la educación física implica una mirada al adolescente en pleno desarrollo, brindándoles los elementos a través de experiencias significativas, para un
desarrollo psicomotor armónico, desde la infancia temprana y a lo largo de la adolescencia; usando como medio la actividad física y el deporte formativo. Se desarrolla el área
teniendo las tres competencias:

A) CONSTRUYE SU CORPOREIDAD:
Consiste en construir y utilizar su corporeidad a través de sus posibilidades expresivas y de movimiento contribuyendo al afianzamiento de su autonomía, personalidad y
creatividad.

B) VALORA Y PRACTICA ACTIVIDADES FISICAS Y HABITOS SALUDABLES:

Consiste en practicar la actividad física siendo consciente de los efectos positivos sobre la salud y el bienestar.

C) UTILIZA SUS HABILIDADES SOCIO MOTRICES EN ACTIVIDADES FISICAS Y DEPORTIVAS:

Consiste en participar en las actividades físicas y deportivas propiciando la óptima interrelación con sus pares y mostrando una actitud responsable hacia su entorno.
III. VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES
Valores ACTITUDES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
RESPETO  Practica un dialogo abierto y respetuoso.  Respeta a sus compañeros y maestros.
 Respeta las opiniones de los demás.  Respeta la propiedad de sus compañeros y
 Pide la palabra para expresar sus ideas. de la I.E.
SOLIDARIDAD  Muestra solidaridad para trabajar en equipo sin  Demuestra solidaridad
distinción.
 Practica la ayuda mutua tomando como punto
de partida la autoestima.
CUIDADO DE LA NATURALEZA  Muestra una actitud crítica y reflexiva con  Disfruta del cuidado de nuestro medio
relación a los textos que lee. ambiente.
 Muestra satisfacción al cuidado de las plantas
IDENTIDAD  Trabaja en equipos  Cuida el patrimonio institucional.

 Participa en clase.  Se identifica con la I.E.

RESPONSABILIDAD  Asume y cumple sus deberes dentro del  Valora la higiene personal e institucional

aula.
 Cumple oportunamente en la entrega de
sus tareas y/o trabajos en la fecha
indicada.
ORGANIZACIÓN  Expresa con confianza sus ideas.
 Demuestra iniciativa e interés al realizar sus
trabajos.
INGENIO  Expresa sus ideas con claridad y coherencia.
 Desarrolla sus habilidades sin temor
GENEROSIDAD  Se interesa por sus compañer@s.
 Participa organizadamente en las actividades
propuestas.
 Se alegra con el logro de sus trabajos.
 Comparte sus conocimientos con los demás.
IV. CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE UNIDAD INICIO TERMINO N° SEMANAS TOTAL
1U 05/03/18 06/04/18 6
I 2U 10/04/18 11/05/18 5 12
VACACIONES 14/05/18 20/05/18 1

3U 21/05/18 15/06/18 4
II 4U 18/06/18 20/07/18 5 10
VACACIONES 23/07/18 29/07/18 1
5U 30/07/18 31/08/18 5
III 6U 03/09/18 05/10/18 5 11
VACACIONES 16/10/18 21/10/18 1
7U 22/10/18 16/11/18 4
IV 8U 19/11/18 14/12/18 4 08
CLAUSURA 21 DICIEMBRE
V. TEMA TRANSVERSAL
TEMA TRANSVERSAL I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
 Cuidado de la salud y el
medio ambiente. X
 Educación para la gestión
de riesgo y la conciencia X
ambiental.
 Educación científica
escolar. X

 Educación científica
escolar. X

 Respeto.  Cuidado de la  Responsabilidad.  Ingenio.

valores  Solidaridad. naturaleza.  Organización.  Generosidad.
 Identidad
VI. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN

NÚMERO Y DURACIÓN COMPETENCIAS

TÍTULO DE LA UNIDAD EN
Utiliza sus habilidades socio
SEMANAS
Construye su corporeidad Valora y practica actividades físicas y hábitos saludables motrices en actividades físicas y
deportivas
Realiza acciones Manifiesta sus Práctica actividad física Adopta posturas Adquiere hábitos Utiliza el Aplica sus
motrices variadas con emociones y habitualmente para su adecuadas en Alimenticios saludables pensamiento habilidades socio
autonomía, regulando sentimientos, a bienestar, situaciones aplicando estratégico en motrices al compartir
través del cuerpo, el desarrollando actividades físicas y
la totalidad y las cotidianas y en la conocimientos el diversas actividades
deportivas como
partes de su cuerpo gesto y el capacidades físicas a práctica de cuidado medio formativo. físicas, generando
en espacio, el tiempo movimiento, como través del juego, actividades físicas cuerpo. trabajo en equipo en
UNIDAD/SITUACIÓN recursos expresivos recreación y deporte. variadas,
y en interacción con el sus para del una actitud de
SIGNIFICATIVA entorno, tomando que le permite reconociendo liderazgo, solidaridad
conciencia de sí comunicar, gozar y los y respeto hacia su
mismo y relacionarse con los beneficios para su entorno
fortaleciendo su demás, fortaleciendo salud.
autoestima. su identidad y
desarrollando su
creatividad

UNIDAD 1
“Practicamos pruebas 6 semanas X X X
de pista respetando
reglas de convivencia”.

UNIDAD 2
“Convivamos en 5 semanas X X
Armonía practicando
pruebas de campo y
respetando reglas
básicas”.
 UNIDAD 3
“Practiquemos los 4 semanas X X
fundamentos técnicos
del fútbol
comprendiendo su
reglamento”.
UNIDAD 4
“Practiquemos los 5 semanas X X X
fundamentos técnicos
del fútbol
comprendiendo las
estrategias de juego”.
UNIDAD 5
“Practiquemos los 5 semanas X X X
fundamentos técnicos
del basquetbol
conservando limpio el
espacio escolar”.
UNIDAD 6
“Practiquemos los 5 semanas X X X
fundamentos técnicos
del basquetbol
preservando el medio
ambiente”.
UNIDAD 7
“Utilicemos las TICs y 4 semanas X X X X
practiquemos las
actividades
gimnasticas”.
UNIDAD 8
“Utilicemos las TICs y 4 semanas X X
practiquemos la
gimnasia deportiva”.
 NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN EN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
SESIONES

I UNIDAD:  Elaboración de normas de convivencia.

“PRACTICAMOS PRUEBAS DE PISTA RESPETANDO REGLAS DE La activación corporal y relajación.  Alumnos empáticos.
CONVIVENCIA”. 6 sesiones Las habilidades motrices.  Juegos pre deportivos y de integración.
El respeto, la tolerancia y una actitud conciliadora nos llevan a conformar Test de Cooper.
 Practica de fundamentos de pruebas de
una comunidad de amor, basada en la unidad y la paz. Las actividades Juegos pre deportivos de atletismo. pista.
deportivas como por ejemplo las atléticas nos facilitan la convivencia en Fundamentos básicos de las pruebas de
campo.
armonía practicando valores y desarrollando las habilidades socio motriz.

II UNIDAD: Los juegos pre deportivos de atletismo.  Juegos de cooperación.

“CONVIVAMOS EN ARMONÍA PRACTICANDO PRUEBAS DE CAMPO Y Fundamentos básicos de las pruebas de  Alumnos respetuosos y
RESPETANDO REGLAS BÁSICAS”. 4 sesiones campo. empáticos.
La práctica de valores como la responsabilidad, el respeto, la solidaridad, el La frecuencia cardiaca y respiratoria.  Alumnos que se integran en el
compañerismo y otros nos conducen a convivir en armonía. trabajo en equipo.
Las actividades deportivas como por ejemplo las atléticas nos  Practica de
facilitan la convivencia en armonía practicando valores y fundamentos de pruebas de
desarrollando las habilidades socio motriz. campo.

III UNIDAD:  Practica de buenas posturas corporales.

“PRACTIQUEMOS LOS FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL FÚTBOL La postura corporal. Análisis y  Alumnos que comprenden lo que leen.
COMPRENDIENDO SU REGLAMENTO”. comprensión del reglamento de  Practica de fundamentos de fútbol.
Los alumnos en un considerable porcentaje no tienen el hábito de leer, lo fútbol.  Elaboración de un cuadro
6 sesiones
cual se constituye una dificultad para la comprensión del texto que leen. Juegos pre deportivos resumen.
El hábito de lectura es muy importante en la educación integral del alumno Fundamentos básicos del fútbol.
ya que nos conduce a desarrollar muchas de sus capacidades
IV UNIDAD:
Las capacidades físicas coordinativas.
“PRACTIQUEMOS LOS FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL FÚTBOL  Practica de buenas posturas corporales.
5 sesiones Los principales trastornos y defectos
COMPRENDIENDO LAS ESTRATEGIAS DE JUEGO”.  Lectura de estrategias de juego.
posturales.
El hábito de lectura es muy importante en la formación integral del educando  Elaboración de un díptico.
Juegos pre deportivos de fútbol.
ya que nos conduce a desarrollar muchas de sus capacidades en todas las  Practica de fundamentos de fútbol.
Fundamentos básicos del fútbol.
áreas curriculares.
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN EN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
SESIONES

V UNIDAD:
“PRACTIQUEMOS LOS FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL BASQUETBOL
CONSERVANDO LIMPIO EL ESPACIO ESCOLAR”. 6 sesiones Los alimentos nutritivos de la región Lima
provincias.  Preparación y consumo de ensalada de
Los cambios climáticos actuales que están ocurriendo en nuestro planeta es
Los juegos, de diversas culturas, fruta.
producto de la falta de conciencia ecológica de nosotros. Debemos de
populares, tradicionales y autóctono.  Elaboración de afiches.
cambiar de actitud conservando y cuidando nuestros ecosistemas. Nos
Juegos pre deportivos de basquetbol.  Practica de fundamentos de basquetbol.
beneficiará a todos.
Fundamentos básicos del basquetbol.

VI UNIDAD:  Elaboración de un recetario de platos

“PRACTIQUEMOS LOS FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL BASQUETBOL nutritivos.
PRESERVANDO EL MEDIO AMBIENTE”. 5 sesiones Elaboración de una lista de
Clasificación de los alimentos. El juego 
Los cambios climáticos actuales que están ocurriendo en nuestro planeta es como manifestación social y cultural de compromisos.
producto de la falta de conciencia ecológica de nosotros. Debemos de los pueblos.  Practica de fundamentos de basquetbol.
cambiar de actitud conservando y cuidando nuestros ecosistemas. Nos Juegos pre deportivos de basquetbol.  Alumnos que conservan y cuidan el
beneficiará a todos y a nuestros descendientes. Fundamentos básicos del basquetbol. medio ambiente

VII UNIDAD: Normas de seguridad.  Practica de actividades de tiempo libre

“UTILICEMOS LAS TICS Y PRACTIQUEMOS LAS ACTIVIDADES La expresión corporal.  Elaboración de lemas.
GIMNASTICAS”. Las actividades gimnasticas básicas. Practica de actividades gimnásticas
La adición o afición a los videos juegos es muy perjudicial a la salud integral Actividades de tiempo libre. básicas.
6 sesiones
de los educandos. Casi siempre las personas no aprovechan
productivamente el tiempo y se dedican muchas horas en la práctica de los
video juegos virtuales.
Esta mala práctica logra en los educandos un rendimiento académico pobre,
pues no dedican el tiempo exclusivo para el estudio.

VIII UNIDAD: La expresión corporal.  Práctica de actividades de tiempo libre.

“UTILICEMOS LAS TICS Y PRACTIQUEMOS LA GIMNASIA Las actividades gimnasticas básicas.  Afiches.
DEPORTIVA”. Actividades de tiempo libre.  Práctica de actividades
La adición o afición a los videos juegos es muy perjudicial a la salud integral 4 sesiones gimnásticas deportivas.
de los educandos. Casi siempre las personas no aprovechan
productivamente el tiempo y se dedican muchas horas en la práctica de los
video juegos virtuales.
Esta mala práctica logra en los educandos un rendimiento académico pobre,
pues no dedican el tiempo exclusivo para el estudio.
 VII. ARTICULACIÓN CON OTRAS ÁREAS.
I UNIDAD Se relaciona con las áreas de ciencias sociales, persona familia y relaciones humanas, comunicación, matemática, arte y CTA.
II UNIDAD Se relaciona con las áreas de ciencias sociales, persona familia y relaciones humanas, comunicación, matemática, arte y CTA.
III UNIDAD Se relaciona con las áreas de persona familia y relaciones humanas, comunicación, matemática, arte y CTA.
Se relaciona con las áreas de persona familia y relaciones humanas, comunicación, matemática, arte y CTA.
IV UNIDAD
V UNIDAD Se relaciona con las áreas de religión, persona familia y relaciones humanas, comunicación, matemática, arte y CTA.
Se relaciona con las áreas de religión, persona familia y relaciones humanas, comunicación, matemática, arte y CTA.
VI UNIDAD
VII UNIDAD Se relaciona con las áreas de CTA, persona familia y relaciones humanas, comunicación, matemática y arte.
Se relaciona con las áreas de CTA, persona familia y relaciones humanas, comunicación, matemática y arte.
VIII UNIDAD

VIII. MATERIALES Y RECURSOS.

1.- PARA EL DOCENTE:

TITULO AUTOR EDITORIAL

Guía metodológica de Educación Física María Magallanes Castilla Colección biblioteca pedagógica

Manual de Educación Física, Deporte y recreación por edades Gabriela cabrera Lexus

Guía metodológica de Educación Física infantil Oscar Pelo Paredes Lexus

Introducción al trabajo con elementos juegos. Recreación y deportes. Sergio Isaac Becerra Álvarez INDE.
I. DATOS INFORMATIVOS

 UGEL : MAYNAS
 Institución Educativo : I.E.P. “FUENTE DEL SABER”
 Nivel : Primaria
 Ciclo : IV
 Grado y Sección : 3° B
 N° de horas semanales :2
 Docente : JESSICA ELISA MANDUJANO PELLA.
 Director : CESAR HERNAN NAVARRO GÜIBIN.
 II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El Área de Educación por el Arte, aspira a generar vivencias en los educandos desde las diferentes expresiones artísticas como: música,
artes visuales, teatro y danza, busca que todos los alumnos participen, vivencien el arte y se promueva a partir de ello el desarrollo del
pensamiento divergente y la creatividad, el fortalecimiento de su sensibilidad, el disfrute por el arte, el reconocimiento y apreciación de las
características de su propia cultura y de otras, la construcción de su propia identidad, la afirmación de su personalidad mediante la identificación
de sus gustos personales, como también descubrir sus posibilidades y limitaciones, la confianza y seguridad en si mismo para expresar sus
propios puntos de vista con libertad, el desarrollo de su autonomía y capacidad de decisión, el desarrollo de sus actitudes solidarias con los
demás , la actitud crítica y el reconocimiento de elementos básicos de las diferentes arte mediante diversas experiencias
III. VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES
Valores ACTITUDES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
RESPETO  Practica un dialogo abierto y respetuoso.  Respeta a sus compañeros y maestros.
 Respeta las opiniones de los demás.  Respeta la propiedad de sus compañeros y
 Pide la palabra para expresar sus ideas. de la I.E.
SOLIDARIDAD  Muestra solidaridad para trabajar en equipo sin  Demuestra solidaridad
distinción.
 Practica la ayuda mutua tomando como punto
de partida la autoestima.
CUIDADO DE LA NATURALEZA  Muestra una actitud crítica y reflexiva con  Disfruta del cuidado de nuestro medio
relación a los textos que lee. ambiente.
 Muestra satisfacción al cuidado de las plantas
IDENTIDAD  Trabaja en equipos  Cuida el patrimonio institucional.

 Participa en clase.  Se identifica con la I.E.

RESPONSABILIDAD  Asume y cumple sus deberes dentro del  Valora la higiene personal e institucional

aula.
 Cumple oportunamente en la entrega de
sus tareas y/o trabajos en la fecha
indicada.
ORGANIZACIÓN  Expresa con confianza sus ideas.
 Demuestra iniciativa e interés al realizar sus
trabajos.
INGENIO  Expresa sus ideas con claridad y coherencia.
 Desarrolla sus habilidades sin temor
GENEROSIDAD  Se interesa por sus compañer@s.
 Participa organizadamente en las actividades
propuestas.
 Se alegra con el logro de sus trabajos.
 Comparte sus conocimientos con los demás.
IV. CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE UNIDAD INICIO TERMINO N° SEMANAS TOTAL
1U 05/03/18 06/04/18 6
I 2U 10/04/18 11/05/18 5 12
VACACIONES 14/05/18 20/05/18 1

3U 21/05/18 15/06/18 4
II 4U 18/06/18 20/07/18 5 10
VACACIONES 23/07/18 29/07/18 1
5U 30/07/18 31/08/18 5
III 6U 03/09/18 05/10/18 5 11
VACACIONES 16/10/18 21/10/18 1
7U 22/10/18 16/11/18 4
IV 8U 19/11/18 14/12/18 4 08
CLAUSURA 21 DICIEMBRE
V. TEMA TRANSVERSAL
TEMA TRANSVERSAL I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
 Cuidado de la salud y el
medio ambiente. X
 Educación para la gestión
de riesgo y la conciencia X
ambiental.
 Educación científica
escolar. X

 Educación científica
escolar. X

 Respeto.  Cuidado de la  Responsabilidad.  Ingenio.

valores  Solidaridad. naturaleza.  Organización.  Generosidad.
 Identidad
 VI.

MÚSICA”
UNIDAD

BIMESTRE I
NÚMERO Y
TÍTULO DE LA

“INDUCCIÓN A LA
DURACIÓN EN SEMANAS

Expresa sus vivencias y emociones de manera espontánea y creativa haciendo uso de

X
diversos materiales.

Expresa sensaciones a través de las formas y colores.

Experimenta con el material transformando el volumen.

Crea temas de interés propio.

MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN

Crea usando o reciclando materiales y recursos alternativos de su comunidad.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

X
Expresa sus vivencias y el procedimiento que siguió en sus creaciones visuales

Descubre la armonía en línea, la forma, el color y la textura de expresiones gráfico-

plásticas (dibujos, afiches, .fotografías, etc.)

Disfruta del uso de diversas técnicas grafico- plásticas, como un medio de expresión.

Aprecia y reconoce diversas expresiones artísticas de la cultura local, regional y

nacional; y conversa sobre las emociones que le suscitaron.
ARTÍSTICA
APRECIACIÓN

Signa intuitivamente un valor estético a los elementos del entorno cotidiano que
observa.

Expresa sus vivencias y emociones a través del juego dramático.

EXP.
DRÁM

Explora posibilidades de comunicación no verbal a través de los gestos y ademanes.

Disfruta observando espectáculos teatrales, de danza, funciones de títeres,

marionetas, etc.
COMPETENCIA
DRÁM.
APREC.

Expresa emociones, sentimientos, vivencias e ideas diversas a través de la expresión

corporal y gestual.
EXP.
CORP.

Danza en forma libre y organizada, al compás de melodías de la cultura local, regional,

nacional y universal

Expresa su opinión libremente con respecto a las manifestaciones artísticas de la

localidad.
CORP.
APREC.

Propone diversos ritmos con la voz, acompañando las melodías con objetos e
instrumentos.
X
EXP.
MUS.

Escucha diversas melodías de la cultura local, regional, nacional expresando libremente

sus impresiones
X
MUS.
APREC.
 BIMESTRE II
X X X X X X X
“LA MÚSICA COMO
MEDIO DE
COMUNICACIÓN”

BIMESTRE III

“LOS TÍTERES X X X
COMO MEDIO DE X X X
SOCIALIZACIÓN Y
DESINHIBIDO”

BIMESTRE IV X X X
“EL COLOR EN LA
COMPOSICIÓN
VISUAL”
 BIMESTRE / TÍTULO DURACIÓN DE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
SESIONES DIVERSIFICADOS

BIMESTRE I EXPRESIÓN ARTÍSTICA

1. Reconoce y descubre sus preferencias artísticas en la - Selección de aptitudes (M,T,D,AV
selección de aptitudes. - La Música. Definición
2. Aplica el solfeo rítmico en las diferentes prácticas - El sonido: clases
3. Ejecuta diversos ejercicios y temas musicales de - Elementos de la música ritmo,
“INDUCCIÓN A LA MÚSICA” iniciación utilizando la voz. melodía, armonía - Signos de la
Música.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA - El pentagrama.
4. Identifica las notas musicales en el pentagrama - Ubicación de las notas musicales
en el pentagrama
- Expresión vocal

EXPRESIÓN ARTÍSTICA
BIMESTRE II 1. Emplea técnicas pertinentes al desarrollo musical vocal - La voz y su clasificación
de su interés - Solfeo rítmico
2. Interpreta canciones corales, teniendo en cuenta un - Técnica vocal : Postura respiración
“LA MÚSICA COMO MEDIO DE repertorio criollo y dicción ,
COMUNICACIÓN” - Repertorio - El Coro
APRECIACIÓN ARTÍSTICA - Los instrumentos musicales.
3. Discrimina información relevante sobre la música en su - La música en Cajabamba, grupos
región. representativos.
 BIMESTRE III
“LOS TÍTERES COMO MEDIO DE
SOCIALIZACIÓN Y DESINHIBIDO”
BIMESTRE IV
“EL COLOR EN LA COMPOSICÓN
VISUAL”
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1. Construye títeres de guante y títeres planos teniendo en - Los títeres: Definición ,
cuenta la obra a representar Clasificación
2. Crea y/o adaptan libretos para títeres teniendo en - Confección de títeres.
cuenta el número de integrantes en el grupo. - Materiales alternativos y recursos
3. Representa obras, utilizando los títeres y los libretos de la comunidad.
confeccionados - El libreto de títere
- Adaptación de libretos
APRECIACIÓN ARTÍSTICA - El retablo de títeres
4. Identifica la clasificación de los títeres y su importancia - Representación del teatro de
de su utilización en las diferentes épocas. títeres
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1. Expresa sus sentimientos y emociones mediante la
pintura, utilizando diversa técnica plásticas.  Estudio básico de los colores -
APRECIACIÓN ARTÍSTICA  El Color: Clasificación.
2. Discrimina información relevante sobre artes visuales.  Técnicas creativas
Estudio del color.  Dáctilopintura
Estarcido
esgrafiado
.Mosaíco Etc
 El collage
VIII. MATERIALES Y RECURSOS.

1.- PARA EL DOCENTE:

TITULO AUTOR EDITORIAL

"El Edificio Teatral". Separata. CABANILLAS, Ricardo.

"Teatro y dramatización de Títeres". HUAMAN SANCHEZ, Edit.San Santiago Lima - Perú

Domingo
”Manual de títeres”. DEL RIO BIANCHI,
Manuel.
"Música" PULGAR VIDAL, Francisco Edit. Universo Lima-Perú
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

“PRACTICAMOS PRUEBAS DE PISTA RESPETANDO REGLAS DE CONVIVENCIA”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.- I. E. P. : “FUENTE DEL SABER”

2.- ÁREA : EDUCACION FISICA.
3.- GRADO y SECCIÓN : 3° “B“
4.- DURACIÓN : 01-03 AL 07-04
5.- PROFESORA : JESSICA ELISA MANDUJANO PELLA

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

El respeto, la tolerancia y una actitud conciliadora nos llevan a conformar una comunidad de amor, basada en la unidad y la paz. Las actividades deportivas
como por ejemplo las atléticas nos facilitan la convivencia en armonía practicando valores y desarrollando las habilidades socio motriz.
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS.
COMPETENCIAS CAPACIDADES
 Realiza acciones motrices
variadas con autonomía,
regulando la totalidad y las partes
CONSTRUYE SU
de su cuerpo en espacio, el
CORPOREIDAD
tiempo y en interacción con el
entorno, tomando conciencia de
sí mismo y fortaleciendo su
autoestima.
 Realiza acciones motrices
variadas con autonomía,
VALORA Y PRACTICA regulando la totalidad y las partes
ACTIVIDADES FISICAS Y de su cuerpo en espacio, el
tiempo y en interacción con el
HABITOS SALUDABES
entorno, tomando conciencia de
sí mismo y fortaleciendo su
autoestima.
 Utiliza el pensamiento estratégico
en actividades físicas y deportivas
UTILIZA SUS HABILIDADES como medio formativo.
SOCIOMOTRICES EN
ACTIVIDADES FISICAS Y
DEPORTIVAS
CAMPOS TEMATICOS INDICADORES
 Practica habilidades motrices específicas
 Las habilidades variadas demostrando coordinación y
motrices. equilibrio consolidando su esquema
corporal.
 Test de Cooper.  Diagnostica sus capacidades físicas básicas
 La activación corporal utilizando técnicas e instrumentos
y relajación. específicos.
 Reconoce y ejecuta oportunamente
movimientos fundamentales para la
activación y relajación y explicando su
utilidad.
 Juegos pre deportivos  Adquiere fundamentos del juego al
de atletismo. participar en los deportes.
 Fundamentos básicos  Formula y aplica estrategias ofensivas y
de las pruebas de defensivas para solucionar problemas
pista. tácticos en los deportes al trabajar en
equipo.
 Aplica sus destrezas deportivas adquiridas
en la práctica de acciones tácticas
defensivas de los deportes.
IV.- SECUENCIA DE SESIONES.
SESIÓN 1 - (2 HORAS) SESIÓN 2 - (2 HORAS)
TÍTULO: “ACTIVO MI CUERPO Y ME RELAJO”
TITULO: “CONOZCO MI ESTADO ATLETICO”.
INDICADOR: INDICADOR:

Diagnostica sus capacidades físicas básicas utilizando técnicas e Reconoce y ejecuta oportunamente movimientos fundamentales para la
instrumentos específicos. activación y relajación y explicando su utilidad.

CAMPO TEMÁTICO: El test de Cooper. CAMPO TEMÁTICO: La activación corporal y relajación.

ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:

 Escuchan al docente.  Leen el texto referido a la activación corporal y relajación.

 Elaboran las normas de convivencia.  Comentan.
 Comentan.  Se organizan en pequeños grupos.
 Leen el instructivo.  Exponen y practican las actividades de calistenia y relajación.
 Se organizan en pequeños grupos.  Practican la relajación.
 Aplican el test de Cooper.  Practican el aseo personal.
 Registran y conocen sus resultados.
 Comparan sus resultados.
 Practican el aseo personal
SESIÓN 3 (2 HORAS) SESIÓN 4 (2 HORAS)

TÍTULO: “ME MUEVO CON COORDINACION Y EQUILIBRIO” TÍTULO: “PRACTICO JUEGOS PRE DEPORTIVOS DE CARRERAS”

INDICADOR: INDICADOR:

Practica habilidades motrices específicas variadas demostrando Adquiere fundamentos del juego al participar en los deportes.
coordinación y equilibrio consolidando su esquema corporal.
CAMPO TEMÁTICO: Juegos pre deportivos de atletismo.
CAMPO TEMÁTICO: Las habilidades motrices.
ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:
 Forman un círculo.
 Forman una media luna.  Escuchan al profesor.
 Leen el texto.  Comentan.
 Comentan.  Practican la activación corporal.
 Practican las actividades de calistenia.  Se organizan en grupos.
 Ejecutan actividades con coordinación y equilibrio.  Practican juegos pre deportivos de carreras.
 Practican la relajación.  Practican la relajación.
 Practican el aseo persona.  Practican la higiene personal.
 SESIÓN 5 (2 HORAS) SESIÓN 6 (2 HORAS)

TÍTULO: “SOY UN ESTRATEGA” TÍTULO: “SOY UN ATLETA VELOZ”

INDICADOR: INDICADOR:

Aplica sus destrezas deportivas adquiridas en la práctica de acciones Formula y aplica estrategias ofensivas y defensivas para solucionar
tácticas defensivas del atletismo. problemas tácticos en el atletismo al trabajar en equipo.

CAMPO TEMÁTICO: Fundamentos básicos de las pruebas de pista. CAMPO TEMÁTICO: Fundamentos básicos de las pruebas de pista.

ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:

 Forman una ronda.  Forman un círculo.

 Escuchan al profesor.  Escuchan al profesor.
 Comentan.  Comentan.
 Practican la activación corporal.  Practican la activación corporal.
 Se organizan en grupos.  Se organizan en grupos.
 Practican fundamentos de la carrera: partida, carrera misma y llegada.   Practican fundamentos de la carrera: partida, carrera misma y llegada.
Practican acciones tácticas básicas.  Practican estrategias ofensivas y defensivas.
 Practican la relajación.  Practican la relajación.
 Practican el aseo personal.  Practican la higiene personal.
VII.- EVALUACIÓN:
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
Participa en la aplicación del test de
Cooper
Lista de cotejo.
Propone y ejecuta ejercicios para la
activación corporal y relajación
Lista de cotejo.
Ejecuta en grupos movimientos con
coordinación y equilibrio
Lista de cotejo.
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN
Participa en juegos pre deportivos de
carreras
Lista de cotejo.
Aplica acciones tácticas defensivas en
las pruebas de pista Lista
de cotejo.
Aplica estrategias ofensivas y
defensivas en las pruebas de pista Lista
de cotejo.
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Realiza acciones motrices variadas Diagnostica sus capacidades físicas básicas
con autonomía, regulando la utilizando técnicas e instrumentos específicos.
totalidad y las partes de su cuerpo
VALORA Y PRACTICA
Reconoce y ejecuta oportunamente
ACTIVIDADES FISICAS Y en espacio, el tiempo y en
HABITOS SALUDABLES movimientos fundamentales para la activación
interacción con el entorno,
y relajación y explicando su utilidad.
tomando conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima.
CONSTRUYE SU Realiza acciones motrices variadas Practica habilidades motrices específicas
CORPOREIDAD con autonomía, regulando la variadas demostrando coordinación y
totalidad y las partes de su cuerpo equilibrio consolidando su esquema corporal.
en espacio, el tiempo y en
interacción con el entorno,
tomando conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima.
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Utiliza el pensamiento estratégico Adquiere fundamentos del juego al participar
en actividades físicas y deportivas en los deportes.
como medio formativo.
UTILIZA SUS HABILIDADES Aplica sus destrezas deportivas adquiridas en
SOCIOMOTRICES EN la práctica de acciones tácticas defensivas de
ACTIVIDADES FISICAS Y
los deportes.
DEPORTIVAS
Formula y aplica estrategias ofensivas y
defensivas para solucionar problemas tácticos
en los deportes al trabajar en equipo.
El área de Ciencia Tecnología y Ambiente, tiene por finalidad desarrollar, competencias, capacidades conocimientos, actitudes científicas a través de
actividades vivenciales.
Estas comprometen procesos de reflexión -acción y acción - reflexión que los estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y socio cultural para
integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir los nuevos retos del mundo moderno.
Por lo tanto el área contribuye al desarrollo integral de la persona, en relación con la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnología y con su
ambiente, en le marco del a cultura científica.
Contribuye a brindar alternativas de solución al los problemas ambientales y de la salud en la búsqueda de lograr una mejora de la calidad de vida.
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
MARZO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (UNIDAD DE
APRENDIZAJE)
Los niños y las niñas que regresan a la escuela y se
reencuentran con sus compañeros donde interactuaran en
un ambiente de amistad y compañerismo, asumiendo
responsabilidades y respetando a los demás y entonces
existe la necesidad de contar también con un aula adecuado
y bien organizado para trabajar en armonía.
En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con la
organización del espacio del aula, las normas de convivencia, el
compañerismo sin discriminación de ninguna índole.
 TÍTULO
“Nos reencontramos, establecemos nuestras normas de convivencia y
organizamos el aula”
 PRODUCTOS
 Relacionarnos entre compañeros
 Organizamos nuestros sectores dentro del aula
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 1 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE)
En la actualidad debemos reflexionar y tomar
conciencia sobre la importancia del cuidado del
agua, ya que sin agua no podríamos vivir, es por eso
necesario que tomemos conciencia de la importancia
que tiene en el desarrollo de nuestra vida y
orientemos nuestros esfuerzos para que los niños y
niñas aprendan que el cuidado y ahorro del agua
por parte de cada uno de nosotros es fundamental ya
que el desperdicio que se hace hoy en día es muy alto.
En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que
favorezcan el cuidado y ahorro del agua realizando una campaña para
incentivar en las familias el cuidado del agua partiendo desde las aulas
y la escuela.
 TÍTULO
“Organizamos y participamos en una campaña sobre el ahorro del
agua”
 PRODUCTO
 Carteles con mensajes sobre el cuidado del agua.
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES

Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.

Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa

 Expresa con claridad sus ideas
Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
COMUNICACIÓN

 Reorganiza información de diversos textos escritos.

Produce textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones.

situaciones de forma, movimiento y INDICADORES
 Representa conjuntos de manera gráfica y simbólica.
localización. .  Representa en forma gráfica y simbólica la unión de conjuntos.
MAT.

 Determina conjuntos por extensión y comprensión.

 Razona y argumenta generando ideas matemáticas

INDICADORES
 Calcula el perímetro de figuras de su entorno y de la región del cuadrado, rectángulo,
regiones planas teniendo en cuenta las unidades.
 Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de regularidad, equivalencia y INDICADORES
 Representa en forma gráfica y simbólica la unión de conjuntos.
cambio.

 Elabora y usa estratégias.

INDICADORES
 Analiza e interpreta cuadros de doble entrada

Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones

situaciones de cantidad. INDICADORES
 Mide objetos de su entorno haciendo uso de medidas arbitrarias de longitud y utiliza la
cinta métrica para medir objetos.
Afirma su identidad.  Reconoce los hechos importantes de su historia personal.
PERSONAL

Convive respetándose a sí mismo y a los  Reconoce y aprecia sus habilidades, cualidades, intereses, preferencias y
SOCIAL

demás. sentimientos, así como los de otras personas de su entorno.

Construcción de la identidad y de la  Cuida su salud y la salud colectiva.

convivencia democrática.  Expresa su sentido de pertenencia a un grupo familiar, escolar y comunal.
 Cuerpo humano y conservación de la salud.  Comprende como se da el proceso de la función de relación de relación
en los seres vivos, a partir del uso de los sentidos y de la locomoción.
 Desarrolla hábitos de cuidado y protección de sus sentidos.

AMBIENTE
 Compara los órganos de los sentidos humanos con los órganos de los
CIENCIA Y
sentidos de los animales.
 Desarrolla hábitos de cuidado y protección de sus sentidos
 Relaciona la locomoción del ser humano (caminar) con la de algunos
animales vertebrados conocidos, como función de relación.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA  Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres

dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y
Expresa con espontaneidad sus elementos naturales del entorno.
sentimientos, emociones, forma de ver el
mundo, cosmovisión y espiritualidad;
ARTE

utilizando las técnicas del arte plástico,

visual, corporal, dramático y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su mundo
interno.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL  Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre
CRISTIANA suyo y nuestro expresado en citas bíblicas. Libro de Isaías, figura de
RELIGIOSA

Noé, defensa de Caín.

1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado
ED.

en Jesús, y su mensaje de Salvación para

todos.
 COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA  Reconoce zonas corporales y experimenta movimientos de flexión,
CORPOREIDAD Y LA SALUD extensión y rotación.

EDUCACIÓN
1. Comprende y valora el desarrollo de sus

FÍSICA
capacidades físicas, mediante la práctica
organizada de actividades motrices de
mayor dificultad, para mejorar el cuidado
de su salud.

ABRIL
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (UNIDAD DE
APRENDIZAJE)
La presente unidad tiene por finalidad que los niños y las niñas aprendan
a alimentarse saludablemente, ya que muchas veces se observa en los
recreos que consumen muchos alimentos chatarras, por lo que es
importante que ellos comprendan que una alimentación equilibrada es
aquella que satisface sus necesidades nutricionales y fisiológicas con el
fin de asegurar un correcto crecimiento, desarrollo y evitar las
enfermedades. Por ello es fundamental que los niños y las niñas
practiquen adecuados hábitos alimenticios.
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 2 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE)
El presente proyecto tiene la finalidad que los estudiantes
produzcan textos (tríptico sobre la Semana Santa), y a la vez
reflexionen sobre la esencia de la Semana Santa que es la
reflexión en los misterios de la Pasión y Muerte de Jesús, ya
que en la actualidad la Semana Santa se ha convertido sólo
en una ocasión de descanso y diversión.

En ese sentido, se desarrollaran competencias comunicativas y matemáticas a partir de

situaciones de aprendizaje relacionados con los hábitos alimenticios saludables.
 TÍTULO  TÍTULO
“Una alimentación saludable nos protege de las enfermedades” “Elaboramos un triptico sobre las festividades de Semana Santa”

 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Recetas de menús saludables.  Tríptico sobre las festividades de Semana Santa.
 Organizadores gráficos.
 Portafolio con dibujos de actividades para reconocer rectas paralelas y
perpendiculares.

 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES

Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.

 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
COMUNICACIÓN

 Infiere el significado de los textos orales.

Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático
Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Produce textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de cantidad.
MATEMÁTICA
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas
situaciones de regularidad, equivalencia y
cambio.
Participa en asuntos públicos para promover el  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
P.S.
bien común.
Cuerpo humano y conservación de la salud.
AMBIENTE
CIENCIA Y
Construcción de la identidad y de la
convivencia democrática.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
en  Matematiza situaciones
INDICADORES
 Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una etapa3, expresándolos en
modelos de solución aditiva con cantidades de hasta tres cifras.
 Emplea un modelo de solución aditiva al resolver un problema o crear un relato
matemático en su contexto.
 Plantea relaciones entre los datos en problemas 4 que combinen acciones de agregar-
quitar, comparar, combinar e igualar; expresándolas en un modelo de solución aditiva con
cantidades hasta de tres cifras.
INDICADORES
 Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad,
expresándolos en un patrón aditivo con números de hasta tres cifras.
 Propone patrones aditivos con números de hasta tres cifras en contextos diversos.
 Explica la función de reproducción.
 Describe las características de crecimiento y desarrollo de los seres
humanos.
 Relaciona la locomoción del ser humano (caminar) con la de algunos
animales vertebrados conocidos, como sus sistema óseo-musculares.
 Relaciona la locomoción del ser humano (caminar) con la de algunos animales
vertebrados conocidos, como sus sistema óseo-musculares.
 Aplica normas de prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos
de su integridad física en la manipulación de materiales e instrumentos.
 EXPRESIÓN ARTÍSTICA  Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres
dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y
Expresa con espontaneidad sus elementos naturales del entorno.
sentimientos, emociones, forma de ver el
mundo, cosmovisión y espiritualidad;
utilizando las técnicas del arte plástico,
visual, corporal, dramático y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su mundo
interno.
ARTE

APRECIACIÓN ARTÍSTICA  Reconoce y expresa sus emociones frente a su creación y la de sus

compañeros
Describe y expresa sus emociones y
opiniones sobre las características y el
funciona-miento de los diversos elementos
y espacios de su entorno natural y social;
sus creaciones, las de sus compañeros; y
las Manifestaciones artístico culturales de
su entorno y su región, valorándolas,
disfrutándolas e interesándose por conocer
sus características significados e historia.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL  Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre suyo y
E. R.

CRISTIANA nuestro expresado en citas bíblicas. Libro de Isaías, figura de Noé, defensa
de Caín.
Reconoce el amor de Dios Padre, revelado  Reconoce que Jesús nos salva por su muerte y resurrección. Celebra la
en Jesús, y su mensaje de Salvación para salvación que ha traído a todos.
todos.
 COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA
ED. FÍSICA
CORPOREIDAD Y LA SALUD
Comprende y valora el desarrollo de sus
capacidades físicas, mediante la práctica
organizada de actividades motrices de mayor
dificultad, para mejorar el cuidado de su
salud.
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (UNIDAD DE
APRENDIZAJE)
En muchas familias tanto papá como mamá
necesidad de trabajar, teniendo menos tiempo
compartir y comunicarse con sus hijos, esto
los niños ya que ellos están en un proceso de
formación.
En esta unidad planteamos situaciones de
aprendizaje relacionados con la familia, de la importancia de los roles de
cada miembro de la familia, etc.
 TÍTULO
“Aprendamos a convivir y compartir en familia”
 PRODUCTOS
 Descripción de un familiar.
 Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene e hidratación
después de realizar actividades físicas.
MAYO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 3 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE)
tienen la El presente proyecto tiene por finalidad que los niños
para y las niñas produzcan un reportaje sobre su institución
afecta a educativa sobre su historia, los miembros que la
integran, sus dificultades, etc. para fortalecer así los
valores para una buena convivencia.
En este proyecto se promoverá la lectura y escritura
a través de situaciones de aprendizaje relacionados a la escuela.
 TÍTULO
“Escribimos un reportaje sobre la escuela”
 PRODUCTO
 Reportaje sobre su escuela.
  Relato familiar.
 Manualidades para mamá.
 Portafolio con croquis de su escuela y aula.
 APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁREA COMPETENCIA
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente
COMUNICACIÓN
Comprende textos escritos.
Produce textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de cantidad.
MAT.
CAPACIDADES
 Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
 Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
en  Matematiza situaciones
INDICADORES
 Organiza datos en problemas5 que impliquen acciones de repetir una cantidad
en grupos iguales, en filas y columnas, o combinar dos cantidades de hasta 100
objetos, expresándolos en un modelo de solución de multiplicación.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
  Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los
significados de la multiplicación con números hasta 100.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea estrategias heurísticas como la simulación, ensayo y error o hacer
dibujos, al resolver problemas multiplicativos.
 Emplea propiedades y procedimientos de cálculo mental y escrito para multiplicar
con resultados hasta 100.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de gestión de datos e INDICADORES
 Plantea relaciones entre los datos (cualitativos y cuantitativos discretos) en
incertidumbre situaciones de contexto personal, expresándolos en tablas simples de conteo,
barras simples o pictogramas (con escala dada).
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Transita de una representación a otra, por ejemplo: de tablas de conteo a barras
simples.
 Responde a preguntas sobre información de tablas, pictogramas y gráficos de
barras simples, con datos cualitativos y cuantitativos.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y
demás. enriqueciéndose mutuamente.
 Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias
y canales apropiados.
PERSONAL

 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del

SOCIAL

desarrollo sostenible.
Participa en asuntos públicos para promover el  Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
bien común.  Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad
y a la ciudadanía.
Construye interpretaciones históricas  Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
Indaga mediante métodos científicos,  Diseña estrategias para hacer una indagación.
AMBIENT
CIENCIA

situaciones que puedan ser investigados por  Genera y registra datos e información.
Y

la ciencia.  Analiza datos o información.

 Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
conocimientos científicos científicamente

EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres
dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y
1. Expresa con espontaneidad sus elementos naturales del entorno.
sentimientos, emociones, forma de ver el 1.6. Interpreta en grupo canciones, melodías y cuentos sonoros
mundo, cosmovisión y espiritualidad; acompañándose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su
ARTE

utilizando las técnicas del arte plástico, entorno.

visual, corporal, dramático y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su
mundo interno.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.4. Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jesús
CRISTIANA como hermano, gracias al «sí» de María.
E. R.

1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado

en Jesús, y su mensaje de Salvación para
todos.

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.2. Reconoce las posibilidades de su cuerpo y sus movimientos para realizar
CORPOREIDAD Y LA SALUD ejercicios de carácter global.
1.3. Relaciona sus capacidades físicas básicas en la práctica de juegos
ED. FÍSICA

1. Comprende y valora el desarrollo de sus motores sencillos.

capacidades físicas, mediante la práctica
organizada de actividades motrices de
mayor dificultad, para mejorar el cuidado de
su salud.
 JUNIO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (UNIDAD DE
APRENDIZAJE)
En esta unidad se movilizaran aprendizajes
vinculados a la comunicación oral y escrita, así
como la matemática, planteándose situaciones de
aprendizaje relacionadas con la comunidad, sus
principales características, sus instituciones, su
historia, los derechos y obligaciones como
ciudadano, etc. de esta manera estaremos
fortaleciendo la identidad con su comunidad ya que
con los cambios sociales de estos últimos tiempos el significado de
comunidad se está perdiendo quizá por el surgimiento de nuevas
tecnologías, a horarios laborales cada vez más extensos, a la
frecuencia con la que cambiamos de trabajo y casa y a ciudades
cada vez más grandes y pobladas. Por eso hay que inculcar en los
niños y niñas que se identifiquen con su comunidad donde viven.
 TÍTULO
“Conozcamos un poco más nuestra comunidad”
 PRODUCTOS
 Visita de campo por nuestra fiesta patronal.
 Producción de textos
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 4 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE)
El medio ambiente es el lugar donde vivimos, de él
obtenemos agua, comida, combustibles y materias
primas que sirven para fabricar las cosas que
utilizamos diariamente y en la actualidad lo estamos
poniendo en peligro y lo agotamos, ya que el aire y el
agua están contaminándose, los bosques están
desapareciendo y muchos animales se extinguen . Por
ello debemos inculcar a los niños y niñas su cuidado
y conservación para tener una mejor calidad de vida para todos.
En este proyecto se plantean situaciones de aprendizaje relacionados
con el medio ambiente, el reciclaje y reúso de materiales, entre otros.
 TÍTULO
“conocemos nuestras costumbres”
 PRODUCTO
 Elaboración de plato típico por san juán
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES

Comprende textos orales.  Recupera y organiza información de diversos textos orales.

 Infiere el significado de los textos orales.
Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas
COMUNICACIÓN

 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos

Comprende textos escritos.
Produce textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de cantidad.
 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
en  Matematiza situaciones
 Comunica y representa ideas matemáticas

 Elabora y usa estrategias

MAT.

Actúa y piensa matemáticamente en  Razona y argumenta generando ideas matemáticas

situaciones de regularidad, equivalencia y
cambio.

Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose
PERSON

SOCIAL

demás. mutuamente.
AL

 Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo
sostenible.
 Participa en asuntos públicos para promover el  Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la
bien común. ciudadanía.

Actúa responsablemente respecto a los  Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
recursos económicos.

Indaga mediante métodos científicos, situaciones  Diseña estrategias para hacer una indagación.
CIENCIA Y AMBIENTE

que puedan ser investigados por la ciencia.  Genera y registra datos e información.
 Analiza datos o información.
Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos

Diseña y produce prototipos tecnológicos para  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de
resolver problemas de su entorno. solución.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos,
emociones, forma de ver el mundo,
cosmovisión y espiritualidad; utilizando las
ARTE
1.1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con
papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del entorno.
1.3. Diseña y produce en grupo un mural, panel o cartel (sobre papel, madera, cartulina,
pared) para trasmitir un mensaje determina-do.

técnicas del arte plástico, visual, corporal,

dramático y musical, para estructurar mejor
sus representaciones y volcar creativamente y
con placer su mundo interno.
 FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.2. Descubre en la Palabra de Dios, ex-presiones de amor y misericordia, reflexionando
CRISTIANA acerca de los mensajes Bíblicos.
1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en
E. R. Jesús, y su mensaje de Salvación para todos.

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA 1.1. Reconoce actitudes posturales diversas y las verbaliza según las circunstancias.
CORPOREIDAD Y LA SALUD

1. Comprende y valora el desarrollo de sus

capacidades físicas, mediante la práctica
EDUCACIÓN FÍSICA

organizada de actividades motrices de mayor

dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA 2.1. Identifica su lateralidad en desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros.
2. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades
motoras básicas en la solución de situaciones
motrices, consolidando sus nociones espacios
temporales, su coordinación motora;
mostrando seguridad en sí mismo.
 JULIO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (UNIDAD DE
APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas adopten sentimientos de
identidad nacional con patriotismo para conocer, valorar y amar
a su territorio de inmensa riqueza y a los que la
defendieron conviviendo solidariamente en una
patria diversa.
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 5 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE)
El propósito de este proyecto se conocrán las características y los
elementos de una obra de teatro para que, a partir de diálogos,
armen una obra y hagan una lectura dramatizada sobre
la proclamación de la independencia del Perú.

En este proyecto se movilizaran aprendizajes vinculados

En esta unidad se movilizaran aprendizajes a la comunicación oral y escrita, así como la matemática,
vinculados a la comunicación oral y escrita, así planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas
como la matemática, planteándose situaciones de aprendizaje la proclamación de la independencia del Perú.
relacionadas con la patria.

 TÍTULO  TÍTULO
“Identifiquémonos con nuestra patria valorando el sacrificio “Escribimos y escenificamos una obra de teatro sobre la
de nuestros héroes” proclamación de independencia del Perú”

 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos  Obra teatral sobre la independencia del Perú.
 Álbum con la flora y fauna del Perú
 Adornos de fiestas patrias
 APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁREA COMPETENCIA
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente
Comprende textos escritos.
COMUNICACIÓN.
Produce textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de cantidad.
MATEMÁTICA
CAPACIDADES
 Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
 Expresa con claridad sus ideas
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
en  Matematiza situaciones
INDICADORES
 Relaciona datos en problemas6, que impliquen acciones de repartir y agrupar en cantidades
exactas y no exactas, quitar reiteradamente una cantidad, combinar dos cantidades de hasta
100 objetos, expresándolos en un modelo de solución de división, con soporte concreto.
 Relaciona datos en problemas7, que impliquen acciones de ampliar o reducir una cantidad,
expresándolos en un modelo de solución de doble, triple, mitad, tercia, con soporte
concreto y gráfico.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de la
multiplicación y la división con números hasta 100.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
  Emplea propiedades y procedimientos de cálculo mental y escrito para dividir números con
divisores hasta 10 y dividendos hasta 100.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de forma, movimiento y INDICADORES
 Identifica propiedades en los objetos del entorno según sus lados paralelos y
localización
perpendiculares, la forma de sus caras o de sus bases, y los relaciona con prismas rectos
rectangulares y cubos.
 Relaciona una forma tridimensional concreta y gráfica con objetos de su entorno y con sus
vistas.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Describe las formas tridimensionales8 según sus elementos (caras, aristas, vértices).
Construye figuras tridimensionales con el modelo presente o ausente, a través del moldeado,
material concreto9 o con una plantilla.
 Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a partir de instrucciones escritas y
orales.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Emplea materiales concretos o instrumentos, para resolver problemas sobre construcción
de formas tridimensionales con el modelo presente y ausente.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Establece relaciones entre la forma tridimensional y las formas bidimensionales según sus
características o elementos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de gestión de datos e INDICADORES
 Plantea relaciones entre los datos (cualitativos y cuantitativos discretos) en situaciones de
incertidumbre contexto personal, expresándolos en tablas simples de conteo, barras simples o
pictogramas (con escala dada).
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Transita de una representación a otra, por ejemplo: de tablas de conteo a barras simples.
 Responde a preguntas sobre información de tablas, pictogramas y gráficos de barras
simples, con datos cualitativos y cuantitativos.
 Convive respetándose a sí mismo y a los  Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose
demás mutuamente.

PERSONAL
SOCIAL
Construye interpretaciones históricas.  Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados
procesos.
Actúa responsablemente en el ambiente.  Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen
en la construcción de los espacios geográficos.
Indaga mediante métodos científicos,  Diseña estrategias para hacer una indagación.
situaciones que puedan ser investigados por la  Genera y registra datos e información.
ciencia.  Analiza datos o información.
CIENCIA Y

AMB.

Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos

Diseña y produce prototipos tecnológicos  Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona
para resolver problemas de su entorno. alternativas de solución.
C
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.2. Elige un tema y planifica cómo representarlo a través del dibujo, pintura,
construcción, teatro, títeres, danza, canción.
1. Expresa con espontaneidad sus
sentimientos, emociones, forma de ver el
mundo, cosmovisión y espiritualidad;
ARTE

utilizando las técnicas del arte plástico,

visual, corporal, dramático y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su
mundo interno.
 APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.2 Reconoce y expresa sus emociones frente a su creación y la de sus compañeros

2. Describe y expresa sus emociones y

opiniones sobre las características y el
funciona-miento de los diversos
elementos y espacios de su entorno
natural y social; sus creaciones, las de sus
compañeros; y las Manifestaciones
artístico culturales de su entorno y su
región, valorándolas, disfrutándolas e
interesándose por conocer sus
características significados e historia.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA 1.2. Descubre en la Palabra de Dios, ex-presiones de amor y misericordia,

MORAL CRISTIANA reflexionando acerca de los mensajes Bíblicos.
E.R.

1. Reconoce el amor de Dios Padre,

revelado en Jesús, y su mensaje de
Salvación para todos.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN 2.2. Identifica y experimenta movimientos de coordinación general y específica
CREATIVA
2.3. Observa y experimenta el equilibrio estático y dinámico en diferentes
2. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades situaciones.
ED. FÍSICA

motoras básicas en la solución de

situaciones motrices, consolidando sus
nociones espacios temporales, su
coordinación motora; mostrando seguridad
en sí mismo.
 AGOSTO
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (UNIDAD DE  SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 6 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)
Los niños y las niñas necesitan conocer nuestro Este proyecto educativo tiene como finalidad
folclor local, regional y nacional para valorarlo, rescatar aquellos juegos como la cometa, el trompo,
practicarlo y difundirlo porque se va notando que salta soga, entre otros que jugábamos en nuestra
con el transcurrir de los años cada vez más se va infancia con nuestros amigos y hermanos. En la
perdiendo nuestras costumbres. actualidad el internet, la televisión han desplazado
estos juegos que enriquecieron de una u otra forma
nuestra manera de pensar, ser y actuar, nuestro
En esta unidad planteamos situaciones de intelecto y forma de pasar un rato agradable con
aprendizaje relacionados con el folclor para desarrollar nuestros más seres queridos.
aprendizajes en las diferentes áreas.

En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje

relacionados con los juegos tradicionales para desarrollar
aprendizajes en las diferentes áreas.

 TÍTULO  TÍTULO
“Difundamos nuestro folklor nacional ” “Elaboramos colecciones de juegos tradicionales ”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos.  Colecciones con juegos tradicionales.
 Bailar coreografías de danzas de la Costa Sierra y Selva.
 Portafolio con problemas de Matemática resueltos.
 Elaboración de disfraces típicos.
 APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁREA COMPETENCIA
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente
COMUNICACIÓN
Comprende textos escritos.
Produce textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de cantidad.
MATEMÁTICA
Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de regularidad, equivalencia y
cambio.
CAPACIDADES
Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
Expresa con claridad sus ideas
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
Recupera información de diversos textos escritos.
Reorganiza información de diversos textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Planifica la producción de diversos textos escritos.
Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
en  Matematiza situaciones
INDICADORES
 Plantea relaciones entre los datos en problemas4 que combinen acciones de agregar-
quitar, multiplicar y dividir; con cantidades hasta de tres cifras.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema.
 Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y calcular
equivalencias, al resolver problemas sobre unidades convencionales de capacidad.
en  Matematiza situaciones
INDICADORES
 Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad,
expresándolos en un patrón aditivo con números de hasta tres cifras.
 Propone patrones aditivos con números de hasta tres cifras en contextos diversos.
 Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresándolos
en una igualdad con adición y sustracción.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones
de forma, movimiento y localización
Convive respetándose a sí mismo y a los
P.S.
 Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, encontrar el término
intermedio o crear patrones aditivos, usando material concreto, recursos, incluyendo el
uso de la calculadora.
 Emplea estrategias y procedimientos aditivos (agregar y quitar), la relación inversa de
la adición con la sustracción y la propiedad conmutativa, para encontrar equivalencias
o los valores desconocidos de una igualdad.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Elabora supuestos sobre lo que ocurre al agregar o quitar una misma cantidad de
objetos o números a ambos lados de una igualdad, basándose en lo observado en
actividades concretas.
 Elabora conjeturas que permitan establecer la propiedad conmutativa de la adición.
INDICADORES
 Identifica características y condiciones de los objetos, expresándolos en una figura
simétrica usando material concreto y una cuadrícula.
 Reconoce figuras simétricas en objetos y figuras de su entorno con uno o más ejes de
simetría.
 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Describe las relaciones de simetría de las figuras geométricas planas y el reflejo de
una figura a partir del eje de simetría.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
 Propone acciones o procedimientos para resolver problemas de simetría.
 Emplea estrategias de recorte, armado de rompecabezas, recursos (periódicos,
revistas, figuras de objetos y animales), así como la cuadrícula, para resolver
problemas que impliquen simetría.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Explica el procedimiento usado para construir el lado simétrico de una figura con
materiales concretos y gráficos.
 Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y

demás. enriqueciéndose mutuamente.

 Explica el mundo físico, basado en  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

C. A.
conocimientos científicos.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.6. Expresa sentimientos y recrea situaciones cotidianas a través de la danza y
la expresión corporal.
1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos,
emociones, forma de ver el mundo, 1.7. Interpreta en grupo canciones, melodías y cuentos sonoros
cosmovisión y espiritualidad; utilizando las acompañándose con objetos sonoros e instrumentos musicales de su
técnicas del arte plástico, visual, corporal, entorno.
dramático y musical, para estructurar mejor
sus representaciones y volcar creativamente
y con placer su mundo interno.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.3. Disfruta y expresa sus emociones al observar o contemplar las diferentes
ARTE

manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región.

2. Describe y expresa sus emociones y opiniones
sobre las características y el funciona-miento
de los diversos elementos y espacios de su
entorno natural y social; sus creaciones, las de
sus compañeros; y las Manifestaciones
artístico culturales de su entorno y su región,
valorándolas, disfrutándolas e interesándose
por conocer sus características significados e
historia.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.2. Descubre en la Palabra de Dios, ex-presiones de amor y misericordia,
CRISTIANA reflexionando acerca de los mensajes Bíblicos.
RELIG.
ED.

1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en

Jesús, y su mensaje de Salvación para todos.
 CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ 3.1. Soluciona situaciones simples de juego pre-deportivo utilizando
oportunamente sus habilidades motrices básicas.
3. Participa organizadamente en la práctica de
ED. FÍSICA

juegos recreativos, tradicionales y de 3.2. Propone y juega con sus compañeros juegos sencillos con sus respectivas
iniciación deportiva; valorando el trabajo en reglas.
equipo y respetando las reglas establecidas
por el grupo.

SETIEMBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (UNIDAD DE
APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas conozcan
la importancia de esta estación que a primera
vista puede solo representar el cambio de
estación de invierno a primavera, sino también un
día de la Amistad y de la Juventud, que se
manifiesta a través de la celebración a la
Naturaleza acompañada con una visión de la vida
llena de energía y optimismo. Pero este día no
simboliza solamente el día de la amistad, sino también que
valoren su medio ambiente a través de la formación de una
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 7 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE)
El propósito de este proyecto es que
escriban acrósticos relacionados con la
primavera, la paz y la amistad.
En este proyecto se movilizaran aprendizajes
vinculados a la comunicación oral y escrita, así
como la matemática, planteándose situaciones de
aprendizaje relacionadas con la primavera y la amistad.
 conciencia ecológica para que fomenten el cuidado de su medio
ambiente a través de actividades y actitudes permanentes.

Consideramos importante plantear situaciones de aprendizaje

que respondan a sus intereses e incentivar los valores de la paz
y la amistad.

 TÍTULO  TÍTULO
“Fortalecemos nuestra amistad celebrando la primavera” “Escribimos una colección de acrósticos”
 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Producción de textos  Colección de acrósticos
 Organizadores gráficos
 Dibujos

 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES

Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.

 Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
COMUNICACIÓN

Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa

Comprende textos escritos.
 Expresa con claridad sus ideas
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
 Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en  Matematiza situaciones
situaciones de cantidad. INDICADORES
MAT.
 Identifica y representa fracciones propias e impropias.
 Identifica y representa fracciones homogéneas.
 Compara fracciones homogéneas.
Convive respetándose a sí mismo y a los demás.  Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del desarrollo
PERSONAL

sostenible.
SOCIAL

Participa en asuntos públicos para promover el  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la
bien común. promoción de los derechos humanos.

Explica el mundo físico, basado en conocimientos  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
C. A.

científicos.

EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos,
emociones, forma de ver el mundo,
cosmovisión y espiritualidad; utilizando las
ARTE
1.1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones
con papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales
del entorno.
1.7. Interpreta en grupo canciones, melodías y cuentos sonoros acompañándose
con objetos sonoros e instrumentos musicales de su

técnicas del arte plástico, visual, corporal,

dramático y musical, para estructurar mejor
sus representaciones y volcar creativamente
y con placer su mundo interno.
 APRECIACIÓN ARTÍSTICA 2.1. Observa y describe las características físicas (visuales, sonoras, táctiles,
cinéticas, de olor) de las partes que conforman algunos elementos naturales y
2. Describe y expresa sus emociones y objetos del entorno (las alas de una mariposa, las orejas de una tijera),
opiniones sobre las características y el explicando sus funciones, importancia y funcionamiento.
funciona-miento de los diversos elementos y
espacios de su entorno natural y social; sus
creaciones, las de sus compañeros; y las
Manifestaciones artístico culturales de su
entorno y su región, valorándolas,
disfrutándolas e interesándose por conocer
sus características significados e historia.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL 1.4. Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jesús como
CRISTIANA hermano, gracias al «sí» de María.
ED. REL.

1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en

Jesús, y su mensaje de Salvación para todos.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN 2.4. Reconoce y explora el espacio propio y general, durante la práctica de
CREATIVA actividades diversas.

2. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades

ED. FÍSICA

motoras básicas en la solución de situaciones

motrices, consolidando sus nociones espacios
temporales, su coordinación motora;
mostrando seguridad en sí mismo.
 OCTUBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (UNIDAD DE
APRENDIZAJE)
El Perú es un país en el que se presentan
continuamente desastres naturales que afectan la
vida de los pobladores, por eso es importante que
los niños y las niñas estén preparados para afrontar
estos tipos de desastres.
En esta unidad se plantean situaciones de
aprendizaje relacionados con la prevención de desastres
naturales.
 TÍTULO
“Tomamos precauciones para protegernos de los desastres
naturales”
 PRODUCTOS
 Producción de textos.
 Portafolios con diferentes problemas matemáticos resueltos.
 Simulacros
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 8 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas comprendan
la importancia de la energía eléctrica para realizar
nuestras actividades gracias a este tipo de energía
tenemos una mejor calidad de vida y que el ahorro
de esta, es un elemento fundamental para el
aprovechamiento de los recursos energéticos; que
ahorrar equivale a disminuir el consumo de
combustibles en la generación de electricidad
evitando también la emisión de gases contaminantes hacia la
atmósfera.
En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que
favorezcan el cuidado y ahorro de la energía.
 TÍTULO
“Elaboramos trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica”
 PRODUCTO
 Trípticos sobre el ahorro de energía eléctrica.
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES

Comprende textos orales.  Recupera y organiza información de diversos textos orales.

Se expresa oralmente  Expresa con claridad sus ideas.

 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
COMUNICACIÓN

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones  Matematiza situaciones
de cantidad. INDICADORES
MATEM.

 Suma y resta fracciones homogéneas.

 Aplica estrategias y resuelve problemas de adicción y sustracción de fracciones
homogéneas.
 Representa y resuelve situaciones con adicción y sustracción de fracciones
homogéneas
Actúa responsablemente en el ambiente.  Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la
P.S

vulnerabilidad frente a los desastres.

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones  Analiza datos o información

que pueden ser investigadas por la ciencia.  Evalúa y comunica
CIENCIA Y

AMBIENTE

Explica el mundo físico, basado en conocimientos  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta
científicos científicamente
 Diseña y produce prototipos tecnológicos para
resolver problemas de su entorno.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos,
emociones, forma de ver el mundo,
cosmovisión y espiritualidad; utilizando las
ARTE
 Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona
alternativas de solución.
 Diseña alternativas de solución al problema.
 Implementa y valida alternativas de solución.
1.1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres
dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y
elementos naturales del entorno.

técnicas del arte plástico, visual, corporal,

dramático y musical, para estructurar mejor sus
representaciones y volcar creativamente y con
placer su mundo interno.

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA 1.4. Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a su hijo Jesús
como hermano, gracias al «sí» de María.
1. Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en
Jesús, y su mensaje de Salvación para todos.
RELIG.
EDUC.

TESTIMONIO DE VIDA 2.2. Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios.

2. Muestra signos de valores y virtudes cristianas,

en acciones concretas de convivencia humana.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA 2.6. Expresa corporalmente sensaciones, estados de ánimo y actitudes.
2. Domina su cuerpo y utiliza sus habilidades
EDUCACIÓN

motoras básicas en la solución de situaciones

FÍSICA

motrices, consolidando sus nociones espacios

temporales, su coordinación motora; mostrando
seguridad en sí mismo.
 NOVIEMBRE
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (UNIDAD DE
APRENDIZAJE)
Es importante que los niños y las niñas conozcan
sus derechos para que no le sean vulnerados. A la
vez los niños tienen que comprender que así como
tienen derechos también tienen deberes que deben
ser cumplidos.
En esta unidad los niños y las niñas movilizarán
diversos aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita,
para dar a conocer, difundir y promover acciones en favor del
respeto a sus derechos.
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 9 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE)
Los niños y las niñas deben conocer sus derechos
porque muchas veces están siendo vulnerados sus
derechos y son víctimas del maltrato infantil por parte
de los adultos, que están en contacto con el cuidado
de los ellos. Que mejor organizando una marcha para
que los niños se expresen y hagan conocer a los
demás sus derechos.

 TÍTULO  TÍTULO
“Cumplimos nuestros deberes y defendemos nuestros “ Organizamos una marcha por los derechos de los niños”
derechos”

 PRODUCTOS  PRODUCTO
 Exposición sobre los derechos  Afiches sobre los derechos del niño.
 Acrósticos
 Afiches
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES

Comprende textos orales.  Escucha activamente diversos textos orales.

 Recupera y organiza información de diversos textos orales.
Se expresa oralmente.  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
COMUNICACIÓN

 Expresa con claridad sus ideas.

Comprende textos escritos.
Produce textos escritos.
Actúa y piensa matemáticamente
situaciones de forma, movimiento y localización
MATEMÁTICA
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
en  Matematiza situaciones
INDICADORES
 Identifica datos o características relevantes en situaciones de localización y
desplazamiento de objetos, en entornos cotidianos, expresándolos en un bosquejo
realizado en cuadrículas.
 Emplea una cuadrícula al resolver problemas de localización.
 Verifica si el bosquejo o la cuadrícula corresponden a la realidad y permite ubicar y

localizar con precisión.

 Comunica y representa ideas matemáticas
INDICADORES
 Describe las figuras bidimensionales según sus elementos (lados, vértices, ángulos
rectos y ángulos menores que un ángulo recto).
 Construye y dibuja figuras bidimensionales10 con diferentes materiales concretos, de
forma gráfica (cuadrícula, malla de puntos) y con regla, escuadra y transportador.
 Construye figuras bidimensionales simples y compuestas en forma concreta11, a partir
de instrucciones escritas y orales.
 Describe rutas y ubicaciones usando como referentes objetos y lugares cercanos por los
que debe pasar.
  Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial,
pictórica, gráfica en cuadrículas y coordenadas de filas y columnas.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Establece semejanzas o diferencias entre las figuras geométricas según sus
características.
 Elabora conjeturas y las verifica sobre el perímetro y la medida de la superficie de una
figura simple o compuesta en unidades patrón.
Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas
situaciones de regularidad, equivalencia y INDICADORES
 estudio y aporta con sugerencias a las preguntas formuladas por sus compañeros.
cambio.  Transita de una representación a otra, por ejemplo: de tablas de conteo a barras simples.
 Responde a preguntas sobre información de tablas, pictogramas y gráficos de barras
simples, con datos cualitativos y cuantitativos.
Convive respetándose a sí mismo y a los  Interactúa con cada persona reconociendo que todas con sujetos de derecho
demás. y tienen deberes.
PERSONAL SOCIAL

Participa en asuntos públicos para promover el  Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción
bien común. de los derechos humanos.
Construye interpretaciones históricas  Interpreta críticamente diversas fuentes.
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados
proceso.
Explica el mundo físico, basado en conocimientos Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
AMBIENTE
CIENCIA Y

científicos.

Evalúa las implicancias del saber y del  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
quehacer científico y tecnológico. Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.
 EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.5. Representa a través de la animación de títeres una escena sobre algún
cuento o relato de su entorno, haciendo uso de canciones, melodías, ritmos
1. Expresa con espontaneidad sus y sonidos.
sentimientos, emociones, forma de ver el
mundo, cosmovisión y espiritualidad;
ARTE

utilizando las técnicas del arte plástico,

visual, corporal, dramático y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su mundo
interno.

TESTIMONIO DE VIDA 2.1. Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al
cumplir con sus deberes cotidianos.
1.2. Muestra signos de valores y virtudes
E. R.

cristianas, en acciones concretas de

convivencia humana.

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN 3.3 Participa en la organización y práctica de juegos tradicionales de su región.

SOCIOMOTRIZ
ED. FÍSICA

3. Participa organizadamente en la práctica de

juegos recreativos, tradicionales y de
iniciación deportiva; valorando el trabajo en
equipo y respetando las reglas establecidas
por el grupo.
 DICIEMBRE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (UNIDAD DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N° 10 (PROYECTO DE
APRENDIZAJE) APRENDIZAJE)

La navidad es la fiesta donde se celebra el nacimiento Los niños y las niñas deben conocer que el
del niño Jesús en nuestros hogares, es un tiempo que verdadero significado de la navidad es el amor y la
nos invita a reflexionar sobre el amor que Dios nos paz, por eso en esta navidad los niños elaboran un
viene dando a los hombres; es un acontecimiento instructivo para hacer adornos navideños y decorar
divino y humano, que será siempre actual, mientras sus hogares.
haya un hombre en la tierra y que cuya finalidad es
transformar al hombre y convertirlo en un ser lleno de
esperanza y alegría. Por eso es importante inculcar En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos
en los niños y las niñas el verdadero significado de la navidad, ya aprendizajes vinculados la comunicación oral, escrita y el arte.
que con el correr de los años se ha ido perdiendo su verdadero
significado convirtiéndolo en un acto comercial y de diversión.

En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos

aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar a
conocer, difundir y promover tareas referidas a la navidad.

 TÍTULO  TÍTULO
“Cultivemos la fe viviendo en armonía” “Elaboramos un instructivos para elaborar adornos navideños”

 PRODUCTOS  PRODUCTOS
 Colección de canciones navideñas.  Textos intructivos
 Tarjetas navideñas  Adornos navideños
 Producción de textos.
 APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES

Comprende textos orales.  Recupera y organiza información de diversos textos orales.

 Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa
COMUNICACIÓN

 Expresa con claridad sus ideas

 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático
Comprende textos escritos.  Recupera información de diversos textos escritos.
 Reorganiza información de diversos textos escritos.
 Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza con claridad sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
 Actúa y piensa matemáticamente en  Comunica y representa ideas matemáticas
situaciones de regularidad, equivalencia y INDICADORES
 Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las expresiones: seguro,
cambio. posible e imposible.
 Elabora y usa estrategias
INDICADORES
MATEMÁTICA

 Propone ideas para recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos en situaciones

de su entorno familiar y escolar.
 Emplea procedimientos de recolección de datos: preguntas, preguntas orales y escritas,
encuestas, registros de hechos, etc.
 Emplea material concreto y la vivienciación para reconocer sucesos o fenómenos que son
seguros, posibles o imposibles.
 Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de eventos o fenómenos.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
INDICADORES
 Establece supuestos sobre los posibles resultados sobre la información recolectada.
 Explica con ejemplos basándose en experiencias concretas si suceso es seguro, posible o
imposible.
Convive respetándose a sí mismo y a los Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose
demás. mutuamente.
PERSONAL
SOCIAL

 Interpreta críticamente diversas fuentes.

Construye interpretaciones históricas
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados
proceso.
Explica el mundo físico, basado en Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
conocimientos científicos.
AMBIENTE
CIENCIA Y

Evalúa las implicancias del saber y del  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
quehacer científico y tecnológico. Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.
 EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con
papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del
1. Expresa con espontaneidad sus
entorno.
sentimientos, emociones, forma de ver el
mundo, cosmovisión y espiritualidad; 1.8. Construye instrumentos de viento con materiales del entorno
ARTE
utilizando las técnicas del arte plástico,
visual, corporal, dramático y musical,
para estructurar mejor sus
representaciones y volcar creativamente
y con placer su mundo interno.

TESTIMONIO DE VIDA 2.3. Expresa su fe en la práctica de virtudes evangélicas solidaridad, respeto, paciencia,
como respuesta al amor a Dios.
2. Muestra signos de valores y virtudes
E. R.

cristianas, en acciones concretas de 2.4. Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia, comprensión, perdón,
convivencia humana. enseñados por Jesús, Dios y hombre verdadero.

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ 3.4. Describe el medio natural con el que interactúa y practica actividades recreativas.
3. Participa organizadamente en la práctica
de juegos recreativos, tradicionales y de
E. F.

iniciación deportiva; valorando el trabajo

en equipo y respetando las reglas
establecidas por el grupo.

III. MATERIALES
 Textos
 Cuadernos de trabajo
 Rutas de aprendizaje
 Internet