Perspectivas laborales y pertinencia social de la

educación superior: El caso de la carrera de Psicología

en Zacatecas.

Juan Martín Sánchez Bautista, Silvia del Carmen Miramontes Zapata,

Edgar Omar Muñoz Reyes,
Universidad Autónoma de Zacatecas.

Mesa 10. Ciencias Sociales y Nuevos Escenarios para la Educación

"Segundo Congreso Latinoamericano de Ciencias Sociales:
Las crisis en América Latina, diferentes perspectivas y posibles soluciones"
Unidad Académica de Ciencias Sociales, UAZ 12, 13 y 14 de Junio de 2013.
 ¿Cuántos psicólogos son
suficientes?
La pregunta que abre esta discusión podría tener dos
posibles respuestas:
Lo que ofrece el mercado laboral conformado por los
sectores público y privado, y
Aquella que responde a lo que las demandas sociales
exijan, que desafortunadamente no siempre se
corresponden con las políticas de desarrollo social que
tiene un país.
Esto último no tendría una respuesta clara, dado que
respondería a las necesidades detectadas y en
proyección de cubrir, además de aquellas que por
acuerdos internacionales nuestro país tendría que
enfrentar y resolver, con lo que sería el Estado el que
se convertiría en el posible contratante.
Las interrogantes sobre la cantidad y la calidad
de la formación de profesionistas no es una
preocupación reciente o exclusiva de nuestro
país:

México: comienzan en los años 70's y

continúan a la fecha (Zanatta y Yuren, 2012 y
otros)

Argentina: Alonso (2011)

Evolución de los programas de
psicología
Varios autores han señalado en distintos
momentos que el crecimiento de los
programas de enseñanza de la psicología
como profesión ha tenido un incremento
explosivo y generalmente desordenado
(Millán, 1983; Pick y Givaudan, 1999;
Zanatta y Yuren, 2012, entre otros)
 Gráfico 1
Evolución del número de programas de Psicología
(Elaborado a partir de Datos de ANUIES, 2012; Millán, 1983; Pick y Givaudan, 1999; Zanatta y Yuren, 2012)

900

802
800

700

600

500

400

290
300

200 183
147
113
100 66 82
54
1 2 11
0
1937 1950 1960 1970 1981 1990 1995 1998 2000 2005 2012

N° de Programas
 Tabla 1. Matrícula y Egreso (Ciclo Escolar 2011-
2012)
a nivel nacional. Extraído de Observatorio Laboral,
2013

Hombres Mujeres Total Posición respecto a las

56 carreras de
Profesional Nacional
Indicador

Matriculados en la 35,402 110,687 146,089 9°

carrera

Egresados en la 4,718 17,858 22,576 7°

carrera
 No. de matricula Egresados por programa

802 programas 146,089 22,576

Promedio 182 28
Evolución ingreso-egreso 1998-2012 UAP-UAZ
(Datos Secretaría de Educación de Zacatecas)

Grafico 2
700 688

628
600 580

500
454

400
338 345
331
312 318 312 311
300
300276 276 284
268
238 239 227
226 214
203 199 199 211
200 172
161 161
126 135

100

0
1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Ingreso Egreso.
 Oferta y contratación de personas que
estudiaron psicología en Zacatecas
Gráfico 3

4000

3500

3000

2500

2000

1500

1000

500

0
1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Acumulado de egreso Psicólogos con empleo (con datos de la ENOE)

Ocupación de las personas que estudiaron la
carrera según la ENOE
(Observatorio Laboral, abril 2013)

Gráfico 4

21.9

10.2

59.3

8.9

Profesionales en C. S. Secretarias, taquígrafas

Profesores Otros (ocupaciones no acordes a su formación)

 ¿Pertinencia Social?
Martínez et al. (2009: 34) señalan que, a pesar
de la importancia que tiene la pertinencia social
para la planeación académica, esta parece ser
una materia de poca discusión entre
académicos y tomadores de decisiones.
Martínez et al. (2009: 34)

“Hablar de calidad en la formación de recursos

humanos supone un proceso de planeación
eficiente”

Planeación eficiente de una IES quizá deba

contemplar hacía donde se dirigen nuestros
egresados
¿Estaremos condenando de antemano a los estudiantes
al desempleo y en el mejor de los casos al subempleo?
 Conclusiones
● Problemática no exclusiva de la carrera de
Psicología
● Necesidad de replanteamiento de las
políticas educativas de las IES
● La universidades pública enfrentan un gran
reto
 A modo de reflexión
● Mejores programas de orientación educativa
(que además daría empleo a personas
formadas en la psicología),
● Diversificar la oferta educativa, antes que
incrementar la matrícula en programas sin
estudios prospectivos adecuados.
● Regionalizar la oferta educativa