Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
METODOLOGÍA DE
LA ACCIÓN
DIDÁCTICA
RESUMEN DEL TEMA
1. - Precisiones conceptuales
2. - Principios metodológicos de la acción didáctica
3. - Enfoques didácticos
3.1. - El enfoque interdisciplinar
3.2. - La perspectiva globalizadora
4. - La organización de los contenidos curriculares en el
aula
4.1. - La unidad didáctica
4.2. - Los centros de interés
4.3. - Los proyectos de trabajo
1. PRECISIONES CONCEPTUALES
Mediación
PROCESO DIDÁCTICO" Interacción
EN SU TOTALIDAD Comunicación
j
__
Camino
Método lógico para
hacer algo
1
> Puede ser método de enseñanza o método de aprendizaje
> Implica pasos (relación con procedimiento)
> Se debe explicar racionalmente por qué una secuencia
( metodología didáctica)
> En la práctica el método se concreta en: modos, formas,
procedimientos, estrategias, técnicas, actividades y tareas (de
enseñanza y de aprendizaje). En función de estas variedades se
habla de distintos tipos de métodos.
1. PRECISIONES CONCEPTUALES
Secuencia de
Estrategia =► de enseñanza ►
actividades que el
i profesor decide
de aprendizaje como pauta de
intervención en el
aula.
• Adecuación a la finalidad
• Adecuación al sujeto que aprende
• Adecuación al contenido que se aprende
• El método también debe adaptarse al contexto.
2.1. ADECUACION DEL METODO A LA FINALIDAD
•Si los contenidos son los instrumentos para conseguir los objetivos
también el método habrá de adaptarse a ellos.
2.2. ADECUACIÓN AL ALUMNADO
• La interdisciplinariedad como una relación entre dos o más disciplinas que buscan
un mayor conocimiento de la realidad no conlleva necesariamente una situación
globalizadora
3.2. LA PERSPECTIVA GLOBALIZADORA I
• Es la solución más pertinente para organizar los contenidos educativos , a fin de
que el alumnado consiga aprendizajes significativos. Los contenidos curriculares de
las distintas áreas respetarán la forma en que los niños perciben la realidad y
reciben la información de la vida cotidiana.
• Es la base de la construcción del pensamiento infantil
• La globalización es tarea del profesor, y también del alumno al aprender
Globalización
se fundamenta en
3.2. LA PERSPECTIVA GLOBALIZADORA II
Actuaciones en torno
a la globalización
La globalización como
interdisciplinariedad
Aprender a aprender I
Respeto a los intereses, necesidades y
ritmos
3.2. LA PERSPECTIVA GLOBALIZADORA III
• La globalización exige partir en cada momento del grado de desarrollo real del
alumnado. Su objetivo es facilitar la aproximación al conocimiento a través de un
proceso global y activo.
•Sólo las estrategias investigativas y de resolución de problemas estimulan el
pensamiento creativo y productivo y evitan aprendizajes memorísticos.
• Condiciones:
• Los contextos de aprendizaje deben implicar al alumnado directa y
activamente.
• Las situaciones de aprendizaje deben responder a sus necesidades e
intereses
• Selección/justificación de la UD
• Valoración de los conocimientos previos
• Temporalización prevista
• Evaluación de la UD
Características de las actividades:
Principios básicos:
• Paidocentrismo
• Globalización
• Individualización
• Actividad
• Interés
4.2. LOS CENTROS DE INTERÉS II